小学语文说课稿——《嘱咐》评课稿
小学五年级语文说课稿《嘱咐》
小学五年级语文说课稿《嘱咐》《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。
这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。
根据教材分析，特制定如下的教学目标：1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字;理解25个新词语。
能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、 ___母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
这是一篇歌颂母亲的散文，教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和 ___对话、跟同伴合作交流、和教师互动中， ___人文，知道母亲无声嘱咐"我"的内容，体会"母爱"的伟大，激发学生对母亲的"爱"。
所以，我决定采用以下教学方法：1、自主探究实践的教学方法。
教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高素养，感悟母爱的伟大。
2、善待质疑，提倡学生多提问。
在问中学，在学中问。
一个学生掌握知识并不在于他懂得多少你说的知识，主要在于他敢于提问，善于提问。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述母爱的伟大的。
学生抓住每个重点句子了解这样意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。
3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣，留下的印象深刻。
小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿
小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿一、单元教材分析1、教材在指导学习上有比较系统的设计教材在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。
在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。
在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
2、本组安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。
安排文言文的一个主要目的，是为以后的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。
3、在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。
《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。
通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。
4、引入相声这种新的教学题材。
一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。
本组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。
5、本组教材安排了一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
二、教学重点1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。
三、教学建议教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《嘱咐》第二课时教案
《嘱咐》第二课时教案《嘱咐》第二课时教案【设计理念】《嘱咐》是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。
教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对母亲的＂爱＂。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过想像，让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容。
2、关注＂人文＂，入情入境，在读中在教师的引导下体验、感悟母爱的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。
【教学过程】一、切入话题，亲近“母爱”。
1、今天我们来聊聊我们伟大的母亲。
对了，你们的母亲对你们好吗？请说说你母亲对你的＂爱＂的事例。
教师借机谈谈母亲对自己的爱。
【意图】让学生回归生活，回忆生活中点点滴滴的＂母爱＂。
此时，老师把握契机，谈谈母亲对自己深深的爱，既拉近了师生间的距离，又产生了情感上的共鸣，激发了学生学习的兴趣。
2、看来，每个同学的母亲都很爱自己的孩子，这爱是无私的，是伟大的。
今天我们一起来学习《嘱咐》，也讲得是伟大的母爱。
3、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？母亲对我的嘱咐，＂我＂是怎么知道的？二、小组合作，感悟“母爱”。
(一)小组合作，发挥想象。
1、母亲的三次目光各表示什么意思？想象母亲嘱咐＂我＂的话。
〖如：当＂我＂帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐＂我＂：(1)孩子，你真乖，长大了也要勤劳，一分耕耘一分收获；(2)孩子，记住，劳动最光荣；(3)孩子，只有劳动才会得到幸福。
〗2、朗读指导。
【意图】课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展，注重创新意识和创新精神的培养。
这一环节，突破教材局限，设计了想象说话练习，调动学生自身积累的知识，对教材进行了再一次的开发，使教学内容新鲜而情趣，同时也培养了学生的想象力和表达能力。
2019五年级上册语文教案-6嘱咐 浙教版精品教育.doc
嘱咐教学目标：知识与技能：学会本课10个生字，学习课文理解13个词语的含义。
过程与方法：以学生自主阅读为主，读中悟情。
情感态度与价值观：明白母亲无声的嘱咐是希望我成为一个勤劳善良的人；从中感受到母亲无微不至的爱。
教学重难点：体会母亲用眼神所表达的无声嘱咐的含义。
课前准备：预习课文，准备有文字的幻灯片。
教学流程：一、揭题导入1.板书课题，用心去读课题2.“嘱咐”是什么意思？文中所介绍的是的嘱咐？（板书：无声的）二、初步感知“嘱咐”的含义1.师：这嘱咐是无声的，但他却向我传达着什么？请同学们读课文，找找母亲对我的“嘱咐”是什么？2.生反馈：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”（1）理解：“勿、善、为、恶”的含义（2）说说一句话的含义（3）齐读这句话3.我是从哪里读懂母亲的嘱咐的？生：书本、眼睛4.小结：母亲有一双会说话的眼睛，作者从母亲的眼睛中读懂了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”这句话是母亲告诉我的吗？（不是）那我是怎么知道的？（从母亲的眼神中）三、深入理解无声“嘱咐”的含义1.自由读课文，划出描写母亲眼神的词语，说说从这些眼神中你读懂了什么？仿佛听到了母亲在对你说着什么话？2.交流反馈：引导学生使用句式：我从妈妈的眼睛读懂了。
（1）“闪着光芒”的眼睛（板书：闪着光芒）出示句子：母亲笑眯眯……闪着光芒A、望着母亲笑眯眯的眼睛，黑亮的眸子里还闪动着光芒，你仿佛听到了母亲在对你说着什么话？B、你怎么知道妈妈会说这样的话的呢？师：你真是一个懂妈妈心思的孩子C、这节课我们就来读书，请你通过你的读，读中其中的嘱咐来！D、小结：母亲那闪动着光芒的眼睛，仿佛在告诉我做人要做——（板书：勤劳）的人。
你还从哪里读懂了？（2）“我永远忘不了……严厉逼人的眼睛”（板书：闪着光芒，严厉逼人）A、从妈妈那闪着泪花的眼睛中你读懂了什么？你仿佛听到了妈妈在对你诉说着什么？B、妈妈那么生气，为什么她的眼睛里会含着泪花？（母亲对我是十分关爱的）你从哪里读懂的？为什么？C、出示：母亲那粗壮的手……一点也不疼。
《嘱咐》教学设计
《嘱咐》教学设计《嘱咐》教学设计1教学目标：1、通过实践，让学生自主学会本课10个生字，理解“嘱咐”等新词的意思。
2、让学生在阅读实践中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，读懂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思。
3、有感情地朗读课文，体会母亲勤劳善良的优良品质，通过拓展，激发学生热爱母亲的思想感情。
教学重难点：重点：通过阅读实践知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
难点：读懂母亲无声嘱咐“我”的内容。
教学设计理念：教学时以教材为媒介，创设对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中知道母亲无声嘱咐“我”的内容，体会母亲勤劳善良的优良品质。
教学时间：2课时（合并为60分钟）板书预设：13 嘱咐母亲目光“我”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
勤劳善良教学过程：一、揭题释题，导课质疑1、直接揭题：13 嘱咐2、释题：“嘱咐”是什么意思？（告诉对方应该怎样做，不应该怎样做。
常用于长辈对晚辈，上级对下级。
）3、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁嘱咐谁？嘱咐什么话？通过什么来嘱咐？）二、学生自读课文，与文本对话1、学生自由读课文，要求读正确、流利；遇到生字多读几次，划出词语；运用联系上下文、联系生活经验或查字典的方法理解新词的意思。
2、读、思、划结合：刚才提出的问题能在课文中找到答案的就划一划，并想想句子的意思。
3、对自己不懂的句子或问题作上记号，待会儿交流释疑。
（教师巡视，及时地给学困生以帮助。
）三、第一次全班交流，多向互动1、检查生字词认读和课文朗读情况：指名分小节自主选择自己喜欢读的段落，重点正音：喘蓑笠眸子2、请学生汇报刚才的自学所得：（1）说说自己理解了哪个词语的意思，是用什么办法理解的。
重点理解：无微不至：指待人非常细心周到。
快慰：因高兴而心里感到安慰。
（2）交流课始质疑的问题：A、妈妈嘱咐“我”：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
B、理解重点句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的意思：先想一想句子中带点字的意思，再说说整句话的意思。
浙教义务版五年级语文上册教案嘱咐
浙教义务版五年级语文上册教案嘱咐一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下知识和技能： 1. 能够正确朗读并理解课文《小河流》中的文字。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文，提高口语表达能力。
3. 能够通过讨论和思考，理解课文的主旨，培养学生的思维能力。
4. 能够运用正确的语法和词汇，完成相关练习和作业。
二、教学重点掌握课文《小河流》的内容和语言表达，理解课文主旨，提高学生的口语能力。
三、教学难点通过讨论和思考，培养学生的思维能力，理解课文的主旨。
四、教学准备1.课文《小河流》的教材和课件。
2.学生课本和练习册。
3.黑板、粉笔或者白板、白板笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问与学生互动，引起学生对课文的兴趣，调动学生思维准备接受新知识。
教师可以问一些问题，如： - 大家喜欢看河流吗？ - 有没有自己见过河流？ - 你知道河流有哪些特点和作用？2. 预习导入（10分钟）让学生打开课本到《小河流》的课文页，指导学生快速阅读课文标题和插图，预测故事内容和主题。
教师可以提问： - 根据标题和插图，你们觉得这篇文章讲的是什么？ - 都有哪些关键词可以帮助我们猜测故事内容？3. 正文讲解（25分钟）教师带领学生一起朗读课文，并解释课文中的生词和难句。
重点讲解文中的重难点词语和句子结构。
教师可以提问学生： - 课文中的生词有哪些？你们知道它们的意思吗？ - 你在课文中遇到了哪些难句？难在哪里？ - 通过阅读课文，你觉得故事的主人公是谁？故事的主题是什么？4. 讨论与合作（15分钟）教师引导学生以小组形式进行讨论，每个小组讨论并总结出《小河流》的主旨。
然后由每个小组派代表上台发表自己小组讨论的结果。
教师可以给予适当的引导问题： - 你们觉得《小河流》的主旨是什么？ - 故事中的小河流给你们带来了什么启示？5. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起总结课文中的重要内容和学到的知识点，并做相关知识点的归纳。
《蒲公英》教学片段及评析
《蒲公英》教学片段及评析作者：周玉陈秉章来源：《七彩语文·教师论坛》2015年第08期【片段一】演诵“嘱咐”，内化外显师：课外小组活动辨析了“嘱咐、吩咐”，同学们借助字典或词典或生活积累与文本互动，现在交流一下你们的发现和感受。
生：这两个词中的四个字都有“口”字旁，表示用嘴说话。
生：这两个词，都有“告诉别人”的意思。
生：“吩咐”有“指派人”的意思，不能说“吩咐爷爷”。
师：对，词语也是有感情的，要用心分辨。
生：我认为“嘱咐”不仅是“告诉”，还有关心、爱护的意思。
生：“嘱咐”是长者、长辈告诫的“话”。
师：举一个例子。
生：妈妈说：“老人良言价千金，记在心窝贵在行。
”【评析】一组词语辨析，一次微型活动，在生活中感受词语的生命活力，不失为积淀语文素养的滴水之功。
师：太阳公公的“嘱咐”对蒲公英种子们来说是金玉良言，我们来扮演太阳公公，演诵“嘱咐”，好吗？三点要求：第一、用心诵读，感受太阳公公对蒲公英种子的关爱深情；第二，品味词语，体会太阳公公对蒲公英种子的关照要意；第三，走好三步，先自我准备，后小组交流，再班级展评。
（生演诵）生：（评）“孩子们记住”，“称呼”特别亲切；“记住”，就像老爷爷在关照小孙子。
师：“记住”，这里是太阳公公的教诲，语重心长。
生：（评）“别落在”“也不要”，语气很恳切，告诫“孩子们”那两个地方不能去。
生：（评）两个“那是”，演示得当，让人感到那是一种假象。
生：（评）“黑黝黝”读得好，有一种喜爱泥土的感情。
师：演诵很成功，表达了太阳公公对蒲公英种子们的真切关爱。
【评析】“演诵活动”，学生们乐意参加，但也易于走过场。
“演诵”关键在于诵，课堂的“三点要求” “三步走”，确保学生有足够的时间、空间自主涵泳，细嚼慢品，合作演练。
“演诵”活动关注过程，从具体的语言文字中，品悟太阳公公对蒲公英种子们的深切关爱；在演练过程中渐至入角色，口诵心惟，内化外显，文我一体。
【片段二】劝说答辩，习练对话师：同学们记住了太阳公公的嘱咐，但“有两颗小种子却不这样”，我们针对这两颗小种子的想法举行一次“小小答辩会”，好吗？（生鼓掌）师：请仔细阅读课文第2自然段，按六人组合，分“小种子”和“劝说者”两方答辩。
2023年部编版语文五年级上册示儿说课稿(精推2篇)
部编版语文五年级上册示儿说课稿（精推２篇）〖部编版语文五年级上册示儿说课稿第【1】篇〗一、谈话导入，理解遗嘱1、同学们，你们知道什么是遗嘱吗?遗嘱一般都会写些什么内容?2、我搜集了一些名人的遗嘱，同学们来读一读。
出示鲁迅、孙中山、周恩来的遗嘱,让学生读读二、读题解题，了解背景1、教师：同学们，在1210年，有一位85岁的老人，即将离开人世，他也给自己的子女留下了一份特别的遗嘱，是一首诗——《示儿》(板书)：2、读题3、引导说说题意。
“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
4、这位老人是谁?对陆游你知道些什么?资料出示：【陆游身世】1陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。
出身簪缨世家，少有才名。
2孝宗即位，特赐进士出身。
3、乾道二年(1166)，因主张抗金而免职。
4、四十六岁入蜀，先后入王炎、范成大幕府，襄助军务。
5、六十六岁后遭劾罢官，退居山阴达二十年。
5、过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。
到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢?请大家读两遍诗后，告诉我。
三、体会诗意，理解情感1、学生读诗后，全班交流。
2、这首诗说了些什么?“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。
理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。
“但悲不见九州同”，“但”只。
“九州同”指全国统一。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。
“定”平定，收复。
“中原”淮河以北被金兵占领的地区。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。
“无”不要。
“乃翁”你们的父亲。
□让学生充分说说诗意。
□相机进行古诗知识点的教学(1)通假字元，通原;无，通勿。
(2)古今字义不同但，只是。
3、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗的吗?4、学生读诗，体会作者的感情。
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小学语文说课稿——《嘱咐》评课稿
《嘱咐》这是一篇歌颂母爱的散文。
文章回忆了母亲对自己的爱，“她的爱是用无声的嘱咐传给我的”，而无声的嘱咐又是目前用眼睛传递的。
目前用研究传递对“我”的爱抚、赞许、责备、希望等不同内容的爱。
全文表现了目前勤劳善良的美好心灵。
文章按“概述——细叙——联想”的结构顺序，可分3段：第一段（1）点明目前的爱是用无声的嘱咐传给我的。
第二段（2－4）具体写目前对“我”的“无声的嘱咐”。
第三段（5）写“我”长大以后，真正懂得了目前当时“用目光”嘱咐的深刻含义。
邬老师整堂课设计巧妙。
如：在理解“凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
”这句话时，邬老师在让学生谈了自己的理解之后，抓住母亲的两次“笑”（“她笑笑”、“一丝快慰的笑意”）作更深一步地挖掘。
让学生体会到母亲为自己助人为乐而快慰，为儿子会关心他人而感到快慰。
从中也让学生感受到母亲是一位极普通的农村劳动妇女，她淳朴善良、热心帮助别人，却不善言辞。
她表达这种爱是无声的，都是通过眼睛带给“我”，嘱咐我，教育我，从小就要助人为乐。
我觉得这也是本课的一个亮点。
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