2017年度甘肃省十三五教育科学规划课题首批立项评审结
关于组织申报2017年度甘肃省科技计划项目的通知-兰州大学基础医学院
关于组织申报2017年度甘肃省科技计划项目的通知各有关单位：2017年度甘肃省科技计划项目的申报工作已开始，根据甘肃省科技厅《关于组织申报2017年度甘肃省科技计划项目的通知》精神，现将我校申报2017年度甘肃省科技计划项目的有关事宜通知如下：一、计划体系按照《甘肃省人民政府关于印发改进加强省级财政科研项目和资金管理的办法的通知》（甘政发〔2015〕78号）精神和全省科技计划管理改革要求，2017年省级科技计划将启用改革后的新的计划体系，分别为科技重大专项计划、重点研发计划、技术创新引导计划、创新基地和人才计划、知识产权计划等5类。
（一）科技重大专项计划。
按照我省在全国区域发展的定位，围绕全省经济社会发展重大战略需求，聚焦我省重点产业、特色产业和战略性新兴产业等关键产品目标和重大产业化目标，重点支持以企业为主体、产学研联合的集成度高、关联度大、带动性强的重大科技项目，集中国内外各类科技资源，在设定的时限内进行联合式协同攻关。
加大聚焦力度和优化资金配置强度，做好与其他科技计划的分工与衔接，避免重复布局和投入。
（二）重点研发计划。
聚焦全省经济社会发展的重点技术需求，以解决社会公益性技术创新和促进产业技术升级、培育新兴产业为目标，重点支持工业、农业、社会发展领域的企业、高校、科研院所开展新产品、新设备以及关键共性技术的研究开发与集成创新，着力攻克一批制约我省经济社会发展的技术瓶颈，形成一批具有自主知识产权的技术和科技成果，为全省经济社会发展主要领域和区域发展提供持续性的支撑和引领。
重点研发计划由原科技支撑计划（包括工业类、农业类、社会发展类、国际科技合作专项等）整合组成。
（三）技术创新引导计划。
充分发挥市场对技术研发方向、路线选择、要素价格、各类创新要素配置的导向作用，围绕行业、企业、区域技术创新活动的需求，加强政策引导，为技术创新和科技成果转化与产业化、适用技术示范推广创造良好环境。
技术创新引导计划由原中小企业创新基金、科技小巨人企业培育计划、民生科技计划、软科学研究整合组成。
浅议学生心理健康在德育中的重要性
德育建设新教师教学重每个环节，同时把心理健康教育渗透到教学环节里。
例如，在讲授《触摸春天》这篇文章时，教师可先让学生进行一次“扮演盲人”的亲身体验活动，让学生蒙上眼睛在教室中读书、走路、写字。
设身处地感受盲人在生活中遇到的困难和不便。
当活动结束后，再组织学生交流自己的亲身感受和体会，进而为热爱生活、珍惜生命这个主题的心理健康教育做铺垫。
再比如，在讲授《怀念母亲》这篇文章时，可以预先设置导入环节，通过相互交流，让学生回忆自己的母亲，由此产生共鸣：我们应该对亲生母亲和祖国母亲怀有崇高的敬意和感激之情。
这样就对文章的中心思想有了整体把握。
再比如，在讲授《老人与海鸥》这篇文章时，在理解和感悟环节，教师可让小学生找到文章中老人爱海鸥的语句，然后细细品读，深入讨论和交流，使学生真正感受老人和海鸥之间的深情厚谊。
五、通过读写训练加强小学生心理健康教育小学语文课本中的读写训练内容主要包括过程和方法、知识和能力、情感态度和价值观这三个方面。
教师可通过读写训练对小学生进行心理健康教育。
写作最能体现小学生的心理状态，在写作教学中，教师要随时关注小学生的心理，及时引导。
比如，教师在讲授五年级上册“口语交际•习作六”课程时，有些小学生在作文写作中阐述了对父母的抱怨，此时教师可以在评语中使用一些“悄悄话”，通过这种方式引导学生、启迪学生，使其身心健康发展。
再比如，班里有个学生，父母离异，所以性格表现很内向。
有一次，我让学生写一篇作文《一件难忘的事》。
这个学生写到：有一次他发高烧，但是没告诉家长，而是同学陪他去看病，如果不是同学陪着我，我很想跳楼。
我赶忙在评语中写到：孩子，遇到这样的事情找老师，老师愿意和你成为朋友。
人生总是有坎坷的，微微一笑，生活很灿烂。
日后，我经常找他交流谈心，也经常在他的写作中写一段鼓励的评语。
久而久之，该学生的性格变得开朗了。
六、结语杜甫在《春夜喜雨》一诗中所言：随风潜入夜，润物细无声。
语文是一门基础性学科，小学语文教师是教育工作者和执行者，应该在语文教学中重视每一个环节，抓住一切契机，对小学生渗透心理健康教育，帮助小学生塑造优良的品格和个性。
甘肃省教育科学规划2017年度课题申请
附件1平凉市(州)静宁县阿阳小学学科分类C3教育管理甘肃省教育科学规划2017年度课题申请·评审书（网络初审号：）课题名称:关于在大学区化管理模式下的农村帮扶支教的实践与探索课题负责人___ 罗泽君_____________负责人所在单位______静宁县阿阳小学__________课题完成期限一年填表日期 2017 年 04 月 20 日甘肃省教育科学规划领导小组办公室2017年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题。
认可所填写的《甘肃省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
构建农村中学高考数学复习高效课堂教学模式的一点认识或探究
丝路视野构建农村中学高考数学复习高效课堂教学模式的一点认识或探究郭广仪1董淑兰2(1.定西市通渭县第二中学，甘肃定西743300; 2.定西市通渭县文庙街小学，甘肃定西743300)【摘要】在新课标背景下，农村高中数学的教学模式和方法也在不断改革创新，其改革创新的目的就是提升课堂的教学效 率。
高三数学教师应该从学生的各方面情况进行研讨，构建出高效的数学课堂和科学的教学策略，促进学生在课堂时间里更有 效地学习高中数学知识和技能，提高学生的学习成绩。
【关键词】构建；高考数学复习；高效课堂；教学模式新课改深入人心，教师的教学理念、教学行为随之起了 新的变化。
高考复习课堂教学变得开放、灵活，学生的主体 性凸显出来，自主学习和实践探究的课堂机会也相应增多，老师则以引导和鼓励为主。
因此，在素质教育和新课程标准 的形势下，改革教育方法，探索农村中学高考数学复习高效 率的数学课堂教学模式，是每位数学教学工作者应该深刻研 的。
一、 教师引导的巧妙度，决定学生思考的参与度新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式。
所 以，教师要引导学生多方位、多角度的思考问题，引导学生 找到方法和规律，学会对问题进行反思，当问题需要迁移和 拓展时学生有时会不知所措，此时教师科学有序的引导尤为 重要。
教师还要善于追问、补问、反问，把隐含在解法背后 的想法挖掘出来，教会学生数学地思考问题方式；把推理背 后的道理想明白、说清楚。
教师要创设问题情境，多方位地 激发学生去积极思考，充分发挥学生的主体作用，所以，教 师引导的巧妙度决定学生思考的参与度。
“将课堂交给学生”肯定了学生的主体性，调动了学生的积极性，但课堂上教师 的讲授、引导、点拨、拓展尤为重要。
因此，高三复习教学 源于学生的自主认知、积极思考，重在教师对学生的熟练把 握和教师的科学引导。
二、 采用合作学习交流的方式在高三的数学复习课堂上，利用正确方式使同学之间采 用合作交流的方式来学习，不仅有利于提高课堂效率，也利 于培养学生们的合作意识和团体意识。
浅谈如何在小学低年级数学教学中培养学生发现问题的能力
经 验 交 流【摘 要】问题是数学的灵魂，没有问题就没有高质量的数学思维。
在教学中，教师要充分认识到培养学生发现问题能力的重要性，并针对现阶段小学数学教学中学生发现积极性不高这一教学现状，通过多种途径培养和提高小学生发现问题的意识和能力。
【关键词】小学生；培养；发现；数学问题；能力巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。
”数学问题是数学生命之源泉。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出要培养学生的“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础，因此培养学生发现问题的能力在培养学生“四能”中显得尤其重要。
在数学教学中，我们经常会遇到诸如“你还能提出什么数学问题？”“你还得到了哪些信息？”此类题目，许多学生最不愿碰到这类题，根本没有针对出题本意认真思考，只为应付任务胡写几句。
究其原因，无非是觉得没什么可写，或是提不出什么问题。
与同事的几次交流中发现这样一个奇怪现象：数学课堂中参与发言的人数随着年级的递增呈下降趋势，低年级学生积极参与课堂发言的人数大约占1/3甚至一半以上，到了中年级会下降到只有1/5左右的学生，而到了高年级则只剩可怜的3到5人参与，有时还成为教师的独角戏。
造成这种情况的原因是多方面的，而其中很重要的一个方面就是我们的数学教学中忽视了学生发现问题能力的培养。
小学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好的提问方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨批评；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。
那么，我们应如何在小学数学教学过程中引导学生发现问题呢？下面谈谈我个人的一些粗浅做法。
一、授予学生发现问题的技能1.指导学生根据课题质疑比如在教学《小数加减法计算》内容时，在揭示课题的意义之后，我们可以引导学生如此质疑：（1）小数加减法的计算方法是什么？（2）整数加减法与小数加减法的方法有何异同？学生通过质疑把握学习内容，由不会问到会问。
信息化时代语文教师核心素养在教学中的应用
探索篇誗课题荟萃信息化时代语文教师核心素养在教学中的应用邹国军（白银市会宁县大沟中学，甘肃白银）摘要：核心素养是最关键、最必要的共同素养，对于语文教师而言，传统的核心素养包含良好的职业道德，即语文教师的师德素养；包含语文教师的专业知识和专业能力，即专业素养。
当下激烈的竞争环境下，教育毫无疑问是决定一个人发展的决定性因素，语文教师的核心素养又是培养学生核心素养的决定性因素之一。
信息化的时代背景，决定语文教师的核心素养必须重新界定。
那么，除了传统的专业知识、师德素养和和专业能力外，信息化时代，语文教师还应具备哪些核心素养？关键词：语文教师；核心；素养一、信息素养在教学中的应用当今时代信息量不断增加，信息量增长的速度远比人类理解的速度要快，像海浪四面八方涌入人类的生活，我们称之为“信息爆炸”。
人们的阅读方式及获取信息方式、学习方式已经悄然发生了变化。
学生也不再被动地等待“传道、授业、解惑”，因此，对于语文教师这个群体而言，融入信息社会，提高信息素养，才能适应学生的要求，提升教学水平，保证教学质量。
语文教师的信息素养应包含以下几方面：1.获取信息的能力虽然每个人每天都会或主动或被动地接收各种各样的信息，但是语文教师应该有获取信息的能力，这包含了使用电脑或移动终端设备（如智能手机、平板电脑）、搜索引擎（如百度、搜狗等）、即时通信工具（微信、QQ、微博）、门户网站（网易、新浪等）等查找、获得、探究新信息的能力。
2.正确认识信息的能力信息化时代信息的传递由过去的点对点变成了分裂式，各种信息的内容也是鱼龙混杂，这就要求语文教师能正确辨识信息，评估信息的价值，能对信息作出筛选，选择自己需要或者适合自己的信息。
同时，也要有过滤或拒绝垃圾信息的能力。
3．适当运用信息的能力获取信息或是认识信息都是为了运用信息。
筛选的信息可以用于教学，也可以辅助个人表达思想或意见。
利用网络资源信息作为创设教学情境、解决教学难点、搭建演练平台、检测教学效果等的教学手段、工具和环境的能力。
我校喜获6项2017年度甘肃省科...
我校喜获6项2017年度甘肃省科...
我校喜获6项2017年度甘肃省科技计划项目立项
发布：科研管理处来源：发布时间： 2017-09-20
根据甘肃省科技厅《关于下达2017年甘肃省技术创新引导计划（第一至第二批）项目的通知》（甘科计
[2017]10号）和《关于下达2017年创新基地和人才计
划（第二至第六批）项目的通知》，我校2017年度共
有6项甘肃省科技计划项目获准立项，资助经费总额
42万元。
2017年度我校共申请甘肃省科技计划项目31
项，获准立项的6个项目包括重点研发计划-社会发展
类1项、自然科学基金3项，软科学项目2项。
立项项
目分布在5个学院。
具体分布与项目信息如下：
截至目前，我校共立项甘肃省科技计划项目46项，项目含盖10个类别，其中青年科技基金计划3项，自然科学基金27项，重点研发计划-工业类1项，重点研发计划-农业类4项，重点研发计划-社会发
展类2项，民生科技计划1项，软科学专项3项，农业科技成果转化资金计划3项，重点实验室专项1项，工程技术研究中心专项1项。
今后，我校将进一步组织老师积极申报甘肃省科技计划项目，力争在立项数量和立项类别上均有较大的突破。
2017年度甘肃十三五教育科学规划课题第二批立项评审
GS[2017]GHB2969
基于“翻转课堂”理念下中职《计算机应用基础》教学设计与实践研究
施柏年
武威市凉州区职业中等专业学校
13
GS[2017]GHB2970
中职语文教学中实施传统文化教育的策略研究
石英
民勤县职业中等专业学校
14
GS[2017]GHB2971
“班班通”环境下农村小学数学有效教学的策略研究
初中作文评改方式的优化策略研究
王瑞军
民勤县第五中学
67
GS[2017]GHB3024
城乡结合型学校学生社团活动的有效组织策略研究
王尚明
古浪县城关第三小学
68
GS[2017]GHB3025
反转课堂在分层教学中的应用
王生永
武威第二中学
69
GS[2017]GHB3026
中小学利用重要时间节点培育和践行社会主义核心价值观模式探索与实践研究
60
GS[2017]GHB3017
初中化学学科核心素养的构成及培养研究
王克林
武威第十九中学
61
GS[2017]GHB3018
高中数学“零基础”学生学习策略研究
王乐和
武威市天祝藏族自治县第一中学
62
GS[2017]GHB3019
提高农村薄弱学校艺术教育质量的有效途径
王立虎
凉州区永昌镇永昌九年制学校
63
留守儿童生存状况与教育现状研究
孙有喜
武威市天祝藏族自治县第三中学
29
GS[2017]GHB2986
“浓缩与扩散”语文教学实践研究
孙玉霞
民勤县第五中学
30
GS[2017]GHB2987
教科研与教师专业发展的研究
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古浪县第三中学
93
GS[2017]GHB1273
因地制宜开发传统文化经典诵读校本课程实践研究
韩润
古浪县第五中学
94
GS[2017]GHB1274
初中校园欺凌成因及解决策略研究
韩桃花
民勤县苏武镇新河中学
95
GS[2017]GHB1275
农村中学健美操运动的开展技巧及策略研究
韩振军
武威第十六中学
96
重点
9
GS[2017]GHBZ145
分学段分层次培养学生朗读能力的探索研究
李晓风
凉州区西关小学
重点
10
GS[2017]GHBZ146
高中地理案例教学的本土化应用研究
王兴梅
民勤县第一中学
重点
11
GS[2017]GHBZ147
新课程标准下智障儿童社会适应能力培养的行动研究
闫新春
民勤县特殊教育学校
重点
12
微课引入后语文课堂教学环节的调整优化策略研究
高生林
武威市凉州区金羊镇九年制学校
84
GS[2017]GHB1264
乡村小学小班化情境下课堂教学方式的转变研究
高学锋
民勤县双茨科镇双茨科中学
85
GS[2017]GHB1265
教师汉字书写规范化策略研究及对学生书写的影响
高有凯
古浪县大靖职业技术教育中心
86
GS[2017]GHB1266
基于化学实验教学培养学生探究创新能力
段开锐
民勤县第四中学
68
GS[2017]GHB1248
民族地区低年级趣味课堂教学实践研究
朵燕青
天祝藏族自治县天堂学校
69
GS[2017]GHB1249
农村小学小班额数学课堂激励性语言有效运用的策略研究
冯发泉
天祝藏族自治县哈溪镇西滩小学
2
序号
课题立项号
课题名称
负责人
新课程理念下高中物理教材习题教学策略研究
董德
武威第八中学
65
GS[2017]GHB1245
互联网+背景下有效提高中学生“书法社团”活动成效实施策略研究
董弟林
武威第二十三中学
66
GS[2017]GHB1246
基于学科核心素养的高中历史课堂教学策略研究
杜万忠
古浪县第一中学
67
GS[2017]GHB1247
GS[2017]GHB1276
农村小规模学校规范化管理的策略研究
郝峰
凉州区教育局
97
GS[2017]GHB1277
凉州区农村九年制学校寄宿生管理初探
郝军先
凉州区柏树乡九年制学校
98
GS[2017]GHB1278
中小学生自信心的培养研究
何爱华
凉州区中坝镇上坝小学
99
GS[2017]GHB1279
“三本”传“三文“初中语文教学策略的实践与研究
安崇庆
武威第一中学
18
GS[2017]GHB1198
西部农村留守儿童教育问题与治理策略研究
安俊
古浪县古丰教育工作站
19
GS[2017]GHB1199
民族地区普通高中优秀传统文化促进学生发展的实践研究
安志龙
武威市天祝藏族自治县第一中学
20
GS[2017]GHB1200
信息技术条件下初中道德与法治课中培养学生核心素养策略的探索与研究
GS[2017]GHBZ148
寄宿生较多背景下，利用导学案转变初中语文课堂教学方式的实践研究
陈继玲
天祝藏族自治县第二中学
重点
13
GS[2017]GHBZ149
以学生活动引领初中英语阅读课堂的实践研究
李生霞
天祝藏族自治县天堂学校
重点
14
GS[2017]GHBZ150
部编版七年级语文教材融入社会主义核心价值观教学的路径和策略研究
30
GS[2017]GHB1210
高中阶段“学生发展核心素养”之“自主发展”的有效性策略研究
曹丰泽
民勤县第四中学
31
GS[2017]GHB1211
逆商教育在农村小学生成长过程中的作用探索研究
曹祥
凉州区黄羊镇七里九年制学校
32
GS[2017]GHB1212
互联网环境下网络教研的实践研究
曹新燕
古浪县城关第三小学
工作单位
是否
重点
70
GS[2017]GHB1250
信息化背景下电子产品的使用与中学生管理之研究
冯华祥
古浪县第五中学
71
GS[2017]GHB1251
优秀传统文化促进学生发展的实践研究_
冯尚财
古浪县第五中学
72
GS[2017]GHB1252
新课程理念下初中有效课堂教学策略研究
冯天军
古浪县定宁初级中学
73
GS[2017]GHB1253
大数据背景下农村高中生数学核心素养培养的研究
冯雄德
武威第七中学
74
GS[2017]GHB1254
农村初中校本课程开发与特色学校创建策略与实践研究
付金梅
武威第十四中学
75
GS[2017]GHB1255
发挥文学社团在经典诗词诵读中的引领作用的策略研究
付学军
武威第七中学
76
GS[2017]GHB1256
农村教学点自然化小班数学高效课堂创建策略研究
陈伟
凉州区武南镇青石小学
46
GS[2017]GHB1226
高中地理课堂教学中有效提问的策略研究
陈雪梅
武威第八中学
47
GS[2017]GHB1227
藏区偏远农村初中语文课堂沉默的现状调查和对策研究
陈应财
天祝藏族自治县安远镇初级中学
48
GS[2017]GHB1228
校园欺凌现象的现状调查与有效防治的研究
郭菊兰
民勤实验中学
90
GS[2017]GHB1270
高中思想政治课教学中乡土资源的应用研究
郭世军
武威市第二中学
91
GS[2017]GHB1271
农村初中留守学生心理健康现状的研究与对策
郭天祯
古浪县裴家营职业中学
92
GS[2017]GHB1272
农村中学学生公寓育人功能研究
安玉年
天祝藏族自治县天堂学校
重点
15
GS[2017]GHBZ151
生命教育特色项目融入农村小学常规教育研究
康永禧
武威市凉州区武南镇武南小学
重点
16
GS[2017]GHB1196
浅析高中英语教学如何为学生减负又提升教学质量
马文珍
武威第一中学
17
GS[2017]GHB1197
新课改背景下对中学生物理学习习惯的现状调查与对策研究
6
GS[2017]GHBZ142
AASL策略在农村初中数学建模教学中的实践
曹得鹏
凉州区河东镇九年制学校
重点
7
GS[2017]GHBZ143
以名师工作室为依托促进教师专业成长的实践研究
蔡辉生
凉州区教育局
重点
8
GS[2017]GHBZ144
校园足球与学科教学的有效整合实践研究
杨廷勇
凉州区九墩滩九年一贯制学校
何承胜
民勤县第六中学
100
心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透策略及研究
高玉红
武威市民勤县南关小学
87
GS[2017]GHB1267
利用微信构建开放语文课堂的实践研究
高宗财
武威第八中学
88
GS[2017]GHB1268
“提升高中生人文素养，彰显语文课堂文学性”的教学研究
谷莉莉
天祝藏族自治县第一中学
89
GS[2017]GHB1269
高立前
民勤县苏武镇新河中学
80
GS[2017]GHB1260
高三临界生成功心理诱导策略研究
高培存
民勤县第四中学
81
GS[2017]GHB1261
高中学科教学和生命教育的融合及研究
高仁慧
古浪县第三中学
82
GS[2017]GHB1262
幼儿科学教育生活化的实践策略研究
高珊
武威市实验幼儿园
83
GS[2017]GHB1263
33
GS[2017]GHB1213
农村中小学“班班通”条件下教学方式和学习方式转变的实践研究
曹延川
古浪县黑松驿中心小学
34
GS[2017]GHB1214
民勤县农村中学课堂教学方式转变的实践研究
柴绍锋
民勤县第三中学
1
序号
课题立项号
课题名称
负责人
工作单位
是否
重点
35
GS[2017]GHB1215
学生社团活动的有效组织策略研究
柴万寿
武威第七中学
36
GS[2017]GHB1216
小学数学课堂教学中“等待”的策略
常芬敏
武威市民勤县北街小学
37
GS[2017]GHB1217
初中数学课本阅读有效性调查与研究
陈大富
民勤县夹河乡夹河中学
38
GS[2017]GHB1218
提高小学数学课学生动手操作思维“含金量”的实践研究
陈丰兰
武威师范学校附属小学
39
GS[2017]GHB1219
农村初中语文阅读教学的困境及对策研究
陈丰锐
凉州区金沙镇九年制学校
40
GS[2017]GHB1220