七年级语文说课稿丑小鸭范文
七年级语文《丑小鸭》教案范文
七年级语文《丑小鸭》教案范文《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。
同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。
接下来是小编为大家整理的七年级语文《丑小鸭》教案范文，希望大家喜欢!七年级语文《丑小鸭》教案范文一教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。
你可记得有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)二、了解作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。
三、清除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。
--(知内容)沼泽地：( 同情、歧视)老太婆家：(被嘲笑)灌木林里：(向往美与幸福)老农家：(被追打)花园里：(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿各位评委老师好！今天我说课的课题是《丑小鸭》【板书】，我的说课将围绕说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开一、说教材《丑小鸭》是人教版七年级下册第一单元的第三篇课文，本单元的课文围绕着“成长”这一主题，都给我们以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了丑小鸭蜕变成白天鹅的成长历程。
这个带有自传色彩的故事告诉我们：只要心怀美好的梦想，并坚持不懈，梦想终会成真。
二、说学情对于初一的学生，教学重点要由字音教学过渡到阅读理解教学，因此本文的教学要针对童话故事性强的特点来提高学生读书的兴趣。
此阶段的学生对于故事的理解多停留在表面，所以课文的教学可利用他们较丰富的想象力让其联系实际来体会童话中的道理。
三、说教学目标根据新课标要求学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪的规定，并融合三个维度，我将本课教学目标设定为：1.积累文中的重点字词2.梳理故事情节并分析丑小鸭的形象3.联系实际，体会文章所蕴含的只要心怀梦想，坚持不懈，愿望可成真的道理。
四、说教学重难点依据以上三个目标及学情分析，我确定本文的教学重难点为：1.理清文章脉络并分析丑小鸭的形象2.体会童话中的道理五、说教学方法朱熹在《孟子集注》中曾说过，“事必有法，然后可成。
”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、并能够吸引学生的注意力，所以我采用以下方法1.情境导入法（精美的图片导入，激发学生兴趣）2.合作探究法（小组合作讨论探究丑小鸭的形象）3.圈点勾画法（边读边圈点勾画丑小鸭的流浪足迹）六、说教学过程我的教学过程按照：理线索－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，三个环节衔接紧凑，思路清晰。
（一）初读课文，梳理情节（二）品读体会，感受形象（三）拓展延伸，回归生活（一）初读课文，梳理情节1.导入新课导入语：同学们，在大家的童年记忆中，一定有不少动人的童话故事，或许是善良美丽的白雪公主，或许是可怜的卖火柴的小女孩，或许是机智勇敢的小红帽……那你们对于丑小鸭这个故事一定也很熟悉，今天就让我们重温这篇童话，看看丑小鸭会带给我们怎样的启迪。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、说教材这是根据丹麦著名童话作家安徒生《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象。
出生以后，他就被家里人瞧不起，哥哥姐姐咬，公鸡啄，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡的讥笑、猎狗的追赶。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。
二、说教学目标1、随文识记生字：翅膀、鹅。
2、体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
3、有感情地朗读课文。
三、说教法、学法1、教法：探究教学法；以读代讲法；情境创设法；2、学法：整体感知，抓住关键词句以及发挥想象来理解、感悟课文。
四、说过程（一）温习巩固，请学生说说“丑小鸭”的由来；（二）引入新内容：课文3—7自然段是本课时的教学任务，分为三大板块。
（在家中、离家后、变成天鹅）1、认识了“丑小鸭”以后，看看他的生活，他在家过得怎样？（第3段）1.1请学生朗读，整体感知1.2 PPT出示句子“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
”请学生辨析“咬”、“啄”用字的准确性，抓住“连。
也”表示递进意思的句式，以学生范读、点评、齐读的形式体会丑小鸭的不幸。
1.3家是我们温暖的港湾，可“丑小鸭”却离开了。
他离开前，给鸭妈妈写了一封信，同桌之间讨论讨论，他会写些什么呢？讨论结束后请几位同学说说自己的猜想。
2、离开家以后，“丑小鸭”又有什么遭遇呢？请同学们在文中边读边找出相关的词语并划下来。
（4—6段）2.1 PPT展示图片，分别是“小鸟讥笑”、“猎狗追赶”、“湖面冻僵”，请同学选出在这些遭遇里，印象最深刻的一件事。
跟同学们分享自己的猜想和感受。
3、又过了一段日子的“丑小鸭”生活发生了什么改变呢？（第7段）3.1请同学们以舒服的姿势，可以坐着，可以站着，一边读一边配上“丑小鸭”的动作，感受“丑小鸭”内心的情感变化。
3.2随文识记生字“翅膀”。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）
《丑小鸭》优秀说课稿《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《丑小鸭》优秀说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《丑小鸭》优秀说课稿1一、创设情境，激发兴趣。
如在复习生字这个教学环节，为了化枯燥的练习为有趣的语文活动，我设计了“丑小鸭带着词语宝宝来了”的课件，让学生在游戏中学，在直观中认知的规律，让学生学得兴趣十足，使课堂充满了活力。
又如丑小鸭的“丑”与变成白天鹅的“美”，是课文事件的起因和结果，如何让学生真正体验到开头丑小鸭那极度可怜孤单的境地以及后面变成白天鹅那惊喜的心情，是教学的关键之处。
为此我借助图片，创设情境。
在授课前，播放动画片，让学生对课文有整体的感知；丑小鸭来了，让孩子们观察丑小鸭与别的小鸭的不同，体会大家为什么叫他丑小鸭。
在丑小鸭变成美丽的天鹅后，教师借课件让学生观察丑小鸭的美，在看一看，说一说当中，体验丑小鸭由“丑”变“美”那惊喜的心情。
二、以读为本，以读悟情。
课文描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮的天鹅的非凡经历。
我为了引导学生领悟丑小鸭身处逆境，却不懈追求美好理想的精神，用心在“以读悟语”和“以读悟情”两方面下工夫。
如在教学丑小鸭悲惨遭遇时，我先让孩子们第一步，自由读，边读边想：丑小鸭出世后它又遇到哪些事困难？接着让孩子们介绍丑小鸭的经历，想象哥哥姐姐咬他，公鸡啄他丑小鸭可能会怎样？养鸭的小姑娘可能怎样对待丑小鸭？小鸟可能讥笑它什么？丑小鸭白天只好躲起来，可能是怎样东躲西藏的？晚上出来找吃的会遇到那些困难？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇以及丑小鸭的坚强勇敢。
三、认真而扎实地教学词语，进行语言运用的训练，是小学语文教学最基本的任务之一。
特别是低年级，学生的知识积累和理解能力都很有限，更需要教师的指导。
初中语文《丑小鸭》的说课稿范文
初中语文《丑小鸭》的说课稿范文一、说教材《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元本单元以”成长”为主题——有的记录了作者成长的足迹;有的展示了他人成长的历程学习本单元课文都能带给学生有益的启迪《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程——一只又大又丑的鸭子在经历种种歧视、挫折、磨难之后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事通过理解丑小鸭这一形象培养学生欣赏文学作品的兴趣让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦并向着梦想飞翔命运其实没有轨迹要对美好理想进行不断的追求只有经历风雨才能经受磨难还应该保持积极向上、乐观的心态在苦难中锻炼自己的意志成为一个实现梦想的勇敢者二、说教学目标新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验获得思想启迪形成积极、正确的人生态度结合本课的自身特点我制定了如下教学目标：【知识与能力】：1.流利、正确、充满感情的朗读课文2.了解丑小鸭的遭遇复述课文大意【过程与方法】1.通过朗读体会情感品味、积累文中描写精彩的语句2.把握丑小鸭这一典型形象联想自己写下体会【情感态度与价值观】1.体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦并向着梦想飞翔对美好理想积极努力追求2.让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难在此过程中还应该保持积极向上、乐观的心态在苦难中锻炼自己的意志才能成为一个实现梦想的勇敢者三、说教学重、难点【重点】新课标还指出学生阅读要:“有较丰富的积累形成良好的语感加深体验和领悟”从培养学生的语文实践能力出发我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点【难点】“一千个读者就有一千个哈姆雷特”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受又要充分考虑到学生思维水平的有限所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”四、说教法、学法：【教法】朱熹在《孟子集注》中说过“事必有法然后可成”教学方法的选择要符合学生的年龄特点生动、有趣、能够吸引学生的注意力为此我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学指导学生充分体会丑小鸭的遭遇引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度【学法】新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意初步感受生动的形象和优美的语言并与他人交流阅读感受结合本课情节曲折寓意深刻的特点我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本充分发挥学生的主体作用煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力五、说教学过程本着教重启发、学重思维感知的教学原则为了突出重点分散难点完成教学目标优化教学过程本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：(一)图片对比导入新课美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”因此课的开始我利用多媒体显示图片把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?”利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》激发学生探索文本内容的兴趣(二)读中有品感知教材在“读中有品品中有悟悟中有得”的阅读原则指导下引导学生阅读课文借助工具书读准字音例如“嫉妒”“脖颈”等理解词语的含义比如“讪笑”和“嘲笑”含义不同并和学生一起搜集精彩语句如：他向往这些美丽的生物世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁却不能摧毁他对美的追求和向往等在通读的基础上引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游最后累昏了与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅读后让学生进行条理清楚感情充沛的复述并结合安徒生的成长经历指导学生明确丑小鸭就是他的写照(三)合作交流讨论质疑新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节结合课文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子”和“只要你是一只天鹅蛋就算是生在养鸭场里也没有什么关系”和学生一起讨论、解决问题在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力(四)写作练习指导学生联系自己的生活实际写一个片段作文《丑小鸭和我》要求写出自己的感受并运用文章中的精彩语句五、说板书设计。
丑小鸭说课稿范文
丑小鸭说课稿范文丑小鸭说课稿1一、说教材1、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。
因此，我确立了本课的教学目标如下：知识目标：认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。
能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
3、重点难点：重点：朗读、想象及表达能力的培养；难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。
二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法根据新课标中“课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”这些基本理念，我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事（板书课题：丑小鸭），同时播放《丑小鸭》的动画片（示范）。
这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的兴趣，又是对全文的一个整体感知。
故事讲完后，我用“这个故事主要讲的什么？”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力。
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文(5篇)
《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的《丑小鸭》七年级语文说课稿范文（精选5篇），欢送大家分享。
今天我要说课的题目是《丑小鸭》。
我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面来进行说课。
1、教材简析：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸡嘲笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？因此本课教学的整体思路是“引导学生用不同的识字方法来学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟。
对纯真的心灵与“丑小鸭”地美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
”2、教学目标：为了到达教学目的，一句汉语课程标准，我从三个方面设计了三维目标，分别是：知识与技能：①认识本课生字。
②正确、流利地朗读课文。
过程与方法：用朗读的方法来认识词语。
情感、态度、价值观：通过朗读使学生懂得从小要善待人、互相尊重，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
3、教学重、难点：教学重点：认识生字，正确地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文。
4、课时安排：这篇课文是童话故事，我把识字教学和朗读教学分两大块，教学上安排两课时。
语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。
教师是学习活动的引导者和组织者。
因此，教学中不仅应注重教学内容和价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。
根据教学目标确实立和重难点的提示，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法。
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七年级语文说课稿丑小鸭范文
七年级语文说课稿丑小鸭范文
成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
小编给大家准备了七年级语文说课稿丑小鸭范文，欢迎参考!
各位评委、各位领导、各位老师：
你们好。
我是02中本的胡萍，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：
《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以成长为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
二、目标：
教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：
(1)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(2)品味、积累精彩语句。
(3)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
从培养学生的语文实践能力出发，我把理解文中重点语句的含义作
为教学重点。
难点：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为丑小鸭给你的启示。
三、教学方法：
教法：朱熹在《孟子集注》中说过，事必有法，然后可成。
教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。
为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。
结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。
我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。
充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
四、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点;完成教学目标，优化教学过程。
本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习4个教学环节：
第一步：导入新课。
美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。
文学大师托尔斯泰也说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：丑小鸭是怎样变成白天鹅的? 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。
本着读中有品，品中有悟，悟中有得的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如嫉妒、脖颈，理解某些词语的含义，比如讪笑和嘲笑有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。
在通读的基础上，引导
学生抓住丑小鸭的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起;
在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。
进行条理清楚，感情充沛的复述。
并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。
学生在具体的学习过程中会对丑小鸭本来就是一只白天鹅，还是后来变成了一只白天鹅产生疑问。
新课标要求学生对课文能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
所以我在教学过程中设计了讨论质疑这个教学环节，结合课文中那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。
和只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
和学生一起讨论、解决问题。
在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。
在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：写作练习。
指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》，要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
五、板书设计：
板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。
可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。
我设计的这个板书具有童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。
希望同学们能够认真阅读七年级语文说课稿丑小鸭范文，努力提高自己的学习成绩。
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初中一年级语文说课稿范文
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