【我对没骨人物的实践探索】 探索任务骨锤龙求救信号
幼儿园小班健康领域《我会骨碌碌》教案
幼儿园小班健康领域《我会骨碌碌》教案教案目标：1.培养幼儿对身体运动的兴趣和愉悦感，并主动参与身体活动。
2.帮助幼儿感知身体的各个部位，并通过运动探索身体的功能。
3.强调安全意识，学习和了解一些常见运动的注意事项，提高自理能力。
教材准备：1.《我会骨碌碌》故事书或幻灯片，用以引导幼儿。
2.音乐播放器和相应的背景音乐。
3.一些简单的运动工具，如彩球、绳索等。
4.备有足够的空间供幼儿活动，如室内或室外场地。
教学过程：1.导入（约10分钟）-谈论幼儿在家中或幼儿园中喜欢的运动和游戏。
-展示《我会骨碌碌》故事书或幻灯片，并简单介绍故事的主要内容。
2.活动1：我会骨碌碌（约15分钟）-在音乐的伴奏下，老师示范各种骨碌、倒翻等动作，引导幼儿模仿。
-给幼儿提供一些简单的运动工具，如彩球、绳索等，让他们自由地进行骨碌、倒翻等动作。
3.活动2：身体部位游戏（约15分钟）-通过部位音乐和音乐游戏，帮助幼儿感知自己的身体部位。
教师可播放相应的儿童歌曲，例如《头儿肩膀膝盖脚》。
-老师领唱歌曲，幼儿跟唱并进行身体动作，如用手指头碰头、肩膀、膝盖、脚等。
4.活动3：运动小助手（约20分钟）-根据故事中的情节，讲解幼儿在进行身体运动时的注意事项。
例如，跳绳要注意绳索的长度、滑梯要注意坐稳、两脚踩住等。
-扮演运动小助手的角色，让幼儿逐个说出运动的注意事项，并进行身体动作示范。
5.活动4：猜一猜谁是谁（约15分钟）-将准备好的幼儿照片放在幻灯片上，让幼儿猜测每张照片中的幼儿在进行何种运动。
-引导幼儿用自己的话解释照片中幼儿正在进行的运动的好处和注意事项。
6.总结（约5分钟）-通过回顾教学内容，帮助幼儿巩固所学知识。
-鼓励幼儿积极参与身体运动，并重申运动的好处和重要性。
教学延伸：1.在课后布置家庭作业，要求幼儿与家长一起进行一项健康运动，并记录下运动的过程和感受。
2.在日常生活中，教师应提醒幼儿注意运动的姿势和注意事项，并鼓励他们在户外空间进行自由的体能活动。
幼儿园大班健康教案《我会骨碌碌》含反思
幼儿园大班健康教案《我会骨碌碌》含反思一、教学目标1. 培育幼儿的动手本领和协调本领，学会滚动、骨碌碌的基本技能。
2. 帮忙幼儿认得本身的身体，学会保护本身的身体，加强健康意识。
二、教学内容1. 健康常识：介绍骨骼结构，骨骼的作用及保护本身的骨骼的方法。
2. 动手本领训练：滚动、骨碌碌的基本技能训练。
3. 体育游戏：体验滚动和骨碌碌的乐趣。
三、教学步骤1. 导入启发：老师向幼儿呈现骨骼模型，问幼儿这是什么，骨骼的作用是什么，如何保护骨骼。
引导幼儿认得本身的身体，加强健康意识。
2. 活动1：滚动训练（1）引导幼儿半躺在地上，手臂摆在耳侧，用侧躺的左手帮忙右手握住右脚的脚趾，右腿弯曲，左腿伸直。
（2）让幼儿用力滚动，边滚边喊“我会滚动”。
（3）再反过来，练习左边，喊“我会滚动”。
3. 活动2：骨碌碌练习（1）引导幼儿半躺在地上，右手握住左脚的脚趾，左腿弯曲，右腿伸直。
（2）让幼儿卷成一团，开始往前滚，用右手向前推，边滚边喊“我会骨碌碌”。
（3）再反过来，练习左边，喊“我会骨碌碌”。
4. 活动3：“我是球”游戏（1）幼儿分为2队，队员站成一排，手扶着队友的肩膀。
（2）队长放一个球在第一位的觅地上，在第一位和第二位之间穿过。
（3）队友卷成一团，向前滚，接到球后立刻传给队长。
（4）传到队尾后，再传回来，最后直接传给队长，完成一轮比赛。
5. 收尾反思：老师让幼儿谈谈今日的学习，是否把握了滚动、骨碌碌的技能，学会保护身体的方法，并激励幼儿英勇尝试新事物。
四、教学评价1. 老师察看幼儿的动作是否规范，是否把握了滚动、骨碌碌的技能。
2. 幼儿通过游戏的形式感受到滚动和骨碌碌的乐趣，能够坦然面对新事物，并英勇尝试。
五、教学反思1. 老师在教学过程中应当注意幼儿的身体安全，多与家长沟通后再进行游戏。
2. 活动步骤应当明确，提高教学效率。
3. 在激励幼儿的过程中，应多用激励、表扬的方式，让他们在积极的氛围中学习。
小班游戏活动教案《身体骨碌碌》
小班游戏活动教案《身体骨碌碌》教案主题：身体骨碌碌教案目标：1. 培养幼儿动手动脑的能力。
2. 培养幼儿合作与沟通的能力。
3. 培养幼儿的身体协调能力和平衡感。
教学准备：1. 大面积空地或室外场地。
2. 彩色环圈和彩色素材。
3. 丝巾、球等道具。
4. 让幼儿认识人体骨骼的图片或模型。
活动步骤：1. 引入（5分钟）老师准备一些关于人体骨骼的图片或模型，与幼儿一起观察并简单介绍。
问幼儿们身体里有哪些骨骼，为什么我们能够活动灵活。
2. 游戏规则（5分钟）幼儿坐在地上，老师将彩色环圈随机地放在地上，每个环圈上放置一个彩色素材。
幼儿们陆续起立，站在环圈上。
老师解释游戏规则：幼儿们要按照老师的指令，依次从一个环圈跳到另一个环圈上，同时拾取环圈上的彩色素材。
在下一轮指令之前，每个幼儿要放置手中的素材，站在环圈上等待下一轮指令。
3. 游戏进行（15分钟）老师开始指挥幼儿们进行游戏，例如：- 右手碰触头顶：幼儿们要用右手碰触头顶，然后从一个环圈跳到另一个环圈上拾取一个素材，再站在环圈上等待下一轮指令。
- 左手碰触膝盖：幼儿们要用左手碰触膝盖，然后从一个环圈跳到另一个环圈上拾取一个素材，再站在环圈上等待下一轮指令。
- 右脚踩在左脚上：幼儿们要将右脚踩在左脚上，然后从一个环圈跳到另一个环圈上拾取一个素材，再站在环圈上等待下一轮指令。
老师可以根据幼儿的年龄和能力难易程度设置指令。
4. 总结（5分钟）游戏结束后，与幼儿们一起讨论游戏中的体验和感受，引导幼儿们思考自己的身体在游戏中发挥了哪些作用，为什么要有良好的身体协调能力和平衡感，以及如何通过锻炼来提高。
教学延伸：1. 在游戏中加入动物的指令，例如“像猫一样蹲下”、“像狗一样滚动”，让幼儿们通过模仿动物的动作来增加游戏的趣味性。
2. 老师可以模仿幼儿们的动作来增加互动，例如看到幼儿的右手碰触头顶后，老师也用右手碰触头顶。
3. 可以让幼儿们组成小组竞争，看哪个小组能够完成指令得最快。
幼儿园小班健康领域《我会骨碌碌》教案
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识身体的各个部位，了解滚动的概念。
2. 技能目标：培养幼儿的身体协调性和灵活性，学会滚动。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，让他们在滚动中体验到快乐。
二、教学内容1. 认识身体部位：头部、胸部、腰部、臀部、腿部等。
2. 学习滚动动作：骨碌碌、翻滚、滚动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识身体部位，学会滚动动作。
2. 教学难点：幼儿在实践中掌握滚动的要领，提高身体协调性和灵活性。
四、教学准备1. 教具：身体部位图片、滚动玩具、音乐播放设备等。
2. 环境：宽敞的场地，无障碍物，确保幼儿安全。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学基本动作（5分钟）1. 教师向幼儿展示身体部位图片，让幼儿认识头部、胸部、腰部、臀部、腿部等。
2. 教师示范滚动动作，讲解滚动的方法和要领。
3. 幼儿在教师的指导下，尝试滚动动作，教师及时纠正错误。
3. 实践环节（5分钟）1. 教师组织幼儿进行滚动比赛，鼓励他们大胆尝试，互相鼓励。
2. 幼儿在比赛中逐渐掌握滚动技巧，提高身体协调性和灵活性。
4. 总结与反思（5分钟）1. 教师带领幼儿回顾本次教学内容，让幼儿巩固所学。
2. 教师邀请幼儿分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师针对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5. 结束活动（5分钟）教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
教师提醒幼儿注意在日常生活中多锻炼身体，保持健康。
六、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们对身体部位的认识和滚动动作的掌握程度。
2. 关注幼儿在滚动比赛中的表现，评价他们的身体协调性和灵活性。
3. 结合幼儿的分享和点评，全面评估他们在本次教学活动中的收获和成长。
七、教学拓展1. 邀请家长参与教学活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进家园合作。
狭间的叩问怎么打
《原神》狭间的叩问任务完成攻略
一、触发条件
1、完成前置任务「白夜国晨昏记·龙蛇洞宫试炼记」
2、在图中图示的位置，在常夜点亮两个火把之后会出现一条密道，在常夜时进入与阿倍良久对话
二、任务流程
1、首先需要玩家找到阿倍良久残魂寄寓之物，在下图标示的位置有三个地点，每个地点都需要放入5种键纹才会出现阿倍良久的残魂；
2、三个残魂的位置分别是狭间的叩问、庙前的供奉和蛇心的供奉，在三个位置都有阿倍良久的残魂；
3、在残魂出现后进行对话，对话后即可开启限时挑战，完成限时挑战即可获得阿倍良久残魂寄寓之物并奖励一个宝箱；
4、玩家获得阿倍良久残魂寄寓之物后回到接取任务的位置，在台子上面供奉获得的物品；
5、供奉完毕后前往大日御舆的顶端，这这里与阿倍良久对话即可完成任务，会获得【神舆之辔】，这是任务「法厄同们全跳舞」的关键道具。
幼儿园小班健康课教案《我会骨碌碌》
幼儿园小班健康课教案《我会骨碌碌》一、教学目标1.了解身体的基本构造，并认识骨骼的作用。
2.能掌握基本的骨骼知识，如头盖骨、胸骨和骨盆等。
3.通过游戏活动，加深对骨骼的理解和记忆。
4.锻炼幼儿的体能，提高协调能力和灵敏度。
二、教学内容1.认识身体的基本部位和骨骼构造：脑袋、胸腔和下半身。
2.认识主要骨骼，如头盖骨、胸骨和骨盆等。
3.游戏活动：“骨碌碌”、“找骨头”。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.教师示范基本的身体构造，让幼儿了解身体的基本部位。
2.引导幼儿感受身体的重要性，认识身体中的一些关键组成部分，如头盖骨、胸骨和骨盆等。
3.通过提问，引发幼儿对身体的兴趣，如“身体里有哪些好玩的东西呢？”第二步：介绍骨骼的基本知识（10分钟）1.教师向幼儿展示各种骨骼模型，并介绍骨骼的作用和重要性。
2.让幼儿挑选自己喜欢的骨骼，介绍它的名称和作用。
3.通过图片输入，让幼儿对骨骼有一个初步的认识。
第三步：游戏活动“骨碌碌”（20分钟）1.教师向幼儿介绍游戏规则：每个幼儿都有一个骨骼，教师喊出“骨碌碌”的口号，幼儿就开始碌地向前滚动，最先碰到终点的幼儿获胜。
2.幼儿按规则进行游戏，教师在旁边引导和帮助。
3.游戏结束后，通过讨论，让幼儿认识到骨骼的作用和重要性，如支撑身体、保护内脏等。
第四步：游戏活动“找骨头”（20分钟）1.教师事先准备好各种骨头模型，混到一起放在地上。
2.将幼儿分成若干组，每组要找到自己组的骨头。
3.幼儿按规则进行游戏，在游戏中认识到骨骼的名称和作用。
4.游戏结束后，根据情况做一些包括肢体技巧、舞蹈和游戏等活动。
四、教学评估1.教师观察幼儿在游戏活动中的表现，包括体能、协调能力和灵活度等。
2.考核幼儿对骨骼基本知识的掌握情况，如骨骼名称和作用等。
3.通过讨论和互动，了解幼儿对课程的反馈和理解情况。
五、教学体会通过这节课的教学，让幼儿们更加深入地了解自己的身体、认识骨骼的重要性，培养了他们的合作意识、协同能力和创造力，让他们在玩中学习、在学习中玩耍。
小班健康课教案《我会骨碌碌》含反思
小班健康课教案《我会骨碌碌》含反思教案名称：我会骨碌碌适用对象：小班幼儿学习目标：1.认得骨骼系统的作用。
2.了解骨骼系统的构成。
3.学会通过骨碌碌的方式，磨练身体。
教学内容：1.什么是骨骼系统。
2.骨骼系统的构成。
3.如何骨碌碌。
教学准备：1.教具：幼儿园安全地垫、棉被、同学成双搭档。
2.教材：《幼儿园大会》。
课程设计：1.引入（5分钟）：老师跟孩子们说：“同学们，你们知道我们的骨头是白色的，而且有很多。
其实这些骨头构成了我们的骨骼系统。
今日老师就要带大家，学习一种磨练身体的方式，可以让我们的骨骼更加刚强。
你们知道是什么磨练方式吗？”2.探究（30分钟）：第一步：了解骨骼系统（10分钟）老师给孩子们呈现图纸，并让他们认得骨骼系统：骨骼系统是由很多骨骼构成的系统；骨骼系统的作用是支撑人体，让人体的形态更好，还可以保护臟器不受损害。
第二步：了解骨骼和肌肉构成（10分钟）老师介绍肌肉和骨骼的关系，并给孩子们看一张图片：肌肉和骨骼是一对配对货。
假如想让身体强壮，就需要保持肌肉和骨骼的协调运动。
第三步：学习骨碌碌（10分钟）老师让孩子们成双搭档，在安全地垫上渐渐地骨碌碌。
骨碌碌的目标是让孩子们学会正确地翻滚，让肌肉和骨骼得到完美的协调训练。
3.拓展（10分钟）：老师让孩子们在棉被上跳一个“兔子跳”，让他们感受到身体的弹跳力。
最后，老师激励孩子们，连续努力，让身体变得越来越强壮。
4.反思（5分钟）：老师跟孩子们一起回顾今日的学习内容，并矫正在骨碌碌过程中可能会显现的安全隐患。
教学步骤：1.引入。
2.探究。
3.拓展。
4.反思。
教学流程：1.老师开始讲解，引入今日的课程。
2.孩子们听老师讲解，了解什么是骨骼系统，骨骼系统的功能和我们日常生活中与骨骼系统有关联的事项。
3.孩子们成双搭档，开始学习骨碌碌。
4.孩子们在棉被上跳起兔子跳。
5.老师跟孩子们进行反思和安全提示。
教学反思：1.对于孩子们来说，骨骼系统是令人难以理解的一个概念。
幼儿园小班健康课教案《我会骨碌碌》
幼儿园小班健康课教案《我会骨碌碌》教学目标：1. 认识人体的骨骼系统，了解骨骼对身体的重要性。
2. 学习简单的骨骼运动，培养幼儿的动手能力和协调能力。
3. 培养幼儿的观察能力和注意力。
教学准备：教具：骨骼模型、骨骼图片、幼儿园小班健康课教案《我会骨碌碌》PPT、音乐播放器等。
道具：纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水、彩色纸等。
教学过程：Step 1创设情境：教师准备好骨骼模型，让学生们观察。
通过提问引入，如：“小朋友们，你们知道人体有多少块骨头吗？”“骨骼对我们有什么重要作用？”学生回答后进行解答。
Step 2展示：让学生们用触摸的方式感受自己的骨骼，教师用手指轻轻敲打学生手臂骨骼部分，让学生们感受到声音和振动，并引导学生们说出感受。
Step 3游戏：教师向学生展示一张骨骼图片，然后将图片翻过去。
让学生们猜猜看图片上有多少块骨头。
教师鼓励学生们积极猜测，并逐渐引导出正确答案。
然后向学生们解释每一块骨头的名称和位置。
Step 4手工制作：1. 教师准备好纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水、彩色纸等材料。
2. 教师向学生展示一张骨骼图片，并告诉学生们要制作的手工作品。
教师示范制作过程，然后让学生们自由发挥，进行创作。
3. 学生们完成后，教师鼓励他们向同伴展示自己的作品，然后展示自己制作的作品。
Step 5活动延伸：1. 倾听音乐：播放一段欢快的音乐，让学生们跟随音乐做一些简单的骨骼运动，如扭动腰部、摇摆骨盆等。
2. 游戏时间：进行一些骨骼相关的游戏，如一个学生担任“骨医生”，其他学生扮演患者，骨医生根据患者的症状给出诊断，并指导患者做相应的骨骼运动。
Step 6总结反思：教师带领学生们回顾本节课的内容，让学生们说出自己的收获和体验，鼓励学生们用简单的语言表达。
Step 7布置作业：让学生们回家给自己的家人介绍骨骼的重要性，并询问家人平时做了哪些骨骼运动。
教学反思：这堂课通过观察、听觉和手工制作等多种方式引导幼儿认识人体的骨骼系统，以及鼓励幼儿参与骨骼运动，培养他们的观察能力和动手能力。
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《【我对没骨人物的实践探索】探索任务骨锤龙求救信号》
摘要：摘要：本文主要是作者对没骨人物画的理解与中国画笔墨的研究与阐述，中国画的精神在于笔墨二字，笔乃人之身，墨为人之形，骨肉相连，二者不可取舍，本人在学习没骨人物画依旧按照传统学习中国画的过程，以临摹、写生、创作相结合
摘要：本文主要是作者对没骨人物画的理解与中国画笔墨的研究与阐述。
目前没骨人物画发展较弱，所以对没骨人物的研究也是对中国人物画的发展与创新的重要过程之一。
关键词：没骨人物笔墨造型自张僧繇创没骨山水后，没骨法就成为中国画的传统技法之一，没骨技法发展今日介于写意与工笔之间，既有写意的豪放与随意性又有工笔的精致与严谨性，可以在追求写生的同时又不用受到现实造物的限制，将绘画融入情感之中，这种情感的宣泄很清晰很具体更可以使画面具有很强的装饰性，所以没骨法一直都受画家的推崇。
一、中
国画中的笔墨精神中国画的精神在于笔墨二字，笔乃人之身，墨为人之形，骨肉相连，
二者不可取舍。
没骨法也许是种误区，也许是种突破，但它并没有脱离笔墨，而是肉随骨生，骨藏肉里。
“不用墨笔勾勒，而渲染生动，浓淡深浅间妙自然”“间妙自然”不拘于小节也许正是中国画的得道之处，如果说绘画是一种科学的话那中国画一定就是一种唯心式的科学，传世经典的中国式创作几乎都是从主观而出发的，达到一种“眼中无竹，胸有成竹”的境界，事物从眼睛传到心里，在心里与感情所交融的事物就变了。
所以中国画表达并不是单单的对自然的描写，尤其是人物画的创作早已超越了对人物外形的刻画，而是一种对当时人们的社会形态与意识形态的阐释。
二、没骨人物的技巧没骨法的特点是不用勾线，直接用颜色的
堆积和变化表现物体形态。
其特点在于清秀而且细致，富有笔墨的变化，用笔干净利落，无须墨笔勾勒，看似以“虚”的手法来表现实在的物体，但内在实则虚之虚则实之。
虽不按照传统人物以线形表示轮廓，其表现轮廓或虚实变化运用撞水、撞粉、撞色的手法，带有一定的偶然性。
并且没骨画要求造型比写意画更加严谨、精确，落笔干脆、利落、洗练，笔法灵活而不乱。
1、造型顾恺之说“画人最难，须神韵而后全，若气韵不周，空陈形似，笔力未犹，空善赋彩，谓非妙也。
”对于人物画来讲，造型与笔墨的结合是一个很重要的问题，在人物创作的过程中需要把技法的运用与人物造型相接合。
传统人物画的大多以线为主，工笔人物的线均匀有弹力，写意人物的线随意并且洒脱。
与西画不同，中国画若想把颜色变重并不多以采用加墨、加黑的办法，而是依靠“三矾九染”或是以同色阶更重的颜色进行对比，因为没骨法是以工笔的形式进行写意的创作，遂染法主要以冲水、撞粉的技巧。
结合没骨技法，所绘人物先以色填充其基本形态，后用颜色的薄厚表现人物的前后关系，最后以染法交待人物的结构转折。
因为没有对线的运用，所以提高了笔法的难度，在人物造型的角度来讲虚实变化尤为关键，解决没
骨法的虚实变化也是解决没骨人物画造型的关键所在。
2、笔法因为中国毛笔的设计，我们的用笔基本可分中锋用笔和侧锋用笔，通过我们画线描可知，中锋用笔为实线，毛笔中锋所挤压出的水分在纸面上光滑有弧度，侧锋用笔一笔之间富有颜色变化并且力道有急有缓，边缘参差不齐。
本人在进行没骨人物创作过程中发现，没骨人物的笔法要点在于行笔的过程、水分的控制、晕染的效果三点与人物造型的结合。
中国画永远脱离不了“写”的成分，
即使是没骨法在对人物基本形态的填充过程中也包含中国书法的行笔过程。
传统的行笔过程可分起笔、运笔和收笔，在这过程中一笔之间的力道和水分的挤压的程度富有变化，借此表现虚实。
没骨法虽不见笔，但是每一笔不同的运用才能使画面颜色厚重有变化。
用笔是自我潜意识对绘画感觉的表现，只有对自我知识文化的提高和大量的实践训练才能有所提高。
3、构图与色调构图与色调是观者对画面的第一视觉。
构图决定着画面的稳定性，一般人物画
家需兼备花鸟、山水、鞍马（或现代的城市风景）的造型能力，因为人物画通常以人文为主，尤其中国画崇尚人与自然的联系，所以在人物画之中常常涉及其它因素。
小品人物画的构图是与背景分不开的，人画在什么地方并不重要，若背景搭配得体依旧可使画面扎实，传统中国画构图相对较空灵、较透气，画面也不同于西方绘画的大场景制作，主要依靠背景的错落给予观者想象的空间，假若画面搭配得体依旧可以犯“人大于山”的错误。
虽然人物画涉及很
多元素在其中，但大多成功的好画画面色调都较为整体。
本人认为中国人物画的色调不宜过激，不宜用过冷或过暖的色调为主，尤其中国传统人物画以舒展顺畅为特点，色泽上的选择也以清静淡雅为宜。
三、学习没骨人物画的过程与经验本人在学习没骨人物画依旧按照传
统学习中国画的过程，以临摹、写生、创作相结合。
临摹没骨花鸟过程中发现，没骨人物应同样采用没骨画鸟中的“分组化”。
在没骨花中通常以花瓣和叶片为单位，相互组合与拼接，人物同样可以如此。
没骨法难以达成工笔画的细致变化也难以用生宣写意以用笔表现结构变化，所以依靠结构之间的叠压关系才能凸显人物的立体感。
而且在分组的过程中需顾及整体，不能只是单纯地把人物块面化，这样只是简单的依靠没骨画鸟的技巧是不够的，画人物要比画鸟更复杂，因为人物动势的变化与衣着的质感在技法上要比花鸟要求更为严谨，所以没骨人物的不应只是单纯地依靠没骨画鸟的色彩填充，更应结合皴、擦、点、染，勾甚至泼墨或泼色的技巧。
没骨人物发展至今并无其他中国画绘画形式得到很高的发展，而“没骨法”又是中国画传统的绘画形式，所以对没骨人物的研究符合当前发展与创新的主题。
目前为止对没骨人物进行研究或创作的画家较少，也相对匮乏相关的研究资料，所以只有通过对技法的研究和人物画的研究与实践相结合才能对没骨人物画有更深入的了解。