北师大版小学数学三年级上册认识小数教案

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北师大版三年级数学上学期第八单元认识小数教学设计

教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。

2.能够读写小数，并表示其大小关系。

3.能够运用小数进行简单的加减法运算。

4.能够解决实际问题中的小数计算。

教学重点：1.小数的概念和读写。

2.小数的大小关系。

3.小数的加减法运算。

教学难点：1.小数与分数之间的关系。

2.小数加减法运算的应用。

一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。

2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。

二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。

2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。

3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。

三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。

2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。

3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。

四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。

b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。

c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。

2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。

b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。

c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。

五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。

2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。

3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。

六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案

2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。

2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。

难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。

学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。

2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。

学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。

教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。

3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。

教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。

学生自主练习读写小数，教师巡回指导。

4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。

教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。

学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。

5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。

教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。

6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。

学生回答后，教师给予鼓励和表扬。

8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。

四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。

教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。

”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计))

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

《认识小数》(教案)-2023-2024学年北师大版数学三年级上册

教学流程
一、导入新课
在开始新课之前，我会向学生提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用小数的情况？”例如，我可能会提到购物时看到的商品价格，或者测量身高和体重时使用的小数。这些问题将激发学生的兴趣，使他们期待学习小数的知识和技能。
二、新课讲授
1.理论介绍
首先，我会向学生详细解释小数的含义。小数是由整数部分和小数部分组成的，小数点左边的数字表示整数部分，小数点右边的数字表示十分位、百分位等。我会强调小数在生活中的重要性，如价格、身高、体重等。
- 乘法：小数相乘，小数点对齐，乘法运算
- 除法：小数相除，小数点对齐，除法运算
5. 小数在生活中的应用
- 价格：商品的价格通常用小数表示
- 测量：身高、体重、长度等通常用小数表示
6. 小数的趣味故事
- 小数的由来：介绍小数的起源和发展
- 小数的应用：分享一些小数在生活中的趣事
7. 小数的挑战和练习
（3）小数的运算不熟练：学生在进行小数的加减运算时可能不熟练，例如“3.5 + 2.7”的结果是多少。
针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握小数的知识和技能。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 小数计算：进行一些小数的加减乘除练习
- 小数应用：解决一些实际生活中的小数问题
教学反思与改进
在完成本节课的教学后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施：
首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但有些学生的注意力可能不够集中。我需要尝试更多的导入方式，如使用实物展示或图片，以吸引学生的注意力，并提高他们的兴趣。

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

重点难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

学习过程一、情境导入。

师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。

（一）认识小数。

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。

日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：25元是我们以前学过的，是整数。

谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。

师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。

1、读小数。

师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。

（2）认识小数各部分名称。

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法。

如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。

千万不要忘了小数点。

3.15读作：三点一五。

4、小数点的重要性。

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

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认识小数
--------付青青
教学内容：北师大版小学三年级数学上册第80到81页
教学目标：1结合文具店的具体情节，理解小数的意义，体会小数的特征
2会看价格牌上的价钱具体表示几元几角几分以及能认读。

写简单的小数
教学重点：学生能正确的读、写小数
教学难点：能结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征一、教学情景
师：今天老师给大家带来一个神秘的礼物，数字卡片，你来猜一猜这张卡片上的数字是多少？
生：1
生：5
生：6
师：给你一个条件，它是最大的一位数
生：9
师：我这还有两张卡片，如果这两张卡片上的数字组在一起。

与9相比，你有什么想说的？
生：比9大。

因为组成的是两位数比一位数要大
师：说的很好，那真是两个最小的数字。

你觉得会组成多少？
生：10
师：我这还有三张卡片。

如果组在一起，与上两个数字相比，有什么想说的？
生：比9和10都大，因为组成的是三位数
师：那我们来看看，到底是不是这样的
（5.7）
师：这是数与前两个数有什么不同啊？
生：多了一个小圆点。

师：你真厉害一眼找到的关键所在。

那上两个都是数字组成的数，我们成为整数，那你知道这个模样的数叫什么名字吗？
生：小数
师：咱们班的孩子真见多识广，对，今天这节课我们就一起来认识小数，
5.7，这个小圆点我要点在数字的右下角。

以小数点为界限。

左边的人们把它称为整数部分，右边的称为小数部分。

读作：五点七。

生活中，你都在哪里再见过小数呢？
生：超市里
生：价钱
生：买东西的称上
师：咱们都是留心观察的孩子，老师也在文具店见过你们说的小数，瞧，漂亮吗？想买吗？和你的同桌说一说，你想买什么？他们的标价是多少？
生：我想买铅笔，它的标价是零点五元
师：他读的对吗？
生：不对，应该是零点五零元
师：（读作：零点五零元。

）对。

就是这么读的，那看来小数末尾的零我们也要读出来。

还想买什么？
生：想买钢笔，它的标价是六点六十六元
师：有不同的读法吗？
生：应该是六点六六元
师：谁还想读一读钢笔的价钱
生：六点六六元
师：声音真响亮，还有想买的吗？
生：想买橡皮。

二点零八元
师：刚才我们读了这么多的小数，你觉得在读小数的时候需要注意些什么？
生：不要忘了读小数点
生：末尾的零也要读出来
生：不要把小数部分读成几十几
师：提醒的都很有道理，你觉得整数部分的读法和小数部分的读法一样吗？
生：不一样
师：不一样在哪里了？
生：整数部分和我们平常读的一样。

小数部分不要分开读
生：整数部分是几十就读几十，小数部分要一位一位的去读
师：说的不多，整数部分和我们平常读的数没什么区别。

但是小数部分要顺次读出每一个数位上的数，总结的真好，听了大家的总结我也想读一读，不过一般的小数可难不倒我，你愿意考考我吗？
生：在你的本子上写一个你认为比较难度的小数
师：我在考你们的时候都有标准答案，你有标准答案吗？以读作的形式写在这张纸的反面
（找了几个带零的小数）
师：我最害怕的就是带零的小数了，谁愿意来帮帮我》
生：一百点零零
师：谢谢，还有谁愿意来帮我，
生：一百点零零
师：小李老师，他们读的对吗？
李：对
师：你有标准答案吗？给大家看看
李：读作：一百点零零
师：听了大家一读，原来带零的小数也不是难读啊。

为了感谢这两个同学帮组我，我想买件文具送给你们。

先来看看我带了几元几角几分？
生：六十元六角五分
师：我就拿着这六十元六角五分正好买了一件文具，你觉得我买了什么？它的标价是多少
生：书包，他的标价是60.65元
师：你为什么觉得我会买书包？
生：60就是60元，6代表的就是六角。

五代表的就是5分
师：那看来。

60元6角5分和60.65元的中间，我可以用等号来连接。

我买的你不一定喜欢。

你来买，我来付钱，你想买什么？
生：我想买削笔器。

他的标价是9.34元
师：你知道付几元几角几分吗？
生：9元3角4分
师：你会付钱。

来吧，我带着钱呢。

（道具：卡片）
生：（5元，2元，2元）我先付了9元，（2角。

1角）然后付了3角。

（2分2分）最后付了4分
师：所以你一共付了？
生：9元3角4分
师：很好。

还想买什么。

你会付钱吗？
生：我想买剪刀，它的标价是2.06元，我要付2元6分
师：请你来付钱
生：先付一个两元，（5分，1分）再付6分
是：为什么零下面没有卡片呢.？
生：0是0角，没有角，就不贴
师：解释的真好。

还有想买的吗？你是怎么付钱的？
生：买铅笔，0.50元，要付5角
生：买文具盒，标价是12.00元。

只要付12元就可以了
生：想买尺子。

标价是1.80元。

要付1元八角
师：那你在看到商品标价的时候，你能什么好的方法能快速的转化成元角分吗？
生：小数点前面的是元，小数点后面的是角和分
师：我有点明白你的意思了，谁能比他说的更完整！
生：整数部分代表的就是元。

小数部分的第一位代表的是角。

第二位代表是分。

师：说的真简洁，表达很清楚。

淘气和笑笑去书店买书了。

淘气花了5元9分。

笑笑花了15元8角。

你知道书本的标价是多少吗？写在你的本子上
师：我找到了两种答案。

你看看哪一种正确，5.09元。

5.9元
生：第一种，因为5.9元表示的是5元9角。

淘气花了5元9分，所以角的那个地方要写一个零
师：那看来，在没有角的时候。

也要在这个位置写一个0来占位，谁来说说笑笑买的这一本书的标价？
生：15.8元
师：老师把这两本书也买了回来，我们看看是不是这样的（展示书本的标价）。

我也去买东西了，你看我这样付钱对吗？
（7.15元就是7元15角3元2分就是3.20元4角5分就是405元）
师：第一个对吗？
生：不对，应该是7元1角5分。

不是15角
师：那第二个对吧？
生：不对，应该是3.02元。

分写在小数点后面第二位。

第一位表示的角要写个零
师：谢谢你提醒我。

那第三个总该对了吧？
生：不对。

应该是0.45元。

没有的都要用0来占位
师：看看你学的真好，今天这节课啊，我们一起来研究了价钱中的小数。

其实小数在生活中还有很广泛的应用呢，老师收集了几张图片，请几个同学来读一读
生：刘翔的110米跨栏成绩是12.88秒
生：姚明的身高是2.26米
生：小米的体温是38.8摄氏度。

她发烧了
生：付老师的体重是48.8千克
师：看来小数啊，已经贯穿了我们的吃穿住用行，学习小数还是很有必要的，那通过今天这节课你都学到了些什么呢？
板书：认识小数
5.7 读作：五点七60元6角5分=60.6
整数部分小数点小数部分9.34元9元3角4分
0.50元读作：零点五零元 2.06元2元6分
6.66元读作：六点六十六元
教学反思：。