病句专题讲解
部编版八年级语文下册专题3病句修改(考点讲解)
专题03 病句修改【课内知识点总结】一、病句修改知识(一）病句的定义病句，就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
（二）初中常见病句类型一、用词不当1.感情色彩不当。
如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（效尤含贬义，可改为“学习”）2.关联词使用不当。
如：只要坚持下去，我们才能取得成功。
（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。
）3.意思表达不当。
如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。
（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。
）4.词性误用。
如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。
（“疑问”是名词，应改为“置疑”。
）5.大词小用。
如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。
（“事业”应改为“工作”。
）二、搭配不当1.主谓搭配不当。
如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。
（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。
）2.动宾搭配不当。
如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。
（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。
）3.主宾搭配不当。
如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。
（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。
）4.修饰语与中心语搭配不当。
如：他在学术研究方面花了很大心血。
（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。
）5.关联词搭配不当。
如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。
（“除非”与“才”连用。
）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。
（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。
（“学习”和“讨论”应交换顺序。
）2.关联词的位置不当。
如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。
初一语文修改病句专题讲解及练习
初一语文修改病句专题讲解及练习一、修改病句类1)用词不当原句：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学效尤。
修改后：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学研究。
原句：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
修改后：只有坚持核查，才能和平解决伊拉克问题。
2)搭配不当原句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
修改后：他那伟大的革命形象，经常浮现在我的脑海中。
原句：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
修改后：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。
原句：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
修改后：这最后一天，同学们的劳动是最紧张、最愉快、最有意义的。
原句：他在培育良种方面花了很大的心血。
修改后：他在培育良种方面花了很多心思。
3)成分残缺原句：通过研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
修改后：研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
原句：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
修改后：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情景。
4)语序不当原句：学校通过并研究了新的规章制度。
修改后：学校研究并通过了新的规章制度。
原句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
A：我不但信任他，而且信任他的朋友。
B：我以前反对过他的人，现在也信任他了。
5)前后矛盾原句：能否刻苦钻研是提高研究成绩的关键。
修改后：刻苦钻研是提高研究成绩的关键。
原句：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。
修改后：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此也有责任。
1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。
A．主语残缺 (A)B．谓语残缺 (B)C．宾语残缺 (C)D．主谓搭配不当 (D)E．动宾搭配不当 (E)F．语序不当 (F)G．不合书理 (G)①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
小学修改病句讲解及例题
可编写可更正更正病句一、病句中的常有错误1.词语搭配不妥；2. 句子重复；3. 句子序次颠倒；4. 关系词语用错；5. 缺乏句子成分；6. 语序错误；7. 字词错误；8. 前后矛盾二．更正病句的步骤(1)读懂原句，弄清本义。
第一要认真读病句，弄理解它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确立病症。
环绕句子的主要意思找出病句的原由所在，弄懂属于哪各种类的病句。
(3)因材施教，更正病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，而后着手改病句。
(4)认真检查，完成练习。
读更正后的句子，看能否正确，能否保存了句子的原意。
三、病句更正常用符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保存号，用于恢复被删除的文字或符号。
假如恢复多个文字，最好每个要恢复的字下边标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换地点。
4.更正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号。
6.要点号：专用于赞叹写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行解析错误并更正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分红两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不该当分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
可编写可更正12.前移号：文字前移或顶格。
备注：缩位号也叫“后移号” 更正号也叫“换用号”（上图有误）四、更正病句解析及方法（一、）句子缺乏了主要成份。
［例 1：正在认真地批阅学生的作业。
］［例 2：我们从小讲卫生的好习惯。
］句子中多了一些词语造成成份残破。
［例：经过此次活动，使我遇到了深刻的教育。
］（二、）用词不妥这种病句主要有 2 各种类。
1、用错了近义词。
［例：红军长征期间的生活特别艰巨。
］2、用错了关系词。
［例：固然我们是为人民服务的，但是我们有弊端，就不怕他人责备指出。
病句讲解全版
病句常见错误类型：（一）语序不当1，定语语序不当例：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
（1）他来到我国后，曾看过250多部我国不同时期的影片。
（改为：……看过我国250多部……）多重定语一般的排列顺序是：①领属（名词、代词或名词性短语），②指量或数量（代词或数量短语），③性状（动词或动词性短语、形容词或形容词性短语），④属性（名词））我昨天下午人民商场买了一件白色的纯羊毛衫。
（2）批评和自我批评是有效的改正错误提高思想认识的方法。
（将“有效的”放到“方法”前。
）（3）在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。
（改为：……作为上层建筑的教育……）2，状语语序不当（1）这就使他们将来能更好地、真正地为实现四个现代化贡献出自己的力量。
（改为：……真正地、更好地……）（2）我们顺利地按照老高头画的那张简图找到了深山那位猎手。
（将“顺利地”调到“找到”前）（3）每个立志成才的青年将来都希望自己成为一个对社会主义建设事业有贡献的人。
（把“将来”调至“成为”前）（4）人民解放军北京部队的一些医院，像当年在战场上听到冲锋号一样，立即组成医疗队，火速奔赴灾区。
（将“像……一样”调至“火速”前）（5）把这个问题不搞清楚，提高语文总分恐怕难以实现。
（“把”字句的否定形式应否定在“把”前）3，复句中关联词的位置不当，句序不当，前后不照应关联词与主语的正确位置关系：两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语应在主语前边。
（1）我不但相信他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
（改为：不但我……）（2）现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个个事物，而是研究事物、现象的变化。
（改为：……一个个事物，一个个现象……）（3）固体在液体里是沉还是浮，取决于浮力比固体的重量是大还是小。
病句讲解
病句讲解一、病句类型成分残缺搭配不当语序不当句式杂糅重复赘余不合逻辑二、详细讲解（一、）成分残缺成分残缺是指句子必须具备的语法成分残缺不全，从而影响语意表达的语病。
成分残缺的毛病主要有以下几种情况：①主语残缺；②宾语（中心语）残缺；③谓语（动词）残缺；④关联词、介词残缺。
①主语残缺1、我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主语。
造成了歧义。
应该在“同”的前面加上主语“我”。
2、由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。
介词吃主语，把“由于”去掉。
通过大家的帮助使我取得了好成绩。
杨排长满怀悲愤，情不自禁，双手打在悬挂着的煤油灯上，摆动着，颤动着。
曹操的性格具有双重性，他的雄才大略与奸诈凶狠对于任何一个扮演他的演员来说都具有挑战性，也是个难得的表演机会。
②宾语（中心语）残缺；1、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。
缺宾语。
先进个人后面加“代表大会”。
2、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。
宾语残缺，“淳朴自然”后加“的特点”在进行总复习时,我们要克服没有计划,没有重点.认识沙尘暴、了解沙尘暴,是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防,减少沙尘暴造成的损失.为迎接世界读书日，学校展开了“我爱读书”，同学们都积极参加。
③谓语（动词）残缺1、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
缺谓语。
因为句中有一个介词“为”，这就使“为建设……强国”成了一个状语，状语是来修饰或限制谓语的，后面却缺少了这个作谓语的成分“而奋斗”或“而工作”。
2、它使人们增强改造旧世界的信念，为打碎旧世界而斗争的决心。
缺谓语。
在后一部分中，“为打碎……而斗争”是宾语“决心”的定语，但是宾语“决心”没有谓语，应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。
2024年中考语文复习专题 常见病句类型讲解 课件(共25张PPT)
A（B.“原因是由于”语义重复，“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演，技压群芳”错，“吴京”是男演员，跟“技压群芳”不能搭配；
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语，可删掉“通过”或者“使；“水更清、天更蓝、山更美”语序不当，可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”）
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一 语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
1、词序不当
示例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （分析：逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
2、主客颠倒
示例：数学对我不感兴趣。 （分析：主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。 （该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在 了一块，应删去“我们”）
示例2：实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。 （“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。）
示例3：老师把他掉在地上的笔给捡了起来。 （“把字句”与“被字句”杂糅在一起。）
示例：通过这次谈话，使我明白了许多道理。 （分析：可删除“通过”或“使”） （2）缺少谓语
示例：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （分析：谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） （3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （分析：宾语残缺，句末补上“的做法” 才通顺。）
三 成分残缺/赘余
六 不合逻辑
1、自相矛盾
示例：他是众多死难者中幸免的一个。 （既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为：很多人死难了， 他是幸免的一个。）
病句类型讲解及修改(共49张)
③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定 语放在不带“的”字的定语之前）。
eg：他是县城中学的一位有二十多年教学经验的优秀的语文老师。 7、多层状语语序不当： eg：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前)
语文专题系列二：修改病句
目录
搭配不当 成分残缺 成分多余 语序不当 句式杂糅 有歧义 前后矛盾
病句之搭配不当
一、搭配不当
1、主谓搭配不当（主语、谓语搭配不当）
eg：他的写作水平明显改进了。（他的写作水平明显提高了。） 她那助人为乐的精神时时浮现在我眼前。（她那助人为乐的形象时时浮现在我眼
前。） 树枝晃动着，月影朦胧着，发出沙沙的响声。（……树枝发出沙沙的响声。）
四、语序不当
1、主动者和被动者颠倒 eg：这部小说对我很感兴趣。（我对这部小说。） 2、事情的逻辑顺序不当 eg：我们应该发扬并且继承优秀的中国传统文化。（继承并且发扬。） 3、修饰语顺序不当 eg：爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。（20世纪杰出的。）
我国棉花的生产，长期不能自给。（生产的棉花） 4、关联词顺序不当——前后分句主语相同，关联词在主语的后面；前后分句主语不 同，关联词在主语的前面。 eg：我不仅喜欢帅哥，也喜欢美女。
多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短
语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对 象的介词短语一般紧挨在中心词前。
eg：昨天在新闻发布中心许多记者都热情地与米卢蒂诺维奇交谈。
语序不当判断练习： 1、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 2、我们俩一起把六寸照片和二寸照片都放大或缩小成四寸照片，大小一 致，便于存放。 3、在大力进行城市改建工作的同时，北京对名胜古迹也进行了大量的修 缮、保护工作。 4、里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西。 5、在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们 奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。
修改病句专题讲解
修改病句专题讲解一、成份残缺。
指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
如“前几天，送给小玲五本课外书。
”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
二、重复累赘。
指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。
如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。
”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。
三、前后矛盾。
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。
如“昨天傍晚刮起了一夜大风。
”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。
”四、词序颠倒。
指句子中词语的位置前后颠倒。
如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。
”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。
”五、搭配不当。
指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。
如“王丽十分爱护时间。
”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。
六、用词不当。
指句子中某个词语运用得不恰当。
如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。
”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。
七、概念不清。
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。
”八、指代不明。
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。
”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。
应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。
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成分残缺或赘余
（二）、谓语残缺 • 全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事
雨后春笋般涌现出来。 （三）、宾语残缺 • 历史上，齐桓公任用管仲为相，改革内政，
制定了按土地肥瘠定赋税的轻重，Байду номын сангаас年成 的丰歉定纳粮的多寡。
成分残缺或赘余
成分赘余 • 他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是
藐视国家法律尊严与权威的违法行为。 • 这话里包含多少无声的潜台词啊 。 • 由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员
• 表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用， 如“不是……而是……”表并列；“不是……就 是……”表选择；“不但……而且……”表递进； “尽管……可是……”表转折；“只要……就……” 表充分条件；“只有……才……”表必要条件； “不管……都……”表排除一切条件。
二、搭配不当
（七）、一面与两面搭配不当 • 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家
• 并列词语排列顺序不当。并列词语的各项，要注 意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错 误。例如： ⑴在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。 ⑵我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况 出发。
（3）这个决议系统地总结了外贸工作的经验，从 理论上和政策上对外贸工作的许多重大问题作出 了深刻的说明和详细的规定。
她是我们学校的（表领属）一位（数量） 有20多年教学经验的（动词短语）优秀的 （形容词）数学（名词）教师。
语序不当
• 多层状语排列顺序不当。 多层状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介 宾短语，②表时间的名词或介宾短语，③表处所 的名词或介宾短语，④副词（表范围或频率）， ⑤形容词或动词（表情态），⑥表对象的介宾短 语。例如：他为了记住这篇演讲稿（表目的）， 今天早晨（时间）在寝室里（地点）还（副词） 仔细地（形容词）把它（表对象）看了一遍。
二、搭配不当
（二）、动宾搭配不当 • 他做事认真，待人诚恳，在生活和工作中，确实
用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引 导着周围的人们。 • 听了动员报告，同学们都订出了本期学习的计划 和决心。 • 有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取 闹甚至殴打环卫工人的事件，及时进行了批评教 育和严肃处理。 • 我们工厂在树新风的活动中，逐步建立和健全各 项规章制度和一系列工作。
语序不当
• 主客体颠倒。例如： 焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌 生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。 句子陈述的主体应是“青年人”和“四十 岁以上的人”，而不是“焦裕禄”，这个 句子的毛病就出在主客体颠倒，改为：
“青年人对焦裕禄这个名字可能还有些陌生， 可四十岁以上的人却是很熟悉的。”
语序不当
高考说明要求掌握的病句类型
• 语序不当 • 搭配不当 • 成分残缺或赘余 • 结构混乱（句式杂糅） • 语意不明 • 不合逻辑
语序不当
• 多层定语排列顺序不当。 多层定语排列顺序一般是：①表示领属或时
间处所的，②指名称或数量的短语，③动 词或动词短语，④形容词或形容词短语， ⑤名词或名词短语（带“的”的定语要放 在不带“的”的定语之前）。例如：
二、搭配不当
（一）主谓搭配不当 • 我国的棉花生产，过去不能自给，很大一部分只
能靠进口来解决。 • 面对这突如其来的打击，他的情绪很低落，很痛
苦，很沮丧 。 • 他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在
我的脑海中。 • 今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多
名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的 岗位上。
二、搭配不当
（三）、主宾搭配不当 • 今年，我校参加高考的人数是历史上最多
的一年。 • 以能力为核心的语文素养是一个包含多种
元素的综合体，它不仅是学生学好其它课 程的工具，而且还是学生全面发展和终身 发展的基础。 • 我们坚信有这么一天，中国的工业和农业 终会成为发达的国家
二、搭配不当
（四）、修饰语与中心语搭配不当 • 教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史
前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。 • 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就
在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情 。 病句考题中如出现“是否”“能否”“是不是”“能不 能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等词， 则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。 （1） 环境好坏将直接影响居民的心情 。 （2）对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。
二、搭配不当
（八）、否定与肯定顾此失彼，搭配不当 • 到底要不要学好语文？是不是只要学好数
理化就可以了？答案当然是否定的。
三、成分残缺或赘余
（一）、主语残缺 • 艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢
迎，对这次成功的演出给予了极高的评价。 （偷换） • 由于高级公务员长期在政府中担任要职， 形成了一个特殊的超稳定系统，结成了一 个盘根错节的人际关系网。 （滥用介词）
只能硬撑，形势十分严峻 。 • 常见的赘余现象还有：
“当前”和“当务之急”的连用，“十分”和“酷”的连 用，“十分”和“悬殊”的连用，“防止”和“不再”的 连用，“令人”和“堪忧”的连用，“过分”和“溢美” 的连用，“悬殊”和“很大”的连用，“更为”和“弥足” 的连用，“过分”和“苛求”的连用，“可以”和“堪称” 的连用。
语序不当
• 定语状语混淆，位置不当 ⑴这个问题在群众中广泛引起了议论。
（2）这是一个无疑的英明决策 。
语序不当
• 关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主
语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 1、如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就
会感到十分疲劳。 “如果”应放在主语“人们”的后边。 2、这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加， 而且老师也临场指导。 “不但”应放在主语“同学们”之前。
任务。 • 同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
二、搭配不当
（五）、介词与宾语搭配不当 3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际 奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起 震惊国际体坛的事件都作了详细报道。
二、搭配不当
（六）、关联词语搭配不当
• 不管气侯和地理环境都极端不利，登山队员仍然 克服了困难，胜利攀登到顶峰。