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2022年自考05622临床心理学复习资料整理版
自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整顿名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和增进个体或群体旳心理健康、身体健康和社会适应旳心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体旳心理问题旳科学研究和严重心理障碍旳治疗。
2、心身医学：它以人类疾病中旳心身关系问题为核心，以心身疾病作为重要研究对象．着重探讨躯体疾病中旳心理因素及其致病旳机制和条件。
3、行为医学：行为医学是波及(与健康和疾病有关旳)行为科学同生物医学知识和技术旳开发与整合，以及将这些被整合了旳知识和技术用于疾病旳避免、诊断、治疗和康复旳多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病旳发病因素、机制以及精神疾病旳避免、诊断和治疗旳医学分支学科。
4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病旳避免，主张采用心理学旳措施变化或矫正人们旳有碍身体健康旳生活措施、行为和习惯。
5、心理卫生学：是避免医学旳一种分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中旳人旳特点，维护和增进她们旳心理健康水平，避免心理疾病旳发生。
6、归因风格：个体惯常使用旳归因方式,体现了个体旳人格质.7、防御机制：人对付体内外多种紧张性刺激、维护康宁旳无意识旳心理手段。
8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受旳理由．9、调节因素：是指影响两个有关事物之间联系旳方向和大小旳因素。
10、中介因素：是指介于两个有关事物之间、可以阐明这两个事物互相联系旳机制旳因素。
11、应激原：向集体提出适应和应对旳规定并进而导致布满紧张性旳心理和生理反映旳多种环境刺激物称作应激原。
12、劫难化：反复思考悲观事件也许会导致旳不良后果.13、心理应激：心理应激是一种人在察觉到或结识到自己正面临着至关重要而又难以应对旳环境规定期产生旳一种倾向于通过各式各样旳心理和生理反映而体现出来旳心身紧张状态。
14、全身适应综合症(GAS)：机体对多种应激原旳生理反映是“非特异性旳”即多种应激原都可以引起个体同样旳生理反映15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
自考05622临床心理学复习资料(整理版)
自考临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整理名词解释．1、临床心理学：临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍的治疗。
2、心身医学：它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病作为主要研究对象．着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制和条件。
3、行为医学：行为医学是涉及(与健康和疾病有关的)行为科学同生物医学知识和技术的开发与整合，以及将这些被整合了的知识和技术用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域精神病学—精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预防、诊断和治疗的医学分支学科。
4、健康心理学：健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习惯。
5、心理卫生学：是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不同年龄阶段、不同职业和不同环境中的人的特点，维护和增进他们的心理健康水平，预防心理疾病的发生。
6、归因风格：个体惯常使用的归因方式,体现了个体的人格质.7、防御机制：人对付体内外各种紧张性刺激、维护康宁的无意识的心理手段。
8、合理化机制：给自我行为或处境寻找可接受的理由．9、调节因素：是指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。
10、中介因素：是指介于两个相关事物之间、能够说明这两个事物相互联系的机制的因素。
11、应激原：向集体提出适应和应对的要求并进而导致充满紧张性的心理和生理反应的各种环境刺激物称作应激原。
12、灾难化：反复思考消极事件可能会造成的不良后果.13、心理应激：心理应激是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。
14、全身适应综合症(GAS)：机体对各种应激原的生理反应是“非特异性的” 即各种应激原都可以引起个体同样的生理反应15、固着：在心理，性发展过程中由于遭受挫折或创伤而停止于某一阶段。
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临床心理学期考复习资料一，名词解释神经症：神经症是一组主要表现为焦虑、抑郁、恐惧，强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。
人格障碍：乂称病态人格，是指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，且对环境适应不良。
心理健康：个体在自身与环境条件许可的范围内所能达到的一种最佳心理效能状态。
心理卫生：它是关于保护与增强人的心理健康的心理学原则与方法。
心理应激：是人遇到一些生活事件时引起的剧烈心理波动和一系列生理反应，在应激状态下，人会把各种潜能调动起来，以应付当时的紧张局面。
心理咨询：心理咨询师运用心理学的原理和方法，帮助求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者木身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。
心理治疗：是应用心理学的原理与方法，采用言语或非言语的方式治疗病人的心理、情绪、认知与行为问题。
危机干预：是指采取行之有效的办法，帮助处于困境中的个体、家庭或群体渡过危机，恢复心理平衡的过程。
消融干预：是干预紧急事件救护人员应激的主要方法，心理卫生工作者通过为救护人员提供表达思想和情感的机会，以减轻他们因为灾难事故造成伤亡而引起内疚感的一个沟通过程。
认知疗法：是根据人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。
行为疗法：是基于现代行为科学的研究成果形成的心理治疗方法。
平衡模式：一种危机干预的工作重点放在稳定受害者的情绪，使他们重新获得危机前的平衡状态的危机干预模式。
认知模式：一种要求咨询师帮助受害者认识到存在于|'|己认知中的非理性和自我否定成分, 重新获得思维中的理性和白我肯定的成为从而使受害者能够实现对生活危机控制的危机干预模式。
心理社会转变模式：-种将个体内部适当的应对方式，与社会支持和环境资源充分地结合起来，从而使受害者能够有更多的问题解决方式的选择机会的危机干预模式。
二，客观题1,临床心理学是处理心理异常问题和心为疾病中的心理问题的应用心理学分支学科。
临床心理学知识考试
临床心理学知识考试（答案见尾页）一、选择题1. 临床心理学的主要分支有哪些？A. 认知行为疗法B. 人际关系疗法C. 家庭系统疗法D. 眼动脱敏再加工疗法2. 心理评估在临床心理学中的重要性体现在哪些方面？A. 诊断和分类心理障碍B. 指导治疗计划C. 跟踪治疗效果D. 预测疾病进展3. 什么是认知行为疗法（CBT）？A. 一种以认识和改变消极思维模式为基础的心理治疗方法B. 一种以建立新的思维模式为基础的心理治疗方法C. 一种以解决特定问题为目标的心理治疗方法D. 一种以改善人际关系为目标的心理治疗方法4. 人际关系的三个层次及其在临床心理学中的意义是什么？A. 个人层面：个体与自己的关系B. 人际层面：个体与他人之间的关系C. 群体层面：个体在群体中的位置D. 生态层面：个体与自然和社会环境的关系5. 家庭系统疗法的基本概念是什么？A. 一种以家庭为单位的治疗方式B. 一种关注家庭成员之间互动模式的治疗方式C. 一种关注家庭成员成长和发展的治疗方式D. 一种以解决家庭冲突为目标的治疗方式6. 什么是眼动脱敏再加工疗法（EMDR）？A. 一种用于治疗创伤后应激障碍（PTSD）的心理治疗方法B. 一种用于治疗恐惧症的心理治疗方法C. 一种用于治疗强迫症的心理治疗方法D. 一种用于治疗焦虑症的心理治疗方法7. 临床心理学家在治疗过程中需要密切关注的三大症状群是什么？A. 情绪症状群B. 认知症状群C. 生理症状群D. 行为症状群8. 在临床心理学中，常用的心理测量工具有哪些？A. 明尼苏达多项人格测验（MMPI）B. 韦氏智力测验（WISC）C. 抑郁自评量表（SDS）D. 焦虑自评量表（SAS）9. 临床心理学家在治疗过程中需要具备的技能包括哪些？A. 沟通技巧B. 评估技巧C. 诊断技巧D. 治疗技巧10. 临床心理学家在职业生涯中可能面临的挑战包括哪些？A. 患者隐私保护B. 职业疲劳C. 工作压力D. 跨学科合作11. 临床心理学是关注人类心理健康和行为的科学领域，其主要目标是（）。
临床心理学复习题及参考答案
临床⼼理学复习题及参考答案⼀章⼀、选择1、作为科学⼼理学的⼀个分⽀学科，临床⼼理学开端于（）A20世纪中叶 B19世界中叶 C19世纪末 D20世纪初2、中国临床和⼼理咨询师的培养分为两种⽔平，这两种⽔平是（）A学⼠和硕⼠B学⼠和博⼠C专科和本科D硕⼠和博⼠⼆、判断1、⼼理治疗的近代史起源于的⼼理分析（×）2、⼀般认为，现代的⼼理测验是从19世纪开始的（√）三、填空1、作为临床⼼理学的三⼤基础学科是、、。
2、年，witmer在宾⼣法尼亚⼤学创办了世界上第⼀间⼼理诊所，并⾸先应⽤临床⼼理学这个术语，标志着临床⼼理学学科的正式诞⽣。
四、名词解释1、临床⼼理学2、⼼理师3、⾏为医学三、基础⼼理学科、⽣物学科、社会科学；1896四、1、临床⼼理学被看作即提供⼼理学知识，也运⽤这些知识去理解和促进个体或群体的⼼理健康、⾝体健康和社会适应的⼼理学分⽀学科之⼀，它更加偏重于个体和群体的⼼理问题的科学研究和严重⼼理障碍的治疗。
2、⼼⾥师指系统学习过临床或咨询⼼理学的专业知识、接受过系统的⼼理治疗与咨询专业技能的培训和实践督导，正在从事⼼理咨询和⼼理治疗⼯作，且达到本标准关于⼼理师的有关注册条件要求，并在中国⼼理学会有效注册的专业⼈⼠。
3、⾏为医学是涉及（与健康和疾病有关的）⾏为科学同⽣物医学知识和技术的开发与整合，以及将这些被整合了的知识和技术⽤于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域。
⼆章⼀、选择1、就因果关系推论的效度⽽⾔，（）A准实验研究⾼于前实验研究，⽽真实验研究⼜⾼于准实验研究B前实验研究⾼于准实验研究，⽽准实验研究⼜⾼于真实验研究C准实验研究⾼于前实验研究，⽽前实验研究⼜⾼于真实验研究D前实验研究⾼于准实验研究，⽽准实验研究⼜⾼于真实验研究2、下⾯⼏项中哪⼀项不属于临床⼼理学的研究⽬的（)A检验变量之间关系B对⾏为进⾏描述C估计总体参数D探讨⼼理咨询技巧⼆、判断1、流⾏病学研究从群体的⾓度探寻疾病和健康现象，探索从健康变为疾病的影响因素和同疾病转归有关的因素（√）2、在临床⼼理学实验研究中，⼤多数研究者采⽤准实验设计（×）3、实验法最适⽤来检验变量之间是否存在因果关系（√）4、在临床⼼理学研究中，训练有素的研究者可以直接观察到在受试者内⼼的⼼理活动（×）三、填空1、研究设计的四种基本形式是、、和。
临床心理学复习资料(整理版)
临床心理学（名词解释、简答题、问答题）整理31、心理生理疾病的狭义定义： 即使不是完全， 至少部分是由心理因名词解释．素引起的 躯体疾病。
1、临床心理学： 临床心理学被看作是既提供心理学知识，也运用这心理生理疾病的广义定义： 是心理因素在发病中起重要作用的躯 些知识去理解和促进个体或群体的心理健康、 身体健康和社会适应的 体疾病和 躯体功能障碍的总称。
心理学分支学科之一， 它更加偏重于对个体和群体的心理问题的科学32、疾病的人格特异性理论： 人格类型同心理疾病有特异关系。
即某 研究和严重心理障碍的治疗。
些人格类型的人易患心理生理疾病， 患有同一心理生理疾病的病人常2、心身医学： 它以人类疾病中的心身关系问题为核心，以心身疾病具有类似的人格特征。
作为主要研究对象． 着重探讨躯体疾病中的心理因素及其致病的机制33、临床心理评估： 临床心理师利用观察、 会谈和心理测验等方法所和条件。
获得的来访者信息， 对来访者的心理现象作全面、 系统和深入的客观 3、行为医学 ：行为医学是涉及 ( 与健康和疾病有关的 ) 行为科学同生描述，这一过程称为临床心理评估。
物医学知识和技术的开发与整合， 以及将这些被整合了的知识和技术34、心理测验： 心理测验： 指测量个体之间在心理上的个体差异的方用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的多学科交叉领域 精神病学—法与技术。
精神病学—用来探讨精神疾病的发病原因、机制以及精神疾病的预35、投射测验：是向受试者提供一些模糊的、无结构的刺激情境，让防、诊断和治疗的医学分支学科。
其在不受限制的条件下，自由做出反应。
4、健康心理学： 健康心理学强调强调身体疾病的预防，主张采用心36、行为评估： 在特定情境下对个体的思维、 感知和行为进行评估的 理学的方法改变或矫正人们的有碍身体健康的生活方法、行为和习过程。
惯。
37、心理诊断： 就是根据临床心理检查和评估的结果， 依据临床诊断 5、心理卫生学： 是预防医学的一个分支学科，重点研究如何根据不分类标准，对来访者心理问题的原因、性质、程度做出判断，将其心同年龄阶段、 不同职业和不同环境中的人的特点， 维护和增进他们的 理问题归入某一具体 类别，并给予一个诊断学名称的过程 心理健康水平，预防心 理疾病的发生。
临床心理学基础考试试题
临床心理学基础考试试题1. 简答题：请描述心理学与临床心理学的概念及其区别。
心理学是研究个体和群体的心理过程、行为和内在机制的科学。
它通过实验、观察和调查等方法，试图理解和解释人类的思维、情感和行为。
临床心理学是心理学的一个分支，专注于理解和帮助个体应对心理问题和精神疾病。
它结合了心理学理论和诊断治疗方法，致力于评估和干预个体的心理健康和疾病。
区别在于心理学研究的范围更广泛，关注于一般人群的心理过程和行为，而临床心理学更专注于研究和治疗心理障碍和疾病的个体。
临床心理学的目标是通过评估、诊断和干预来帮助个体改善心理健康，提高生活质量。
2. 多选题：以下哪些因素可能会导致心理障碍的发生？A. 遗传因素B. 生物因素C. 社会因素D. 心理因素答案：A. 遗传因素B. 生物因素C. 社会因素D. 心理因素解析：心理障碍的发生是一个复杂的过程，涉及多个因素的相互作用。
遗传因素可以增加个体患某些心理障碍的风险，例如，有些心理障碍在家族中有明显的遗传倾向。
生物因素也可以直接影响心理健康，例如神经化学物质的不平衡可以导致抑郁症。
社会因素，如贫困、家庭关系问题和社交压力，也会增加心理障碍的风险。
心理因素包括个体的个性特征和心理状态，对心理健康也有重要影响。
3. 论述题：请阐述应用行为疗法治疗心理障碍的原理和方法。
行为疗法是一种基于行为主义心理学的治疗方法，通过改变不健康的行为模式和学习新的自适应行为，帮助个体减少心理痛苦并提高生活质量。
行为疗法的原理是，人的行为是在特定环境条件下形成和维持的，不健康的行为模式和习惯往往是导致心理问题的原因。
因此，通过分析个体的行为和环境之间的关系，可以找到问题的根源，并制定相应的干预策略。
行为疗法的方法包括以下几个步骤：1) 功能评估：通过观察和询问，了解个体的问题行为以及相关的环境和情境因素，以确定不健康行为的功能和目的。
2) 制定治疗计划：根据功能评估的结果，制定出能够改变不健康行为的具体步骤和策略。
临床心理学复习资料
临床心理学复习资料一、名词解释1、临床心理学：是探讨人类疾病的心理病理原因、发生机制、预防与治疗以及增进人类心身健康的一门学科，是应用心理学的一个重要分支学科。
2、应激反应：个体察觉到应激源的威胁后，通过心理和生理中介机制产生心理、生理反应、这种变化称为应激反应。
3、精神疾病：在各种生物学，心理学以及社会环境因素影响下，大脑功能失调，导致认知，情感，意志和行为等精神活动出现不同程度障碍为临床表现的疾病。
4、常模：是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准分数，即可比较的标准。
5、焦虑：是一种由人格不适应状态引起的痛苦的情绪体验。
6、危机干预：是一种通过调动处于危机之中的个体自身潜能来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的心理咨询和治疗的技术。
7、心理治疗：是应用心理学的原理和方法，采用言语和非言语的方式治疗病人的心理、情绪、认知和行为等问题。
8、神经症：是一组精神障碍的总称。
主要表现持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
9、信度：即测验的可靠性，是指同一受试者在不同时间用同一测验（或者用另一套相等的测验）中测试，所得结果的一致性程度。
10心理评估：是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述的过程和方法。
11、高峰体验：指自我实现者在人生历程中曾有过体验到欣喜感、完美感及幸福感的经验。
12、基本健康行为：日常生活中一系列有益于健康的基本行为。
13、经典条件反射：是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件刺激，从而也能引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应。
14、效果律：导致满意后果的行为被重复的可能性更大，导致不满意后果的行为不大可能再被重复15、共病：同一体可以同时出现不同障碍的倾向，这种倾向称为诊断性共病。
16、协同：在定量的方法中，不同问题共患的现象被称为症状协同或纬度协同17、非结构会谈：临床心理师根据来访者对问题做出的言语反应，来访者的非言语行为等信息，来确定会谈的问题。
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1.临床心理学的涵义：临床心理学是运用心理学的原理、方法和程序来了解、预测和缓解智力、情绪、生理、心理、社会和行为上的障碍、适应不良与苦恼以及与此相关的研究、教学和心理服务。
2.美国心理学家赖特纳·韦特默在1896年创建了第一个心理诊所，这是世界上第一个儿童指导诊所，并成为临床心理学产生的标志。
3.变态心理学：研究人的心理过程和个性心理特征发生异常的科学，包括研究认知、情感、意志和智能、人格等方面的异常表现，探讨异常心理的发生、发展、变化的原因和规律。
4.临床心理学与变态心理学的关系（1）医学心理学是研究和解决整个医学领域中的心理学问题。
（2）临床心理学和变态心理学都是医学心理学的分支学科。
二者区别在于：前者重视临床各科疾病的心理学问题，并着重介绍心理测验和心理治疗的方法；后者则重点阐述精神病的心理学问题，并较多地从理论和心理变态上进行分析。
5.健康应包括四个方面：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
6.心理健康的概念：1、从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
2、从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
7.心理健康的判别标准：（1）统计学标准（2）社会规范标准（3）内省经验标准（4）医学标准8.心理健康水平的评估标准（1）心理活动强度；（2）心理活动耐受力；（3）周期节律性；（4）意识水平；（5）暗示性；（6）康复能力；（7）心理自控能力；（8）自信心；（9）社会交往；（10）环境适应能力9.心理健康的标准（大众标准）：（1）了解自我、悦纳自我；（2）接受他人，善与他人相处；（3）正视现实，接受现实；（4）能协调与控制情绪；（5）热爱生活，乐于生活；（6）人格完整和谐；（7）智力正常；（8）心理行为符合年龄特征10.正常心理与异常心理判别的三项原则：1、主观世界与客观世界的统一性原则2、心理活动的内在协调性原则3、人格的相对稳定性原则11.心理问题的概念：广义的心理问题的概念是指人们心理上出现的问题。
（严格来说，心理问题无褒贬之意，既包括积极的，也包括消极的。
）狭义的心理问题指没有达到心理障碍及心理疾病的心理问题，包括一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题。
12.心理障碍的概念：心理障碍包括广义的心理障碍和狭义的心理障碍。
广义的心理障碍是指心理异常，即与心理异常同义。
狭义的心理障碍是指心理异常各种表现中的一种类型。
CCMD:中国精神障碍分类与诊断标准 ICD:国际疾病分类法 DSM:美国精神疾病诊断与统计手册1分 2分 3分 三项得分相加后计算总分： 3分，不是神经症； 4-5分，可疑神经症；6分及以上，神经症病程短程（小于3个月） 中程（3个月到1年） 长程（1年以上） 精神痛苦的程度 轻度 （可自己摆脱） 中度 （须别人帮助才能摆脱） 重度 （几乎完全无法摆脱） 社会功能 工作学习交往轻微妨碍 工作学习交往效率明显下降，部分工作和避免某些社交不能工作学习，社会交往完全回避 分类 活动性质 冲突性质病程 是否泛化 社会功能 一般心理问题 正常不健康 常形持续<1个月间断<2个月 未泛化 基本不影响 严重心理问题 正常不健康 常形持续<2个月间断<6个月 泛化 轻度受损 可疑神经症 正常不健康 开始变形持续<3个月 严重泛化 中度受损 神经症 异常，非精神病性障碍变形 持续>3个月 完全泛化 中度受损填空题：1、人本主义认为，在适当的条件下，人类都是倾向于友好、合作以及建设性的行为。
2、一般而言，早期的不良经历大致包括以下内容：母爱剥夺、父母对儿童的不一致、同胞间竞争、惩罚、过分苛求、诱惑、生理性挫折、角色混乱、父母操纵、忌妒。
3、罗杰斯从现象学角度出发，认为心理治疗的中心是当事人。
4、罗杰斯认为，人格的改变过程包括威胁的经验、防御过程、心理调整、过程的瓦解和奔溃、重新整合等五个阶段。
名词解释：1．存在感：存在感是人对自身存在的体验，它可以整合人的各种经验，从而把人的存在联结为一体。
2.自我实现需要：是马斯洛理论中最高层次的需要，指的是一种使人最大限度地发挥自己的潜能并完成某项工作或某项事业的欲望。
3.高峰体验：人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与愉悦的瞬时体验。
4.泛化：对一个条件刺激形成的条件反应，可以由类似的刺激引起。
5.分化：分化的形成是选择性强化和消退的结果。
6.系统脱敏法：治疗原理基于对抗条件反射。
具体方法是：（1）治疗者和患者共同设计出一个能引起恐惧感的由轻到重的恐惧事物分级表，（2）要求患者在放松的状态下逐级训练，（3）想象恐怖事物同时放松，等到恐惧感接近消失时，再升级想象更恐惧的内容。
（4）按恐怖事物分级表逐级想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。
7.厌恶疗法：是一种具体的行为治疗技术。
其内容为:将欲戒除的目标行为 (或症状)与某种不愉快的或惩罚性的刺激结合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行为的目的。
8.暴露疗法：是指让患者在各种不同的刺激性情境之中，使之逐渐耐受并能适应的一类治疗方法，又称满灌疗法。
9.行为塑造：是培养新行为的一种行为干预方法。
它通过持续地逐一强化更为接近目标行为的行为，同时消退先前的较为接近目标行为的行为，使目标行为得以形成。
10.代币法：运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。
11.示范疗法：又称为模仿疗法，对心理干预实施者来说，就是提供特定行为（或行为变化）的模式、范本，即榜样，进行行为（或行为变化）的示范；与此同时，观察者通过对榜样的观察进行学习，即获得了榜样的示范行为，并去进行模仿性操作。
12.条件反射：在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。
后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。
13.观察学习：又称无尝试学习或替代性学习。
由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表现的行为和其结果，不必事事经过亲身体验，就能学到复杂的行为反应。
14.移情：是指当事人在咨询过程中，把治疗者当成他过去生命中的一个重要人物，并且以对待此人物的情感转移来对待治疗者。
15.心理防御机制:是自我的一种防卫功能，是个体潜意识渴望保护自我的统一性不受到威胁，并且使自己从未解决的挫折中得以解脱的手段。
16.阻抗：求助者在心理咨询过程中，以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展，甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。
17.客体关系：是心理动力取向的人格发展理论，主张人类行为的动力源自寻求客体，关注外部客体（父母和孩子世界中的其他重要的人）对于建立内部心理的影响。
18.人格结构理论：由弗洛伊德提出，指人格中包括三种主要的力量：本我，自我和超我。
这些力量各司其职，却又相互作用，但是我们自己察觉不到这些具体过程。
19.反向形成：把无意识之中不能被接受的欲望和冲动转化为意识中的相反行为，人的外表行为或情感表现与其内心的动机欲望完全相反。
20.潜意识：一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力在不知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进入意识被个体所觉察，这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望等心理活动被称之为潜意识。
21.前意识：前意识界于意识与潜意识的层次中间，一些不愉快或痛苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体所觉察，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里、让个体觉察到。
22.自我同一性：即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。
23.固着：一种对刺激的保持程度，或不断重复的一种心理模式和思维特征。
24.力比多：即性力。
这里的性不是指生殖意义上的性，泛指一切身体器官的快感，包括性倒错者和儿童的性生活。
精神分析学认为，力比多是一种本能，是一种力量，是人的心理现象发生的驱动力。
25.心理应激：是一个人在察觉到或认识到自己正面临着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的一种倾向于通过各式各样的心理和生理反应而表现出来的心身紧张状态。
26.调节因素：指影响两个相关事物之间联系的方向和大小的因素。
27.内效度：研究结果在进行该项研究的具体条件下被证实的程度。
28.外效度：研究结论可以外推到其他人、其他条件、其他场合或情境的程度。
29.贝克认知疗法：贝克认为适应不良的行为与情绪，都源于适应不良的认知，而认知疗法的策略，在于重新构建认知结构。
30.去中心化：让来访者意识到自己并非被人注意的中心。
31.儿童多动症：一种最常见的儿童行为问题，主要表现为多动不宁的行为异常，注意力不集中，易分心，易激惹，好冲动，坐立不安等。
常伴有认知困难、学习困难或品行障碍。
32.自动思维：遇到事件后的脑子出现的想法称作自动思维。
33.关键期：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小，或者没有影响。
34.自我意识：是意识的一种，也是人的意识的一个重要特征;是作为主体的我对于自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。
35.学习：学习的概念有广义和狭义之分。
广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
36.认知歪曲：认知中内在错误的、不合理的、片面的或偏执的成分。
37.认知缺乏：缺乏有关的常识或认识。
38.象征性思维：指患者以一些普通的概念、词句或动作来表示某些特殊的除病患以外别人无法理解的意义。
39.情感倒错：患者情感反应的方向正好与外界刺激相反，令人高兴的事件引起悲哀的情绪体验，令人悲哀的事物则引起快乐的情绪反应。
40.认知驱力：是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
简言之，即一种求知的需要。
41.过分概括化：以偏概全的不合理思维方式的表现，它常常把“有时”、“某些”过分概括化为“总是”、“所有”等。
它具体体现在人们对自己或他人的不合理评价上，典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。
42.绝对化要求：人们常常以自己的意愿为出发点，认为某事物必定发生或不发生的想法。
它常常表现为将“希望”、“想要”等绝对化为“必须”、“应该”或“一定要”等。
43.共同感受：人们用以解决日常生活问题的工具。
常以问题解决的方式出现，包括从外界获取信息，结合已有经验，提出问题与假设，进行推理，得出结论，进行验证等一系列过程。