小学语文《一分钟》说课稿
一分钟小学语文课文说课稿
一分钟小学语文课文说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我要为大家说课的内容是一篇小学语文课文，这篇课文虽然只有短短的一分钟，但它却蕴含着丰富的教育意义和深刻的人文关怀。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析这篇课文选自小学语文教材的第二册，主题是关于时间的珍贵和合理安排时间的重要性。
课文通过一个小学生的日常学习生活，展示了如何通过合理安排时间，提高学习效率，培养良好的时间观念。
这篇课文语言简洁明了，内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的基本词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到时间的宝贵，激发学生珍惜时间、合理安排时间的情感，培养学生的责任感和自我管理能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句型，能够用自己的话复述课文。
2. 教学难点：引导学生深入思考时间的价值，并将这种认识转化为实际行动，形成良好的时间管理习惯。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法、讨论式教学法和情境教学法相结合的方式进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过提问和讨论，引导学生主动思考；通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于时间的动画视频，引起学生对时间的思考，然后提问：“你们认为时间对我们来说重要吗？我们应该如何对待时间？”通过学生的讨论，自然过渡到课文的主题。
2. 学习新知首先，我会带领学生一起朗读课文，注意语音语调的正确性。
然后，我会逐句解释课文内容，确保每个学生都能理解。
在此过程中，我会穿插提问，检验学生的理解情况，并适时纠正学生的发音和语调。
小学语文第三册《一分钟》说课稿模板
小学语文第三册《一分钟》说课稿模板一、说教材今天，我说的课文是xx版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二、说设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
三、说教学流程第一课时本学期的教学内容分为七个单元。
在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。
对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。
由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
人教版部编语文一年级下册16《一分钟》说课稿2
《一分钟》说课稿一、教材分析本节课是人教版部编语文一年级下册的第16课《一分钟》。
本课是一篇优美的诗歌，内容简洁、易懂，通过对一分钟的生动描写，展现了时间的宝贵，启发学生珍惜时间，努力学习。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够读懂诗歌《一分钟》，理解其中对时间的描写。
2.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的观念，学会合理规划时间，明确时间的重要性。
3.学习策略：通过朗读、讨论、思考等方式，提高学生的语文表达能力，培养学生细心倾听的习惯。
三、教学重点与难点重点：理解诗歌《一分钟》中对时间的描写，培养学生对时间的珍惜意识。
难点：让学生感受到时间的珍贵和短暂，引导他们思考时间的价值。
四、教学过程一、热身导入老师可以通过问答或展示与时间相关的图片，引导学生思考时间的重要性，激发学生对时间的兴趣。
二、呈现诗歌《一分钟》让学生认真听老师朗读《一分钟》，感受其中对时间的描写。
然后带领学生一起朗读这首诗歌，让学生深入理解。
三、诗歌赏析通过提问引导，让学生深入思考诗歌中的含义，探讨时间的宝贵，引导学生发表自己的看法。
四、讨论交流分组讨论学生平时如何利用时间，珍惜时间的方式，鼓励学生分享自己的心得体会，促进思想交流。
五、思考时间的重要性通过与学生互动，引导学生认识到时间对每个人的重要性，时刻牢记珍惜时间，才能更好地成长。
五、课堂小结老师总结本节课的主要内容，强调时间的宝贵性，鼓励学生合理利用时间，勤奋学习。
六、课后作业布置作业：让学生用一分钟写一段话，表达对时间的理解和珍惜。
七、板书设计板书内容： - 诗歌《一分钟》 - 珍惜时间 - 合理利用时间八、教学反思本节课注重让学生了解时间的珍贵，引导他们通过学习诗歌体会时间的宝贵，同时激发学生对时间的思考。
可以通过展示学生们的作品或互动问答来检验学生对时间的认识和理解。
通过对本课的深入探讨，相信学生能够更好地认识到时间的重要性，珍惜每一刻，努力学习成长。
以上是对《一分钟》说课稿的详细介绍，希望对教师能够提供一些参考，并且让学生更加深入理解这首诗歌的内涵。
《一分钟》说课稿(15篇)
《一分钟》说课稿(15篇)《一分钟》说课稿1一、说教材：我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容通俗易懂。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停叹息，是深刻的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。
__刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：1、认识“钟、零”等9个字，读准字音。
2、会写“欠、元”等8个字。
3、读通课文，知道时间重要。
二、说教学重难点：本课教学重点是识字、写字。
教学难点是写字。
三、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话法、讨论法、指导法。
四、说学法：自主学习法、交流合作学习法。
五、说教学流程：（一）、激发兴趣，游戏导入课题《一分钟》。
（二）、初读课文，认读生字。
1、按要求自由读文。
2、检查汇报读文情况。
（读句子、认读生字生词）（三）、再读课文，初步感知课文内容。
1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导学生填空回答，从而知道一分钟的重要。
（四）、指导书写生字。
1、出示生字让学生读、说，适当的词语说说话。
2、让学生观察字形。
3、老师范写“欠、包、迟”。
4、学生书写，教师巡视知道。
（五）、作业。
写字。
六、教学反思：本节课我用了一个小游戏导入课文，稍稍抓住了一点学生的注意力。
注重了二年级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。
教学生每读一次__都要带着目的，通过自读__感知课文内容。
让学生学会交流，是带着人任务的，不是乱说。
对于写字指导要严格要求，让学生养成正确书写习惯。
并且在课堂中教育学生一定要做会倾听的孩子，最后达到会说的目的。
可是这节课上完，我自己觉得不太满意。
在课堂上没太能显出学生的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向学生灌输知识。
人教部编版一年级下册语文同步说课稿-16.《一分钟》
人教部编版一年级下册语文同步说课稿-16.《一分钟》一、教材内容分析《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个人在一分钟内做了什么事情。
通过简洁生动的描述，引导学生了解时间的概念，培养他们的时间观念和时间管理能力。
二、教学目标1.知识目标：了解时间的概念，掌握生词“一分钟”。
2.能力目标：培养学生的观察能力和记忆能力。
3.情感目标：培养学生珍惜时间的意识，懂得利用时间学习和生活。
三、教学重点与难点•重点：理解课文内容，掌握生词“一分钟”。
•难点：引导学生理解时间的概念，巩固并运用课文内容。
四、教学过程第一步：热身启动（5分钟）通过简短的时间游戏，让学生体会时间的快慢，引导他们思考“一分钟”能做什么事情。
第二步：学习与讨论（15分钟）1.朗读课文《一分钟》，帮助学生理解课文内容。
2.讨论课文中描述的事情在生活中需要多长时间完成，引导学生思考时间的概念。
第三步：拓展延伸（15分钟）1.让学生围绕“一分钟”写一段小短文，展示他们对时间的理解。
2.小组讨论，分享各自的写作，互相欣赏。
第四步：总结复习（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性，鼓励学生在日常生活中合理利用时间。
五、板书设计•课文标题：《一分钟》•生词：一分钟•时间的概念：时间快慢六、课后作业1.背诵课文《一分钟》。
2.写一篇作文，描述自己在一分钟内做了什么事情。
3.用自己的话总结：珍惜时间，合理利用时间。
本节课旨在引导学生理解时间的概念，培养他们珍惜时间的意识，帮助他们养成良好的时间管理习惯。
希望学生们通过本节课的学习，能够更好地掌握时间，提高自己的学习和生活效率。
《一分钟》(说课稿)
-情感态度的培养：课文中传递的珍惜时间的情感态度是学生需要内化的难点。教师应通过情境创设、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受时间的宝贵，从而培养其正确的情感态度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中珍惜时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-时间观念的培养：让学生从故事中认识到珍惜时间的重要性，并将这一观念应用到日常生活中。
2.教学难点
-生字词的记忆与应用：对于二年级学生来说，生字词的记忆和应用是一大难点。教师可通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生记忆生字词。
-句子结构分析：学生在此阶段可能对复杂的句子结构理解存在困难。教师应选择简单的例子，逐步引导学生分析句子成分，如主谓宾、定状补等，让学生逐步掌握分析方法。
《一分钟》（说课稿）
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文二年级下册第七单元《一分钟》，主要包括以下内容：课文朗读与理解、生字词学习、句子分析与朗读、时间观念的培养。通过对课文的深入学习，让学生掌握本课的生字词，如：“钟”、“秒”、“分”等，并理解时间的重要性；分析课文中的句子结构，提高学生的语文素养；通过故事内容，引导学生认识到珍惜时间的重要性，培养其良好的时间管理观念。整个教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语文能力及生活习惯。
《一分钟》说课稿
《一分钟》说课稿各位评委老师，大家好！今天，我为大家说课的题目是《一分钟》，我将从说教材、说教法学法、说教学程序、说板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。
课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。
结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。
故事贴近生活，道理深刻。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下四个教学目标：1、会认“池、洗”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
3、在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的好孩子，珍惜时间。
4、培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。
教学难点：识字、写字二、说教法学法接下来，我将说说我的教法与学法。
（一）说教法人们常说: 教学—有法，教无定法，贵在得法。
就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。
为此，在这堂课里我选择了以下教学方法。
1、现场感知法为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。
2、悟读法整个课堂里，我始终贯穿着读。
朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。
初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。
生字词的学习，也是在读中学，学里读。
3、适时点拨法学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。
《一分钟》教案3篇
《一分钟》教案3篇一、导入新课我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却因耽搁了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？我们读了这篇课文就会知道了。
二、初读课文1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。
2、认读词语，方式：小教师领读—男女生竞赛读3、稳固生字A．课件抽读生字B给生字组词C沟通发法三、细读感悟1、接读课文，思索：课文讲了一件什么事？2、元元听到零声后，开头是怎样想的？大家找出来读一读。
（读出贪睡的样子）方式：指名读—大家评价—教师范读—自己试读3、事情的结果呢？指名读李教师的话大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的为难。
这时他的心情怎样呢？（懊悔）——出示：元元特别懊悔4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才懊悔的呢？请大家在文中找出能表现元元懊悔的句子，读给大家听。
A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？生说经过，教师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的着急等待，我们就带着着急的心情读读这一段吧！B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。
”师问：他为什么又叹了口气呢？教师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。
让我们带着圆满的心情读读这一段吧！C．他等啊等，始终不见汽车的影子，他打算走到学校去。
你能想象他是怎么走到学校去的吗？教师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！5、最终一段，教师范读。
6、这时元元会想些什么呢？在元元身上你受到了什么启发？教师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！四、课外拓展1、大家再想想，元元经受了这一分钟大事之后，其次天闹钟响后，元元又会怎样做呢？2、名言警句古往今来有很多名人也是珍惜时间的楷模，他们也有很多话要给大家说，大家想听吗？课件出示“名言警句”教师把这些话送给大家，盼望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永久和时间赛跑的人，这样你肯定会胜利的！小学语文第三册一分钟教学设计《一分钟》一年级下册语文教案篇二教学目标：1、复习生字和词语，能正确地读准字音，特殊强调“哈欠”的“欠”读轻声，“丁零零”的“零”读第一声以及前后鼻音的正确与到位。
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小学语文《一分钟》说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是小编收集整理的小学语文《一分钟》说课稿，希望对您有所帮助!
小学语文《一分钟》说课稿今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文正是一篇十分优秀的文章。
教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。
大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生想到"分秒必争"年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解"一分钟",珍惜"一分钟"、科学利用"一分钟".
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。
在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关"珍惜时间"的名言警句，读一读，背一背。
2、游戏活动
(1)"一分钟"组词。
让学生听从教师指令，从"我会认"和"我会写"的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。
(2)"一分钟"找朋友。
让学生听从教师的指令，用"找找说说"中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。
(3)"一分钟"猜谜。
教师把生字编成谜语。
如：门里有市场(闹)，每人都用心(悔)，过去一寸来一尺(迟)，人戴鸭舌帽(欠)……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。
设计意图：通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会"一分钟"的时间意义，完成课后"找找说说"的练习，可谓一举三得。
二、动画复述
按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。
设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。
在上述复述的基础上，教师现提出问题"元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?"然后，让同学
们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。
教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。
2、品味。
引导学生再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。
教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。
(1)品读2-4自然段。
第二自然段，要注意抓住"刚刚走过去、红灯亮了"来体会元元"要是早一分钟就好了"的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。
第三自然段，要注意抓住"好一会儿"、"才"、"跑"、"眼看"、"车子开了"来体会元元又一次的叹息"要是早一分钟就好了",并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。
第四自然段，要注意抓住"等呀等"、"一直"来体会元元的焦急心情。
教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。
(2)品读第5、6自然段。
要抓住"红着脸"、"低着头"、"非常后悔"引导学生想象：元元此刻会怎么想?如果你是元元，你会对自己说句射什么话?
设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要"珍惜时间，分秒必争"的道理。
四、表演朗读
在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。
设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。
同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会"一分钟"的价值。
1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。
2、以"我一分钟能做什么"为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。