最新二年级下科学《我们自己》单元教材解读
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想象。（2、3） 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
3.观察与比较
•能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方 法识别不同事物； •知道综合运用感觉器官能够更加全面地认识事物和做出反应。
3.观察与比较
3.观察与比较
感觉——思维——知觉，而非认识器官名称。
生存、学习
3.观察与比较
能列举事实证明自己在生长，并以父母 或高年级同学为依据，预测六年级时自己 的身体信息。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（2、3） 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的
综合前3册教材定位教学目标
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标作了如下要求： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）
先前的学习，都将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处 理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感 觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉 入手到知觉判断的过程。
科学阅读
教学建议
1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感 觉和知觉活动。 2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。 3.做好活动器材、资源的准备。 4.用好班级记录单，做好相关设计。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（感2、觉3）器官具有学习功能：多器官协作，依 学赖生知能够识认和识到经通验过感上觉升器为官能知获觉取事，物并的相能同通与过不同训特练征，提用升比。较的
学生需要理解
• 我们的身体是由共同的外部结构和 许多内部结构构成的；
• 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感 觉器官，具有学习的功能；
• 有很多事实可以证明我们在不断生 长；并拓展到对健康成长的关注。
如果学生理解了上述内容，他们将能做到
通过观察自身和相互观察，用头、颈、 躯干和四肢以及对称描述人体结构； 能说出各个感觉器官可以帮助我们做的 事情和不能帮助我们做的事情，以及综合 运用感官的好处；
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
我们自己
我们自己
通过感觉来学习—“知觉”
我们自己
通过感觉来学习—知觉
感觉器官提供感觉并发展知觉。 感觉是单一感觉器官的活动的结果， 知觉却是各种感觉协同活动的结果； 感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。
1.观察我们的身体
能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构； 能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。
1.观察我们的身体
wk.baidu.com
1.观察我们的身体
1.观察我们的身体
2.通过感官来发现
•能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分 事实与想象。
2.通过感官来发现
区分事实 与想象
3.观察与比较
4.测试反应快慢
•能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。 反复训练能够提高反应水平。
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
我们自己
健康是对昨天的反思； 健康是对未来的企划； 健康是一种责任。
我们自己
5.发现生长
•能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
6.身体的“时间胶囊”
•能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
6.身体的“时间胶囊”
6.身体的“时间胶囊”
健康生活意识来自对自己 未来的责任感的建立
6.身体的“时间胶囊”
六、“时间胶囊”—— 6.身体的“时留间住胶现囊在”，展望未来
教科版二年级科学《我们自己》
教材解读
教材内容
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 （1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受
不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习 内容9.1）
主要概念：10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标有如下表述： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
2.通过感官来发现
3.观察与比较
•能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的方 法识别不同事物； •知道综合运用感觉器官能够更加全面地认识事物和做出反应。
3.观察与比较
3.观察与比较
感觉——思维——知觉，而非认识器官名称。
生存、学习
3.观察与比较
能列举事实证明自己在生长，并以父母 或高年级同学为依据，预测六年级时自己 的身体信息。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（2、3） 学生能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征，用比较的
综合前3册教材定位教学目标
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标作了如下要求： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）
先前的学习，都将感觉器官的观察活动作为一个活动的重点来处 理，学生对感觉器官的功能已经很熟悉了。所以本单元重点呈现了感 觉器官对于人认识所具有的学习功能的表现，在教学中表现出从感觉 入手到知觉判断的过程。
科学阅读
教学建议
1.教师要理解感觉、知觉的差异，教学中合理组合感 觉和知觉活动。 2.教师要有为人父母的感受，特别是年轻老师。 3.做好活动器材、资源的准备。 4.用好班级记录单，做好相关设计。
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
想象。（感2、觉3）器官具有学习功能：多器官协作，依 学赖生知能够识认和识到经通验过感上觉升器为官能知获觉取事，物并的相能同通与过不同训特练征，提用升比。较的
学生需要理解
• 我们的身体是由共同的外部结构和 许多内部结构构成的；
• 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感 觉器官，具有学习的功能；
• 有很多事实可以证明我们在不断生 长；并拓展到对健康成长的关注。
如果学生理解了上述内容，他们将能做到
通过观察自身和相互观察，用头、颈、 躯干和四肢以及对称描述人体结构； 能说出各个感觉器官可以帮助我们做的 事情和不能帮助我们做的事情，以及综合 运用感官的好处；
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
单元目标
学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。（1） 学生能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。（1） 学生能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与
方法识别不同事物。（2、3） 学生能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和做出反
应。（2、3、4） 学生能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。（5） 学生能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。（6）
我们自己
我们自己
通过感觉来学习—“知觉”
我们自己
通过感觉来学习—知觉
感觉器官提供感觉并发展知觉。 感觉是单一感觉器官的活动的结果， 知觉却是各种感觉协同活动的结果； 感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。
1.观察我们的身体
能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构； 能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。
1.观察我们的身体
wk.baidu.com
1.观察我们的身体
1.观察我们的身体
2.通过感官来发现
•能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分 事实与想象。
2.通过感官来发现
区分事实 与想象
3.观察与比较
4.测试反应快慢
•能够知道综合运用感觉器官，能够更加全面的认识事物和做出反应。 反复训练能够提高反应水平。
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
4.测试反应快慢
我们自己
健康是对昨天的反思； 健康是对未来的企划； 健康是一种责任。
我们自己
5.发现生长
•能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
5.发现生长
6.身体的“时间胶囊”
•能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。
6.身体的“时间胶囊”
6.身体的“时间胶囊”
健康生活意识来自对自己 未来的责任感的建立
6.身体的“时间胶囊”
六、“时间胶囊”—— 6.身体的“时留间住胶现囊在”，展望未来
教科版二年级科学《我们自己》
教材解读
教材内容
在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 （1）通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受
不同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。（学习 内容9.1）
主要概念：10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共 同维持生命活动。
低年级科学的特征
《课标》对1～2年级科学探究目标有如下表述： ●在教师指导下，能利用多种感官或简单工具, 观察对象的外部形 态特征及现象。（《课标》科学探究-搜集证据-1～2年级）