部编版2020春三年级语文下册第七单元24火烧云教案
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案推荐3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗火烧云教案设计设计说明《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面—发现写作规律—展开丰富想象—读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们啊！我们一起来欣赏一下。
(播放火烧云课件)2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模样揉一揉3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ；“揉”读róu。
多音字“模”在本课读mú。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模揉提示木字旁和树木有关，可组词“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
(1)出示紫檀色的家具、饰品，请学生直观感受“紫檀色”。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
统编版语文三年级下册第七单元 24 火烧云(教案)
教学目标知识与技能1. 学习生字词，正确读写“檀、盈、跪、喘”等字。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 学会用多种方法理解词语，如“檀、盈、跪、喘”等。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 学会观察和描绘自然现象，提高观察力和表达能力。
情感态度价值观1. 感受自然界的美丽和壮观，培养对自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。
教学内容1. 学习生字词，掌握“檀、盈、跪、喘”等字的读音、写法和意义。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者对火烧云的描绘和赞美。
3. 观察和描绘火烧云，用自己的语言表达对火烧云的感受。
4. 讨论火烧云的形成原理，了解自然界的奥秘。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
3. 对火烧云的观察和描绘。
难点1. “檀、盈、跪、喘”等字的学习和运用。
2. 对火烧云的感受和表达。
3. 火烧云形成原理的理解。
教具与学具准备1. 课文投影或打印稿。
2. 生字词卡片。
3. 彩色粉笔，用于板书。
4. 纸和彩笔，用于学生描绘火烧云。
教学过程导入1. 老师出示火烧云的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 学生分享自己对火烧云的观察和感受。
新课导入1. 老师简要介绍课文内容，引导学生对课文产生兴趣。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
课文学习1. 老师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
2. 学生分小组讨论课文内容，理解作者对火烧云的描绘和赞美。
3. 老师讲解生字词，学生跟读并记笔记。
观察与描绘1. 老师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的颜色、形状等特点。
2. 学生用彩笔在纸上描绘火烧云，用自己的语言表达对火烧云的感受。
讨论与分享1. 学生分小组讨论火烧云的形成原理，了解自然界的奥秘。
2. 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
小学语文三年级下册(部编版)第七单元第24课《火烧云》教学设计
小学语文三年级下册（部编版）第七单元第24课《火烧云》教学设计【教材分析】《火烧云》是统编版教材小学语文三年级下册的一篇精读课文。
本组课文以“奇妙的世界”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了天地之间的神奇与美好，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙世界”就在自己身边，乐于去观察，在平凡的生活中发现美。
本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋液尽政。
全文脉络清晰，结构完整;内容丰富，富于变化:语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。
三年级的学生虽然看到过火烧云，但并没有仔细观察过。
所以根据学生的思维特点，在本节课学习中，我将利用多媒体直观教学的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。
2、能借助相关语句说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。
3、积累文中表示颜色的词语，并进一步积累类似的词语。
【教学重难点】重点:引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。
难点:体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】以多媒体教学法、情感朗读法为主【教学流程】一、情景导入，引出课题师：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，火烧云这一景象更使多少人陶醉过。
现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下的火烧云。
看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼，如烈火熊熊燃烧，这种景象让看到的每一个人为之震撼。
三下第七单元《火烧云》教案
《火烧云》教案【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.通过圈画关键词句，整合相关语句，发现火烧云颜色多、变化快、形状多的特点，并了解作者是如何写清楚这些特点的。
2.通过互文阅读，了解课文是从哪几个方面来介绍火烧云的。
3.能仿照课文的构段方式，结合自己的想象，尝试描写生活中所看到的火烧云的场景。
【学习过程】板块一初读课文，互助学习1.联系生活，引入美文。
(1)走进课文——火烧云(板书)读题(2)谈一谈题目中印象最深的字。
像这样被火烧了一样的云霞，人们就把它叫做火烧云，当然有时候也会称它为红霞、彩霞、云霞。
3.朗读课文，学习生字。
同桌当小老师，一个人大声读生字，一个人认真听，相互纠正、相互点赞。
4.梳理课文，感受脉络。
课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的呢？通过魔法框，学生发现第三自然段写了火烧云的颜色，第四、五、六自然段写的是它的形状。
课文就是从颜色和形状两个方面把火烧云写清楚的。
板块二学习活动：了解火烧云1.课文中有一句话向我们解释了“火烧云”,读课文，把这句话找出来。
天上的云从西过一直烧到东边，红形形的，好像是天空着了火。
2.云真的烧起来了吗?(出示火烧云的图片，让学生直观感受火烧云)——云没有烧起来。
是云很红，好像是天空着了火。
3.还可以从哪些词句中看出云很红?(读课文，找一找，随机正音)脸红红的大白狗红的虹公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子4.我们一起来读读这段话。
老师把这段话变一变，请你比较着读读，你有什么发现?晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您者人家必要高寿，您老是金胡子了。
”晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成了红色。
红公鸡变成了金色。
部编版2020年三年级语文下册第七单元24火烧云教案
24.火烧云［教课目的］1.会认 7 个生字，会写 11 个生字，累积多音字“模”和对于颜色的词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵第3— 6 自然段。
3.能借助有关语句说出火烧云的特色，领会人们看到火烧云时的愉悦之情。
［教课重难点］认识火烧云颜色变化和形状变化的特色，领会人们看到火烧云时的愉悦之情。
［教课课时］ 2 课时第一课时教课过程一、创建情境，导入新课教师课件出示火烧云图片供学生赏识，并讲话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴” 。
这节课，我们一同学习课文《火烧云》，去领会一下大自然的壮美景观。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，初步研究1.学生自由朗诵课文，读准字音，读通语句。
标明自然段序号。
2.出示文中的生字词语。
（指名领读，学生齐读注意“盈”“彤”“跪”“檀” 的读音；“模”在这里读 mú，还有一个读音ｍó）3.分自然段开火车朗诵课文，师生评论，纠正读得不正确的地方三、再读课文，深入研究1. 指名分段朗诵课文，思虑：课文是按什么次序写火烧云的呢？用“___”画出描绘顺序的词语。
（上来了、变化、下去了）2.读读第 1— 2 自然段，思虑：什么是火烧云？你从文中哪句话知道的呢？（1）课件出示：天上的云从西边向来烧到东边，红彤彤的，仿佛是天空着了火。
（2）课件播放相应图片，思虑：能将“烧”换成“红”吗？为何呢？（“烧”是一个动词，不单突出了火烧云上来时天空的颜色像火同样红, 还给人一种动向的变化之美。
）（ 3）你能读出看到这类奇怪的动向美景时那种吃惊和喜爱的感情吗？3.火烧云这类自然现象发生在什么时候？（夏季的夜晚、晚餐事后）4.课件出示：晚餐事后，火烧云小白猪变为小金猪了。
5. 大家都变了，这样的变化，大家喜爱吗？你从哪个词语知道的?（笑盈盈）6. 你能读出快乐的语气吗？（指名读第 1 自然段）7.火烧云会有哪些变化呢？我们下节课接着学。
四、记忆生字，指导书写1.出示田字格中的生字，生自主识字。
部编版小学语文三年级下册第七单元24火烧云优质教案
部编版小学语文
三年级下册第七单元
24 火烧云优质教案
6.板书设计：
课时教学设计
24 火烧云
课题 24 火烧云
授课时间：课型：新授课时：第二课时
1.核心素养目标：
①文化自信：能借助相关语句说出火烧云的特点。
②语言运用：能有感情地朗读课文，背诵三至六自然段，感受火烧云的美丽。
③思维能力：激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养想象能力。
④审美创造：体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
2.学习重点难点：了解火烧云颜色形态变化的特点。
3.教学准备：PPT 课时预习卡
5.作业设计：
抄写本课生字、词语并背诵课文第3至第6自然段。
6.板书设计：
24．火烧云
7.教学反思与改进：
篇课文结构清晰，火烧云特点突出。
因此，在设计教学过程时，我以引导学生自主探究为主，设计出几个大方向的关键问题来辅助学生理解课文。
多媒体课件中图片的渲染与朗读相结合，让学生进一步体会到了文章的语言之美。
2020春部编版语文三年级下册 24 火烧云(教案).doc
24.火烧云
板书设计
教学反思
本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。
最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。
《火烧云》教学片段
◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）。
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24 火烧云
教学目标
1.感受火烧云的景色美,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.会认“檀”“喂”等7个生字,会写“必”“胡”等11个生字,理解课后练习中6个词语的意思,积累描写色彩的词语。
3.初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
4.能把提纲补充完整,并按提纲背诵课文第3~6自然段。
教学重点
会把提纲补充完整,并按提纲背诵课文。
教学难点
学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,引起兴趣
1.师出示火烧云的图片,问:同学们,你们看,这是什么?
2.出示课题的图片,今天我们学习“火烧云”。
3.关于火烧云,你知道些什么呢?
4.你想再从课文中知道一些什么呢?
二、初读课文,感知内容
1.自己读课文,要求读准生字的音。
2.开火车读课文。
(出示生字卡片)
3.你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美?找出来读读看。
三、精读课文,积累语言
(一)学习课文第3自然段
1.我们先来看第3自然段美在什么地方?
2.读第3自然段,圈出表示颜色的词。
3.你们想看这么多的颜色吗?
4.师出示,要求学生自己看像哪种颜色。
5.看了这么多、这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……)
6.既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,看谁读得好)
7.这么多描写颜色的词,已经把它记住了吗?师出示幻灯片,课文填空
(二)我们再来看第4、5、6自然段,它们是写火烧云的什么呢?(板书)。
(1)分组自学4、5、6自然段,要求:①你认为哪一段写得好,为什么?②你能把它读好吗?
(2)交流,小组派代表比赛谁读得好。
(3)这么多的形状,你想用哪个词来概括?
(4)这三自然段写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面教师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣。
(5)学生看图想象。
(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙。
)
四、熟读课文,理清脉络
1.课文中除了写火烧云的颜色、形状外,还写了什么?
2.火烧云上来了……火烧云下来了……
五、大胆想象,知识升华
把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时
一、复习课文,导入新知
课文是按什么顺序写的?全文可以划分为几段?
二、细读课文,理解感悟
(一)学习火烧云上来时
1.火烧云出现之前,天空及周围的景物是怎样的?读一读,想一想。
“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。
火烧云到来之前,这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?
2.人们看到这一切,心情是怎样的呢?
3.地面上的人和动物发生了变化,天上又有什么变化呢?读句子,谈理解。
4.作者是怎样观察霞光的?你从中学到了什么?
5.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第1自然段。
(二)学习火烧云的变化
1.默读课文第二部分,思考:火烧云的什么在变化?
引导学生从整体入手,认识到颜色和形状发生变化。
2.自读第3自然段。
(1)思考:火烧云颜色变化有什么特点?
学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
(2)你从哪些地方可以看出来呢?
课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化,瞬息万变。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,还有些说也说不出来的、见也没见过的颜色,足以说明火烧云颜色的变化多。
(3)“半紫半黄”中的“半”是什么意思?(两种颜色混在一起。
)
(4)你认为还会出现哪些美丽的颜色?可以让学生说,也可以亲手去画。
(5)指导朗读后尝试背诵。
3.按刚才的学习方法,学生自学火烧云的形状变化。
(1)自学第4~6自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?你从哪些地方可以看出来呢?
“一会儿,天空出现一匹马”,“过了两三秒钟”,“忽然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”,“一转眼就变了”,从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。
(2)课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的?你从中学到了什么?
(3)你认为还会出现什么形状呢?它是怎样变化的?又是怎样消失的?仿照课文第4、5、6自然段,把自己想象的内容说给大家听,看谁说得最精彩。
(4)指导朗读、背诵。
(三)学习火烧云下去了
1.齐读、思考:什么是“恍恍惚惚”?为什么会这样?
2.火烧云下去了,人们的心情怎样?(惋惜)
3.指导朗读、背诵。
三、总结全文,布置作业
1.作者是怎样观察火烧云的?
(引导学生讨论,学习作者观察事物的体会。
)
2.观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第3、4自然段的写法,自己写一段话。
教学设计
24火烧云
变化快而多
教学反思
《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学主要抓住以下几个方面进行:一、抓住一个“奇”字,想象情景美。
二、抓住一个“多”字,领略色彩美。
三、抓住一个“变”字,深悟情感美。
四、抓住一个“读”字,在读中锤炼语言美。
所以,在教学这篇课文的时候,要注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。