案例教学在农民创业培训中的应用
“_互联网+_职业技能培训”助力乡村振兴——以河南交通技师学院教育帮扶后杨村为例
摘 要：近年来，随着互联网的迅速普及和发展，“互联网+”已成为推动中国经济社会发展、促进产业升级和创新创业的新引擎。
此外，在乡村振兴战略中，有着鲜明的数字化特色。
然而，乡村地区的人才储备和技能水平相对薄弱，是乡村振兴面临的巨大瓶颈之一。
因此，“互联网+职业技能培训”对乡村振兴具有十分重要的促进作用。
本文以河南交通技师学院教育帮扶后杨村为例，阐述“互联网+职业技能培训”对乡村振兴的助力作用和未来发展趋势。
关键词：“互联网+职业技能培训”；乡村振兴；教育帮扶随着“互联网+”时代的到来，职业技能培训的方式方法正在发生重大变革，为乡村振兴带来了新的机遇。
河南交通技师学院（以下简称学院）在教育扶贫的实践中，通过“互联网+”模式，对后杨村的职业技能培训进行了大力支持和帮扶。
笔者在此重点探讨学院的助力为乡村振兴作出了哪些积极贡献。
在具体实践中，学院建立“互联网+职业技能培训”平台，为后杨村的群众提供了在线学习、线下实践、网上互动交流、技术服务等全方位的职业技能培训支持。
同时，学院还制订了有针对性的培训计划，根据后杨村的实际情况，选取适合当地发展的优质课程和教材，为后杨村群众提供了更加专业、实用的培训服务。
这一系列努力，有力地促进了后杨村村民就业、增收和生活质量的提升，同时也为乡村振兴带来了新活力和新动力。
除了提供职业技能培训，学院还通过积极的教育扶贫措施，为后杨村的教育事业作出积极贡献。
学院主动联系后杨村的教育机构，在课程衔接、教案编制、教学指导等多个方面进行了有针对性的帮扶，提高了当地学生的学习效果，为当地教育水平的提升贡献了力量。
通过这一系列的努力，学院为后杨村的乡村振兴事业注入了新的活力和希望，也为其他地区的教育扶贫和职业技能培训提供了可资借鉴的经验。
一、实施乡村振兴战略 “互联网+职业技能培训”能为农村地区提供更加广阔的发展空间，促进城乡一体化建设。
在城市居住人口和企业需要的服务和产品越来越多地扩展到农村地区的情况下，也需要掌握更多的技能，才能满足市场需求。
创业教育和培训的方法和实践
创业教育和培训的方法和实践创业一直被视为现代社会经济发展的主要推动力之一，也是越来越多年轻人追逐梦想的方式。
但是，创业不仅仅是梦想，它需要具有一定的知识和技能来实现。
因此，创业教育和培训的方法和实践就成为了发展创业精神和提高创业能力的关键。
一、创业教育的方法1.案例教学法案例教学是一种重要的教学方法，可以帮助学生学习成功的创业案例和失败的经验教训。
通过深入分析商业案例，学生能够算出有关创业的关键课程，以及如何在创业中应对各种挑战和风险。
2.项目驱动法项目驱动法是指以具体实践项目为基础，教授创业策略和技能。
学生在实践中学习，这使他们能够直接应用所学的知识和工具。
这种方法不仅可以让学生通过实践增强自己的创业能力，还可以锻炼自己的团队合作能力。
3.创新思维培养创新思维是创业者必备的素质之一。
因此，通过培养创新思维，可以帮助学生了解如何寻求新的商业模式、开发新的产品或服务，以及不断创新和变革。
二、创业培训的实践1.创业计划书的编写编写创业计划书是一项具有挑战性的任务。
创业计划书包括产品服务创意、市场分析、商业模式、销售策略、财务计划等多个方面。
通过制定适当的创业计划书，创业者可以在不同的阶段逐步实现好的创业目标。
2.行业的市场研究创业者必须了解他们所进入的市场。
因此，他们需要进行全面和有效的市场研究。
市场研究可以帮助创业者了解竞争对手的活动，同时分析市场的所有细节，以便创业者能提出最具吸引力的产品和服务。
3.团队建设和管理创业者必须找到合适的人才，以及创建一支强大的团队。
这需要创业者具备特定的过程和技能。
对团队成员进行有效培训，教会他们如何工作和成长，以及相互之间如何合作，这可以加强团队协作和沟通。
三、创业教育和培训的实现创业教育和培训可以通过几种方式实现。
例如，它们可以在高中、大学和专业教育中实施，也可以在各种不同的课程、讲座和工作坊中进行。
同时还可以吸引企业家和成功的创业者来讲课，以提供更为实际的创业经验。
典型案例2湖北省百名农村科技创业骨干集中培训——为秦巴山片区和“三区”县乡村振兴充好科技电蓄满创新力
封面专题⑥COVER TOPIC2020年10月总第305期2324 中国农村科技 CHINA RURAL SCIENCE & TECHNOLOGY创新协同多重资源定制乡村振兴农村科技人才课程注重课程设计的层次和实用性。
培训实行“1+1+1”模块教学，即“集中培训+远程授课+实地指导”。
集中培训邀请的授课专家为省市两级涉农主管部门的专家，武汉大学、华中农业大学、华中师范大学等知名高校和湖北省农科院、武汉市农科院等科研院所的知名专家，以及省内龙头企业的负责人等。
课程设计方面，提前征集参训学员、地方科技局的意见和建议，以创业骨干需求对接课程供给，并通过多次开会讨论后确定授课课程。
学员普遍反映此次培训课程内容丰富，“接地气”“干货多”，涉及乡村振兴、农业政策、农业技术、数字农业、市场营销、学员交流等方面，体现了集中培训的科学性、专业性、系统性和实用性。
注重现场教学的科教示范转化性。
现场教学旨在提升学员理论知识转化实践的能力，促使其更好地理解、运用培训所讲授的理论知识。
根据培训学员对产业发展的需求，选取了中科院猕猴桃种植示范基地、武汉市农科院、英山县神峰山庄三产融合示范园、湖北未来家园高科技农业股份有限公司等示范基地安排现场教学活动。
现场教学活动中，均安排有专家与学员面对面交流环节，专家与学员就基地概况、管理经验、运营模式及最新技术等方面进行交流、互动，部分学员与专家建立了长效合作机制，如英山县神峰山庄总经理闻彬军，意向大批量收购学员企业的优质农产品，合作方式将在后续对接中落实。
在未来家园开展农旅融合示范带动模式的深入指导，为以产业主导的乡村振兴农旅转型提供了示范意义。
历年培养培训经验锻造科技人才最接地气品牌2019年，湖北省利用科教资源优势，创新组织模式与培训模式，牵头发起鄂豫陇三省第五期秦巴山片区省际协同培养，分阶段跨省走训新模式，以理论课程、实操课程、基地实践、项目路演和团建素质拓展有机结合，该项工作受到三省参训学员的一致好评。
案例教学在农民创业培训中的应用
在 有 限 的时间 内容完 成培 养创 业能 力 的要求 。教 育研 究表
发表 见解 。通 过这种 经 验 的交 流 ， 可取 长 补短 、 进人 一是 促
明， 成人学习有以下几个特征 。 一是他们想学习或认为需要
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２ １ 年第 ２ 期 ００ ２
案例教学在 农 民创业培训 中的应用 冰
赵 棣 ， 宏伟 ， 朱 曲建 东 ， 杨敏 ， 育军 ， 王 杨全 福 ， 生健 ， 董 吕忠 平
（ 临洮农 业 学校 ， 肃 定西 ７ ０ ０ ） 甘 ３ ５ ０ ２ 世 纪 初 ， 佛 大学创 造 了 案例教 学 法 。 即 围绕一 定 ０ 哈 培 训 的 目的把实 际 中真实 的情 景加 以典 型化处 理 ，形 成供 学 员 思 考 分 析 和决 断 的案 例 ｆ 常 为 书 面形 式 ）通 过 独 立 通 ， 学 习者必 须愿 意并 且能 够分 析案 例 ，然 后进 行沟 通并 坚持 自己 的立 场 。这是 由于 受训 者 的参 与 度对案 例分 析 的有效 性具 有至 关重 要 的影 响。
际交流能力的提高， 二是起到一种激励 的效果。 一两次技不
如人 还 情有 可 原 ， 长期 落后 者 ， 必有 奋 发 向上 、 越 他 人 的 超
能将新知识运用于现实生活或工作 中， 他们更愿意学 习， 这
说 明他 们更 关注 实用 性 ；三是 如果 能将 所学 的新 知识 与过
内动力 ， 从而积极进取 、 刻苦学习。
学正 是 为此 向交流 和过 程 动态性 ．３ ２
１ 案例 教 学 的特 色 １ 案例教 学 ． １ 所 谓案 例 ，就 是在 真 实 的教育 教学 情境 中发 生 的典 型 事件 ， 围绕 事件 而展 开 的故事 ， 对事 件 的描述 。所 谓 案 是 是 例教 学 ， 就是 在 教师 的指导 下 ， 根据 教 学 目的要求 ， 织 学 组 员对 案 例 的调查 、 阅读 、 考 、 析 、 论 和交 流 等活 动 ， 思 分 讨 教 给他 们分 析问题 和解 决 问题 的方法 或 道理 ，进 而提 高分 析 问题 和解 决 问题 的能力 ，加深 学 员对基 本 原理 和概 念 的理
农村培训方案
4.加强监督考核：对培训工作进行全程跟踪、监督、评估，确保培训质量。
八、效果评估
1.学员满意度：调查学员对培训内容、方式、师资等方面的满意度。
2.知识掌握程度：通过考试、测试等方式，评估学员对培训知识的掌握程度。
3.实际应用效果：跟踪了解学员在实际生产、生活中的应用情况。
六、培训组织与管理
1.培训计划：根据不同培训对象和内容，制定详细的培训计划，确保培训的连续性和系统性。
2.师资队伍：选拔具有丰富经验和专业知识的讲师，保证培训质量。
3.培训教材：结合实际需求，编制针对性强的培训教材，确保教材的科学性和实用性。
4.质量监控：建立培训质量评估体系，对培训过程进行监督和评估，及时调整培训策略。
3.增强农民法律意识，提高农民依法维权和参与农村社会事务的能力。
4.培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民，助力农村经济发展。
三、培训内容
1.农业科技：种植、养殖、病虫害防治、农产品加工等。
2.农村经营管理：农村政策、市场分析、财务管理、创业指导等。
3.法律知识：农村法律法规、合同法、土地管理法、婚姻法等。
农村培训方案
第1篇
农村培训方案
一、背景分析
随着我国农村经济的快速发展和农村改革的深入推进，农民对科技、管理、法律等方面的知识需求日益增长。为提高农民综合素质，增强农民就业、创业能力，促进农村经济发展，特制定本培训方案。
二、培训目标
1.提高农民科技水平，增强农业科技创新和推广应用能力。
2.提升农民经营管理能力，培养新型农村经营主体。
2.现场教学：组织学员参观典型示范项目，学习先进经验。
3.网络培训：利用互联网平台，开展在线学习、互动交流。
高素质新型农民培训的心得体会
高素质新型农民培训的心得体会在当今社会，农业的发展对于国家经济和社会稳定起着至关重要的作用。
然而，随着农业技术的不断进步和农村产业结构的转型升级，农民的素质和能力亟需提升。
为此，我参加了一次高素质新型农民培训，并在此分享我的心得体会。
首先，高素质新型农民培训注重实践。
在培训过程中，我们不仅坐在教室听讲，更是走下田间地头，亲自动手实践。
通过身临其境地参与农业生产活动，我深刻理解了农业技术的实际应用。
例如，在学习农作物播种技术时，我们亲自种植、施肥、浇水，亲身感受到了每一个步骤对作物生长的重要性。
这种实践教学的方式不仅提高了我们的动手操作能力，还加深了对农业技术的理解和记忆。
其次，高素质新型农民培训强调科学知识的学习。
现代农业离不开科学技术的支持，我们作为新型农民，必须具备一定的科学素养。
培训中，我们系统学习了农业科学的基本知识，包括植物生长规律、土壤肥力管理、病虫害防治等方面。
通过理论学习，我对农作物的生长发育、栽培技术有了更清晰的认识。
同时，培训还结合实际案例和问题解决，培养了我们分析和解决问题的能力。
这些科学知识的学习不仅提升了我们的综合素质，更使我们能够更加高效地运用科学手段提高农业生产水平。
另外，高素质新型农民培训注重农民素质的培养。
除了农业技术的学习，我们还进行了一系列的职业道德和素质教育。
培训中，我们学习了农村信用体系的建设，了解了农产品质量安全的重要性，以及农民参与农业产业链条提升自身收益的方法。
培训的过程中，我们参观了示范农场和先进农业企业，接触到了一些成功的农业创业者，对他们的故事和经验受益匪浅。
这些素质教育的内容，不仅提升了我们的自我认知和价值观，也增加了我们与社会、市场的融合度，为我们未来的农业创业之路铺平了道路。
最后，高素质新型农民培训注重合作共享。
在培训中，我们与来自不同地区、不同农业背景的农民一起学习和交流。
我们相互分享自己的经验和心得，互相启发和帮助。
这种团队合作的氛围使我们更加愿意倾听和接受他人的意见，提高了我们的协作能力和集体观念。
乡村振兴典型案例解析
乡村振兴典型案例解析一、引言乡村振兴是当前中国面临的重要任务，其目标是实现农村经济的腾飞，提升农民生活的品质。
本文将从十个不同的案例中探讨乡村振兴的过程和效果，为深化乡村振兴战略提供借鉴和启示。
二、案例一：农业科技示范园位于某省的农业科技示范园是乡村振兴的典型案例之一。
该园采用科技创新的方式，引进新品种、新技术和新工艺。
通过建设大棚、果树基地和蔬菜种植区，使农民利用现代农业技术提高产量和品质，增加收入。
此外，园区还开展农业科技展示和培训活动，提升农民的技术水平和创业能力。
三、案例二：旅游休闲农业某县的旅游休闲农业发展成为该地区乡村振兴的亮点。
该县充分利用其自然风貌和文化资源，打造出一系列的农家乐和观光农园。
游客可以参观农牧场、采摘水果和体验传统手工艺，享受乡村生活的乐趣。
通过旅游休闲农业的发展，该县的农民收入得到提升，农村经济得到了快速发展。
四、案例三：农业合作社某乡镇的农业合作社为乡村振兴提供了成功的范例。
合作社依托龙头企业，通过集中采购、统一销售和合理规划，实现了农产品的品牌化和规模化生产。
此举使得农民不再需要面对市场的波动和价格的不确定性，增加了收入。
同时，合作社还积极推动技术培训和科技创新，提高农民的生产能力和素质。
五、案例四：乡村旅游目的地某省的一个乡村创建了一个乡村旅游目的地，吸引了大量的游客。
该目的地通过丰富的旅游项目、漂亮的风景和独特的民俗文化，吸引游客进行观光和休闲。
其中，当地农民积极参与到旅游服务中，开办家庭旅馆和农家乐，从中获得一定的经济收益。
乡村旅游目的地的建设不仅促进了当地农民的就业，还改善了农村的生态环境。
六、案例五：新型农村金融服务某地的农村金融服务成为促进乡村振兴的重要推动力。
该地通过建立农村合作银行和小额贷款机构，为农民提供便捷的金融服务。
农民可以通过贷款购买农资，拓宽农业生产和经营的渠道。
同时，银行还开展金融知识培训，提高农民的金融素养和风险意识。
这一切促进了农村经济的发展和农民收入的增加。
农民创业培训总结5篇
农民创业培训总结5篇篇1本次农民创业培训旨在提高农民的创业能力和素质，促进农村经济发展。
经过一段时间的学习和实践，学员们不仅掌握了创业的基本知识和技能，还培养了创新思维和团队合作能力。
一、培训背景与目标随着农村经济的不断发展，农民创业已成为推动农村经济发展的重要力量。
为了提高农民的创业能力和素质，促进农村经济发展，我们组织了本次农民创业培训。
本次培训的目标是帮助学员掌握创业的基本知识和技能，培养创新思维和团队合作能力，为农村创业发展提供有力的人才支持。
二、培训内容与方法本次培训内容包括创业基础知识、创新思维培养、团队合作能力提升等方面。
我们采用了讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，让学员能够全面、深入地理解培训内容，并能够在实践中运用所学知识。
三、培训效果与成果经过一段时间的学习和实践，学员们取得了显著的培训效果。
首先，学员们掌握了创业的基本知识和技能，为未来的创业之路奠定了坚实的基础。
其次，学员们通过培训培养了创新思维和团队合作能力，能够更好地适应市场需求和变化，提高创业成功率。
最后，学员们通过实践锻炼了自己的动手能力和实践能力，为未来的创业之路提供了有力的人才支持。
在培训过程中，我们还注重了与当地企业的合作与交流。
我们邀请了当地企业家和行业专家来为学员授课和指导，让学员能够更好地了解当地的市场需求和行业发展趋势，为未来的创业之路提供更有针对性的指导和建议。
四、问题与不足虽然本次培训取得了显著的效果，但我们也发现了一些问题和不足。
首先，由于学员们的背景和经验不同，部分学员在培训过程中存在一些困难和问题，需要更多的关注和帮助。
其次，由于时间和资源的限制，我们无法为学员提供更多的实践机会和资源支持，需要进一步加强与当地企业的合作与交流。
最后，我们还需要进一步完善培训内容和教学方法，提高培训的质量和效果。
五、总结与建议本次农民创业培训取得了显著的效果，为农村创业发展提供了有力的人才支持。
我们建议在未来继续加强农民创业培训工作，提高培训的质量和效果，为农村经济发展提供更多的人才支持。
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案例教学在农民创业培训中的应用
20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法。
即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理,形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式),通过独立研究和相互讨论的方式。
来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。
在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。
农民创业培训是实践性很强的综合性培训,培训内容涉及创办和经营企业或者店面的各种知识和技能。
由于农民受教育层次差异大、个人经历差异大,传统教学方法很难在有限的时间内容完成培养创业能力的要求。
教育研究表明,成人学习有以下几个特征。
一是他们想学习或认为需要学习时才会去学习,这说明成人学习更具主动性;二是如果能将新知识运用于现实生活或工作中,他们更愿意学习,这说明他们更关注实用性;三是如果能将所学的新知识与过去、现在和将来的事情相联系,他们更愿意学习,这说明成人学习更容易发挥主观能动性,使创新成为可能;四是如果能取得成绩和收到反馈,他们更愿意学习,这说明成人学习更注重实效性。
此外,他们在舒适无压力的学习环境下学习,效果会更佳。
因此,在农民创业培训中如何让运用好案例教学意义重大。
1案例教学的特色
1.1案例教学
所谓案例,就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述。
所谓案例教学,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学员对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问题的能力,加深学员对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
案例教学方法有一个基本的假设前提,即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习,在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。
案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。
这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上,提高承担具有不确定结果风险的能力。
为使案例教学更有效。
学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会,必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。
但是,学习者必须愿意并且能够分析案例,然后进行沟通并坚持自己的立场。
这是由于受训者的参与度对案例分析的有效性具有至关重要的影响。
1.2案例教学法的特色
1.2.1鼓励学员独立思考和深刻的启发性
案例教学,不存在绝对正确的答案,目的在于启发学员独立自主地去思考、探索,注重培养学员独立思考能力,启发学员建立一套分析、解决问题的思维方式。
案例教学没人会告诉你应该怎么办,而是要自己去思考、去创造,使得枯燥乏味变得生动活泼。
每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。
通过这种经验的交流,一是可取长补短、促进人际交流能力的提高,二是起到一种激励的效果。
一两次技不如人还情有可原,长期落后者,必有奋发向上、超越他人的内动力,从而积极进取、刻苦学习。
1.2.2引导学员变注重知识为注重能力
现在的管理者都知道知识不等于能力,知识应该转化为能力。
管理的本身是重实践重效益的,学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养,不仅对自身的发展有着巨大的障碍。
其所在的企业也不会直接受益。
案例教学正是为此而生,为此而发展的。
1.2.3重视双向交流和过程动态性
在教学过程中存在着老师个体与学员个体的交往,教师个体与学员群体、学员个体与学员个体、学员群体与学员群体交往,也就是师生互动、生生互动。
在案例教学中,学员拿到案例后,先要进行消化,然后查阅各种他认为必要的理论知识。
这无形中加深了对知识的理解,而且是主动进行的。
捕捉这些理论知识后,他还要经过缜密地思考,提出解决问题的方案,这一步应视为能力上的升华。
同时他的答案随时由教师给以引导,这也促使教师加深思考,根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。
双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。
1.2.4客观真实性和较强的综合性
案例所描述的事件基本上都是真实的,不加入编写者的评论和分析,由案例的真实性决定了案例教学的真实性,学员根据自己所学的知识,得出自己的结论。
一是案例较之一般的举例内涵丰富,二是案例的分析、解决过程也较为复杂。
学员不仅需要具备基本的理论知识,而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。
案例教学的实施,需要学员综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。
1.2.5突出实践性和结果多元化
学员通过接触和学习大量的社会实际问题,实现从理论到实践的转化。
案例教学的分析结果是多元化的,符合认识多元的要求,这种结果更好地呈现给学员各种可能的结果和解决问题的思路。
1.3案例教学法的不足之处
1.3.1案例的来源往往不能满足培训的需要
研究和编制一个高水平的案例,至少需要两三个月的时间。
同时,编写一个有
效的案例需要有技能和经验。
因此,案例可能不适合现实情况的需要。
这是阻碍案例法推广和普及的一个主要原因。
1.3.2案例法需要较多的培训时间,对教师和学员的要求也比较高。
2农民创业培训中案例教学的重要性
2.1农民创业的重要性
农业部2008年《农民创业培训试点实施方案》中指出以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以培育创业农民、促进现代农业和新农村建设为目标,以提升农民创业理念、增强创业意识为重点,以提高农民创业能力为核心。
通过培训、培养造就一批现代农民企业家,促进农村实用人才队伍建设,为建设社会主义新农村提供有力的人才保障、智力支持和产业支撑。
农民创业的重要性在于造就农民企业家,促进农村经济发展,缓解就业压力,提升农业产业的竞争力,增加地方财政收入。
2.2成人教育的差异决定了教学方法的差异
创业培训是补全农民创业能力的基本环节,培训目标是按照能经营一个企业或者店面的标准,构建农民的创业能力。
文化程度差异、经验差异、地域差异等都会造成学习能力差异。
2.3农民创业培训中案例教学的重要性
2.3.1从成人学习与记忆的关系看重要性
下图是成人学习方法与记忆的关系图:
该图说明,参与式教学方法有利于成人接受和记忆知识,自己做过的和说过的能记住90%,自己参与过的事才能做好。
方法中的参加讨论、发表观点、角色扮演、模拟实践、解决实际问题等方法都可以运用到案例教学中。
2.3.2从经营的不可重复性,看案例教学的重要性
小到一个店面的经营,大到一个企业的经营,其发展具有不可重复性。
经营环境的变化使得重复以往的经验的不可能解决相同的问题,“战胜不复”讲的就是这个道理。
创业培训一定要给农民讲经营的最基本最共性的经营之道。
案例一般能反映出特定经营环境中,如何运用经营最基本的规律。
经营案例给人的启示是多维,可在教师的指导下,使每一位学员都能有收获。
特别是一些创业者成功的或者失败的案例,更能反映最一般的经营之道对创业者的重要性。
3农民创业培训中应用案例教学应注意的问题
3.1教师定位
在案例教学过程中,教师处于指导者、协调者的地位,这是比较明确的。
但在实际操作过程中,仍然要防止两个问题。
一是防止教师的缺位。
教师对案例没有选择,随意性较强,结果是案例不适用,不具有针对性、时效性,特别是对新的热点、难点问题没有及时引进课堂;教师只布置案例分析,不公开组织评讲;教师对案例不熟悉,组织讲评时不加以正确引导;教师对学员不组织,每人都是“单帮”,案例分析的目的没有达到。
二是防止教师的越位。
教师在案例分析课中唱主角,忽视学员的反映,学员受“冷落”,经学员自己努力写出的分析报告“难见天日”;教师负责提供案例分析的所谓标准答案,而这一标准答案实际上是不可能面面俱到的,会引起学员的许多质疑。
3.2案例的选取
农民创业培训案例的选取应遵循以下原则。
一是贴近农民、农业、农村。
案例一定要选农民创业的故事。
这样的故事对农民有亲切感,能激发创业激情,在解决案例中涉及的经营问题时,能产生对位思考的效果。
二是案例不易过大。
农民创业层次和可能遇到的问题与大企业有截然的反差。
农民创业在资金、技术、经营经验等因素的制约下,大企业的经验,农民学不了。
通过一个一个的小创业故事,让农民感悟经营之道,学会思考问题的思路。
三是案例脉络要清晰。
时间维,创业的历程清晰;问题维,遇到的困难有递进关系;资源维,解决问题用到资源有差异;方法维,解决困难的方法是最合理的。
四是一定要有失败的案例。
成功的企业千差万别,失败的企业往往有相同的症状。
失败的教训不成功的经验更可贵,可以使农民创业少走弯路、减少风险。
3.3案例点评的延展性
防止就案例点评案例的倾向。
再小的经营问题都具有综合性,都可以由此及彼的延伸分析。
只有这样,才能培养农民创业者的综合分析判断能力,防止经营知识的人为分割。