六年级语文漫游古诗园评课稿
古诗评课稿模板语文
古诗评课稿模板语文一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗中重点字词的含义，掌握古诗的大意。
学习古诗的写作手法，如比喻、拟人、夸张等，并能够进行简单的模仿运用。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生自主探究、合作交流，理解古诗的含义和情感。
运用多媒体等教学手段，帮助学生直观地感受古诗的意境。
3、情感态度与价值观目标体会诗人在古诗中表达的情感，培养学生对传统文化的热爱之情。
激发学生对大自然、对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1、古诗的选取所选古诗是否符合学生的年龄特点和认知水平，是否具有一定的代表性和教育意义。
古诗的主题是否明确，内容是否丰富，能否引发学生的兴趣和思考。
2、重点与难点教师是否准确把握了古诗的重点和难点，在教学过程中是否有所侧重。
对于重点字词和诗句的讲解是否清晰、透彻，学生能否理解和掌握。
3、知识的拓展教师是否能够适当拓展与古诗相关的历史文化知识，丰富学生的知识面。
能否引导学生将古诗与现实生活相联系，让学生体会古诗的现实意义。
三、教学方法1、朗读法教师是否注重朗读指导，如语调、节奏、重音等，让学生通过朗读感受古诗的韵律之美。
学生的朗读是否积极主动，朗读效果如何。
2、讲授法教师的讲解是否简洁明了，语言是否生动形象，能否吸引学生的注意力。
讲解过程中是否注重启发学生的思维，引导学生自主思考。
3、讨论法教师是否组织学生进行有效的小组讨论或全班讨论，让学生在交流中加深对古诗的理解。
讨论的问题是否具有针对性和启发性，学生的参与度如何。
4、多媒体辅助教学教师是否合理运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解古诗的意境。
多媒体的运用是否恰到好处，没有分散学生的注意力。
四、教学过程1、导入环节导入方式是否新颖、有趣，能否迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
导入内容是否与古诗主题相关，能否为新课的学习做好铺垫。
小学古诗的评课稿【优秀3篇】
小学古诗的评课稿【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学古诗的评课稿
小学古诗的评课稿古诗是中华民族灿烂文化的艺术瑰宝诗章简短意境深远本课所选的两首送别组诗都给人以“相聚时难别亦难”的伤感由于诗词内容时空跨度太大而小学生阅历较浅很难与诗人心同此情意同此理因而教学中不能仅仅满足于诗歌意思的疏通和诗句的积累应创设生动的情境引导学生读背吟诵在读中感悟在比较中体会别情在比较中想象诗歌所描绘的画面借以培养学生的审美情趣提高学生的诗歌鉴赏能力本节课教学首先通过音乐导入创设意境做好感情铺垫接着通过学生自学小组交流讨论学习疏通诗意然后通过品读关键语句展开想象领悟诗境最后通过配乐诵读升华情感体验整体环节比较紧凑衔接较为自然通过此次学习学生对送别诗有了进一步的了解基本上完成学习目标不足之处在于：1、部分学生不能乐于参与讨论不敢于发表自己的意见2、教师对于达到以生为本实现生本课堂的目标还需要努力对于农村学生的学情要把握更精准3、上课是对于语言表达训练这块处理有些仓促4、对于“相惜”、“悲壮”品味还不够深入5、课堂总体平缓无特别亮点和精彩之处6、在学情把握上“精读一首带读一组”应该会比两首古诗同时进行比较教学效果会好7、应该在古诗重点词句进行深入咀嚼不能蜻蜓点水如果还有机会重上我将着力解决以上几方面问题背诵古诗一直是我部语文教学的一个传统项目也是我部语文教学的一个亮点林敏老师向我们展示的《漫游诗林》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋陶醉于中国古诗歌的神韵之中课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗真可谓生动活泼、动静相宜孩子们那摇头晃脑神气活现的神态充分展示了我们中华5000年的诗词瑰宝这种吟诵既是对语言文字的积淀又是学生思想的启蒙、人格的熏陶作为一节中国传统文化课它又体现了以下几个“多”：一、所展示的古诗多这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗领略古诗词的神奇魅力林老师带领孩子们诵古诗佳言妙语对对碰各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行整堂课孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着二、所展示的形式多孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计林老师在展示古诗时充分调动孩子的各种感官有小组看图赛背古诗有对佳言妙语有和着音乐的旋律吟唱古诗有根据诗意画出古诗还有小组合作表演古诗三、课堂的作用多课堂上孩子们不仅复习了所背的古诗在对音乐、绘画、表演方面也有所接触整堂课诗、书、礼、乐相结合使人受到美的享受一点建议：希望在指导学生诵读古诗时能指导孩子读出诗的韵味本课教学充分调动学生的自主性让他们在原有经验积累的基础上经历多层次的朗读逐步深入地理解文章内容感悟人物内心发展自己的语言多种朗读形式极大地提高了学生读书的兴趣他们在朗读中感知内容在朗读中生发疑问在对读中揣摩品味在听读中灵感迸发在表情朗读中入情入境儿童的学习方式具有参与性、实践性、生活性、情境性和体验性的特点本课教学遵循儿童学习认知心理把握其本质和特点从教学内容出发选择了适合儿童认知规律的朗读指导策略使教学更有利于儿童阅读能力的提高武平县第二实验小学吴环玉诗歌是世界上最美的语言是人类文学宝库中一颗璀璨的明珠陈德凤老师上的”综合性学习课：“轻叩诗歌的大门”引领学生走进了丰富多彩的诗歌世界激发了学生学习诗歌的兴趣增长了学生诗歌方面的知识也培养了学生合作学习的意识锻炼了学生自行开展活动的能力成效是多样的一、突出了学生的自主性陈德凤老师执教的《轻扣诗歌的大门》把综合性学习的主动权交给了学生让学生根据自己的实际情况自由组成学习小组自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划再按照制定的计划自行开展活动并给每组队员一个富有诗意的名字如：梦之队阳光队必胜队雄鹰队海燕队春蕾队奋进队等等二、赋予了学生活动的自由性在开展本次综合性活动期间学生通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动学生懂得了不同体裁不同题材的诗歌认识了不少近代、现代诗人并且根据自己喜欢的风格收集了不少优美的诗歌进一步了解诗歌感受诗歌的魅力三、给予了学生展示的舞台学生获取知识的方式日益丰富报刊杂志、电视广播、网络等在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性形成了自己的思想有着自己独特的见解陈老师在本次综性学习中充分考虑到了这一点在汇报展示时融入了朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂在不断的朗读中培养学生的语感在不断的朗读中加深学生对诗文的理解通过学生认真思考和热烈的讨论充分调动学生分析思考问题的积极性另外在这次活到中我最大的收获是同学们都能参与进来每个人或多或少地参与了活动都有自己的收获正如海燕队的同学在总结中写的那样：我有很多收获我很高兴参加这次活动我希望多举办几次这样的的活动……同学们写的诗虽然稚嫩粗糙但都发挥了大胆的想象写出了童真童趣抒发了自己的真情实感我想只要学生勇于创作乐于抒发即可他们的能力他们的水平一定会随年龄的增长知识的增加而不断提高在这次综合性学习活动中尽管充分体现了语文教材的文学性但还是满足不了学生文学方面的需求部分学生搜集的材料有限应该适当安排阅读欣赏课把学生带进阅览室让他们在阅览室里寻找自己需要的知识陶冶情操、提高文学修养古诗是中华民族灿烂文化的艺术瑰宝诗章简短意境深远本课所选的两首送别组诗都给人以“相聚时难别亦难”的伤感由于诗词内容时空跨度太大而小学生阅历较浅很难与诗人心同此情意同此理因而教学中不能仅仅满足于诗歌意思的疏通和诗句的积累应创设生动的情境引导学生读背吟诵在读中感悟在比较中体会别情在比较中想象诗歌所描绘的画面借以培养学生的审美情趣提高学生的诗歌鉴赏能力本节课教学首先通过音乐导入创设意境做好感情铺垫接着通过学生自学小组交流讨论学习疏通诗意然后通过品读关键语句展开想象领悟诗境最后通过配乐诵读升华情感体验整体环节比较紧凑衔接较为自然通过此次学习学生对送别诗有了进一步的了解基本上完成学习目标不足之处在于：1、部分学生不能乐于参与讨论不敢于发表自己的意见2、教师对于达到以生为本实现生本课堂的目标还需要努力对于农村学生的学情要把握更精准3、上课是对于语言表达训练这块处理有些仓促4、对于“相惜”、“悲壮”品味还不够深入5、课堂总体平缓无特别亮点和精彩之处6、在学情把握上“精读一首带读一组”应该会比两首古诗同时进行比较教学效果会好7、应该在古诗重点词句进行深入咀嚼不能蜻蜓点水如果还有机会重上我将着力解决以上几方面问题。
小学阶段古诗学习的评课笔记
小学阶段古诗学习的评课笔记一、课堂目标本节课的主要目标是让学生通过研究和欣赏古诗，培养对中华文化的热爱和认同感，提高学生的语言表达能力和审美水平。
二、教学内容本节课主要教学内容是《小学古诗选》中的几首经典古诗，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《悯农》。
通过研究这些古诗，学生可以感受到古人的聪明才智和对自然的热爱。
三、教学重点1. 学生能够理解古诗的意境和情感表达。
2. 学生能够正确朗读古诗，掌握古诗的韵律和语调。
四、教学方法1. 导入：通过播放古诗朗读录音，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 欣赏：带领学生一起欣赏几首古诗，让他们感受古诗的美妙之处。
3. 理解：分析古诗的意境和情感表达，引导学生深入理解古诗的内涵。
4. 朗读：教师示范正确的朗读方式，学生跟读并互相评价改进。
5. 创作：鼓励学生根据自己的感受和想象，创作一首简短的古诗。
五、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，了解他们对古诗的理解和欣赏能力。
2. 针对学生的朗读和创作，给予积极的反馈和指导，帮助他们提高语言表达和创造力。
六、课后作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并朗读给家人或同学听。
同时，鼓励他们写一篇感想或评论，表达对古诗的理解和喜爱之情。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，培养了学生对古诗的兴趣和热爱，提高了他们的语言表达能力和审美水平。
但在朗读环节，部分学生的发音和语调还需进一步改进，需要加强练和指导。
同时，鼓励学生创作古诗的活动也需更多时间和机会，以激发他们的创造力和想象力。
---以上为《小学阶段古诗研究的评课笔记》的内容，主要包括课堂目标、教学内容、教学重点、教学方法、教学评价、课后作业和教学反思。
通过本节课的设计和实施，旨在培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们的语言表达能力和审美水平。
六年级语文漫游古诗园评课稿
六年级语文漫游古诗园评课稿Sixth grade Chinese roaming Ancient Poetry G arden六年级语文漫游古诗园评课稿前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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诵诗快乐——评中国传统文化课《漫游古诗园》背诵古诗一直是我部语文教学的一个传统项目，也是我部语文教学的一个亮点。
肖进老师向我们展示的《漫游古诗园》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋。
陶醉于中国古诗歌的神韵之中。
课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，真可谓生动活泼、动静相宜。
孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展示了我们中华50XX年的诗词瑰宝，更让我们难以想像这是一年级的孩子在吟诵古诗。
这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。
作为一节中国传统文化课，它又体现了以下几个“多”：一、一、所展示的古诗多。
这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。
肖进老师带领孩子们诵古诗，佳言妙语对对碰；唱古诗，给古诗配上歌曲的旋律；画古诗，画出对古诗意思的理解；演古诗，表演出古诗中的意境。
各个环节都紧紧围绕学习古诗、展示古诗来进行。
整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。
所展示的古诗达35首之多，这对刚刚入学两个月的孩子来说，真是件不容易的事。
二、二、所展示的形式多。
孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。
肖进老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。
有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意画出古诗，还有小组合作表演古诗。
小学古诗的评课稿(最新7篇)
小学古诗的评课稿（最新7篇）鸟岛篇一鸟岛课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻（2）读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。
大家看，鸟儿向我们飞来了。
（课件出示）2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
（男女生分读）3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
古诗文教学评课
古诗文教学评课古诗文是中国优秀文化遗产的重要组成部分，通过教学学习古诗文可以让学生感受文字之美，了解古人的智慧和思想。
古诗文教学评课是教师们对自己教学过程的评估和反思，来提高自己的教学水平和更好地促进学生的学习。
本文将从古诗文教学的目标、内容、方法、评价等方面展开讨论，以期给教师们带来一些启示和帮助。
古诗文教学的目标古诗文教学的目标主要是让学生能够欣赏古代文人的诗意表达，理解古代社会的文化风貌，培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
通过古诗文教学，学生不仅可以领略到中国古代文学的魅力，还可以提高自己的审美和情感素养，增强语言表达能力。
古诗文教学的内容古诗文教学的内容主要包括古代诗词及散文的选读和赏析，学生需要熟悉古代文学之美，了解古代文学的发展过程和流派特点。
同时，也需要学会运用古代诗词和散文进行表达，培养自己的文学写作能力。
除此之外，还可以通过古代诗文了解古代社会的风俗和文化，帮助学生更好地理解历史和传统文化。
古诗文教学的方法古诗文教学的方法主要包括课堂讲授、课外阅读、课内朗诵、课堂讨论等多种形式。
教师可以通过课前讲解，课中导读，课后解析等方法，帮助学生理解古代文学作品的内涵和艺术特点。
同时，也可以通过课外阅读推荐，让学生自主学习，拓展自己的文学视野。
在课堂上，可以通过朗诵、诵读等形式，让学生更好地领悟古代诗词的节奏和韵律，增强学生的语感和表达能力。
古诗文教学的评价古诗文教学的评价主要包括对学生的学习成绩和对教师的教学水平的评估。
学生的学习成绩可以通过考试、作业、课堂表现等进行评价，以此了解学生对古诗文的掌握情况。
教师的教学水平可以通过学生评价、同行评课、教学观摩等进行评价，以此提高教师的教学能力和水平。
结语通过古诗文教学评课，可以帮助教师更好地了解自己的教学水平和学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果和学生学习兴趣。
古诗文是中华文化的瑰宝，通过细致入微的教学评课，可以让更多的学生感受到中华传统文化的魅力和博大精深。
小学古诗的评课稿优秀7篇
小学古诗的评课稿优秀7篇小学语文评课稿一等奖篇一1、以学生为主体，努力促进学生的发展，教学理念新。
2、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
3、体现阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。
教学过程中，胡教师善于调动学生进取性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），体现了训练的层层推进，步步深入的过程。
整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
4、以语言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。
围绕教学目标，胡教师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
例如让学生运用多种方式的读（自读、听读、评读、合作读、主角读、表演读、配乐读等）发挥学生的想象力和创造力；运用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用；引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，并且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。
5、以学定教，顺学而导，教学方法活。
练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的主角之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。
6、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。
在不断地学习探索与教学实践中，胡教师逐步构成了自我鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。
她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和感染力。
课堂上能做到关注学情，适时调控，引领和评价本事强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。
提几点需要改善的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显不足。
2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很进取，发言未经认真准备，教师的评价使他有受挫之感。
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六年级语文漫游古诗园评课稿
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m诵诗快乐
——评中国传统文化课《漫游古诗园》
背诵古诗一直是我部语文教学的一个传统项目，也是我部语文教学的一个亮点。
肖进老师向我们展示的《漫游古诗园》将孩子们带入了浩瀚、有趣的诗词海洋。
陶醉于中国古诗歌的神韵之中。
课堂上学生们诵诗、对诗、唱诗、画诗、演诗，真可谓生动活泼、动静相宜。
孩子们那摇头晃脑，神气活现的神态，充分展示了我们中华5000年的诗词瑰宝，更让我们难以想像这是一年级的孩子在吟诵古诗。
这种吟诵，既是对语言文字的积淀，又是学生思想的启蒙、人格的熏陶。
作为一节中国传统文化课，它又体现了以下几个“多”：一、
一、
所展示的古诗多。
这节课的教学目的是引导孩子们通过各种形式的古诗诵读复习学过的古诗，领略古诗词的神奇魅力。
肖进老师带领孩子们诵古诗，佳言妙语对对碰；唱古诗，给古诗配上歌曲的旋律；画古诗，画出对古诗意思的理解；演古诗，表演出古诗中的意境。
各个环节都紧紧围绕学习古
诗、展示古诗来进行。
整堂课，孩子们始终快乐着、兴奋着、学习着。
所展示的古诗达35首之多，这对刚刚入学两个月的孩子来说，真是件不容易的事。
二、
二、
所展示的形式多。
孩子们在课堂上所表现出来的对古诗浓厚的兴趣得益于老师精巧的设计。
肖进老师在展示古诗时，充分调动孩子的各种感官。
有小组看图赛背古诗，有对佳言妙语，有和着音乐的旋律吟唱古诗，有根据诗意画出古诗，还有小组合作表演古诗。
形式多样的表现反映了孩子们在短短两个月中对古诗的积累和感悟。
三、
三、
课堂的作用多。
课堂上，孩子们不仅复习了所背的古诗，在对音乐、绘画、表演方面也有所接触，整堂课诗、书、礼、乐相结合，使人受到美的享受。
此外，肖老师在背诵古诗的同时，没忘记指导孩子复习拼音，学习生字，给学生创设了良好的认字环境。
一点建议：希望在指导学生诵读古诗时，能指导孩子读出诗的韵味。
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