心理正常、异常,心理健康、不健康区分ppt课件

辅导员心理讲座 PPT课件

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抑郁发作
病人通常有心境低落、兴趣和愉快感丧失，导致劳累感增加和活动减少的精力降低。也很常见的症状还有稍作事情即觉明显的倦怠。其它常见症状是： (a)集中注意和注意的能力降低； (b)自我评价和自信降低； (c)自罪观念和无价值感(即使在轻度发作中也有)； (d)认为前途暗淡悲观； (e)自伤或自杀的观念或行为； (f)睡眠障碍； (g)食欲下降。
不能应付正常生活，也不能和现实保持恰当接触的严重的心理障碍。
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区分精神病性与非精神病性障碍
检验自我和现实能力自知力社会功能幻觉、妄想
精神病性障碍丧失缺乏严重受损多见
非精神病性障碍存在存在轻度受损少见
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精神病的分类：
• 情感性精神病一组以情感障碍为原发性症状、呈周期性发作、间歇期内完全正常的精神病。
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恐怖症
恐怖症又称恐怖性焦虑障碍，是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。
有场所恐怖、社交恐怖、特殊恐怖
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强迫症
强迫症是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍，简称“强迫症”。
可划分为强迫观念、强迫行为两类。
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躯体形式障碍（疑病症）
些适应、人格、情感等方面有问题的部分学生，更不是极少数存在精神疾患的学生。 • 3.心理健康教育的目标在于培养、提高学生的全面心理素质。较高的智能、健康的情感、完善的人格、良好的适应能力等。
3
心理正常
心理不正常
心理健康
心理不健康
（一般心理问题、严重心理问题、
含部分可疑神经症）
含变态人格，确诊的神经症，其他各类精神障碍
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中小学生常见心理健康问题的识别及干预ppt课件

国内外动态
2004年中国精神卫生日是：
关注儿童青少年情绪行为问题
主题:快乐心情健康行为
国内外动态
12-22%美国儿童有精神障碍 7.5百万-1400万
5-9%有明显的功能损害 <20%接受精神卫生服务,甚至很少能看儿
童精神科医生而很多孩子是可以各种治疗中(药物及其
行为治)得到帮助 ….美国精神卫生中心
7. 自卑对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起来头。这种自我严惩影响了自己的情绪，对什么都缺乏情趣，压抑感太强。
精神健康与精神障碍的关系
精神健康
亚健康状态 (第三状态)
轻性精神障碍
精神病
·精神愉快 ·精力充沛 ·社会适应良好
什么是行为问题呢？
儿童行为问题 (childhood behavior disorders) 指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987) ，其诊断分类尚未确定（沈渔村邨，1995 )。
儿童行为问题包括行为和情感两个方面（Walton，1985）：行为问题如攻击、不听管教、偷窃、逃学、说谎、离家、纵火等，情感问题如焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难等。
婴幼儿期：1.说话迟（3.6）2.过分哭闹（4.1）3.小便控制差（4.3） 4.养育困难（6.9）5.退缩（7.2）6.适应差（7.8）7.生活不规律（9.2）8.易分心，过渡活动（9.8）9.说话走路较迟（10.9）
学龄期：1.脑电图慢波明显多 2.软症状明显高 3.学习困难，干扰别人，人际关系差 4.情绪行为异常
• 不好的倾听者
• 用“心”
• 理解和领会思想与感情

心理健康知识ppt课件

心理疾病
心理疾病是由于个人及外界因素引起个体强烈的心理反应（思维、情感、动作行为、意志）并伴有明显的躯体不适感。是大脑功能失调的外在表现。其特点是： ①强烈的心理反应—可出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力、情绪低落成忧郁，紧张焦虑，行为失常（如重复动作，动作减少，退缩行为等），意志减退等等。 ②明显的躯体不适感—由于中枢控制系统功能失调可引起所控制人体各个系统功能失调：如影响消化系统则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻（或便秘-腹泻交替）等症状；影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状；影响到内分泌系统可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍……等等。 ③损害大—此状态之患者不能或勉强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“哪里都不舒服”、“活着不如死了好”是他们真实的内心体验。 ④需心理医生的治疗—此状态之患者一般不能通过自身调整和非心理科专业
大学生心理健康标准
能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。能保持正确的自我意识，接纳自我。自我意识是人格的核心，指人对自己与周围世界关系的认识和体验。能协调与控制情绪，保持良好的心境。心理健康者经常能保持愉快、自信、满足的心情，善于从行动中寻求乐趣，对生活充满希望，情绪稳定性好。能保持和谐的人际关系，乐于交往。能保持完整统一的人格品质。心理健康的最终目标是保持人格的完整性，培养健全人格。人格完整是指人格构成的气质、能力、性格和理想、信念、人生观等各方面平衡发展。能保持良好的环境适应能力包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。心理行为符合年龄特征。一个人的心理行为经常严重地偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。
心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤是在特定情境和特定时段由不良刺激引起很远的心理异常指导现象属于正常太贵心理活动中暂时不动性的局部异常状态例如当人们遭遇重大挫折或面临重大抉择时会表现出情绪焦虑恐惧或者抑郁有的表现沮丧退缩自暴自弃或者表现愤怒甚至冲动报复往往是过度应用防卫机制来自我保护且表现出一系列适应不良的行为如果长期持续的心理障碍得不到适当的调适或从中解脱出来大量易导致精神疾病的产生心理障碍几乎人人都你们可能继续遇到如失恋落榜人际关系太多冲突造成的情绪波动失调副作用一段时间其他内不良心境造成的兴趣减退觉得生活规律紊乱甚至行为异常性格临床偏离等等这时候危险就需要找心理咨询认识首先医生寻求大量帮助患了心理障碍之后患者因为的第一个情绪反应往往是自卑控制觉得自己被划到软弱无能的那类人中去了其实一一年个人是否患心理障碍是不由好坏个人的意志决定的而是由一个人童年的成长环境决定的换句话说是“命运” 性的它只反映和门诊代表了一个人对待的成长环境和发育背景而不代表博士一代表个人是否坚强是否有价值

小学生心理健康教育 PPT课件

（三）如何看待小学生心理健康 1、小学生正处于心理发展时期，其心理发展是正常的、健康的，产生的心理问题大部分属于发展性问题。 2、小学生心理问题大都属于轻微的问题，但不可掉以轻心。二、小学生心理健康教育的目标和任务（一）开展小学生心理健康教育的目标：促进儿童身心发展，促进学生德、智、体、美、劳的发展，是发展性目标，使儿童的个性潜能得到发展。 1、发展性目标：开发个性潜能 2、预防性目标：如报告，讲座，…… 3、治疗性目标：注重矫治
三、创设符合儿童心理健康发展要求的环境（一）学校生活和家庭生活是学生心理健康的重要原因，学生在学校生活中体验到轻松快乐，其环境保证都是师生关系，师生关系应民主、平等，这样学生就会获得安全感和对教师的信任感，从而毫无顾心地学习，表达自己的思想感情，自然地表露自己的困惑、疑问，并且随时得到教师的理解、支持、帮助指导。
• （七）在学校开展心理辅导课（以活动为主，体现了活动性、主体性、体验性、参与性）四、小学生心理健康教育的原则面向全体，宽容、保密、持续 1、面向全体是心理健康教育的宗旨 2、宽容地对待每一个学生，宽容对待学生的一切 3、保密事关教育工作的成效 4、持续一切心理健康教育贯穿教育全过程
五、小学生心理健康的研究方法（一）横断研究方法指在同一时间里抽取不同年龄组的被试，进行观察、测量和统计分析。如：对小学三、五年级在2003年开学时，随机抽取，进行心理测量，如人格差异。优点：省时、省力，可在较短时间内获得较大规模的样本。缺点：抽取群体之间，样本之间差异并不准确，对数据进行动态描述也较为困难，即无法正确测量出学生心理健康。
• 3、在有条件或规范较大的中心小学，建立以兼职为主的主理健康服务机构，定期对学生进行心理健康检查，建立学生心理健康档案，作好学生心理问题早期发现和辅导工作。 • 4、利用多途径，加强与家长和校外心理健康服务机构的联系，建起建全校内外相互构通灵活运转的社区儿童心理健康服务网络，动员家长和社会各界共同做好小学儿童的心理保健工作。 • 三、小学生心理健康教育的途径 • （一）向学校的决策者宣传心理健康教育的意义（通过培训，专题报告等）。

心理健康主题班会ppt课件

学会享受生活中的美好
不要轻易放弃自己的生命
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生命是宝贵的，要珍惜每一天
生命的意义在于追求自己的梦想和目标，为社会做出贡献。
生命是宝贵的，每个人都应该珍惜自己的生命。
生命的价值不在于长短，而在于质量，要活得充实、有意义。
珍爱生命不仅是对自己负责，也是对家人和社会负责。
结语：让心灵健康成长
了解心理健康的概念和重要性学习心理健康的维护和提升方法分享自己的心理健康故事和经验认识到心理健康对个人成长和社会发展的重要性
不足
增强自信心：通过锻炼和培养，增强自己
的自信心
学会自我调节：学会自我调节情绪和压力，保持心理平衡
制定优先级：区分重要与不重要的事项，合理安排时间
避免拖延：及时完成任务，不拖延时间
学会说“不”：拒绝不必要的任务或邀请，避免过度压力
保持健康生活方式：合理饮食、运动、休息和放松，维持身心健康
定义：心理健康是指个体在心理、情感和社交层面上的健康状态。
影响因素：遗传、环境、生活压力等。
重要性：心理健康对于个体的成长和发展至关重要，它影响一个人的幸福感、成就和人际关系。
维护方法：通过良好的生活习惯、积极的生活态度、与他人的互动和寻求专业帮助等方式来维护心理健康。
心理健康是身体健康的基石心理问题会影响身体健康状况身体健康与心理健康相互促进维护身心健康对个人发展至关重要
合作能力：学会与他人沟通、合作，提高解决问题的能力
减轻孤独感：与他人互动，减少孤独感和压力
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社交技巧：通过交流，增强人际关系和友谊
增强心理素质：通过团队合作，增强自信心和心理素质

心理诊断学(全套课件185P) ppt课件

心理诊断的症状学基础
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的区分

标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内

容
精神病理学（基础）精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区分

正常心理：3大功能生物顺利适应环境，健康生存发展（生物）人与人、人与社会相互交往（社会）主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生，公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状

常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功

不同之处：精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗相结合

蛇。

4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、期待时将陌生人看成熟悉的人。错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于

正常与异常心理及其区分ppt课件

如何区分正常与不正的心理
?标准化的区分 1 医学标准：心理障碍是一种疾病，应该有相应
的病理改变，心理障碍的表现是疾病的症状。 2 统计学标准：心理特征为正态分布，中间的为
正常，偏在两边的为不正常。 3 内省的标准：一是病人自觉有问题或不适；观
察者发现有问题，如语言、思维、行为、情绪等， 4 社会适应标准：维持生理、心理稳态，适应社
会和环境，改变环境。
如何区分正常与不正的心理
?心理学的区分标准 1 主观与客观统一性原则 2 心理活动的内在协调性原则 3 人格的相对稳定性的原则
如何区分正常与不正的心理
?精神科医生和临床心理工作者常用的方法 1 纵向比较——心理特征的比较 2 横向比较——文化、环境、社会的协调性 3 心理活动——自身心理活动的协调性
变态心理学与健康心理学
变态心理学概念
? 病理心理学或精神病理学、异常心理学 ? 正常心理具有三大功能 1适应环境、健康的生存 2进行社会交往、肩负责任 3正确的反映、认识并改造世界、创造条件 ? 异常的心理活则丧失上述功能无法生活难以适应社会破坏健康
学科发展简史
?异常心理的早期关注 ?现代说明 1精神分析 2行为主义的解释 3存在－人本主义的解释
准完全不一样
? 心理正常心理健康心理不健康
心理不正常有精神疾病
心理问题严重的问题可疑的神经症
变态人格神经症精神病
健康心理和不健康心理
?健康心理：是一种状态，心理功能的正常展现；也是一种应对内外环境变化在一定范围（常模）并有利于机体而波动的状态，心理健康又是一种活动。
?心理健康是一种动态平衡的心理过程 ?不健康心理：非常规的条件下，心理活动失
察三者综合考察，衡量心理健康

《心理健康教育主题班会》PPT班会课件【29页】

下，基本维持日常生活、工作、学习、交往等正常状态，但效率有所下降
心理健康
程度
心理健康 1
心理障碍
心理障碍是指个体因各种生理、心理或社会因素引发的心理功能失调和行为异常现象心理障碍种类：焦虑神经症、心境障
4 碍、
应激障碍、心理生理功能障碍、人格障碍、精神病性障碍
心理疾病
在表现最为严重，常见的有精神分裂症和心境障碍等
不盲目竞争
不盲目地与其他同学竞争，避免过度紧张
生理调节
认知调节
情绪的改变总是要伴随生理状态的变化，由此反过来，我们主动的改变生理状态，必然也可以间接地改善情绪
认知是产生情绪和情感的基础，正确的认知产生积极的情绪和情感，错误的认知则产生校级的情绪和情感
行为调节
行为调节是在分析产生不良情绪行为的情境条件的基础上，通过改变其刺激物或强化物来达到情绪的调节
心理健康教育主题班会
XIN LI JIAN KANG JIAO YU ZHU TI BAN HUI
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班级：XXX
CONTENTS 什么是心理健康常见的心理问题问题形成的原因如何调整心理问题
心理健康的定义
XIN LI JIAN KANG DE DING YI
01
健康的含义是指在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态
第四条：睡不好，别忽视，可能是心身健康问题
第五条：抑郁焦虑可有效防治，需及早评估，积极治疗
心理健康素养十条
第六条：服用精神类药物需遵医嘱，不滥用，不自行减停
第七条：儿童心理发展有规律，要多了解，多尊重，科学引导
第八条：预防老年痴呆症，要多运动，多动脑，多接触社会