要让学生快乐,教师首先要快乐
让学生在数学学习中体验成功和快乐
让学生在数学学习中体验成功和快乐摘要：我们教师在数学教学中要善于从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据教材的特点，展开生动、有趣、直观的数学活动，使学生在活动中体验学习数学的过程，培养学生学习数学的兴趣，增强其学好数学的信心。
关键词：创设情境学习数学探究新知数学活动小学生由于所处的年龄有其自身的特点，他们的观察、操作、学习多数停留在感知阶段。
这就要求我们教师在数学教学中要善于从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据教材的特点，展开生动、有趣、直观的数学活动，使学生在活动中体验学习数学的过程，培养学生学习数学的兴趣，增强其学好数学的信心。
在日常教学中，我主要从以下几个方面使学生在体验中学习数学：一、创设情境，让学生体验学习数学的快乐兴趣总是在一定的情境中产生的。
由于小学生的认知水平较低，理解能力较差，在教学中把教材内容与生活情境有机地结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，有利于充分调动学生学习数学的欲望和积极性。
新的数学实验教材，将数学知识融入学生喜闻乐见的生活场景之中，如“快乐的星期天”“购物——逛商店买文具”“我们来当家”“做家务摆筷子”等等，以色彩丰富的图画形式呈现在学生面前。
我们只要用心挖掘教材中的趣味因素，将学生引入情趣盎然的生活情境之中，使数学贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真正价值，从而诱发学生的求知欲望，使学生兴趣盎然地投入数学学习之中。
例如在统计教学“最喜欢的水果”时，创设了开“元旦联欢会”的情境：同学们兴高采烈地去取水果，却发生了一件意想不到的事——有的同学想拿到自己喜欢吃的水果，却没有了。
从而引导学生思考：为什么会发生这样的情况？你有什么好办法？通过这一情境的创设不仅能使学生初步体会到统计的必要性，同时又能激起学生主动参与学习的兴趣。
接着提出：我们班要举行新年联欢会，如果你是小小采购员，你怎么为大家买到各自爱吃的水果？结合本班实际展开调查，统计学生最喜欢吃的水果，达到了良好的教学效果。
一个幸福快乐的教师,才会有一群幸福快乐的学生。
一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。
在我们的职业生涯中，我们需要以自己的爱心感化学生，以敬业感染学生，给予我们可爱的孩子更多真诚的鼓励，捕捉每一个幸福的瞬间！用一颗平常之心，宽容之心，对待学生。
热爱自己的工作，快乐充实地工作，让心灵变得丰富和深刻。
拥有阳光般的心态，拥有健康的身体，少些烦恼多些快乐！老师们，让我们尽享教师最幸福的时光吧！国培计划（2012）初中英语学科与项目简报第三期主编：孔雯 2012年 12月诚挚地感谢所有辛勤参与的老师！培训信息统计那些难忘的日子发布者：冯昭蓉兰州市六十六中发布时间：2012-12-21 10:04:40 在飘雪的季节，接到“国培”的通知，我打开了电脑，按规定的网址登录，修改了密码和完善个人资料，并作了自我介绍，趁登录的老师还不多，我开始装扮自己的工作室，给它起个好听的名字“心灵小屋”，并随意写下工作室宣言：只要用心耕耘，温室也能长出大树。
于是第一天的学习开始了。
我在选课中心选了课，开始在线学习，这时，我感觉这次的培训有些不同以往，首先，不管你点进任何一个地方，都可以留言，也就是说，在这里你不会寂寞，任何地方你都可以畅所欲言；专家的讲课更是精彩，叫人百听不厌；还有班级沙龙、沙龙评论、课程留言、学科讨论组专题讨论评论等，在上面除了完成作业，参与讨论外，还可以上传资源，发表学习日志等等，学习内容丰富多彩，给人以新鲜感。
在不知不觉中，我喜欢上了“国培”。
在培训的过程中听专家的讲座让人有茅塞顿开的感觉，在平时的教育教学工作中，总会被一些棘手的问题所困惑，在专家的指导下，疑惑一步一步被解开，心灵一天比一天亮堂，特别是当把学到的知识和经验运用到自己的教育教学工作中的时候，真的是一种不小的收获。
不仅如此，因为是全国培训，在网上会遇到不同地域的老师，和他们在网上交流学习心得，讨论教学中存在的问题，分享一些教育特殊学生和转化后进生的经验。
在网上看老师们发的帖子和发表自己的独特见解，是一种全新的享受，自己发表的帖子被别的老师回复，给自己支招，更是一种莫大的快乐。
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇
做一名幸福快乐的教师演讲稿5篇做一名教师，首先要知道教育的真谛到底是什么?我认为：是让学生获得人生的幸福。
让孩子在离开学校、走上社会以后，仍然快乐，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了。
教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生成功的幸福。
教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。
没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长;没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望!人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。
什么是幸福呢?幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。
人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。
在物欲横流的世界里，我们教师除了较为洁净的心境，也是俗人，在每一个平凡的日子里，我们也要关心柴米油盐酱醋茶。
也曾有历经心力交瘁的迷茫和失意，但有一个声音总是提醒着自己：你生命的意义，在于你勇敢地选择了艰辛。
教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。
那么我们怎样才能成为幸福的教师呢?一、善待自己──别跟自己过不去。
教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。
如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。
保持心理平衡是维护身心健康的基石，有医学专家称心理平衡的保健作用超过了其他一切保健作用的总和。
只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
做一个与学生交心的好老师
生 交心的 老 师并 不容 易， 要 具 备 快 乐 、 格 、 思 考 、 需 严 会 五 心 、 正 等 师 德 和 心 理 素 养 。对 此 ， 文 作 了详 细 的 阐 述 。 公 本
关 键 词 ：快 乐 严格 思考 五心 公 正
性 各 异 的孩 子 ， 没 法露 出笑 脸 ， 而 引 以为 愁 ， 伤 心 ， 他 反 或
教 师 是 一 个 普 通 的 职 业 ， 在 当 今 社 会 ， 师 却 承 受 但 教 着 不 一 般 的 压 力 。 生 个 性 迥 异 ， 想 复 杂 ， 此 ， 做 一 学 思 因 要
或恐 惧 ． 无 奈 ． 惆 怅 ， 就 无 法 教 育 好 那 些 天 真 的孩 或 或 他
装 点 课 堂 ． 父 母 一 样 没 有 偏 见 ， 言 放 弃 ， 终 肩 负 责 像 不 始 任 、 怀信 心地 生 活 在孩 子 中 间 ， 长在 孩 子 天真 的 游戏 满 成 里 。 秀教 师 能 点燃 孩 子寻 找 知识 的火 花 ， 助那 些 稚嫩 优 帮
的 毛 毛 虫 找 到 自信 的 快 乐 。 论 在 工 作 中 还 是 在 家 庭 里 ， 无
的 职 业 基 础 知 识 和 技 能 学 习 紧 密 联 系 起 来 ， 心 理 上 扫 从 除 障 碍 ， 利 实 现 由普 通 教 育 到 职 业 教 育 的 身 份 转 型 和 顺 学习转型。
４结 语 ．
３４ ． ： 为 学 生 学 习 内 容 和 身 ４ 的 转 换 提 供 了 一 种 ２． ｇ育 ｑ ，
和心理 发展 的 关键 时期 ， 都 表 现 出 自控 能力 不 强 、 生 大 对
育 规 律 ． 德 育 放 在 首 位 ， 面 推 进 素 质 教 育 ， 党 和 国 把 全 是
教师爱生格言
教师爱生格言1、要让学生感到一分甜，教师应先尝十分苦。
2、学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！3、作为一名教师，爱是一份责任，一份付出。
作为一名党员，爱更是无怨无悔的奉献。
4、尊师如父母，爱生如子女。
5、教师的智慧在于发现学生的优点。
6、你要严格地去管理学生，那么你先要使学生感受到你对他深深地爱。
7、当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。
8、放我的真心在你的手心。
9、用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更成为教育本身。
10、打骂是爱，责备是爱，鼓励也是爱，无论是哪一种方式，一定要考虑到学生的感受，考虑到他们是否心甘情愿地接纳。
11、爱生如子。
12、通过努力，丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅。
13、你们纯洁无暇，是最美，最可爱的。
14、相信自己，你们肯定能学得好。
15、你们是祖国的未来，是家长的希望，记住一定要好好学习。
16、没有爱的教育是死亡了的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
17、爱是教育的生命线。
18、学会关心，也就是学会爱。
19、真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。
20、因为这世上有条基本法则那就是爱总会得到回报，要么是被爱者给予的反馈，要么得到一种和藏于心理的轻蔑，这一切都缘于你会取怎样的一种态度。
21、你很聪明。
22、仔细看看（想想）还有什么好方法？23、吾爱吾生。
24、用我的真心去换取他的进步。
25、老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
26、关爱学生、要象关爱小树一样。
27、关注学生今天的学业品行，就是关注我们的未来。
28、对待学生必须严爱并存。
29、让爱真正走进学生的心灵。
30、若能让学生如爱自己父母般热爱你，那你就真正成功了！31、用青春化作蜡烛，是燃起学生智慧的火焰。
32、用热血化作春雨，滋润着学生幼稚的心灵。
33、让每个学生健康成长。
34、像爱护小树苗一样关爱每位学生的成长。
35、若受得到学生的尊重，必先用我们敞开的心扉去关怀、尊重他们。
快乐教育感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经从一名快乐教育的践行者成长为一名快乐教育的受益者。
回首这段历程，我感慨万分，不禁想要将我的快乐教育感悟分享给大家。
一、快乐教育的起源在我国，快乐教育源于20世纪80年代，由著名教育家陶行知先生提出。
他认为，教育应该以人为本，关注学生的全面发展，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
这一理念在我国教育界引起了广泛关注，逐渐形成了快乐教育这一独特的教育模式。
二、快乐教育的内涵快乐教育，顾名思义，就是让学生在快乐中学习。
具体来说，快乐教育的内涵包括以下几个方面：1. 关注学生个性发展：快乐教育强调尊重学生的个性，注重培养学生的兴趣和特长，使每个学生都能在适合自己的领域得到充分发展。
2. 营造愉悦的学习氛围：快乐教育倡导师生平等，尊重学生的意见，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效率。
3. 培养学生自主学习能力：快乐教育鼓励学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备终身学习的能力。
4. 关注学生心理健康：快乐教育注重学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的心理素质。
三、快乐教育的实践作为一名快乐教育的践行者，我深知快乐教育并非一蹴而就，需要我们付出辛勤的努力。
以下是我对快乐教育实践的一些感悟：1. 转变教育观念：要实施快乐教育，首先要转变教育观念，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，关注学生的需求，尊重学生的个性。
2. 创设愉悦的学习环境：教室是学生学习的主要场所，我们要努力营造一个温馨、舒适、充满活力的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 优化教学方法：快乐教育要求教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，可以运用游戏、竞赛、合作探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重师生互动：快乐教育强调师生之间的互动，教师应关注学生的心理需求，及时了解学生的困惑，给予学生鼓励和支持。
5. 家校共育：快乐教育需要家校共同参与，家长要关注孩子的成长，与学校携手，共同为孩子的快乐成长创造条件。
怎么才能让学生快乐学习
怎么才能让学⽣快乐学习 现在的学⽣⾯临着重⼤的学习压⼒，都不⾏想学习，那么教师怎么才能让学⽣快乐学习呢?以下是⼩编分享给⼤家的让学⽣快乐学习的⽅法，希望可以帮到你! 让学⽣快乐学习的⽅法 ⼀、要使学⽣快乐学习，⾸先要培养学⽣的学习兴趣。
爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的⽼师。
学⽣在学习过程中，只有对学习内容产⽣浓厚的兴趣，就不会觉得学习是件苦差事才会学得真实，记得牢固，⽤得灵活。
因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学⽣的学习兴趣。
⼀年级⼩学⽣年龄还⽐较⼩，稳定性较差，注意⼒容易分散。
要改变这种现象，必须使他们对数学课产⽣浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全⾝⼼地投⼊学习中。
教师要从实际出发多组织⼏次符合⼩学⽣特点的、与数学学习有关的实践活动，使学⽣在这些实践活动中提⾼学习数学的兴趣。
例如在教学条形统计图时，我让学⽣模仿书本的统计图并通过社会调查，数据收集和整理来了解⾃⼰家中每星期的胶袋量、班上同学最喜欢看的书还有学校环保活动所收集到的东西等，并能根据统计图⾃⼰发现问题、提出问题、解决问题。
⼜如在元、⾓、分的教学以后，我利⽤数学活动课组织学⽣开展模拟购物活动，师⽣互当售货员和顾客进⾏买卖游戏，对于⼀些后进⽣，我还带着他们去学校附近的商店，通过买⼀些学习⽤品，让他们了解元、⾓、分之间的关系，还利⽤学校组织学⽣参加为希望⼩学献爱⼼活动，让学⽣把家⾥的零钱凑起来，计算出总⾦额，通过这些活动，让学⽣熟悉了元、⾓、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。
通过这些具有浓厚⽣活⽓息的实践活动，使学⽣感受到数学与现实⽣活的联系，从⽽激发学⽣学习数学的兴趣。
除此以外，教师在新授课中，应与学⽣建⽴平等的地位，像朋友⼀样讨论教学内容，⾛进⼩朋友的⼼⾥，使他们消除⼼理障碍和压⼒，使“要我学”转变成为“我要学”。
在练习课上，利⽤多种多样的练习形式完成练习。
可以请⼩朋友当⼩⽼师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过⽐赛形式来完成。
好学校 好校长 好教师 好学生
好学校好校长好教师好学生一、好学校教育就是以人成为人，好学校是能够让学生快乐成长，让教师幸福发展的学校。
它应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。
好学校必须有学生喜欢的课堂。
这个课堂就是知识的超市，生命的狂欢的课堂，是以生为本，以学为本，以素质为本的课堂，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石，课堂不仅是知识的课堂，还是素质的课堂，更是生命成长的课堂。
好学校的“好”应该写在师生的脸上。
每一个学生都欢天喜地，他们都以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福的过着自己的教育生活。
这里没有学生不喜欢上学，这里也没有教师不喜欢工作。
学生和教师的脸上会告诉你，学校就是他们快乐成长的乐园。
好学校让所有人都有家的感觉。
家是什么样？家里都是充满爱的，学生之间，教师之间，师生之间充满了亲情，彼此把对方当做亲人，彼此把对方当做一本书去用心的读，喜欢走进对方的心灵，彼此也喜欢倾诉与倾听，这里的爱是建立在彼此平等，彼此读懂基础上的真爱，彼此用别人喜欢的方式去爱别人，同时也得到自己喜欢的方式的真爱。
因此好学校是处处充满亲情的家园。
好学校要给学生一台生命成长的发动机。
在这里学生产生了自己的理想与抱负，在这里学生获得了阳光与自信，在这里学生学会了如何学习，如何做人，如何做事，当我们的学生走出我们的校门，忘记了学习的具体知识之后，还能够剩下许多人生发展需要的宝贵财富。
好学校要象一个百花绽放的花园。
每一朵花都是美丽的，但每一朵花也是不一样的，这里不是牡丹园，也不是月季海，不求百花一样，但求朵朵美丽，要让每一朵花都绽放，我们必须要按照他们的习性提供给他们需要的土壤、阳光和水分，所以学校就应该成为让师生生命绽放的花园。
那么，我们如何才能建设这样的学校呢？要有先进的办学理念，办学理念应该体现三个面向，面向人性，面向生命，面向发展。
要有科学的办学模式，教育教学模式要体现三个为本，以生为本，以学为本，以素质为本。
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要让学生快乐，教师首先要快乐
要让学生快乐，教师首先要快乐
要让学生健康快乐地学习，教师首先需要具备一颗健康快乐的心。
某学校开展了一次与众不同的教师培训。
专业培训师为一百多名教师上了一堂快乐课。
面对学生要懂得换位思考
如果不是这一次真实的角色扮演，或许很多老师都无法体会学生内心的感受。
你怎么又注意力不集中了，跷着二郎腿像什么样子？在发现学生注意力不集中的时候，作为老师最直观的反应是呵斥。
而当老师充当了一回学生，面对这样的呵斥，心里可真不是个滋味。
培训师把100多位老师分成了13个组，8人一小组进行角色扮演。
每一个组都有学生，有性格不同的老师。
有位数学老师扮演的就是一名注意力不集中的学生。
面对老师的教训，这位数学老师最直观的反应是辩解，心里也立刻涌现出了小小的不满。
一开始奇怪自己的冲动，过后这位数学老师就释然了，无怪乎学生面对指责总爱顶撞。
这样的方式似乎是不太理想。
这位数学老师很快从培训师处学了一招录像机法，面对学生注意力不集中，用客观、中性，不带任何感情的方式去评价、提醒学生。
他举了个例子，看到跷着二郎腿的学生，只要说：某某同学现在正把他的左腿放在他的右腿上。
只是陈述一个客观事实，学生就会立马会作出应对，因为不知老师葫芦里究竟卖的是什么药，所以一般都会乖乖就范，而且消除了抵触情绪。
老师们还会两两一组进行交流。
那位数学老师又有机会扮了回学生，看到身旁的老师根本没有认真倾听自己讲话，忙乎着手里的事情，她心情瞬间受到影响，没有了倾诉的愿望。
其实我们平时也知道，要认真倾听孩子讲话，可因为各种各样的原因，真正做到的却不多。
于是，越来越多的孩子渐渐不愿意找老师说心里话。
他感慨地说，通过这些真实的体验，她今后在与学生的沟通中会更多地换位思考。
面对家长要懂得沟通技巧
与家长发生冲突，这似乎是每个老师都曾发生过的状况。
请每个老师都画出自己心目中的家长形象培训师给老师们出了这样一题。
结果很有意思，绝大部分老师心目中的家长形象，就是两个字高大。
怎么会这样？培训师分析，那是因为绝大部分老师都把家长放在一个非常重的位置，说白了，都有点怕家长。
培训师认为，老师应该摆正自己的位置，哪些能满足，哪些不能满足，心理都要有个衡量，如果做不到，自己先要接受，然后懂得拒绝。
但，如果沟通不好肯定是双方都有问题。
这时候老师就要学学沟通技巧了。
曾有家长急匆匆地跑到学校与一位老师理论：我孩子作文写得很好，为什么不让他参加比赛？你是不是不喜欢我们家孩子？这个时候，老师选择了立刻解释，但适得其反，家长情绪更激动。
事实上，首先应该选择倾听，点头示意，稳定家长的情绪。
培训师说，老师先要听出家长的言下之意，其实就是感到老师不喜欢他们家的孩子。
然后，就要有技巧地反问家长四五个问题，而且一定要能够得到肯定的回答。
例如你是不是觉得孩子的作文写得很好？你是不是感觉我不喜欢你的孩子？得到认同感后再进行交流与解释，一切都会顺畅很多。
这门技巧对不少老师来说，都有一定的难度。
但部分老师认为：好歹是给我们打开了一道门，我们要做的就是慢慢摸索。
面对自己要懂得释放压力
培训师在培训中谈到了教师面临的几大压力，一语中的，扣开了许多老师的心门。
同样参加这次培训的某教师也认为，正如培训师所说的，他们的压力和焦虑主要来源于后天的挫折感和对自己过高的要求。
而事实上，老师的很多情绪会不知不觉中带进课堂，潜移默化地影响学生。
所以，培训师首先教老师们做到的，就是不断地认识自己。
自己的特长是什么，不擅长的又是什么，不是培养，只是一个单纯的认识。
不要觉得任何事情都必须要能摆平。
培训师告诉大家，看到一个和你想象不一样的事情，首先改变自己，如果不行，就尝试着让别人去改变，如果还是不行，为自己作些安排，使这件事情无论有没有改变，都不能影响自己的成功快乐。
这次培训的真谛就是：新课改实施后，学生要改变，老师首先要改变，希望用这种轻松的方式，让老师在接受理念的同时自我也得到成长。
所谓助人要自助，教师自身要先认识自己，调整自己。
当老师不仅仅是敬业、奉献，更重要的是专业水平，包括能力、教育学、心理学等等方面的素质。
只有调整好了自己，才能怀着愉快的心情培养出优秀、健康的学生。