教师编制作文集锦
教师考编优秀作文
教师考编优秀作文篇一《梦想起航的地方：考编之路》考编这件事儿，就像一场奇妙的冒险，而教师考编更是如此。
说说我的考编经历吧，那真是一把辛酸泪混合着一捧捧欢笑。
我打小就想当老师，觉得站在讲台上的感觉肯定超级酷。
所以一得知可以考编，立马就兴奋地扎进了复习的汪洋大海。
可这大海深不见底啊。
我记得那时候，我每天背着个大书包去图书馆，像个移动的知识小山包。
那图书馆早上九点开门，我每次都提前半小时就在门口等着。
门口有个小台阶，我就坐在那儿，一边啃着包子，一边看那些密密麻麻的教育理论知识小卡片。
进出图书馆的人看我那模样，估计都觉得我像是着了魔。
有一次，图书馆人爆满，我找了半天好不容易找到一个小角落的位置。
坐下之后，我摊开书本资料，那堆起来的书都快把我脸挡住了。
正当我入神复习的时候，旁边来了一位大哥。
这位大哥可能是看书看累了，开始小声地打呼噜，那呼噜声就像有个小火车在慢悠悠行驶一样。
我当时又好气又好笑，但又不好意思叫他，只能捂着耳朵继续去看那些教育家的理论。
为了准备面试，我就在自己家的小房间里练讲课。
我把墙壁当作学生，声情并茂地讲着。
讲到激动处，还手舞足蹈的。
我家那只小花猫就坐在旁边，眼睛瞪得圆圆的看着我，像是在欣赏一场怪异的表演。
我要是讲错了，就自己敲敲脑袋重新来，感觉就像是在跟那个小小的空间里的一切事物都在互动。
教师考编的路上，有汗水也有搞笑的小插曲。
但就是这些充满烟火气息的瞬间，让这条考编路变得丰富多彩，也让我越来越接近自己梦想的站讲台的那一天。
篇二《考编：一场痛并快乐的旅程》想起考教师编的那段日子，真像坐过山车一样。
当时我决定考编的时候，心里那股劲儿特别大。
我跟我朋友说，我这是不破楼兰终不还啊。
然后就去买了一堆复习资料，那些书啊，堆起来能把我埋住。
我在家复习的时候，家里人都不敢大声说话。
就怕打扰我。
可是我自己呢，经常看着看着书就走神。
有一回，我正复习到古代教育制度那块儿，就突然听到窗外有个小孩在喊：“卖冰棍儿喽，好吃的冰棍儿。
上海市教师编制考试作文
上海市教师编制考试作文《偏爱“人间课堂”的N个理由教师编制考试，就像是一场通往教育欢乐王国的神秘大门之旅。
而我，满脑子想的就是加入这个大军，在上海市这个繁华又充满文化气息的地方开启自己的教师生涯。
我为啥对这个岗位这么着迷呢？那理由啊，就像天上的星星，数都数不过来，今天我就挑几个给您唠唠。
我这人啊，从小就对当老师有幻想。
我记得我小学的时候，有一位特别逗的数学老师。
头发不多，但是每次说话都特有激情，就像在表演脱口秀。
他讲解数学题的时候，那方式相当独特。
比如说讲鸡兔同笼的问题，他先在黑板上画了几个歪歪扭扭的鸡和兔，把我们逗得不行，然后居然从兜里掏出几个粉笔头放在讲桌上，说这个是鸡头，那个是兔头。
当时教室里就像炸了锅一样，从那以后我就觉得，老师可真是个有意思的职业，能把枯燥的知识变得这么鲜活。
成为上海的编制教师，有一种混进文化CBD的感觉。
上海有那么多的高校，博物馆啥的，那可都是教育的宝藏地。
就好比老鼠掉进米缸里，能接触到最前沿的教育理念不说，还能把这些“新潮知识”用在自己的课堂上。
自己就像是个知识的快递员，把这些新鲜热辣的内容送给可爱的学生们，并且看着他们那一张张惊奇又好奇的小脸，这心里别提多满足了。
再说了，当老师就像在玩最厉害的养成游戏。
每个学生都是独一无二的小种子，你要像精心呵护小花一样对待他们。
看着他们一点点成长，从懵懂无知到才华横溢，这就好比是我自己亲自打造的艺术品。
今天这个学生作文写得好，明天那个学生数学考得棒，那种成就感比自己吃了满汉全席还爽。
在上海这个多元化的大都市教书，遇到的学生更是像彩虹的颜色那样丰富多样，这就像是在开发一个神秘的宝藏盒，永远不知道下一个惊喜是什么。
有这么多的乐趣，编制教师这个事儿，我肯定要奋力争取呀。
《我的“小确幸”在上海教师编考路上》谈起上海市教师编制考试，我就像是一个遥望宝藏的寻宝者，满眼都是期待和兴奋。
考试像是一座桥，过了桥那一头，就是我向往的教师生活。
这状态啊，就得容我好好跟你掰扯掰扯。
教师考编高分作文
教师考编高分作文篇一《教师考编之旅：那些努力与幸运》教师考编，这是一场没有硝烟的战争。
我还记得准备考编那段时光，简直像一场疯狂的冒险。
那时候，每天早上我都要和我的床进行一场艰难的拔河。
床就像个巨大的磁石，把我紧紧吸住，可一想到考编，我就像打了鸡血一样鲤鱼打挺起来。
我会抱着一摞厚厚的教材跑到附近的公园，找个安静的角落。
有次碰到一个老头在那练太极，动作慢悠悠的，我那时候就想，我这考编的节奏可比他的太极快多了。
复习的时候，教育学的那些人名和理论差点把我搞得脑袋爆炸。
夸美纽斯、赫尔巴特这些名字像一群调皮的小怪物在我脑袋里乱窜。
我就给自己想了个法子，把他们编成顺口溜。
比如“夸美纽斯来帮忙，大教学论很有光；赫尔巴特也不慌，普通教育学响当当。
”我就这么一边嘟囔一边背，惹得旁边路过的小孩都好奇地看着我，好像我是个奇怪的魔法师。
笔试那天，我真是紧张得手心冒汗。
进考场前，我不停地深呼吸，就像一条搁浅的鱼好不容易回到水里似的。
坐在考场里，看到试卷的时候，那些复习过的知识在脑子里翻江倒海。
我仔细做答，感觉像是在和出题人斗智斗勇。
当得知我考了高分的时候，我那兴奋劲就别提了。
一下子从椅子上蹦起来，差点把桌子给掀翻。
我感觉之前所有的努力都得到了回报，就像一个辛苦种地的农夫终于迎来了大丰收。
考编不仅是对知识的考核，也是对自我意志的磨炼。
这一路的酸甜苦辣，都将成为我教师生涯的宝贵财富。
篇二《考编高分：意外中的惊喜》说起教师考编能得高分，对我来说就像是一场意外之旅。
我本来是个对未来有点迷糊的人，决定考编的时候也是稀里糊涂的。
最初看书的时候，那速度慢得像蜗牛爬。
比如说教育心理学这部分，那些复杂的原理就像一团乱麻。
我就拿我那在班上调皮捣蛋的小侄子当例子去理解。
有一次，他为了得到更多的漫画书，居然想出了在我爸妈面前扮乖宝宝的策略，这就像操作性条件反射里的强化作用啊，他想要更多漫画书这个结果来强化他扮乖宝宝的行为。
我复习的地点也是不固定，今天在阳台晒着太阳背书，明天可能就在厨房闻着饭菜香做题。
济宁教师编考过的作文
济宁教师编考过的作文篇⼀《师爱无疆：济宁教师编考试中的感悟》在济宁，教师编考试就像一场热闹的武林大会，每个参加的人都怀揣着当大侠的梦，不过这个大侠是育人的大侠。
我有个朋友也参加了这让人又兴奋又紧张的考试。
我这朋友叫小李，他为了这个考试准备了老长时间。
每天从早到晚，就跟住在书本里似的。
早上起来，头发乱得像鸟窝，俩眼熬得红红的，还对着那些教学大纲咿咿呀呀念个没完。
吃饭的时候，一只手拿着馒头，另一只手还在本子上写着什么教学策略之类的。
走路也不闲着，嘴里嘟囔着教育学原理，路人都用奇怪的眼光看他，他也不在乎。
考试那天，考场外面的人都神情各异。
有那种特淡定的，眼神里写着“胜券在握”；也有像小李这样心里打鼓的。
进了考场，椅子硬邦邦的，但小李坐在那感觉就像坐在老虎凳上似的，心里慌慌的。
考试的时候，周围安静得只能听到写字的沙沙声。
他看到作文题目是关于师爱的，一下子就想起他自己上学时候的班主任。
那班主任可厉害了，对调皮的学生不是打骂，而是用爱去感化。
有一次，班上有个同学家里出了事，情绪很低落，也不爱学习了。
班主任发现后，天天陪着这个同学聊天，有时候还到他家去帮忙。
后来这个同学慢慢又恢复了活力，成绩也上去了。
小李就把这个故事结合着自己对师爱的理解洋洋洒洒地写进了作文里。
济宁的教师编考试，它可不仅仅是一场考试啊，它就像是一道通向责任与爱的大门。
对于像小李这样渴望当老师的人来说，是要通过它走进那充满爱的教师天地，在那里把自己的爱和知识播撒。
虽然小李还不知道自己考得咋样，但这个为了考试努力和考试中回忆起师爱的过程，已经让他更加明白教师这一职业的神圣了。
篇⼀《我看济宁教师编考试作文：特别的教育经历分享》济宁教师编考试里的作文总是很有意思，每次都像是一次自我的教育经历大揭秘。
我呢，也有一段相关的趣事。
我以前的邻居张哥，他也是参加这济宁教师编考试大军中的一员。
他这人特别有趣，平时看起来吊儿郎当的，一说到要当老师，那认真劲就上来了。
教师编制考试高分作文
教师编制考试高分作文篇一《我的教师梦之旅：从备考到高分》考教师编制就像一场奇特的冒险，而我这个“勇士”立志要在作文这个“关卡”拿到高分。
想想备考那阵儿，那可真是一段五味杂陈的时光。
就像我在图书馆备考的时候，周围全是紧张兮兮的面孔，每个人都在书上写写画画，那阵仗好像谁笔下的墨水多谁就能赢似的。
我呢，本来对写作文就有点怵，看到那些密密麻麻的资料，头都大了。
有一次，我为了找一个合适的教育事例，在图书馆里翻遍了教育类的书籍。
我像个寻宝人一样，眼睛在书架和书桌上飞快地扫视。
突然，我发现了一本很旧的教育故事集。
我迫不及待地拿起来看，那书页都有点发黄了，散发着那种老纸张的味道。
我一页一页认真地翻，结果发现了一个特别好的事例：一个乡村教师用独特的方法让一群调皮捣蛋的孩子爱上了学习。
这个事例就像一颗钻石，在我脑海里闪闪发光。
我知道，要想作文高分，这个事例得巧妙地融合到文章里。
我开始仔细地构思文章结构，第一段怎么吸引人呢？我就想啊，把看到这群调皮孩子的场景描述得有趣点。
我写道：“在那个小小的乡村学校，一进去就像闯进了猴子窝，孩子们上蹿下跳，没个安静样儿，可那位老师就像有魔法一样……”中间阐述教育意义的时候，我把从书上学到的教育理论，例如因材施教之类的，和这个事例结合起来。
就说那老师眼力贼好，一眼看出每个孩子的特长和小毛病，然后就像大厨做菜一样，针对每个孩子下不同的调味品。
比如有个孩子爱画画但数学不好，老师就用画数学图形的方式让他对数学感兴趣。
结尾的时候呢，我又呼应了一下开头场景。
写那群孩子最后规规矩矩坐着，眼睛亮晶晶的，充满了对知识的渴望，就像被施了文明的魔法。
我觉得我从对这个事例的发现到最后文章的完成，就像打造了一个艺术品，这艺术品还得在教师编制作文这个展厅里脱颖而出呢。
篇二《备考路上“趣”事多与作文高分秘诀》考教师编制作文是个不容易的事儿，要想高分就得有点奇招。
我刚开始备考的时候，满心以为作文不就写点东西嘛，能有多难。
教师招聘考试写作范文11篇
教师招聘考试写作范文11篇第一篇.蹲下身来，倾听孩子们的声音要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。
学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋友一样和老师平等的交流。
他们认为，只有父母和老师的信任，才是真实、可靠的。
老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。
反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。
当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油然而生。
特别喜欢XXX的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。
”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。
蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。
这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，于是就会比较容易接纳教师提出的建议。
有个叫XXX的人，他精心雕镂了一座女神像，他被自己雕镂的女神像迷住了，整天对着她膜拜，末了女神像被他的虔诚打动，终于变成了美丽的少女。
这就是著名的皮格马利翁效应。
它通报给我们的教诲信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。
每位学生都希望取得老师的关爱，都希望取得老师的重视，希望老师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的留意。
每个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。
教师考编材料作文范例
教师考编材料作文范例篇一《勇敢追梦，教师考编之路》我有一个朋友叫小李，那家伙，在考教师编的路上那可是历经了千辛万苦，活脱脱一部现实版的“奋斗史”。
小李本科学的是师范专业，这为考编算是打下了一点基础。
最初决定考编的时候，他那个雄心壮志啊，就像刚打气的气球，鼓鼓的。
但他完全是个拖延症患者，今天说看会书，结果打开书就开始玩手机，不是看个搞笑视频就是刷朋友圈，那时间就这么浪费了。
后来他终于意识到不能这么混下去了，于是开始正儿八经地复习。
他的书桌上摆满了考编的教材，什么教育综合知识、学科专业知识，堆得像小山似的。
他复习教育综合知识的时候，那些心理学、教育学概念就像绕口令。
例如学习迁移这个概念，正迁移、负迁移，顺向迁移、逆向迁移，把他都快弄晕了。
但他没办法，只能一遍一遍地背诵理解。
他还参加了考编的培训班，每天早早地起床，去那教室里抢前排的座位。
培训班里人那是多得要命，跟下饺子似的。
大家都在那埋头苦学，他也不敢松懈。
有时候老师讲的内容太快，他没听懂，下课还得追着老师问。
到了考试那天，他紧张得像个第一次上台演出的小演员。
坐在考场上，心“扑通扑通”直跳，不过他深吸了口气，想着自己这么久的努力可不能白费。
最后成绩出来的时候，他考上了，那个高兴劲啊，就像得到了全世界最珍贵的宝贝。
从他的经历我就知道，考教师编不是一件容易的事儿，需要克服自己的懒惰，还要不怕困难，就像在荆棘丛中闯出一条路来，一旦成功，那成就感是无与伦比的。
篇二《教师考编：汗水与收获同行》我表弟是考教师编大军中的一员。
这小子，真挺不容易的。
我还记得到他备考时候的情景。
他住在一个小小的出租屋里，那屋子小得转身都费劲。
一张旧桌子，一把破椅子就是他的复习阵地。
那桌子上永远乱糟糟的，放着各种颜色的笔，用来标注重点的书也被画得花花绿绿的。
他每天的生活规律得像个机器人。
早上七点，不管天气怎么样，铃声一响就得起床。
冬天的时候，出租屋里没暖气，冷得像冰窖，他哆哆嗦嗦地坐在桌前开始看书。
教师编制考试常考作文范文(合集5篇)
教师编制考试常考作文范文(合集5篇)教师编制考试常考作文范文第1篇一滴水”到常流水常流水”以往常听到这样一句话:“要给学生一滴水,教师就要有一杯水;给学生一杯水,教师就得有一桶水”.它之所以流行,在那个时代是有一定道理的,但就目前科技和社会发展的速度而言,“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的,而是动态的,需要我们以运动的观点去认真的对待!首先,这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的.在传统的教学中,教师说的任何事都是对的,教师就是权威,是整个课堂的主宰者.所谓的“教学”就是教师教,学生学.教师就如同一个装满知识的容器,对学生说道:“过来!把我有的给你倒上!”于是,今年给这批学生向脑子里倒,明年再给另外一批学生往脑子倒,日复一日,年复一年.常有这样的现象,教师在前面讲的可谓是声情并茂,热火朝天,但一看学生却是无精打采或强颜欢笑,为什么!困为这滴水不是学生所想要的,虽然你给学生倒了好几杯,但却没有学生所想的那一滴.于是,教师越教,学生就越不会学,越不爱学.长此以往学生的主体性没有了,独立品格也没有了,拥有的只是教师所给的那几滴水.我们的课堂应该是学生的“我要”,而不是教师的“给你”.其次,教师所拥有的不应仅仅是”一桶水”,而应是”常流水”.正所谓”学高为师,师正为范”.唯有”学高”才能有资格做老师,”学高”指的是本身必须具有一定的知识量,能正确的指导学生如何主动探究,从而获取知识,即教师自己先得有”水”.当然这”水”不一定非得比学生多,因为随着科技的发展,各种传播媒体的大量涌现,尤其是网络的普及,知识总量呈几何倍数增长,学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量,尤其是对于一些新生事物,更是如此.在此种情况下,我们所拥有的那”一桶水”必须不断地更新,否则就将变成一桶死水,那么教师的工作仅仅是在机械的重复.随着时代的发展,可以肯定的说,今后学生所需要的每一滴水,仅靠教师原有的知识和能力是不行的.新课程强调教学是教与学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充.教师唯有通过不同的途径,不断的学习新的知识,接触新的事物,培养新的能力,向他人虚心好问,不断的往自己的“那桶水”注入新的活力,从而力争使自己的那桶水成为”常流水”,才能让学生得到学生所想要的,所渴求的那”一滴水”.也许学生想要的并不在我们的“常流水”中,但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法,共同寻找,唯有这样的,教师才能真正做到传到授业解惑.诚然,这是一个极为复杂,艰难的过程,但作为一名教师从一滴水做起,让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠,汇成一条潺潺流动的小溪,才能托起祖国明天的风帆!师爱的智慧谈及教师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好教师工作的前提,“爱”要贯穿于工作的全过程.关于“师爱”的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题.其实,对于教师而言,爱不是目的,只是手段.教师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生健康成长,这才是目的.而杠杆的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱.第一,爱生如人.把学生当人看,而不是“盛装知识的容器”.学生就是他自己,有自身独特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体.作为“园丁”的教师,应尊重他们的人格和差异,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生,使他们更好地适应和融入社会生活,“学会做人”!第二,爱生如生.学生是未成年人,教育不要“凌节而施”,不要“埋怨学生的无知”,更不要抱怨“学生的犯错”.因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质.作为“先知先觉”的教师,应视学生的“无知”为自然,正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”,以爱为杠杆,,教给学生学习的方法和技巧,尤其要养成良好的学习习惯,使学生“学会学习”!第三,爱生如子.把学生当自己的孩子,于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力.“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心的决不是孩子的学习,而是健康.因此,我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”,要以爱为杠杆,严慈相济,精心呵护,把生活的技能和常识传递给学生,使他们“学会生存”.第四,爱生如友.把学生当朋友,就不要处处时时“师道尊严”,不要“规训”学生,更不要“命令”.我们需要秉持教育就是“合作”的理念,教师承载“伙伴”的功能.教师要以爱为杠杆,把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生,使他们“学会共处”.第五,爱生如己.把他人当自己,要设身处地地为他人着想.把学生当自己,我们就会理解学生的“自利性”,尊重成长中的个人意愿与主观能动性.作为“重要他人”的教师,要爱岗敬业,以身示范,把创业精神和创业技能传递给学生,使他们“学会做事”!大爱无言,却深沉凝重,它要用责任和精神作依托;大爱无声,却馨香远播,它需用汗水与泪水来浇灌;大爱无形,却有迹可循,它要用理论与实践作支撑.智慧的师爱永远是教育广深的根基,有了这样的根基,攀登起来才会身轻步健,才会凌绝顶而览众山.甩开莫名的“威信”,努力贴近学生“天、地、君、亲、师位”,教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”.可能众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”.故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己,老师怎么说学生就必须怎么做.教师的“威信”固然重要,但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗?一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上.在实际教学中,教师可以采取以下措施树立威信:首先,保持冷静,平和心态,排除一切外在干扰因素.有时教师在遇到学生犯错误时,显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心.轻则讥讽谩骂,重则罚站罚跑,甚至施以拳脚.殊不知,这样不仅挫伤了学生的自尊心,伤害了学生和老师之间的感情,师生之间的距离就此拉开.因而,教师应平和心态,排除杂念,一切以学生为先,以工作为重,保持冷静,继续保持教育者的崇高风范.其次,宽容大度.宽容大度是一种长者风范、智者修养.当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”.或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此.当学生犯错误时,只要教师正确引导,在允许的情况下多给予谅解,学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”,也会把我们当作好朋友的,那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了.再次,深入调查,多与学生交流,听取学生心声.没有调查,就没有发言权.对待学生出现的错误,教师切忌主观臆断、处事武断.应深入调查,查明缘由,再对症下药.同时,教师应充分“挤”出时间,多与学生交流,听取学生心声,知道学生最近到底在想什么,这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断,也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判.最后,自我检讨.学生犯错误,做教师的'对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受,有时还会把事情弄僵.在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果.遇事若能自我检讨,“有则改之,无则加勉”,对于拉近师生关系是大有裨益的.人非草木,孰能无过?何况我们面对的是些天真无邪的学生呢?因此,我们在日常教育和管理中,应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用“慈母”般的爱心感化他,甩开教师莫名的“威信”,树立正确而稳定的威信.走向和谐奋进的前曲理解学生走向和谐奋进的前曲理解学生教育是一门艺术,因为人是最神秘最复杂的生物.面对一群有思想有感情的学生,如何赢得他们的信任与尊重,如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢?我认为,首先一条就是要理解学生,尊重学生.在传统的“师道尊严”理念的影响下,人们常常有这样的观点:学生就应该服从老师,被老师批评是理所当然的事.然而,这种观点早已被时代所摒弃,学生,尤其是处于生长叛逆期的中学生,他们追求个性发展,个体意识明显加强,更追求人与人之间的一种平等交往.因此,教师在与学生的交往过程中,尤其是当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生.理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际.班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则.尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人,中学生的人格尤为重要.由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响,学生中存在着较大的差异,在平时的学校生活中,教师就应注意观察学生的个体差异,应对每个学生都有全面的细致的了解.而要了解学生光靠观察还远远不够,要利用各种机会和学生沟通,沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为.而事实证明,要想让学生接受老师的观点,批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显.老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上,从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们,要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护.尊重学生,宽容学生,并不是放任自流,对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评.作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应.一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心.批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用.尊重学生,理解学生就会使师生关系愉快.老师要从爱心出发,爱心出发即是进行教育的前提,班主任要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的教育,是真心的爱护,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材.老师有爱心,能够尊重学生,理解学生,学生才能更加尊敬,爱戴老师,师生的感情才能更加融洽,充分发挥情感教育作用.教师编制考试常考作文范文第2篇每一年的这个时候，伴随着就业大军的登陆，事业人数也在不断的攀升。
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1《作文评分标准》是指挥棒，给了我们明确的指示，告诉了我们写作的方向。
在这里，我们重点说三点：符合题意、结构严谨和内容充实。
1、提炼题意，确定论点题意是题目中明确给出的，或者是隐藏在材料的字里行间的，了解题目的本来之意，确定好论点，是完成一篇优秀考场作文的首要工作。
题意的确定直接影响论点的确立，而论点是作文的灵魂与核心。
所有的论据(即内容)都是围绕它选择的，所有的的论证(即结构)都是围绕它安排的。
因此，题意必须提炼得准确，甚至再进一步，透过现象看本质，找到其中的核心问题，做到立意深刻。
却也要注意一点：不能过度拔高立意。
如何提炼题意，确定自己的论点呢?最常用的方法就是抓关键词。
关键词一般可以为我们指明方向，明示命题人的态度。
比如：事实证明，沃德是正确的。
“正确”一词就明确地表明了态度：这个做法是值得肯定的。
我们在立意的时候就不能认为：大多数人是正确的。
而应该把重点放在“真理有时候掌握在少数人手里”“逆向思考往往能发现事物的本质”等这样的方面。
2、经典结构，灵活运用议论文，顾名思义，是要有理有据地发表对某一观点的看法。
大多数考生把关注点聚焦在有理有据上，平时大量积累素材、考时精心剪裁，却忽略了议论文的三大要素之一的论证。
论证要求考生要有序地安排作文素材。
这个考察的是考生思维的严密性和逻辑的严谨性。
好多考生对此一头雾水，甚至轻言放弃，中公教育老师在此劝告各位考生：写作的逻辑是有规律可循的，掌握几种实用的、经典的结构可以让我们在考场写作中迅速搭建好行文结构。
在这里，我们说两种常见的议论文行文结构，我给它们起了两个名字，一个是转盘结构，无需考虑顺序;一个是箭头结构，必须考虑顺序。
具体请参见下表：需要注意的是，因为考场作文的时间限制、文体限制，考生最好采用开门见山的提出观点的方式。
提出观点，然后再进行详细的论证。
3、内容归类，安排得当有人认为考场上的议论文常常有很明显的套路化痕迹，很难出彩。
其实不然，所谓的套路化，是因为议论文要遵循一定的逻辑结构，有的考生运用得不太熟练，直接用一些逻辑词，给人以生硬的感觉。
纵观历史上那些议论名篇，无不给人一气呵成、理通气顺之感。
乍看之下，毫无痕迹;细品之后，方见脉络。
这是因为作者们文学功底深厚，材料积累丰富、剪裁得当、安排有序，再加上独到的眼光。
因此，我们要归类内容，适当剪裁，论证观点。
我们在中学时学习的《六国论》是古代论说文的典范。
它开门见山，点明六国灭亡的原因。
然后从正反两方面对比论证，后又引申论证，最后结古论今、总结全文。
其中，史实资料丰富、安排精妙，使全文段落与段落之间、句子与句子之间都联系紧密，语言精练而具有说服力。
2议论文写作的常见布局在写作过程中，我们对结构的安排通常有以下几个方式：1、五段三分式五段三分式是我们写议论文或者论说文最常采用的结构，他的特点就是结构合理，观点鲜明，使人一目了然，对考试来说非常便于阅卷。
五段三分式在结构上的分布一般是这样的，第一段：提出中心论点。
第二段：分论点1+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第三段：分论点2+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第四段：分论点3+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第五段：结尾，重申中心论点。
从结构上来看，五段三分式不管是整体的布局还是主体段落的布局都严格按照总-分-总的思路来展开论证，对于我们来说比较好把握，也比较好写。
2、层层递进式这种结构是按照议论文的框架来展开的，也就是提出问题、分析问题、解决问题这三个方面来展开论证。
一般的结构安排是这样的，第一段：开头，提出中心论点;第二段：提出问题，通常情况下是结合当前的背景，提出存在的问题是什么;第三段：就存在的问题进行分析，可以分析其产生的原因，也可以分析其产生的影响;第四段：解决问题，就存在的问题提出针对性的对策或者建议;第五段：再次强调中心论点。
这种结构也比较好把握，同时也容易吸引考官的注意。
3、一个论点多个论据式一个论点多个论据式常见结构是：第一段：开头，提出中心论点;第二段：论据1+总结;第三段：论据2+总结;第四段：论据3+总结;第五段：再次强调中心论点。
对于我们来说，这个结构比较难，因为大多数同学没有掌握那么多的论据。
4、起承转合式这种结构与五段三分式在总体上没有什么区别，就是第二段是过渡段而已。
以上四个结构，大家可以根据自己的实际情况进行选择。
无论哪种形式，只要按照这个结构展开，一般都会是二等以上的文章。
3素材苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。
一、苏霍姆林斯基1、世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。
11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
12、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
14、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
15、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
17、没有爱，就没有教育。
18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。
确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
二、陶行知1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
3、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
5、我们深信教育是国家万年根本大计。
6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
7、行是知之始，知是行之成。
8、捧着一颗心来，不带半根草去。
9、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
10、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。
11、发现千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
三、爱因斯坦1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
2、兴趣是最好的老师。
3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
4、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
5、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
四、鲁迅1、教育植根于爱。
2、时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
4、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。
五、卢梭1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
2、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
六、孔子1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
4、学而不思则罔，思而不学则殆。
5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6、学而不厌，诲人不倦。
【经典名句】教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
——叶芝天赋的力量大于教育的力量。
——伏尔泰教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
——爱迪生天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。
这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。
——凯洛夫知识就是力量。
——培根业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。
——韩愈不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
——荀子教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
——夸美纽斯教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
——巴特尔教育不是灌输，而是点燃火焰。
——苏格拉底4演练话题1:转折人生谁能一帆风顺，没有波折呢?“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》”，正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。
如果生活中没有巨大的波折，人生中就不会有重大的转折。
没有这样的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人;没有这样的转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人;没有这样的转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。
一切正处于窘境的人，会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以更快捷的方式发生飞跃。