北师大版二年级数学上册《数松果》教学反思
北师大版二年级上册《数松果》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《数松果》教学设计含教学反思教学设计教学目标1.认识和掌握数数合并的方法和技巧；2.能利用数数合并的方法和技巧解决实际问题；3.通过参与游戏和实际操作，培养学生的观察能力和操作能力。
教学重点1.数数合并的方法和技巧；2.实际问题的解决。
教学难点1.数数合并技巧的运用；2.实际问题的解决。
教学过程第一步：导入1.教师展示几组物品（如苹果、梨子、球等），让学生自己数一数，并进行比较；2.引导学生发现数的多少可以通过数数合并来得出。
第二步：讲解1.教师通过数学语言和实例，讲解数数合并的方法和技巧；2.通过小组合作，引导学生掌握数数合并的方法和技巧。
第三步：练习1.学生个体练习，通过实际问题的解决，巩固数数合并的方法和技巧；2.学生小组合作，利用数数合并的方法和技巧，解决实际问题。
第四步：游戏1.教师设计数数合并游戏，引导学生运用所学知识进行游戏；2.学生分组进行数数合并游戏比拼。
第五步：总结1.教师引导学生总结已经学到的数数合并的方法和技巧；2.学生进行个人或小组小结。
教学反思本次教学采用了导入、讲解、练习、游戏和总结的教学形式，通过不同形式的教学，提升了学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，学生的观察能力和操作能力逐步提高，教学效果良好。
但是，在教学中也存在一定的问题。
例如，个别学生在数数合并的实际操作中出现了困难，需要加强实际操作环节的训练；同时，教师在教学中的引导和控制力需要加强，以便更好地引导学生进入教学状态。
总之，本次教学取得了比较好的效果，但仍然需要进一步优化和改进。
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思
北师大二年级上册《数松果》教学设计含反思教学目标：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：1.经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：1.培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天是个收获的季节，看（出示图片）松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采集松果，准备过冬。
它们收集了这么多的松果，到底有多少颗呢？我知道咱们班的学生是最聪明、最能干的，你能帮它们数一数吗？今天，我们起来帮小松鼠数松果。
(板书：数松果）师：我们先来数一数它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个？一共采了多少个松果呢？二、自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表.1.1～3堆带着填。
师：让我们一起边数边整理表格，1堆有几个松果？（5个）是1个5，一共是5个松果。
2堆有几个？3堆有几个？（同上）2.4～9堆自己填。
师：你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗？把它填在学习纸上，咱们比一比谁完成得又正确又快！3.汇报（1）生汇报结果，师出示答案。
（2）说明7堆有几个是怎样得到的？（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果，每多一堆，就多5个松果。
（二）数形结合，编写口诀1.师：为了让大家看得更清楚，老师将这些松果排成了方阵。
（1）指着第一排松果提问：这排松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？（可以列:1x5=5或5x1=5）（2）指着第一排和第二排松果提问：这两排松果是2个5,一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？3排时提问：你是怎么知道3×5=15的？(其实通过刚才的表格也能得到3×5=15) （3）4排、5排……9排一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？列出算式后提问：你能说一说5x7表示的是哪个部分吗？你怎么知道5×7=35的？2.教师和学生一起编写前三句乘法口诀师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编写乘法口诀。
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
四、教学重点：掌握5的乘法口诀。
五、教学难点：5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。
师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。
师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。
)①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思一、教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
三、教学目标1、知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
四、教学重点：掌握5的乘法口诀。
五、教学难点：5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：1．创设数松果情境，导入新课：2．提出问题，探究新知：（1）提出问题。
师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生1：一共有多少个松果？……（2）确定研究主题，寻找解题策略。
师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。
)①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
师：你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
数松果教学反思（3篇）
数松果教学反思数松果教学是一种特殊的教学方法，通过操纵和使用一组可拆卸的磁性木块，帮助学生理解数学概念和解决问题。
这种教学方法有其独特的优点和局限性。
在本文中，我将对数松果教学进行反思，并分析其在实际教学中的应用。
首先，数松果教学具有直观和可触摸的特点，可以帮助学生更好地理解和感知数学概念。
相比传统纸上的数学练习，数松果教学提供了更具体和实际的学习体验。
学生可以通过操纵木块，直接观察和比较不同的数值，从而更深入地理解数学运算和关系。
例如，在学习加法时，学生可以把两个数松果放在一起，通过观察和感受得到两个数字的和。
这种直观的学习方式可以激发学生的学习兴趣，并增强他们对数学的自信心。
其次，数松果教学注重学生的主动参与和合作学习。
在传统教学中，学生往往是被动接受知识的对象，而在数松果教学中，学生扮演着积极的角色，通过自己的努力和合作来构建数学概念和解决问题。
学生可以自由地摆放和组合木块，尝试不同的方法和策略，并与同学进行讨论和合作。
这种互动和合作有助于学生发展问题解决和沟通协作的能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
然而，数松果教学也存在一些局限性。
首先，数松果教学依赖于具体的教具，而这些教具可能不易获取或使用。
木块的质量和数量可能会受到限制，从而限制了教学的规模和效果。
此外，数松果教学需要教师具备一定的教学技巧和知识储备，才能发挥教具的教育潜力。
如果教师缺乏相关的培训和支持，可能难以有效地运用数松果教学进行教学。
另外，数松果教学可能难以满足不同学生的个性化需求。
每个学生的学习风格和能力不同，有些学生可能更适应抽象的数学符号和推理，而不是依赖具体的教具。
数松果教学在一定程度上局限了学生的表达和思维方式，可能无法充分激发学生的潜能和创造力。
因此，教师在运用数松果教学时，也需要考虑学生的个性化需求，灵活调整教学策略和方法。
综上所述，数松果教学是一种有益的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
然而，教师在实际运用中需要注意教具的选择和使用方式，根据学生的需求和特点灵活调整教学策略。
《数松果》教学反思（通用5篇）
《数松果》教学反思《数松果》教学反思（通用5篇）作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《数松果》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《数松果》教学反思1《数松果》是北师大版第二单元的第一课时。
本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学习：1、简洁、指向性明了的语言。
数学老师的语言是学生的表率。
学生有很强的向师性以及模仿能力，数学课上简洁，逻辑性强的语言给孩子们起了示范作用。
每一个问题的设计指向性明了则能够让学生清楚的知道要干什么、怎么做。
比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动脑思考，又为学生提供了语言发展的机会。
2、自主探究性学习。
姜老师以探究式的同桌讨论以及小组合作的形式来组织教学。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结时，放手让学生总结效果显著。
3、“做中学、玩中学”。
姜老师在学生自主探索的过程中，设计了大量的游戏。
比如在熟记口诀时采用了对口令、练习时采果子等游戏，使学生乐记且又记得牢，增加了趣味性。
《数松果》教学反思2《数松果》这节课是北师大版数学二年级上册第五单元2—5的乘法口诀第一课时的内容。
本节课的教学内容是在学生已经学习了100以内的加减法、乘法的意义、乘法算式各部分名称基础上学习的，也为后面继续学习的6—9的乘法口诀及其应用、除法的意义、用乘法口诀求商及其应用的做好铺垫。
教材通过数松果的情境，把5的乘法口诀的教学置于有趣的活动中，引导学生主动探索松果的总数与堆数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编制过程，通过生动有趣的游戏，帮助学生记忆口诀、应用口诀。
北师大数学二年级上册第1课时 数松果教案与反思
数松果人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教学内容：北师大版二年级数学上册第五单元第一课时：数松果二、教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
培养初步的思维能力。
三、教学重难点：理解每一句乘法口诀的含义，经历编制5的乘法口诀的过程。
四、教学准备：1、教学方法：自主探究法、合作交流法。
2、教具：多媒体课件、投影仪学具：圆片五、教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，老师还给大家带来了一位新朋友，猜猜是谁？它就是小松鼠。
秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。
可是数来数去就是数不清才了多少。
大家愿意帮助他们数一数吗？二、自主探索，合作交流。
1、师：哪位同学能帮小松鼠数一数？（1.）你打算怎样数才能又对又快呢？说出你的想法（2）.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？说出算式中每个数字的意义。
老师板书（3）提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？说出算式中每个数字的意义。
老师板书（4）谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？说出算式中每个数字的意义。
同桌互相说完后，汇报交流。
老师板书。
2、编写5的乘法口诀1》.指着算式1×5问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？学生说出来，老师板书（强调乘法算式和乘法口诀是有区别的）2》、引导学生说出“二五一十”这句乘法口诀3》.学生小组整理5剩余的乘法口诀。
汇报交流后老师板书。
4》、观察五的乘法口诀，想一想我们用什么好的方法来记住它们呢？A：有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记B：第一句乘法口诀的得数都比上一句乘法口诀多5，比后一句乘法口诀少5。
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思【教案】教学目标：1. 掌握数松果的基本概念及其分类。
2. 能够正确使用数松果进行简单的加减法运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 数松果模型。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示数松果模型，引导学生观察并猜测数松果的名称和用途。
2. 学生积极参与，提出各种猜测。
Step 2：概念讲解1. 教师解释数松果的定义：数松果是一种用来表示数值的图形模型，可以用来进行简单的数学运算。
2. 教师通过黑板上的示范，讲解数松果的分类和表示方法。
Step 3：数松果的加法运算1. 教师出示两个数松果模型，引导学生进行加法运算。
2. 学生根据示例进行练习，教师巡视辅导。
Step 4：数松果的减法运算1. 教师出示一个数松果模型和一个数字，引导学生进行减法运算。
2. 学生根据示例进行练习，教师巡视辅导。
Step 5：巩固练习1. 学生在练习册上完成相关练习题。
2. 教师巡视学生的完成情况，及时给予指导和帮助。
Step 6：小结与反思1. 教师对本节课的内容进行小结，强调数松果的重要性和运用方法。
2. 学生进行自我评价，教师进行点评和反馈。
【教学反思】本节课是关于北师版二年级上册数学数松果的公开课教学。
通过本节课的教学，我对数松果的概念和分类有了更深入的理解，并能够正确使用数松果进行简单的加减法运算。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范、引导、练习等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
通过出示数松果模型，我成功引起了学生的好奇心，并促使他们积极猜测数松果的名称和用途，从而为后续的概念讲解打下了良好的基础。
在概念讲解环节，我通过黑板上的示范，清晰地解释了数松果的分类和表示方法，使学生能够理解并掌握相关知识。
在加法和减法运算环节，我通过示例的呈现，引导学生进行实际操作和练习，以提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
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2020年最新
《数松果》教学反思
《数松果》是北师大版第五单元《2~5乘法口诀》的第一课时。
本课的重点是让学生理解5 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：
1 .情景教学法。
首先让学生在采松果的情景图里发现数学信息、提出数学问题，进而激发学生解决“一共有多少个松果”数学问题的兴趣。
2.以探究式的小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
这节课的教学，我放手让学生自己去探究5 的乘法口诀，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对5 的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的提问题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力。
本节课学生在已有的知识经验基础上，编口诀的过程学生独立完成，针对个别问题反馈强调编口诀的注意事项，学生掌握了编制乘法口诀的方法，为后面学习其他乘法口诀打下扎实的基础。
达标检测达成率高，学生学习效果达到预期目标。
通过本节课的教学，我觉得还有一些地方是欠缺的：
1.课堂上部分学生格外活跃，出现争着说、抢着说的不好课堂行为习惯，部分学生成了主角，没给更多的学生提供机会。
2.在练习题的设计上，采用不同的题型来开拓学生的思路，课件准备了一些挑战性知识以及一些活动安排，但时间有限，不能得到展示，说明教师对课堂的时间和练习量估计不准。
3.在这节课中，我虽然利用了即时评价，但对学生使用的激励性语言不够丰富，评价的过于形式，不够具体。
4.教师还缺乏机动灵活性，如果放手让学生完成拓展延伸并及时反馈出现的问题比较好。
总之，每一次公开教学就是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握准确，并能合理的做出课堂的预设，灵活的处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。
教学即艺术，需要的是教师的综合素质和驾驭课堂、教材、学生的能力，教学是个不断修炼的过程。