初中英语学困生成因及对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策1. 引言1.1 学困生现象的普遍存在The phenomenon of students with learning difficulties is common in middle schools. These students often struggle to keep up with their peers academically, leading to lower grades and a lack of understanding of the subject matter. Many factors can contribute to a student becoming a "学困生", including learning disabilities, lack of support at home, ineffective study habits, and problems within the school system.1.2 初中英语学困生的特点1. 学习动力不足：初中生在学习英语时往往缺乏必要的学习动力，对英语学习缺乏积极性和兴趣，导致学习效果不佳。
2. 基础薄弱：一些学困生在小学阶段对英语基础知识没有扎实掌握，导致在初中阶段难以跟上课程进度，形成学习困难。
3. 学习态度消极：部分学困生对英语学习持消极态度，对学习目标和要求缺乏清晰认识，容易受到外界干扰而产生学习倦怠。
4. 学习方法不当：学困生在学习英语时常常缺乏科学有效的学习方法，难以有效掌握英语知识和技能，导致学习成绩不理想。
5. 自控能力弱：初中英语学困生通常缺乏自我管理和自我调节的能力，容易受到外界因素影响而产生学习困难。
这些特点使得初中英语学困生在学习过程中面临着一系列的困难和挑战，需要采取相应的对策来帮助他们提升学习效果和提高学习兴趣。
2. 正文2.1 学困生成因分析学困生是指在学习过程中遇到困难，无法有效掌握知识和技能，从而导致学习成绩低下的学生。
初中英语学困生学习状况与对策
初中英语学困生学习状况与对策随着初中阶段学习的深入，一些学生可能会出现学习困难的情况。
本文将探讨初中英语学习困难的原因，并提出相应的对策。
初中英语学习困难的原因可以归纳为以下几点：一、学习兴趣不高。
对于初中生来说，学业压力逐渐增大，他们可能更倾向于把时间和精力放在其他课程上，导致对英语学习缺乏兴趣和积极性。
二、基础薄弱。
初中英语学习是基础知识的延伸和发展，如果学生在小学阶段英语基础不够扎实，就会造成学习困难。
三、学习方法不得当。
有些学生习惯性地以死记硬背的方式学习，忽略了语言的实际运用和语境的理解，导致学习成效低下。
针对上述问题，我们可以采取以下对策：一、增加学习兴趣。
教师可以通过创设情境，运用多媒体，引导学生参与角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习兴趣。
教师也可以鼓励学生多参加英语俱乐部、英语角等英语活动，培养学生对英语的兴趣。
二、巩固基础知识。
教师可以从基础巩固入手，帮助学生温习小学时学过的语法、单词等知识，为后续学习打下坚实的基础。
在教学中，教师可以注重知识的梳理与引导，逐步帮助学生理解语法和单词的用法，掌握基本语言技能。
三、培养良好的学习方法。
教师应引导学生在学习中注重理解和应用，鼓励他们通过大量的阅读、听力练习来提高语言运用能力。
教师可以提供一些学习工具和技巧，如背诵，归纳总结等，让学生通过不同的方式来记忆和运用知识。
学生本人也需要努力改变学习的态度和方法。
学生可以通过以下几点来提高学习效果：一、制定学习计划。
合理规划学习时间，分配好各科目的学习时间，确保每一门科目都得到充分的学习。
二、积极参与课堂。
课堂是学习的主要场所，积极参与课堂讨论和活动，思考问题，解决问题，这样有助于加深对知识的理解和记忆。
三、合理利用学习资源。
利用好教科书，参考书和其他学习资源，如互联网，教育软件等，有针对性地查找和学习相关的知识。
四、多做练习。
练习是巩固知识的有效手段，学生可以多做一些练习题和模拟试题，通过刷题来提高对知识的掌握程度。
初中英语学困生成因与解决策略
在初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：初一学生刚开始学习英语时，学习热情普遍高，学习成绩也普遍好，但是大约一个学期过后，一些学生便开始落后掉队，不及格或放弃不学。
而到了八年级，学生的英语学习两极分化十分严重，这是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事，年级越高，分化越为明显，由此造成了不少英语学习差的学生对英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习。
如何才能使这些学生恢复对英语的学习信心，不畏困难，迎头赶上，对于每一个从事英语教学的教师来说，是不容忽视且须加以努力解决的问题。
一、初中英语学困生形成的原因首先从学生方面来说：1、学习兴趣缺乏和学习意志力薄弱。
对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
与小学相比，中学难度加大，而且一年比一年学习内容复杂，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生自主学习独立性增强。
许多学生进入中学以后，适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。
2、缺乏良好的学习方法。
英语学科中的学困生大多缺乏良好的的学习方法。
初中的大多数学生还在使用小学的一套学习方法进行学习。
面对初中众多的课程，他们还采用死记硬背、搞题海战术的方法来学习，更主要的是许多学生不会做笔记，不懂得如何自主地去学习，课前不知道预习，他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容，并没有把精力用在听、说、读、写的实践练习上。
课堂上他们只是消极听讲，沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、讨论、表演等教学活动，课后他们也不注意巩固复习，因而无法形成语言技能，所学到的知识不能熟练掌握。
由于缺乏良好的学习方法，所以，越学越觉得困难，久而久之产生厌学情绪，因而放弃学习，造成两极分化。
其次从教师这方面来说：1、教学方法不当，新教材对于教师提出了很高的要求，一些教师疏于更新教学观念，懒于学习新的教学理论，没有深入钻研教材。
大部分教师为了片面追求分数，对听说训练、会话练习嗤之以鼻，在课堂上一味领读，讲语法，让学生背诵默写或翻译；在课后拼命搞题海战术，各种资料铺天盖地，学生整天疲于奔命，苦不堪言。
初中学生学习英语困难原因分析及对策
初中学生学习英语困难原因分析及对策1. 引言研究英语是初中学生的一项重要任务，然而，许多学生在研究英语过程中遇到困难。
本文将分析初中学生研究英语困难的原因，并提出相应的对策。
2. 研究英语困难的原因分析初中学生研究英语困难的原因可以归结为以下几点：2.1 研究态度不正确一些学生在研究英语时缺乏积极主动的态度，对英语研究持消极态度，缺乏兴趣和动力，导致研究效果不佳。
2.2 研究方法不科学许多学生缺乏合理的研究方法，无法有效地掌握英语研究技巧，导致无法快速提高英语水平。
2.3 课堂教学方法有待改进一些学校和教师在英语教学中使用的教学方法和教材不够灵活和生动，无法激发学生的研究兴趣，使学生难以掌握英语知识。
2.4 缺乏语言环境初中学生通常缺乏与英语母语者交流的机会，无法获得正宗的语言输入和实践机会，阻碍了他们的语言研究进步。
3. 对策提出为了帮助初中学生克服英语研究困难，以下是一些对策建议：3.1 培养正确的研究态度学校和家长应加强对学生的教育，培养学生正确的研究态度，重视英语研究的重要性，激发学生的兴趣和动力。
3.2 提供科学的研究方法指导学校和教师应给予学生科学的研究方法指导，教授学生一些有效的英语研究技巧，帮助他们提高研究效果。
3.3 创设生动活泼的课堂环境教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和教材，创设生动活泼的课堂环境，激发学生的研究兴趣和积极参与度。
3.4 提供语言环境和实践机会学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供与母语者交流的机会，同时鼓励学生主动参与英语口语实践。
4. 结论初中学生研究英语困难的原因复杂多样，但通过正确的研究态度、科学的研究方法、生动活泼的课堂教学和提供语言环境和实践机会等对策，可以帮助学生克服困难，提高英语研究效果。
以上是对初中学生学习英语困难原因分析及对策的讨论和建议。
希望能够对初中英语教育工作有所借鉴和启发。
初中英语“学困生”成因分析及对策研究
初中英语“学困生”成因分析及对策研究导言近年来，我国初中英语“学困生”现象日益突出，给学生的学习和成长带来了不小的困扰。
学困生是指在学习和个性发展中出现了困难或问题的学生，他们通常在学习上存在较大的障碍，成绩不佳，甚至有一定的逃学倾向。
针对这一现象，本文将进行深入分析学困生出现的成因，并在此基础上提出相应的对策和建议，旨在帮助学校和家庭更好地解决初中英语“学困生”问题。
1. 学习动力不足许多初中生在学习英语时对自己的学习没有足够的动力，缺乏对英语学习的兴趣和积极性。
这往往导致他们在学习过程中缺乏耐心和毅力，容易放弃，使得学习成绩下降，从而成为学困生。
2. 学习方法不当有些学生在学习英语时没有掌握科学的学习方法，对英语学习的复杂性和技巧性认识不够，导致他们在学习过程中表现出困惑和迷茫。
这种情况下，即使是付出了很大的努力，效果也不佳，成绩仍然不理想。
3. 家庭环境不良部分学生所在的家庭环境不良，对他们的学习成绩产生了负面影响。
家庭中可能存在家长对学习的不重视、不关心等问题，这使得学生缺乏学习的支持和鼓励，易产生逃学倾向。
4. 课堂教学方式不适应有些学生认为课堂上英语教学过于枯燥乏味，难以引起他们的学习兴趣。
这种情况下，学生对英语课程的学习积极性大大降低，学习效果也随之下降。
学校及家长要共同努力，增强学生学习英语的兴趣和动力。
可以通过开展各种课外活动，丰富学生的课余生活，提高他们的学习兴趣。
还可以邀请一些成功人士或者优秀学生来校做报告，激励学生，提高他们的学习积极性。
2. 指导学生掌握科学的学习方法学校应该有针对性地指导学生掌握科学的学习方法，让学生明白学习英语需要有一套科学的学习方法。
教师可以在课堂上分享一些学习经验，家长也可以给予学生一些适当的建议和帮助。
学校应该与家长保持密切的沟通，共同努力改善学生的家庭学习环境。
学校可以通过家长会等方式，向家长传达教育理念，鼓励家长对孩子的学习给予足够的关心和支持。
初中英语学困生学习状况与对策
初中英语学困生学习状况与对策随着社会的快速发展，英语已经成为了国际通用语言，也是我国的必修课程之一。
由于各种原因，部分初中学生在英语学习中存在学习困难或学习状况不佳的情况。
本文将针对初中英语学困生的学习状况进行分析，并提出相应的对策，帮助他们克服学困，提高英语学习能力。
一、学习状况分析1.学习动力不足有些学生对英语学习没有兴趣或者觉得学习英语没有用处，缺乏对英语学习的动力。
这导致他们对英语学习缺乏主动性，学习效果自然也不好。
2.学习方法不当一些学生没有找到适合自己的学习方法，在学习中缺乏科学性和系统性。
他们可能只注重死记硬背，而忽视了对英语知识的理解和运用能力的培养。
3.词汇量不足英语学习中，词汇量是一个基础性的问题。
部分学生词汇量不足，导致阅读理解和写作能力的欠缺。
4.听说能力薄弱很多学生在英语听说能力上存在一定的困难，听不懂外国人的语速和发音，也表达不清楚自己的意思。
二、对策建议1.培养学习兴趣通过多种途径增加学生对英语学习的兴趣，例如：设计趣味性的英语游戏、利用多媒体资源增加学习的趣味性、鼓励学生参加英语角等。
通过培养学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.引导正确学习方法教导学生一些科学的学习方法，例如：制定合理的学习计划，注重培养听、说、读、写各方面的能力，适当利用网络资源和学习工具等。
鼓励学生多与同学进行英语交流，提高学习效果。
3.扩大词汇量学生可以通过读英语原版书籍、背单词、做记忆卡片等方法扩大自己的词汇量。
老师可以组织词汇游戏和比赛，增强学生的记忆兴趣。
4.增强听说能力提高学生的听说能力是英语学习的关键之一。
可以通过多听多说的方式进行练习，例如：听英语录音、观看英语电影、跟读英语材料等。
教师可以组织英语口语比赛和朗读活动，让学生有机会去展示自己的口语表达能力。
5.加强综合练习针对学习成绩较差的学生，可以加强综合练习，通过阅读理解、写作、听力等方面的训练，提高他们在不同方面的英语能力。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策学困生是指在学习上遇到困难的学生。
原因多种多样，可能因为课前没预习、课后没复习，也可能是对某一科目缺乏兴趣、掌握能力较弱，甚至可能是心理上的原因。
以下是学困生成因分析及转化对策。
一、成因分析1.学习态度不端正有些学习者没有自我激励的能力，没能保持学习状态或是沉迷于游戏、电视，或是任由外界干扰，不把学习视为首要任务。
2.学习方法不当有的学生没有科学的学习方法，不会调整心态和方法，低效浪费时间和精力，管窥文科，丝毫不处理数理化题目。
3.情感问题学生心理问题也会影响学习，如性格受挫，经常沮丧失落，关注度不集中，注意力不稳定等等，这些情感问题导致学生学习动机受到打击，效率被影响，影响很大。
4.学习环境学生的学习环境可能有很大的影响，包括家庭，学校，社会环境。
如家长的教育观念，学校的师资、教学管理政策等。
二、转化对策1.建立合理的学习目标确定学习目标有助于使学生更加明确自己的学习方向和目标，有实际的目标是具有动力和行动性。
同时学生的学习目标应该是合理的，不能太高也不能太低，符合学生自己的实际情况。
2.树立正确的学习态度学生要改变学习中的消极态度，我们可以引导学生进行自我激励，培养他们学习目标的意识和自主学习的能力，建立坚强的意志力以及正确的学习态度。
3.掌握科学的学习方法学生应该在学习方法上努力，发现自己的学习方法的不足。
在知道自己的不足之后，采用科学的方法，如预习、课堂笔记法、复习法、练习等等，逐渐提高自己的学习成绩。
4.改善学习环境学习环境很重要，学生需要一个良好的学习环境来保证学习的效果。
学校和家庭等要营造一个良好的学习环境，如果孩子在家中可以静心地学习，学习效果一定会大大提升。
总之，针对学习困难的问题，我们可以从学生学习态度，方法，情感问题、学习环境等方面入手，帮助学生克服学习困难，在学习中取得更好的成绩。
初中英语学困生的成因分析及转化对策
初中英语学困生的成因分析及转化对策随着教育的发展和社会的进步，英语已经成为国际交流的重要工具。
由于各种原因，许多初中生在学习英语时遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。
针对这一现象，我们需要深入分析其成因，并提出相应的转化对策，帮助学生顺利度过学习英语的难关。
一、成因分析1.学习环境的影响许多初中生在家庭和学校的环境下，缺乏良好的英语学习氛围，导致了学习兴趣不高、学习动力不足。
家长和老师对英语学习的重视程度不够，缺乏有效的引导和激励，也是导致学困生产生的一个重要原因。
2.学习方法的不当许多学困生在学习英语时，缺乏科学合理的学习方法，只是简单地死记硬背单词和语法，缺乏实际运用的机会，导致学习效果不佳。
一些学生在学习中缺乏积极主动的态度，缺乏自觉性和责任心，也是导致学习困难的原因之一。
3.学习兴趣的缺失由于学习环境的原因，许多学困生对英语学习产生了抵触情绪，认为英语学习无法应用到实际生活中，缺乏学习的动力和兴趣。
而缺乏学习兴趣，也将影响其学习效果，形成恶性循环。
4.课程内容的难度许多学生对英语的学习内容感到困难，觉得难以理解和掌握，导致学习积极性下降，产生逃避情绪。
而老师的讲解方式和教学内容的设置，也会影响学生的学习效果。
二、转化对策学校和家庭需要共同努力，营造一个良好的英语学习环境。
在学校，可以开展一些英语角、英语竞赛和英语演讲比赛，提高学生的学习兴趣。
在家庭，家长应该积极关注孩子的英语学习，鼓励他们多参与英语学习，创造一个良好的学习氛围。
学校应该引导学生掌握科学有效的学习方法，例如利用英语网络资源学习、多进行听说练习、积累常用的英语单词和表达方式等。
老师需要重视学生的学习过程，鼓励他们多实践、多交流，提高学习的主动性和积极性。
学校应该设计一些富有趣味性的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师可以通过趣味教学、例子讲解、实践活动等方式，激发学生对英语学习的兴趣，并树立正确的学习态度。
学校还可以邀请外教来校授课，让学生接触到地道的外国文化，增加学习的趣味性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语学困生成因及对策
发表时间：2011-02-13T16:58:46.733Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第24期供稿作者：张卫军
[导读] 初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键。
山西大同二中张卫军
根据多年教学实践分析，学生进入初中后，参加初一上学期期中考试成绩普遍较好，此后每一阶段都会出现不少学困生。
究其原因，主要有以下几个方面：
1、目的不明确，缺乏学习兴趣。
部分同学在初学阶段不重视英语，认为是“副课”，学不学无所谓，反正自己不出国，因而逐渐失去学习兴趣。
2、入门阶段不注重语音基础，从而记单词出现困难，之后学习句型、语法困难也会随之出现。
3、学英语不得法。
大部分学困生学英语单凭死记硬背，花去了大量时间却收效甚微。
4、学困生对英语学习存在害羞、畏难情绪，缺乏信心，缺乏毅力，失败体验多。
针对这些情况，我们该如何帮助他们走出困境呢？结合目前英语教学普遍存在的状况，我认为必须做到以下几点：
一、抓好入门教学，重点过好语音关
初一是英语学习的入门阶段，激发学生学习兴趣是创造良好的学习开端的关键。
而这一阶段正是英语语音基础阶段，抓好语音基础对今后的英语学习尤为重要。
部分学生忽视了这一点，因而发音不准，不会读单词，句子无法学，语感跟不上，进而造成学习上的困难。
所以教师在入门阶段要充分利用母语的正迁移作用，使各个层次和类型的学生真正打好扎实的语音基础，基本掌握拼读的规则，提高记忆和运用词汇的能力，从根本上消除学困生。
二、运用多种教学方法、多种教学手段来激发学生的学习兴趣
学困生常常因成绩落后而产生厌学情绪，课堂上注意力难以集中，这就要求教师在教学过程中要善于运用多种教学方法、多种教学手段来激发他们的学习兴趣。
例如，学习有关学习用品，可利用学生手中的文具、教室内的实物作为教具来使用，没必要或没办法带到教室的东西，可用简笔画来呈现。
此外，唱歌、做游戏、书法、绘画、朗读、角色表演、编顺口溜等各种活动都可激发学生的学习兴趣，这些方法和手段寓教于乐，既能强化记忆，又能活跃气氛，学生兴趣盎然。
三、重视学法指导，培养良好的学习习惯
学生学习方法不得力，没有良好的学习习惯都会导致学习上的滑坡。
不少学生对记单词不找规律，一味死记硬背，久而久之，单词增多，压力增大，产生畏难情绪。
这时就急需教师给予思想和学习方法的指导，要让学生不断的模仿、重复、操练，做到眼、耳、手、口并用，充分利用英语早读、英语角鼓励学生多读、多听、多说。
同时要指导学生学会记忆的方法，不断与遗忘做斗争，帮助学生克服自身学习中的一些不良习惯，从预习、听课、作业、背诵及复习等各个环节都养成良好的学习习惯。
四、注重情感交流，建立和谐的师生关系
作为教师，在教学中必须特别注意防止对学困生产生嫌弃的态度，对他们不仅要做到与其他同学一视同仁，而且许多情况下要给他们以更多的关心和尊重，如课堂上对他们多提问；及时表扬他们取得的成绩；面批他们的作业；及时单独分析和评价他们的试卷；遇到成绩滑坡或懈怠行为，及时进行沟通并予以纠正等。
经常和学困生进行情感交流，拉近与他们的距离，建立和谐平等的师生关系，学生自然会“亲其师而信其道”，从而满怀信心地投入到学习中。
总之，学困生的现象不是一朝一夕形成的，因而帮助和转化他们的工作也不会立竿见影，要正确认识学困生现象，承认差别，承认过程，深入他们的心灵深处，开发他们精神世界的宝藏，选好促其进步的突破口，因势利导为他们早日成功创造各种有利条件。