九年级化学《分子和原子》教学设计
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
《分子和原子》教学设计
《分子和原子》教学设计教学设计：分子和原子一、教学目标1.知识目标：了解分子和原子的概念，理解分子和原子的结构和性质。
2.能力目标：通过实验和讨论，培养学生的观察、实验和探究能力。
3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：分子和原子的概念、结构和性质。
2.教学难点：分子和原子的形成过程和实验验证方法。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示图片或视频，介绍分子和原子的概念，让学生了解分子和原子的基本概念，并引导学生思考分子和原子对我们日常生活的重要性。
2.知识讲解（15分钟）教师辅以PPT和示意图，讲解分子和原子的结构和性质。
重点强调分子是由原子组成的，不同元素的原子可以组成不同的分子。
同时，还要介绍分子和原子的形成过程，如原子的化学反应、分子的化学键结合等。
3.实验演示（30分钟）教师进行分子和原子的相关实验，如利用化学试剂生成气体、观察反应物的变化等。
通过实验演示，让学生亲身体验分子和原子的存在和改变过程，从而加深对分子和原子的理解。
4.合作探究（30分钟）将学生分成小组，每组选取一个实验项目进行探究。
例如，观察不同样品中的微观结构、探究分子和原子的形成等。
学生可以根据自己的实验结果进行讨论和总结，并通过小组展示的形式向全班汇报。
5.拓展延伸（15分钟）老师布置学生们进一步了解分子和原子的作业，要求学生通过阅读科学绘本或互联网资料，了解分子和原子在不同领域的应用，并撰写一篇小论文。
学生可以选择分子和原子在医学、环保、材料科学等方面的应用作为研究对象。
6.总结回顾（10分钟）学生对本节课的内容进行总结回顾，教师对学生的学习情况进行反馈和评价，并强调学生的学习收获和进步。
四、教学评价1.学生实验结果和小组展示的质量和内容。
2.学生在小组讨论和展示中的表现和问题解答能力。
3.学生的小论文质量和内容。
五、教学延伸1.进一步延伸分子和原子的应用，如纳米技术和能源领域的应用。
分子和原子教学设计
分子和原子教学设计教学目标：1. 理解和区分分子和原子的概念。
2. 掌握分子和原子的基本特征。
3. 能够举例说明分子和原子在日常生活中的应用。
教学内容：1. 引入概念：通过展示一些常见物质的图片或实物，引导学生思考物质由什么组成，引出分子和原子的概念。
2. 讲解分子的概念：分子是由两个或更多原子通过化学键连接在一起的微粒，具有独特的性质。
3. 讲解原子的概念：原子是物质的最小单位，由原子核和绕核运动的电子组成，大小非常微小，无法直接观察到。
4. 比较分子和原子的不同：a. 组成：分子由两个或更多的原子组成，而原子是单个的微粒。
b. 特征：分子具有独特的性质和化学反应，而原子是稳定的，不会发生化学反应。
c. 大小：分子相对较大，原子非常微小。
5. 分子和原子在日常生活中的应用：a. 分子：举例说明一些常见物质是由分子组成的，如水、二氧化碳等。
b. 原子：讲解原子在能源生产、医药、材料等方面的应用，如核能、放射治疗、材料研究等。
教学方法：1. 探究式教学：通过引导学生思考和提问，探索分子和原子的概念和特点。
2. 实物展示：使用实物或图片展示分子和原子的结构，帮助学生更直观地理解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论分子和原子的应用，并展示给全班。
4. 游戏互动：设计一些游戏和互动活动，帮助学生巩固所学知识，如分子拼图游戏、原子模型拼装等。
评价与反馈：1. 通过课堂讨论、小组展示等方式，对学生的表现进行评价。
2. 鼓励学生提问，及时给予回答和解释，帮助学生克服困惑。
3. 针对学生的不同水平和需求，给予个体化的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教学设计(第一课时)
3.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课的主要内容。
-学生分享自己对本节课知识点的理解和体会。
-教师总结分子和原子的性质、化学键概念、化学反应实质等关键知识点。
-强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生学习兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的掌握，以及提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.注重启发式教学，激发学生的探究欲望，引导他们主动思考分子和原子的性质。
2.运用生动的实例和形象的教学手段，帮助学生克服对微观概念的恐惧，提高理解力。
3.加强课堂讨论与实践操作，培养学生的实际应用能力和合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在掌握基本知识的同时，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实验现象，引导学生发现分子和原子的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2.利用模型、图表等教学工具，帮助学生形象地理解分子和原子的结构，提高学生的空间想象力。
3.通过分析化学方程式，让学生掌握化学反应的实质，培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和合作精神。
-创新活动：鼓励学生设计简单的分子模型或制作原子结构海报，提高学生的创造力和表达能力。
-写作活动：要求学生撰写小论文，探讨分子和原子对科技发展的影响。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、作业和小论文等，全面评估学生的学习效果。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新精神。
-精心设计课堂提问，引导学生主动思考，提高课堂互动性。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学节奏。
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计
人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。
本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。
2．学生学习情况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。
因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。
3．设计思路：首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
4.教学目标知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。
过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子教学设计(第一课时)
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。
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课题1 分子和原子（第一课时）
广德县四合中学梅元国
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。
同时，为进一步学习以后知识奠定基础。
因此，本节教材具有承上启下的作用。
2.教学目标
（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）会用分子的知识解释某些日常现象。
（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，
学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
3.重点、难点
（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。
（2）难点：从微观角度认识物质
二、教法分析
分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。
但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。
三、教学程序
进入情景，认识物质微粒性展示目标，
[引入新课]介绍生活中的现象
引言：生活中无数现象让我们产生
疑问“物质到底由什么构成？”下
面，让我们一起走进微观世界。
展示图片：放大1000万倍的酒精图
片、苯分子图像以及移走硅原子构
成的最小的汉字图像“中国”。
过渡：同学们，眼见为实。
今天我
们用高科技已经能亲眼见到构成宏
观物质的微观粒子。
今天我们就来
认识构成宏观物质的微观粒子之
一：分子。
学习目标
思考，进入情景
微观观察思考，感知分子
原子是客观存在的。
了解目标，有
的放矢
感悟化学源于
生活
从实物图像中
感知分子的存
在。
启发诱导，探究分子的特征[展示] 分子放大到指甲大，同样比
例放大手可以握地球---图片
[思考]这幅图片说明了分子有什么
特征？。
[阅读文本P48] 水分子的质量和体
积都很小，一个水分子的质量约是
3×10-26kg，在每一滴水中水分子大
约有1.67×1021个水分子，如果用10
亿人来数一滴水里的分子，每人每
分钟数100个，日夜不停，需要数3
万多年才能数完。
过渡：分子除了“小”这一典型特
征外，还具有哪些特征呢？让我们
通过实验来探究吧。
观察类比感悟分子很小
阅读、思考，从具体的数
字中感知分子的质量和
体积都很小；
从问题中引发探求新知
的欲望。
运用具体的数
字，说明分子
的质量和体积
都很小，这样
有利于激发学
生的兴趣，同
时提出问题，
从而顺利的过
渡到下一部分
内容的学习。
启发诱导，探究分子的特征【探究活动】氨分子扩散实验：
现象：酚酞遇浓氨水变红了
现象： A 烧杯中的酚酞变红色
观察实验，讨论、分析、
归纳、交流实验现象。
认
识分子运动的客观真实
性。
观察实验现象，分析
讨论产生现象的原因。
分子在不断运动
采用逐步引
导，抽丝剥蚕
的方法将学习
推向深入，使
“分子不断运
动”的抽象、
枯燥知识化为
生动形象的画
面，使深奥的
知识变得浅显氨水与酚酞溶液反应
浓氨水
酚酞溶液
B
[思考]这个实验说明了分子什么特征？
引导讨论：用什么方法能让分子运动的快些？
[思考]这个实验又说明了分子什么特征？
[迁移运用一]生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？讨论：用什么方法能让分
子运动的快些？
[分组实验] 品红在不同
温度的水中扩散实验。
温度越高分子运动越快
思考举例完成学案
而易于理解。
感悟化学源于
生活用于生活
启发诱导，探究分子的特征
【探究活动】
[分组实验] 水和酒精的混合实验
[思考引导]如果是等体积西瓜和
芝麻混合呢？
[思考]这个实验又说明了分子什么
特征？
问题讨论：用所提供的仪器，你还
能设计出怎样的简单实验来证明上
述结论？
引导分组实验
[思考]这个实验又说明了分子什么
特征？
问题讨论：为什么气体容易压缩，
固体、液体不容易压缩呢？
展示三态粒子间的间隔变化。
[迁移运用二]列举生活中证明分子有
间隔的例子。
分组实验，发现问题：1
＋1≠2，芝麻钻到西瓜空
隙中获得启发，理解分子
间有空隙。
分子间有空隔。
分组实验
通过实验得出：液态物
质，较难压缩，分子间间
隔较小；气态物质，易被
压缩，分子间间隔较大。
分析思考
把所学知识迁
移运用解释一
些相关的现象
和问题，培养
学生分析和解
决问题的能
力。
引导学生
通过实验与观
察、思考与讨
论自主探究式
的学习，在掌
握知识的同
时，提高学生
的思维能力和
探究能力。
感悟化学源于
生活用于生活
归纳小结巩固提高问：学完本课题我知道了什么？
[迁移运用三]用分子观点解释下列
有关问题。
（1）香水、汽油要密封保存。
（2）墙内开花墙外可闻到花香。
（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处
干得快
（4）为什么一壶水烧开后壶盖会
被顶开？
（5）瘪了的乒乓球放到热水中会
重新鼓起来。
归纳学完本课题我知道
了：
分析思考回答问题
将所学知识应
用到解析实际
问题中，加深
了对知识的理
解，提高分析
问题和解决问
题的能力，再
次感悟化学源
于生活用于生
活
气体和液体的压缩性比较
水
空气
四、板书设计 课题1 分子和原子（第一课时）
一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的）
二、分子的特征
⑴分子都很小（质量和体积都小）
⑵分子在不断地运动（温度升高，运动加快）
⑶分子间有间隔（温度升高，间隔变大；压强增大，间隔变小）
附：《分子和原子》（第一课时）学
案
【认识物质微粒性】看微观实物图像(放大的图片）我明白了： 。
从“水分子的介绍”我知道了： 。
【探究活动一】 构成物质的分子会不会运动？
1. 用小烧杯取约20mL 蒸馏水，向其中滴入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象： 。
2. 如图1所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。
现象： 。
3. 另取小烧杯B 加入约5mL 浓氨水。
用一只大烧杯罩住A 、B 两只小烧杯（如图2）。
观察几分钟，现象： 。
4. 这个实验说明了分子什么特征？ 。
[问题讨论] 用什么方法能让分子运动的快些？
[分组实验] 品红在不同温度的水中扩散实验。
（品红必须少量） [思考]这个实验又说明了分子什么特征？
[迁移运用一] 举例说明生活中哪些现象说明分子是在不断运动的？ 如：墙内开花墙外香，汽油、酒精挥发。
【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙
分组实验：向半试管酒精中注满水，塞上试管塞（不能有气泡）再充分混合，观察。
这个实验又说明了分子什么特征？ 问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证
明上述结论？ 分组实验：如图3所示，用两支医用注射器，一支吸水，一支吸空气，
两者等体积，用手堵住末端注射孔，慢慢推压栓塞，观察现象。
发现： 。
这个实验又说明了分子什么特征？ 。
[迁移运用二] 列举生活中证明分子间有间隔的例子。
图 1
浓氨水
酚酞溶液
图 3
水
空气
B
（如：三态体积变化，热胀冷缩，气体受压体积缩小。
学完本课题我知道了：……
【迁移运用三】用分子观点解释下列有关问题。
（1）香水、汽油要密封保存。
（2）墙内开花墙外可闻到花香。
（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快。
（4）为什么一壶水烧开后壶盖会被顶开？
（5）瘪了的乒乓球放到热水中会重新鼓起来。