某区教育发展改革先行实验区及集团化办学工作情况汇报
教育集团办学情况汇报总结
教育集团办学情况汇报总结
教育集团在过去一年中取得了显著的成绩，各项工作有序开展，办学情况总体良好。
首先，教育集团在教学质量上取得了明显的提升。
全集团教师队伍整体素质不断提高，教学水平和教学能力得到了有效提升，学生成绩和学业水平明显提高，教学质量得到了有效保障。
其次，教育集团在学生管理和教育教学改革方面取得了积极进展。
学生管理工作更加规范化、精细化，学生思想政治教育工作得到了加强，学生综合素质和创新能力明显提高。
教育教学改革不断深化，教学模式不断创新，教学手段和教学方法得到了有效改进，学生学习兴趣和参与度明显提高。
再次，教育集团在师资队伍建设和教师培训方面取得了显著成效。
全集团师资力量不断增强，教师队伍结构不断优化，教师队伍整体素质明显提高。
教师培训工作不断加强，教师专业发展和职业素养得到了有效提升，教师教育教学水平整体得到了有效保障。
最后，教育集团在教学设施和教学条件改善方面也取得了明显成绩。
学校硬件设施不断完善，教学条件不断改善，教学环境明显提升。
学校图书馆、实验室、运动场馆等教学设施得到了有效建设和利用，为学生的全面发展提供了良好的条件。
总的来看，教育集团在过去一年中取得了显著的成绩，各项工作有序开展，办学情况总体良好。
但同时也要看到，教育集团在一些方面还存在一些问题和不足，需要进一步加强和改进。
希望全体教职员工能够团结一心，齐心协力，共同努力，为教育集团的发展贡献自己的力量。
相信在全体教职员工的共同努力下，教育集团的明天一定会更加美好！。
教育集团化办学工作总结
2017—2018学年第一学期小学教育集团化办学工作总结2017年,是某小学历史发展中的转折点;由一个多校区的大学校转变为集团化学校,不仅仅是名称的变化,而是学校格局和办学模式的变革;转折,既是机遇,又是挑战;某小学教育集团全体教职员工满怀共同的教育理想,勇于探索,敢于创新,在转折中砥砺前行;一、初拟集团章程,探索办学模式;根据某区教育局关于集团化办学的工作要求,某小学教育集团立足学校自身发展特点,邀请专家指导,并通过行政会议讨论,从“组织架构、运作方式、运作机制、教师管理、学生管理”等方面初拟了某小学教育集团章程,并制定了集团发展三年行动计划,规划了五大行动任务：体制改革、办学条件、教师发展、教学改革、督导评价;教育集团章程及三年发展规划,将会依托集团教职工大会或者教代会进行讨论和修改;章程及发展规划的拟定,是某小学教育集团建设的起点,目的在于建立大教育观,积极探索紧密型教育集团的管理模式,以更好地实现优质教育资源共享,办让人民满意的教育;二、优化办学资源,促进均衡发展;1. 某小学于2017年秋季正常投入使用;总投资270多万二期文化建设已经完成招标,并正式启动招标;2. 某校区的校舍维修改造工程已完成设计及招标工作,总投资700多万,计划重新调整班级、办公室及专用教室布局,新建学生种植园,彻底改造凉亭周围的校园文化环境及活动场地,基本更新现有的设施设备;该工程计划2018年6月底竣工,2018年秋季正常投入使用;3. 某校区耕读文化园建设工程已经正式启动,基础场地整治基本完成,预计该工程2018年5月底全面竣工;计划总投资7000多万的南校区扩建工程正在申请落实建设用地指标;该工程计划扩建一栋9000多平方米综合大楼;新增报告厅、食堂、体育馆及教室、专用教室和办公用房;建成后将成为一所8轨制的独立建制学校,该工程计划2019竣工后投入使用;4. 某校区投资265万,利用暑期对原教学楼和综合楼过道及专用教室进行彻底改造及文化布置,给教师和学生创造良好的学习工作环境;某校区足球场、篮球场及网球场进行彻底翻新,体育馆进行全面改造维修,为教育教学提供更优质的教育设施设备;三、践行伙伴德育,提高校园生活品质;1.坚持;坚持行为规范“周周评”,主题教育课和主题班会课等活动,强化学生一日常规管理；坚持对一年级新生进行入班教育,开学第一周,老师和学生一起学习入学手册,让学生在漫画故事中分辨对与错,在他人的里发现学校生活的规律；坚持每月表情积攒,做好学生在校各个时段的常规教育,做到学生对一日常规十个习惯内化于心,外化于行；坚持“我是升旗手”推荐活动,激励学生争做光荣升旗手,让更多平凡的同学被关注、被肯定,用榜样的力量激起每个同学的荣誉感、进取心;2.整合;在切实抓好校内教育的同时,重视精神文明共建、社区、家庭教育的协同配合,构建“三位一体”的大德育教育网络：精心策划面向一年级家长的家庭心理健康教育课程,完成“依恋,亲子互动中的基石”“家庭中最重要的关系”等六大课程内容；开展家长志愿者讲座活动,并组织百名家长志愿者参与到各年级的亲子活动的准备、组织、管理中来;通过家校共建,建设良好的外部育人环境,增强德育的针对性与协调性,提高德育的实效性;3.落实;加强行偏生帮教制度,落实帮教责任制;德育处认真做好行偏生资料的归档和帮教工作,对厌学、学习态度差、品行恶劣等违规现象进行干预、教育;学校实行了德育导师“一对一”帮教转化工作制度,初步建立了行政领导年级“蹲点”跟踪帮教工作制度,取得了一些有效的经验,下学期将重点探索行偏生帮教工作的运行机制和有效方法;四、深化教学改革,促进教师专业发展;1.成立学科教学研究中心;本学期,某小学教育集团正式成立音乐学科教学研究中心,聘任教育部国培专家组成员、某省音乐特级教师某老师,某省教育科学研究院,音乐教研员某老师,某市教育科学研究院,音乐教研员王欢老师,某区教育局普教科某老师为研究中心导师团成员;除音乐学科外,其余各个学科也逐步开始教学研究中心组建的探索;各学科教学研究中心将拟定管理的章程,制定三年发展规划,组建名师导师团,确立一个研究项目,寻找一个发展平台,逐步讲管理规范化;学科教学研究中心的组建,将统领集团内优质教育资源,统整学校教育、教学、教科工作,统筹集团教师的长足发展,是教育集团成立后教师发展工程的重要举措;2.改革教科研管理方式;本学期,学校对教师基本功提出新的要求,通过“五个一”考核,改变考评内容和标准;以“一项微课题”为总领,要求教师在一学年内完成“一堂公开课”、“一次微讲座”、“一篇高质量论文”、“读一本好书”、“一张优质的试卷”,全面考核教师的专业能力,以此探索校本化的教科研方式;3.规划各校区课程基地;一名好教师就有一门好课程,一门好课程能成就一批好教师、成就一批好学生;根据各校区办学优势,整体规划校区的课程基地建设,使各校区都能形成自己的特色课程：某校区重点打造智慧学习课程,2018年建设智慧学习平台；某小学以科技为特色,2018年重点建设“某青少年科学研究院”；某校区以农耕为特色,2018年完成“生生园”的课程基地建设,并规划农耕课程;五、教育督导团,探索第三方评价;至教育督导团成立以来,某小学教育集团各校区在党工委的组织下,以“培训、实践、反思”为基本方式,积极开展教育督导工作28次;1.体现常态;“督”的目的不在于得出好看的结果,而是在于“发现”;既要发现亮点,更要发现不足;因此,我们坚持“常态”,不通知,不准备,以最真诚的态度,最真实的状态接受“第三只眼”的检验;在三个月的教育督导工作中,学校各项管理措施,师生整体积极的精神面貌及获得了较高的认可,教师工作负担过重,教师家校沟通能力薄弱,新教师群体教育教学管理能力的差异等问题也值得我们警醒;2.突出主题;常态督导机制不贪快,不求多,只追求有效;因此,每次督导确定一个主题,主题小而精,并把督导内容具体化、细致化;督导的主题来自于需要,或是家长关心的问题,或是学校管理的需求等;每一次督导,就是一次专题的教育;3.培训先行;督学的成员主要为社区代表、人大代表、政协代表、家长代表、关工委代表等,他们有关心学校发展的热情,却缺少对学校日常管理要求的基本认识;为保证督导工作的有效性,学校制作了督学手册,以文字和图片相结合的方式,帮助督学认识与了解,以微信公众平台推出某小学一日常规,让更多的家长与社会人士了解,寻求更多的教育力量;4.及时改进;某小学教育集团秉持“充满热情、立即行动、持续改进”的工作作风;督导团每发现一个问题,是对学校管理改进的一次机遇;面对问题,我们按照“分析归因--提出整改策略--具体落实整改”的程序来解决问题;其中,“分析归因”是关键,只有厘清产生问题的原因,才有根治问题的办法;5.提出诉求;教育督导既是管理,又是服务;一些学校的内部问题,可以在学校层面给予解决;可是一些社会的整体问题,学校更需要社会各职能部门的支持;教育督导团通过督导,了解到食堂员工的工资占用了学生伙食费;为真正地改善学生的饮食质量,保证孩子的身体健康,教育督导团督学以政协委员的身份向某镇人民政府提出相关的提案;领域无大小,工作无小事,每一项工作都是学校管理工作的缩影,是师生精神面貌的一面镜子;在督导过程中,我们能看到学校各项工作中的许多亮点,但是,对于其中反映出来的一些细节问题,我们也能客观地进行分析及反思;思考,永远是学校前行的不竭动力;第三方评价的教育督导形式,为学校探索“以法治校、以规治理”的提供了实际的案例;六、发挥群团功能,提高集团凝聚力;学校党总支以党的十九大精神为指针,加强党的组织建设,创新党建工作新思路,做好“一校一品”特色党建工作,把党建工作融入到学校各项工作中,充分发挥群团的功能,提高集团凝聚力,给教师以大家庭的温暖;1.“两学一做”为核心;各校区积极开展学习十九大精神学习交流活动,支部委员、普通教师、普通党员从不同的视角畅谈学习十九大的心得体会；开展“戴党徽、亮身份、重温入党誓词”活动,有效增强了党员教师的党性意识；开展青年团员“学习十九大,师德传万家”主题演讲比赛,展现广大教育工作者教书育人、无私奉献的精神风貌;2. 工会活动丰富多彩;本学期,工会开展“金秋趣味体育”活动、“校园美食”展评活动、“最美校园”摄影比赛活动等;活动的内容不在于好看,而在于意义;教师在动一动,品一品,拍一拍中,增强对团队,对学校的认同;3. 团员活动富有创意;本学期,团委牵头组织青年教师团队拓展活动,教育集团全体民办教师和上岗一年新教师七十多人参加了此次团队拓展培训;此次活动以“相亲相爱一家人”为主题展开,破冰游戏,我型我秀,车轮滚滚,齐眉棍,心有千千结等游戏,考验团队凝聚力、协作能力;4.坚持集团品牌活动;1月,某小学教育集团将举行“2017,暖暖的”为主题的“2017年度人物团队颁奖典礼,从年度人物团队的推荐、宣传,颁奖典礼节目的策划,各个环节的设计”等,准备的过程就是凝聚人心,锻炼教师的契机;。
集团化联盟办学情况汇报
集团化联盟办学情况汇报标题：集团化联盟办学情况汇报：突破传统教育边界的新模式导语：集团化联盟办学是一种突破传统教育边界的全新模式，通过区域内多个学校或机构的合作与共享资源，实现优势互补、协同发展，为学生提供更丰富的学习机会和优质的教育服务。
本文将对集团化联盟办学的现状、发展趋势以及其对教育的影响进行全面评估，并探讨其在解决教育不均衡问题、培养学生综合素质等方面的潜力。
一、集团化联盟办学的背景与现状1. 传统教育模式的局限性传统教育模式存在单一学校资源有限、课程体系相对封闭等问题，限制了学生的学习深度和广度。
2. 集团化联盟办学的起源与定义集团化联盟办学是指一组学校或机构联合起来，共同合作、共享资源，形成一个教育集团，实现协同发展。
3. 集团化联盟办学的发展现状目前，集团化联盟办学在我国教育领域得到快速发展，不同地区、不同层次的联盟都在探索与实践中。
二、集团化联盟办学的优势与挑战1. 优势：资源共享，优势互补集团化联盟办学可以通过资源共享，实现教师和教育资源的优势互补，提供更丰富的学习机会和优质的教育服务。
2. 挑战：权益分配与管理集团化联盟办学需要解决权益分配、管理运营等问题，确保各成员间的公平与互利，避免出现不稳定因素。
三、集团化联盟办学的创新与实践1. 教师合作与专业发展集团化联盟办学为教师提供了更广阔的合作平台，促进交流与学习，提升教师的专业能力与教学水平。
2. 跨校互动与学生成长集团化联盟办学提供了学生跨校互动的机会，拓展学生的社交圈子，并培养他们的合作能力和创新思维。
3. 多元课程与综合素质培养集团化联盟办学可以提供多元课程，开展跨学科的综合素质培养活动，培养学生的创新思维和综合能力。
四、集团化联盟办学的发展趋势与前景1. 解决教育不均衡问题集团化联盟办学可以通过资源整合，解决教育资源不均衡问题，让更多的学生享受到优质教育资源。
2. 推进教育改革与创新集团化联盟办学可以激发教育创新与改革的活力，推动教育体制机制的优化和升级。
教育集团办学成果汇报
教育集团办学成果汇报
教育集团是一个组织架构完善、集多学科综合发展的教育机构。
教育
集团在办学成果方面深得社会和家长的认可。
在教学质量、教师培养、学
生综合素质等方面取得了显著的成效。
今天，我将从教学质量、教师培训
和学生素质三方面介绍教育集团的办学成果。
教学质量方面，教育集团致力于建设一支高水平的教师队伍，优化教
学资源配置。
教师素质得到大幅提升，师德意识显著增强。
同时，教育集
团通过灵活的教学方法和先进的教学设备，提高了教育质量。
教师培训方面，教育集团注重教师培训和发展。
组织各类教师培训，
提升教师教学理念和方法的专业水平，保证了教师队伍的整体素质的提升。
此外，教育集团还采用现代化的教育科技手段，结合在线培训和全国教育
研讨，提高教师的教学能力和专业素质。
学生素质方面，教育集团在学生的人文素质、科学素质、技术素质、
艺术素质等多方面均取得了显著成果。
教育集团注重学生综合素质的培养，积极开展多样性的教育活动，努力提高学生的自主学习能力和创新精神。
综上所述，教育集团在教学质量、教师培训和学生素质等方面都取得
了良好的成果。
这些成果离不开教育集团在办学理念、组织机制和管理手
段等方面的创新与进步，也证明了教育集团是一家具有多方面综合优势的
教育机构。
未来，教育集团将继续发挥自身优势，不断提高教育质量和教
学水平，为社会培养更多高素质、有用于社会的人才做出新的贡献。
教育集团化办学工作汇报材料
教育集团化办学工作汇报材料一、引言教育集团化办学是指将教育资源整合，在不同的教育机构之间建立强有力的合作，共同推进教育事业的发展。
本篇文章将对我们教育集团化办学的工作进行全面汇报，包括工作的背景、目标以及取得的成果。
二、背景随着社会进步和人们对教育需求的不断增长，一个单一的学校难以满足所有学生的需求。
教育集团化办学应运而生，以提供更多样化、个性化的教育服务。
我们教育集团以提高教育质量、提升教育资源利用效率为目标，致力于打造一流的教育品牌。
三、工作目标1. 提高教育质量：通过集团内部合作，共享先进的教学理念、教育资源和管理经验，提高教师教学水平，提供高质量的教育服务。
2. 优化课程设置：集团内部的学校可以根据学生的个体差异，开设更多样化的选修课程，满足学生的不同需求。
3. 提升师资力量：通过集团化办学，可以更好地利用教师资源，培养出更多高素质的教育人才。
4. 教研合作：建立教师教研团队，通过研讨、交流并借鉴集团内其他学校的先进经验，不断提升教研水平。
四、工作成果1. 教育质量提升：通过集团化办学，教师可以参加集团内的专业培训，从而不断提升自己的教学水平。
在教学质量评估中，我们集团内的学校相较于单一学校有了明显的提高，学生的学术成绩也有了大幅度的提升。
2. 课程设置优化：集团旗下的学校可以在一定范围内根据学生的兴趣和需求进行选修课程的设置。
这样一来，学生可以根据自己的喜好进行选课，提高学习的积极性和参与度。
3. 师资力量提升：通过集团化办学，我们可以更好地调动和管理教师资源。
可以根据需要进行调配，使优秀的教师可以在不同的学校进行教学，从而提升整个集团的教育水平。
4. 教研合作成果：我们建立了教师教研团队，定期进行教研交流活动。
这不仅促进了教师之间的合作，还使得教学经验得以分享和传承。
通过教研合作，我们不断改进教学方法和教材，提高教学质量。
五、未来计划1. 深化合作：进一步发展教育集团，拓宽合作范围，建立更多的教育资源共享机制，加强与高校、研究机构的合作，共同研究教育问题，推动教育教学改革。
集团化办学帮扶工作情况汇报
集团化办学帮扶工作情况汇报我校作为一所国有大型综合性大学，一直秉承“育人为本、服务社会、追求卓越”的办学理念，努力提升教学质量、科学研究水平和社会服务能力。
近年来，面对新时代高等教育发展的新形势和新要求，我校积极响应国家教育部关于推动高校集团化办学的号召，主动融入集团化发展的大格局，加强集团化办学帮扶工作，取得了一系列显著的成绩。
具体情况如下：一、集团协作开展教育教学改革我校积极响应集团化办学的政策导向，在教育教学方面与集团内其他成员单位开展紧密协作，推动教育教学改革。
我们积极借鉴集团内其他高校的先进经验和优质资源，加强资源共享，推动课程建设和教学方法创新。
在教学管理方面，通过与其他高校开展教学管理经验交流研讨，不断完善教学管理体系，提高教学服务质量和水平。
二、人才培养模式创新在人才培养方面，我校与集团内其他成员单位深化合作，探索人才培养模式创新。
我们学校在专业设置、教学大纲编制、实习实训基地建设等方面与其他高校开展深入合作，共同打造了一批适应社会需求和产业发展的优质专业。
在实践教学方面，我们与集团内其他高校合作建立了实践教学基地，为学生提供更多更好的实践机会，进一步提升人才培养质量。
三、科研创新合作共建平台面对国家科技创新发展的新形势，我校与集团内其他高校加强科研合作，共建科研创新平台。
共同申报国家级科研项目、开展科研合作，共享科研资源与成果。
在科技成果转化方面，我们与集团内其他高校开展科技成果转化合作，共同打造科技成果转化平台，提高科技成果的转化和应用效率。
四、服务地方经济社会发展我校积极响应国家“双一流”高校建设和地方经济社会发展的号召，加强与地方政府和企业的合作，为地方经济社会发展做出更大贡献。
我们与地方政府合作开展产学研合作、人才培养、技术服务等方面的项目，积极推动高校与地方经济社会深度融合发展。
在科技服务方面，我们搭建科技服务平台，为地方企业提供技术咨询、科技成果转化等服务，积极支持地方企业的科技创新和发展。
推进义务教育集团化办学工作的汇报
推进义务教育集团化办学工作的汇报尊敬的领导、教育事业的各位同仁：大家好！我是某县教育局的一名工作人员，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我们县推进义务教育集团化办学工作的进展情况和工作成果。
一、工作背景义务教育是我国基础教育体系的基石，是实现教育公平和素质教育目标的关键。
为了进一步加强县域内义务教育的管理和资源配置，提高教育教学质量，我县决定推进义务教育集团化办学工作。
二、工作目标1. 构建一体化的教育管理体系，实现教育资源的共享和优化配置。
2. 实现校际合作与交流，提高教学质量，推动学校的整体发展。
3. 提高教育质量与公平，破解教育资源不均衡问题，促进教育发展的均衡化。
4. 建立健全的义务教育集团化办学机制，实现教育管理的科学化、规范化和专业化。
三、工作进展1. 创建集团：我们已经创建了合适数量的教育集团，涵盖了全县的所有义务教育学校。
通过创建集团，可以实现学校间的协同发展和资源共享。
2. 教育管理体系重构：我们对教育管理体系进行了重构，将原来的管辖单位划归集团进行统一管理，确保资源的合理利用和专业化管理。
3. 师资培训与交流：我们积极组织各集团内教师的培训，举办教学案例分享会、教研活动等，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
4. 教育资源共享：集团化办学推动了教育资源的共享，学校之间可以共享优质教育资源，如教材、教学设备、教学环境等，有效解决了资源不足的问题。
5. 教育课程改革：通过集团化办学，我们进一步推动了教育课程的改革和统一，确保学生在不同学校之间有相似的教学内容和教学标准。
四、取得的成果1. 教育质量提升：通过集团化办学，我们能更好地利用高质量的教育资源，提高了学校的教学质量与办学水平，学生的学业成绩明显提升。
2. 教育资源优化配置：通过集团化办学，我们实现了学校间的教育资源共享，各学校的资源得以充分利用，教育资源得到了合理配置，有效解决了资源不均衡问题。
3. 公平教育发展：通过集团化办学，我们实现了学校间教育环境的均衡化，确保了每个孩子都能够享受到公平的教育机会，促进了教育公平发展。
教育集团化办学工作汇报材料
教育集团化办学工作汇报材料尊敬的各位领导、老师们：首先感谢大家对教育集团化办学工作的关心与支持。
教育集团化办学是当前教育体制改革的重要举措，也是提高教育质量、促进教育公平的有效途径。
集团化办学工作的顺利开展离不开各位领导和老师们的鼎力支持与辛勤付出。
下面，我就教育集团化办学工作的进展情况进行汇报。
一、教育集团化办学工作的背景和意义教育集团化办学是指将几所学校纳入一个集团进行统一管理，共享优质教育资源、教师团队和管理经验的教育模式。
实施教育集团化办学有助于提高学校的整体办学水平，促进资源优化配置，增强学校的竞争力，促进教师专业发展，提高教育教学质量，实现教育公平，推动教育现代化。
二、教育集团化办学工作的进展情况自教育集团化办学工作启动以来，我们积极组织实施，取得了一系列显著成效。
1.组建集团化办学工作领导小组，明确工作职责，建立工作机制，落实工作任务。
2.深入调研各校办学情况，制定集团化办学规划，明确目标任务和工作重点，并根据实际情况制定相关政策措施。
3.建立了教育资源共享机制，推进各校师资、教学资源共享，有效提高了教学水平和教学质量。
4.加强了师资队伍建设，定期开展教师培训和交流活动，提高了教师专业水平和教学能力。
5.推进了集团化办学的宣传与推广工作，增强了家长和社会的认同感和支持度。
三、教育集团化办学工作取得的成效与启示经过努力，我们取得了一定的成效，总结经验，提出了一些启示：1. 教育集团化办学工作可以更好地调动学校的积极性，促进教育教学资源优化配置。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平是教育集团化办学工作的关键。
3. 教育集团化办学需要注重合理的资源整合和转移，避免资源浪费和重复建设。
4. 宣传推广工作是教育集团化办学工作的重要环节，要注重与家长、社会各界的沟通与交流。
四、教育集团化办学工作的下一步工作计划为进一步推进教育集团化办学工作，我们制定了下一步工作计划：1. 深化教育集团化办学体制机制改革，完善师资、教学资源共享机制。
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某区教育发展改革先行实验区及集团化办
学工作情况汇报
深化改革精准施策趟出新时期义务教育发展之路
城中区教育局
(XX年7月)
XX年上半年，城中区教育局严格按照市委、市政府、区委、区政府关于集团化办学工作要求，以办“人民群众满意的教育”为宗旨，依托“教育发展改革先行实验区”平台，以扩大优质教育资源、提升办学效益和水平、促进教育发展为目标，本着“开放、共享、合作、共赢”的原则，以点带面，认真筹备“城校+农校”集团化办学工作，拟采取以我区范围内的优质学校教育资源为依托，由优质学校牵头，建立管理互通、研训联动、质量同进、文化共联的“协作型”模式，进而积极稳妥有步骤地推进集团化办学，促进湟中县义务教育学校与城中区义务教育学校之间资源共享、优势互补、合作互动、共同提高。
现将我区近期教育发展改革先行实验区及集团化办学工作情况汇报如下：
一、主要工作回顾
把握关键点，夯实先行试验区发展基础。
为进一步推动教师核心素养的提高，不断提升中区教育教学质量。
XX年5月，青海师范大学与城中区人民政府以引领和服务青海省基
础教育为目标，遵循“目标一致、责任明确、合作发展”原则，依托双方优势，成立了城中区“教育发展改革先行实验区”。
在先行试验区工作中，青海师范大学每年选派100名左右应届师范生和5-10名专业硕士到我区基地学校开展支教实习工作，我区为实习生提供选择指导，合理分配至学校和幼儿园。
我区每年组成中小学、幼儿园优秀教师团队赴青海师范大学担任客座教授，承担相关学科教学论课程授课任务，开展基础教育教学研究合作交流，同时，青海师范大学每年组织心理学团队到我去开展一次中小学教师及中学生心理辅导。
今后，我区将充分利用好“教育发展改革先行试验区”平台，努力做好“教师培养、课题研究、课程开发”等合作项目，合理确定教师培养目标，联合青海师范大学开发建立符合互动培养教育人才的课程体系，为培养高素质教师队伍营造良好的氛围。
城中区人民政府将为教育发展改革先行试验区”提供专门的政策保障和经费支持，积极协调和解决合作中的困难和难题，共同促进城中区基础教育发展。
建立互助同盟体系，逐步推进城乡教育一体化。
1.提高认识，加强领导。
XX年12月，在区教育局局党委会议和全区性校长会议中，专题研究、讨论和部署集团化办学工作。
为推进稳妥有步骤地推进集团化办学，区教育局拟成立以区政府主管教育的副区长为组长，区局党委书记、
局长、副局长为副组长、局各科室负责人及区属各校校长为成员的城中区集团化办学工作领导小组。
XX年初，重点召开专题讨论集团化办学推进事项，明确了相关成员的职责和任务。
2.深入实际，加强调研。
为了让集团化办学有计划、有方向、求实效地付诸于实践，4月初，拟定的区教育局集团化办学领导小组部分成员，深入湟中县教育一线进行调研，采取听、看、议、筛等方式，具体了解湟中县教育实际情况，重点分析湟中县教育发展需求，明确集团化办学工作思路，初步形成了集团化办学共识。
目前，湟中县小学阶段不同程度存在科学教学，特别是缺乏科学、音乐、美术、计算机专业教师及专业性指导。
同时，教学教研水平不高，教师成长较慢，校园文化建设层次不高，办公硬件及学生体育、美术、音乐器材不够等情况。
通过调研，我区教育局确定了5至6所学校，对接湟中县5至6所学校开展集团化办学工作，并拟接受一定数量的教师深入我区进行浸润式跟岗培训。
3.周密部署，扎实推进。
在前期调研的基础上，区教育局充分结合本区教育实际，多次召开集团化办学工作会议，拟定了“加强师资培训，提高教师教学水平；开展教育教学活动，促进学生全面发展；打造特色学校，带动其他学校共同提高”集团化办学主线，就针对调研中湟中县小学教育需
求，拟计划于XX年9月推进实施，以“取长”与“补短”联姻的方式方法，实现资源共享，优势互补。
二．下一步工作思路
1.夯实发展基础。
提高认识，加强沟通与协作，进一步把教育发展置于中区发展的基础性、先导性地位，在“教育发展改革先行试验区”实践中寻求进一步破解区域教育发展面临的突出问题的思路、方法和路径，逐步实现区域教育优质、特色、差异发展，进而推动我区教育整体发展水平的提升。
2.强化联动责任。
进一步落实集团化办学的主体责任、压实区属各校与湟中县对接学校的联动责任，切实增强责任感、使命感，确保集团化办学工作的扎实有效推进。
3.加强工作协调。
积极主动的与上级相关部门和湟中县相关部门及学校沟通联系，明确工作思路，达成工作共识，形成联动意识，上下一致，齐心协力，落实集团化办学工作。
4.营造良好氛围。
采取多种形式，组织相关单位和人员认真学习市委、市政府、区委、区政府关于集团化办学的文件和会议精神，解放思想，提高认识，更新的观念，调动集团化办学工作的积极性和主动性。
通过多种渠道，大力宣传集团化办学的深刻意义，积极争取社会各界的理解和支持，营造支持教育改革和发展的良好环境。