(完整版)人教版二年级数学下册《用算盘表示数》教学设计
人教版二年级数学下册教学导学案-《七单元用算盘表示数例4》
抓住重点进行点拨，让学生懂得满5进一的方法
四、巩固训练，整理提高
1.基础知识练习：
教材第78页做一做。
2.拓展提升练习：
教师在算盘上拨数，学生读写。
3.考点强化练习：
教师说数学生拨数。
学生同桌互拨数，让对方说出表示的数字。
抓住基础强化训练
学后反思
我学到的知识或我的疑惑
重点
初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
难点
会用算盘上的珠子表示一些数。
学习流程
学法指导
一、自主学习，个性指导
任务1：认识算盘的构造，熟悉算盘。
任务2：介绍算盘的构造。
认识“框”“档”、“下珠”、“上珠”、“梁”，任务3：来自指导学生认识算盘各个部分。
二、合作释疑、互助研讨（对学、群学）
小学二年级（数学）导学案
课题
第七单元用算盘表示数例4
执教教师
学生
授课时间
学习目标
1、知识与技能：初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
2、过程与方法：认识算盘各部分的组成，体会古人以一当五的创举。
3、情感态度与价值观：知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发民族自豪感。
重难点预测
任务1：初步认识算盘的记数法。
任务2：算珠都靠框，表示没有数。选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位
任务3：记数：拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨数1—9。
学生合作尝试用算盘计数。
三、精心点拨，启发引导
要点点拨：
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。
通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。
2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。
2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。
3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。
从而引出本节课的主题——认识算盘。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。
同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。
教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。
这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。
人教版二年级数学下册《用算盘表示数》教学设计
名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、 您们认识它了不？请您们摸一摸、指一指、说一说。小组里面
与您的同桌分享一下您刚学习到的算盘部件的名称。 教师边指边问 ,学生独立回答。 （2）学习在算盘上面表示 1~9、 师 :计数时 ,我们要拨珠靠着中间的梁 ,只有靠着梁的算珠才能参
七教学反思 :
思考 与 研 讨
人教版二年级数学下册《用算盘表示数》教学设计
三、反馈检测 (17 分) 1、完成“想想做做”第 1 题。 您能瞧出各个数位档上面就是几不？师指名依次回答。 您能读一读算盘上面表示的数不？会写不？请您们边读边在教 材上面写一写。 2.完成“想想做做”第 2 题。 学生独立完成后师问 : 末尾有 0 的就是哪几幅图？上面读作什 么？中间有 0 的呢？ 3.完成“想想做做”第 3 题。 先读数 ,再拨数 ,请同桌的互相读一读、拨一拨。 4.完成“想想做做”第 4 题。 做游戏 ,让学生小组一人说数 ,另外几个组员拨数 ,瞧谁拨得又对 又快。 四、课堂总结 (2 分 ) 提问 :今天这节课学习了什么？归纳 :您有什么收获与体会？ 归纳 : 1.算盘各个部分的名称。 2.上珠下珠各表示几。 3.学会在个位上面拨出 1~9、 五、课堂作业 (1 分 ) 书 78 页做一做 六板书设计 :
在个位上面拨出 1~9 的数不？出示例 4 的两幅图与下面的五福图。 学生尝试拨珠 ,教师巡视帮助有困难的学生 ,并收集反馈信息。 下面我们跟着教师后面拨一拨 ,教师示范正确的手势拨珠。 学生在小组里面拨一拨 ,掌握正确的拨珠手势。 3.试一试 出示试一试。 提问 :您会拨不？请您们在小组里面拨一拨 ,数一数。 汇报拨珠 ,师指名学生到前面当小老师 ,
二年级下册数学教案第七单元第3课时 用算盘记数_人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第3课时用算盘记数_人教新课标第3课时用算盘记数【教学内容】教材第77页例3、第78页例4【教材分析】本课内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。
会用算盘表示数，深化学生对1000以内数的认识。
【学情分析】认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数、拨数、读数和写数的基础上进行教学的。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。
【教学目标】1．熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位、十位和个位上的数表示的意义。
2．能够在算盘上表示千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】重点：了解算盘的结构和记数的方法。
难点：在算盘上表示千以内的数。
【教学准备】算盘、课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
探究新知―→掌握数的组成，在算盘上表示数。
巩固应用―→能熟练地在算盘上表示数。
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：同学们我们前面已经学习了千以内的数的读法和写法，现在老师想考考你，你会做吗？④指名学生上台介绍算盘的结构和记数的方法。
⑤操作指导：计数时要拨珠靠梁。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。
拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。
请定好个位，在档上面做记号，从个位向左数，依次是十位、百位、千位。
请你在算盘上表示出1～9(学生动手)。
(2)在算盘上拨出两位数和三位数。
①在十位、百位、千位拨珠靠梁表示几十、几百、几千。
②在算盘上拨出563。
先指名学生说说拨珠的方法，与同桌合作，一人拨一人看。
再请同学上台演示。
完成第78页“做一做”中的拨数练习，后面三个数请学生说说当某一位上是0时怎样拨珠表示？【巩固应用】1．教材第81页第10题，与同学合作，在算盘上拨数。
老师帮助有困难的学生。
2．第81页第11题，学生独立完成，指名板演，订正。
第七单元_第03课时_认识算盘(教学设计)二年级数学下册人教版
46.算盘与虚拟现实：介绍算盘在虚拟现实中的作用，如算盘虚拟现实体验、算盘虚拟现实应用等。
47.算盘与增强现实：探讨算盘在增强现实中的作用，如算盘增强现实应用、算盘增强现实体验等。
48.算盘与混合现实：介绍算盘在混合现实中的作用，如算盘混合现实应用、算盘混合现实体验等。
65.算盘与人工智能技术：探讨算盘在人工智能技术中的作用，如算盘机器学习算法、算盘深度学习框架等。
3.成果分享：每个小组分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上。
五、总结回顾（用时5分钟）
教师总结课程内容，强调算盘的基本组成、计算方法和应用，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。
拓展与延伸
1.算盘的历史：介绍算盘的起源和发展，以及算盘在我国历史上的重要地位。
2.算盘的种类：介绍不同种类的算盘，如珠算、算盘、电子算盘等，以及它们的特点和应用。
8.学习评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励他们发挥自己的优势，提高他们的学习自信心。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个别化评价，让他们在评价中不断进步。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方法。通过讲授法，教师向学生介绍算盘的基本组成和计算方法；讨论法帮助学生在小组内交流学习心得，提高他们的沟通和协作能力；实践法让学生亲自动手操作算盘，加深对算盘计算方法的理解。
12.算盘与教育：介绍算盘在教育领域的应用，如算盘教学、算盘教材等。
13.算盘与国际合作：探讨算盘在国际合作中的作用，如算盘交流、算盘合作项目等。
14.算盘与未来：展望算盘的未来发展趋势，以及算盘在未来的应用前景。
二年级下册数学教案-第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标
二年级下册数学教案第7单元第3课时用算盘数数和记数人教新课标教学内容：本节课是二年级下册数学第7单元第3课时，主题为“用算盘数数和记数”。
教学内容主要包括算盘的基本构造和用法，通过算盘进行简单的数数和记数操作，以及理解算盘在数学学习中的重要性。
教学目标：1. 让学生掌握算盘的基本构造和用法。
2. 培养学生运用算盘进行数数和记数的能力。
3. 使学生认识到算盘在数学学习中的重要作用，激发对数学学习的兴趣。
教学难点：1. 算盘的构造和使用方法的掌握。
2. 学生对算盘数数和记数过程的熟练运用。
3. 学生对算盘在数学学习中重要性的理解和认识。
教具学具准备：1. 算盘：每位学生准备一个算盘。
2. 教学课件：包含算盘的构造和使用方法，以及数数和记数的示例。
3. 练习题：设计相关的数数和记数练习题。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的数学故事引入算盘，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的构造和用法：详细讲解算盘的每一部分及其功能，并通过示范操作让学生理解。
3. 算盘数数和记数练习：指导学生使用算盘进行简单的数数和记数练习，强调操作的准确性。
4. 小组合作：学生分小组进行算盘数数和记数的竞赛，增强合作意识和竞争意识。
板书设计：1. 算盘的构造和用法。
2. 算盘数数和记数的步骤。
3. 练习题示例。
作业设计：1. 算盘数数和记数练习题。
2. 家长签字确认，确保学生在家也能进行算盘练习。
课后反思：1. 学生对算盘的掌握程度，以及数数和记数操作的熟练程度。
2. 教学过程中学生的参与度和兴趣。
3. 教学方法和策略的有效性，以及需要改进的地方。
教学过程算盘数数和记数练习：1. 练习的设计：练习题应涵盖基本的数数和记数操作，如从1数到10，从10倒数到1，以及简单的加法和减法。
这些练习旨在让学生熟悉算盘的操作，并理解每个珠子代表的数值。
2. 分步骤指导：教师应通过示范，展示如何使用算盘进行数数。
然后，逐步引导学生跟随操作。
例如，先从最简单的数数开始，让学生用算盘表示数字1，然后逐渐增加难度，如数到5、10等。
《用算盘表示数》教学设计及说明
吴振亚（太仓市实验小学，215400）【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34～35页。
【教学目标】1.通过改装计数器成算盘，认识算盘结构，发展数学思考的能力。
2.了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
3.感受算盘计数的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
【教学过程】一、借助计数器，认识算盘谈话：分别出示两个计数器，读一读并说出它的组成。
比较：都是三位数，为什么第一个能很快读出来，第二个却不可以？谈话：计数器上每一位最多有10颗数珠，当遇到某一位数珠比较多的时候，数起来麻烦。
你有什么好办法，少用数珠，也能准确地表示数吗？学生讨论，并交流。
教师在此基础上操作：(1)留下5颗数珠，1上4下；(2)外面加一个框；(3)中间加一根梁。
激励：你们的好办法就是把计数器改装成了算盘！（出示算盘）依次出示：框、梁、档、上珠、下珠。
［设计意图：计数器是学生已经认识的计数工具，在计数器上拨某一位上较大的数，让学生体会数珠多了数数很不方便；在此基础上产生“好办法”，感受算盘的构造特点。
］二、认识用算盘表示数的方法（一）拨一拨，认一认要求：在算盘上依次拨出1～10这十个数。
体会：1颗下珠表示1，1颗上珠表示5。
4添上1时，要拨去4颗下珠，拨1颗上珠。
拨6时，是1颗上珠加1颗下珠，以此类推……指定学生拨珠，其余学生读数。
体会：数位顺序和计数器是一样的，也是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……（二）拨一拨，比一比要求：分别在计数器和算盘上拨出356，比较各自表示数的特点。
体会：在计数器上表示数，要依次数清楚每一位上数珠的数量，当数珠多的时候比较麻烦；在算盘上表示数，要记清楚，一颗上珠表示5，超过5的时候要特别注意。
人教版小学数学二年级下册第七单元第2课时《用算盘记数》示范课教案
第七单元万以内数的认识第2课时用算盘记数教材分析：学生已经学习了1000以内数的认识，能体会数的含义和作用，进一步掌握了十进制关系。
学会读、写千以内的数，知道每个数的组成，能正确说出各数位的名称，识别各数位上的数字的意义。
本节课通过让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象、体现数位特征的特点；会用算盘表示数，深化学生对万以内数的认识。
本节课分两个层次展开教学。
第一个层次用直观图展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。
第二个层次是在算盘上表示数，分为两步：第一步是确定个位档及其他数位档的方法，第二步是在相应档位上拨珠靠梁表示数，使学生知道1~4各数用下珠表示、5用一颗上珠表示、6~9各数以上珠和下珠共同表示、0用空档表示，最后实现用算盘表示数与读、写数的转换。
教学目标：1/ 91.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3.了解算盘是我国古代的伟大发明，知道计算工具的发展简史，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：认识算盘的组成。
掌握算盘的上珠、下珠和空挡的表示。
教学难点：会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
教学过程：师：说出下面数的组成，再读一读。
2/ 9师：下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
师：大家回答的又快又准确，说明上一节课大家掌握的很扎实。
现在我给你们出个谜语，大家猜猜这是什么工具呢？师：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
师：回答的非常正确。
就是算盘，今天我们一起来认识一下它吧。
1.算盘的由来3/ 9算的除法歌诀，明代（公元1636年）吴敬著《算法十全》中，有了算盘这一名称。
约在明代初年，算盘逐渐流行。
15世纪中叶已有很多论述算盘的著作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，
2.学拨珠。
我们看刚才的图，你能在上面的几幅图中找出1~9的数吗？你会在个位上面拨出1~9的数吗？出示例4的两幅图和下面的五福图。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
下面我们跟着教师后面拨一拨，教师示范正确的手势拨珠。
提问算盘上面有什么？
根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档位的同时从右往左分别介绍各位档、
你们认识它了吗？请你们摸一摸、指一指、说一说。小组里面和你的同桌分享一下你刚学习到的算盘部件的名称。
教师边指边问，学生独立回答。
（2）学习在算盘上面表示1~9.
师：计数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加计数。
教学
难点
1~9在算盘上面怎样表示。
教具
、
算盘
学具
小算盘
资源
小学数学网
课时
一课时
教学过程
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
思考与研讨
1、情境引入（5分）
教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友，看你们认识他吗？
今天这节课我们就来通过算盘认识千以内的数。
2、交流共享（15分）
1.教学例4.
（1）认识算盘。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3.试一试
出示试一试。
提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。
汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，
3、反馈检测（17分）
1.完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。
二下第七单元
第课时
主备人
总第课时
内容
用算盘数数和计数
新授课
目标ห้องสมุดไป่ตู้
1.
2.
3.
知识与技能：认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
过程与方法：能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
情感态度与价值观：培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
教学
重点
掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？
3.完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4.完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
4、课堂总结（2分）
提问：今天这节课学习了什么？归纳：你有什么收获和体会？
归纳：
1.算盘各个部分的名称。
2.上珠下珠各表示几。
3.学会在个位上面拨出1~9.
5、课堂作业（1分）
书78页做一做
六板书设计：
七教学反思：
出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。
学生充分讨论后集体评价后教师引出：
第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。
第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。
第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。
第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。