四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版
《四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，了解和掌握观察物体和几何图形的基本方法。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的基本方法。
2. 认识从不同方向观察到的物体和几何图形。
3. 掌握从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
三、教学重点和难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的基本方法，从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
2. 教学难点：从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高教学效果。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察物体和几何图形，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体和几何图形的基本方法，让学生了解和掌握。
3. 实践活动：让学生分组进行观察活动，从不同方向观察物体和几何图形，并记录观察结果。
4. 小组讨论：让学生分享观察结果，总结从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和特点。
6. 作业布置：让学生回家后，用今天学到的方法观察身边的物体和几何图形，并记录下来。
六、课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察思路，让学生从不同角度、不同方向去观察，培养学生的发散思维。
同时，要加强小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和总结，提高学生的合作学习能力。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“实践活动”。
实践活动是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，以及能否培养学生的空间观念和观察能力。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿一. 教材分析《看一看》这一章节是北师大版数学四年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的三个维度，即长、宽、高，并能够用语言描述物体的形状和大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。
但在描述物体的大小和形状方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。
2.教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的形状和大小，熟练地测量物体的长、宽、高。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.语言描述法：引导学生用语言描述物体的形状和大小，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究物体的长、宽、高的测量方法，培养学生的实践能力。
3.合作交流：学生分组讨论和合作，分享测量方法，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生掌握物体的长、宽、高的测量方法。
最新北师大版小学四年级下册数学《看一看》名师学案
1 看 一 看
项目 内 容
1. 从同一地点观察同一长方体或正方体,最多能看到几个面?
2.先从正面、右面和上面看一看,然后在方格中涂色。
分析与解答:无论从哪个方向看,视线都和被观测的物体持平,画出看到的形状。
3.从正面、右面和上面观察由4个小正方体组成的图形结果是( )的,判断是从哪个方向看到的图形时,需要转换到要观察的方向去思考。
4.
(1) 从正面看到
的有哪几个?
(2) 从右面看到 的有哪几个
?
温馨提示知识准备:从同一方向观察同一物体和不同方向观察同一物体。
学具准备:4个小正方体、方格纸。
参考答案：
1.最多能看到三个面
2. 3.不同
4.(1)①③⑤(2)①⑤
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
知识在当今社会知识就是
财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》 北师大版
四年级下册数学教学设计-4.1《看一看》北师大版一、教学目标1.知道看的方式不同，可以看到不同的事物。
2.初步感受分类的重要性。
3.能够观察、感知、分析、分类和判断事物的性质和规律。
4.建立良好的观察习惯和分析问题的思维方式。
5.提高学生的视觉能力、观察能力、创造力和表达能力。
二、教学内容1. 看一看这一部分主要让学生明白看一样事物的方式不同，我们得到的信息也不同。
正确的看待事物是感知、分类、分析、归纳和判断基础，也是创造力的重要来源。
2. 分类观察这一部分主要让学生重视分类的重要性，学生可以先通过老师示范将物品分类，然后自己动手尝试分类，再进行小组讨论和总结。
3. 想一想这一部分主要是让学生在完成了前两部分的基础上思考并回答问题，提高学生的思考能力和创造力。
三、教学流程1. 导入环节（5分钟）引导学生谈谈自己的观察经验，讲解看事物的方式不同会得到不同的信息。
2. 学习环节（30分钟）•第一部分：看一看。
通过教师和学生的互动，介绍看的方式不同会得到不同的信息，并结合例子进行讲解。
•第二部分：分类观察。
老师示范分类，学生进行分类讨论，并展示自己的分类成果。
最后老师梳理分类规律。
•第三部分：想一想。
根据前两部分的学习，让学生思考并回答问题。
3. 拓展环节（10分钟）对学生进行拓展思考，鼓励提出更多的问题，并引导学生采用不同的方式进行观察和分类。
4. 总结环节（5分钟）对课堂内容进行总结，并强调学生需要建立良好的观察习惯。
四、教学评价教师可以在课堂中观察学生分析问题的能力，还可以通过小组讨论和个人回答问题的方式进行评价。
同时，在教学后可以布置相关的作业，检测学生对课堂内容的理解。
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
学习指导案
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
3、自主学习，小组探究。
指导学生观察，说说看到什么？
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连
4、想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。
5、搭一个，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
三、拓展练习
完成书上练习54页#1、2、3、
全班汇报交流。
小组汇报，其他小组互相
补充。
交流时，学生说
出从不同方向看到的形
状。
学生画
学生画
学生汇报。
学生独立做题
集体订正
明确观察标准：正方
体的正面、上面、左
面和右面
教师指导
教师指导
教师巡视、指导
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容（可粘贴）
检测结果分析：
作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
练习试卷能力培养
板书设计
看一看（从不同位置观察立体图形）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基。
北师大版数学四年级下册--《看一看》教案
看一看教材分析观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的。
通过这部分内容的教学，不但可以使学生能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样，而且能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，通过观察模型，能辨别从正面、侧面、上面观察到的形状，并能将观察到的形状正确的画在方格纸上。
通过观察、想象、画图等活动，掌握正确的观察立体图形的方法，培养和发展空间想象力和思维能力。
教学目标【知识与能力目标】使学生能够从正面、左面、上面观察物体的形状,并且能够把所观察到的结果画出来。
【过程与方法目标】逐步培养学生的空间想象能力。
【情感态度价值观目标】有意培养学生良好的思维方式及超越自我的意识。
教学重难点【教学重点】能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。
【教学难点】会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。
课前准备ppt，多个相同的小正方体。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境1. 教师:谁来把这首诗朗诵给大家听。
(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名让学生朗诵古诗,其余学生倾听。
教师:你们知道这首诗前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的字面意思吗?学生:从正面看是岭,从侧面看是峰,无论是远看、近看、高处看、低处看,样子都不相同。
教师:这首诗主要是描绘庐山,我们从不同方向观看庐山,会看到庐山千变万化的美景。
数学中也有好多美丽的立体图形,今天我们就来欣赏一下。
【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,激发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识凝聚动力】二、启发思考(请一名同学在前面拼搭)教师:请同学们仔细观察,XX同学拿的是什么立体图形?每个面有什么特征?学生:XX同学拿的是正方体,每个面都是正方形。
教师:对于前面摆放的这样一个,从正面看到的形状是什么?学生:从正面看到的形状是一个。
《观察物体(看一看)》(教案)四年级下册数学北师大版
《观察物体（看一看）》（教案）四年级下册数学北师大版《观察物体（看一看）》是一节北师大版四年级下册的数学课。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第46页例1和第47页的“做一做”。
例1通过让学生从不同方向观察物体，引导学生发现物体的不同特征，从而培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的交流能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
难点：培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课开始，我拿出一个魔方，让学生观察并说出魔方的不同面。
然后，我让学生试着拼出一个正方体，并观察正方体的不同面。
通过这个实践情景，让学生初步感知到从不同方向观察物体和几何体的方法。
2. 例题讲解（10分钟）接着，我引导学生翻到教材的第46页，讲解例1。
我让学生先自己观察图片，然后说出从不同方向观察到的物体特征。
在这个过程中，我适时给出提示，帮助学生理解从不同方向观察物体的重要性。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材第47页的“做一做”，我会适时给予学生指导，确保他们能够掌握从不同方向观察物体和几何体的方法。
4. 小组合作（10分钟）我将学生分成小组，让他们拿出一套几何体（如正方体、长方体等），从不同方向观察并说出几何体的特征。
然后，让学生尝试用语言描述从不同方向观察到的几何体，并互相交流。
六、板书设计板书设计如下：正方体从不同方向观察1. 上方：六个正方形2. 前方：三个正方形3. 侧面：四个正方形七、作业设计1. 教材第47页的“做一做”2. 请用语言描述一下你的房间，并画出从不同方向观察到的房间特征。
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四年级数学下册：
四观察物体
第1课时看一看
教学目标
1.通过观察模型(由3个或者4个小正方体组成)能辨别从正面、上面、左面观察到的形状,并能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
2.通过观察、想象、画图等活动,掌握正确的观察立体模型的方法,培养和发展空间想象力和思维能力。
3.发展与同伴的合作意识,获得积极的学习情感。
教学重点
掌握正确的观察立体模型的方法,培养空间想象力。
教学难点
体会从不同位置观察到的立体模型形状的不同,能将观察到的形状正确地画在方格纸上。
教学准备
课件
教学过程
一、师生谈话,导入新课
1.欣赏古诗《题西林壁》。
课件出示古诗内容,老师提问:同一座庐山,为什么诗人看到的景色却不相同呢?
引导学生发现:由于观察的方向不同。
2.老师揭题:这里,诗人从不同方向对庐山进行观察,看到了千姿百态的景色。
今天,我们就一起来学习“观察物体”,首先我们看一看从不同方向观察不同的小正方体搭成的立体模型的形状有什么不一样?(板书课题:看一看)
二、讨论交流,探究新知
1.活动一:从正面观察立体模型的形状。
(1)出示一个小正方体:
引导学生说一说:从正面看到的是什么?
(从正面看到的是一个正方形“□”)
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型:
追问:现在,从正面你看到的又是什么?
引导学生回答:从正面看到是两个正方形排成一列,形状是“”。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型:
让学生说一说从正面观察,看到的是什么。
引导学生观察、交流,并汇报:从正面看到的是两个不在同一个平面上的正方形。
老师课件出示图形,边画边讲解,明确:虽然这两个正方形不在同一个平面上,但是我们将它画出来后,看上去仍然是由两个正方形组成的一个长方形。
2.活动二:从正面、上面、左面观察立体模型的形状。
(1)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
引入:这是由三个小正方体搭成的立体模型。
(出示教材第53页例3情境图)淘气、笑笑和小鸟分别从正面、左面、上面看到的各是什么形状?请同学们仔细观察,认真思考,然后在小组内说一说你是怎么想的。
学生进行观察、交流,全班汇报。
学生可能会如下表述自己的想法:
①从正面看,立体模型分为上、下两层,上面一层有一个小正方形,下面一层有两个小正方形。
②从左面看,立体模型分为上下两层,都是一个小正方形。
③从上面看,立体模型是一排,有两个小正方形。
引导学生根据观察和思考的结果,完成例3连一连。
(2)归纳发现。
通过这个观察活动,先让学生谈一谈自己的发现,再师生共同小
结归纳:
①观察立体模型时要按照一定的顺序,这样才不会错。
②从不同方向观察立体模型,所看到的形状有可能不同。
3.活动三:搭一搭、画一画。
老师:现在,请同学们利用自己手中的小正方体搭一个如图(课件出示)
的形状,看一看,把你从正面、上面和左面看到的形状,分别在方格纸上画出来。
学生自由操作、观察、画图,再交流汇报,说一说自己的想法:
(1)从正面看,立体模型分为上、下两层,上面一层有一个小正方
形,下面一层有三个小正方形,即。
(2)从上面看,立体模型是一排,有三个小正方形,即。
(3)从左面看,立体模型分为上下两层,都是一个小正方形,即。
学生汇报后,老师引导学生思考:在画图时,应注意什么?并让学生总结出在方格纸中画出观察到的立体模型的形状的方法:
①将看到的正方形和方格纸中的小方格对应好。
②画好后,再看一看,和立体模型进行比较,判断是否正确。
三、巩固运用,拓展提升
1.完成教材第54页“练一练”第2题。
(1)看一看:题目中的立体图形从上面看分别是什么形状?
(2)说一说,你是怎么想的?
立体图形从上面能看到三个小正方形,立体图形从上面能看到两个小正方形。
(3)连一连。
2.完成教材第54页“练一练”第3题。
(1)读题,明确题目要求:在方格纸上画出立体图形从上面、左面看到的形状,并试着用四个小正方体搭出其他立体图形,进行观察。
(2)学生独立思考,解决问题,小组交流。
(3)全班汇报,订正。
学生汇报预设:从上面看,立体图形被分成左右两列,左边有1个小正方形,右边有3个小正方形;从左面看,立体图形只有一排,有3个小正方形。
让学生进行拼搭活动,再说一说从正面、上面、左面所看到的形状。
3.完成教材第54页“练一练”第5题。
(1)引导思考:要使立体图形从正面看到的形状是,需要满足什么条件?
学生讨论交流,汇报:从正面看到的形状是,这个立体图形只能是一层,且每行最多是三个小正方体。
四、反思总结
通过本节课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?
五、课后作业
教材第54页“练一练”第4题。