《群英会蒋干中计》课件解析共32页
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《群英会蒋干中计》课件
·
一、说教材：
（一）教材的地位和特点 《群英会蒋干中计》是中专语文课本第一册第 五单元的第三篇课文。本单元的学习重点是把握
小说的三要素。通过前两篇文章的学习，学生基
本掌握了小说的三大要素人物、情节、环境的欣 赏方法。本文将进一步巩固这个知识点，并在此 基础上进行拓展。
（二）教学目标 1、知识与能力 （1）识记小说的文学常识及文言字词翻译等知识。 （2）在感知课文内容、理清故事情节的基础上，体 会本文主要人物的描写方法，概括人物形象特点。 （3）掌握本文通过神态描写刻画人物形象的写法。 2、过程与方法 整个教学过程，教师或创设情境或设置悬念或 启发诱导，都重在激发学生兴趣，引导学生积极主 动地探究问题。使他们对课文内容和人物形象有更 深层次地理解和把握。 3、情感态度与价值观 （1）使学生初步了解我国古典名著，引发其阅读古 典文学的热情，提高其文学鉴赏水平。 （2）分析小说中各人物的性格特点与其成败的关系， 肯定性格对人生、事业的重要影响作用。
四、说教学过程
1、创设情境，导入新课 播放电视连续剧《三国演义》主题曲《滚滚长江 东逝水》 2、复述课文，理出情节 3、讨论协作，“悬案”探究 ( 投影显现“五大悬案”) ①曹操大军人多势众,为何在"三江口战役"中反 而大败? ②蒋干是谁？周瑜在何种情况下制定反间计? ③周瑜制造的假信为何能使蒋干上当? ④曹操为何一时中计却又立刻醒悟了? ⑤反间计的成功与后来的赤壁之战的胜利有无关 联?
板书设计：
群英会蒋干中计
罗贯中
周瑜 蒋干 曹操
六笑 色变 错杀疏 刚愎自用
足智多谋 无胆无谋 骄傲轻敌
（三）教学重难点 通过人物的神态描写、语言描写分析人物性格。
（理由：本文在情节发展和矛盾冲突中，对人物的言谈举止、 音容笑貌进行了生动的描写，特别是群英会过程中周瑜和蒋 干的神态描写极有特色。）
学习课件群英会蒋干中计(ppt)新版.ppt
精选
19
（二）作者用哪些手法塑造这两个人物形 象的？
1、以人物自己语言、行动、神态来表现人 物性格。
2、用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。
3、细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝 “低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。
4、气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描 写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。
精选
20
❖ 总之，对周瑜“笑”的描写，洗练传神，使 人物之风采神韵，跃然纸上，真可谓“着一 ‘笑’字，境界全出”。
精选
17
蒋干
他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周 郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说 降周瑜，并说了“必要成功”的大话。 来江东时
“昂然”之态说明他盲目的自信。在 周瑜施
计中根本无开口的余地，反而步步走 进圈套，还自以为得计。
精选
26
周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨 草船借箭------上了大当
精选
27
精选
8
情节 （１）毁书斩使 （２）挫败曹军 （３）暗窥曹寨 （４）定反间计 （５）款待蒋干 （６）舞剑作歌 （７）施反间计 （８）细作来报
精选
9
文章结构
一： 开端 周瑜决定除掉蔡瑁、张允。
二： 发展 高潮 周瑜巧施反间计,蒋干中计。
三： 结局 尾声 曹操杀蔡、张二人,周瑜计成 。
精选
10
问题探究1
2.梦话：周瑜两次装说梦话“教你看曹贼之首。” 这就使蒋干误以为周瑜是“醉后吐真言”。
3.密报：假托北方有人来报密：“张、蔡二都督 道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。 使蒋干完全相信。
精选
13
三、细读课文，分析情节和人物
（一）准备：较量开始前各自的心情和表情？
群英会蒋干中计详解PPT课件
第17页/共25页
三、小说的人物：
周瑜： 足智多谋，豪放自信 蒋干： 愚蠢而又自作聪明 曹操： 多疑，刚愎自用
第18页/共25页
比较鉴赏：
小说塑造人物运用了哪些方法？ 这与西方小说塑造人物的方法有 什么不同？
第19页/共25页
研究与鉴别:
请结合课后练习三看一段史料，将这 则史料同小说作一下比较，看看小说 里哪些内容是真实的，哪些内容是虚 构的？ 这样做有助于了解历史小说与历史的 联系和区别。
第21页/共25页
相同之处：
一、历史上确有蒋干这个人。 二、赤壁之战前，蒋干确曾往东吴游说过周瑜 而没有成功。 三、周瑜确曾设宴招待过蒋干并请他参观军营 仓库等。 四、有些对话（如周瑜迎接蒋干时说的话）是 照录史料,有些略有变化.
第22页/共25页
历史与小说不合的地方:
历史上
小说中
1.曹操从扬州请来蒋干去游说周 1.蒋干自荐往江东游说周瑜.
“周瑜诈睡，是骗蒋干；蒋干诈睡，又骗周瑜。 周瑜假呼蒋干，是明知其诈睡；蒋干不应周瑜，是 不知其诈呼。 周瑜之醉，醉却是醒；蒋干是醒，醒 却是梦。妙在先说破他是说客，使他开口不得；又 妙在说他不是说客，一发使他开口不得。 妙在梦中 呼子翼、骂曹贼，一发使他十分疑惑。周瑜假做极
疏，却步步是密；蒋干自道极乖，却步步是呆。”
第23页/共25页
作业：
一、小说语言上有什么特色？ 二、请结合课文，自选角度， 写一篇文学评论，题目自拟。
第24页/共25页
感谢您的观看！
第25页/共25页
(曹、吴实力相差太悬殊。曹军号称八十万 兵马，东吴“五万难猝合”。）
第9页/共25页
2.阅读《群英会蒋干中计》，从前三段文 字看，曹、吴在力量对比上呈现怎样一种 形势？这一形势对情节的发展及人物的塑 造有什么作用？
三、小说的人物：
周瑜： 足智多谋，豪放自信 蒋干： 愚蠢而又自作聪明 曹操： 多疑，刚愎自用
第18页/共25页
比较鉴赏：
小说塑造人物运用了哪些方法？ 这与西方小说塑造人物的方法有 什么不同？
第19页/共25页
研究与鉴别:
请结合课后练习三看一段史料，将这 则史料同小说作一下比较，看看小说 里哪些内容是真实的，哪些内容是虚 构的？ 这样做有助于了解历史小说与历史的 联系和区别。
第21页/共25页
相同之处：
一、历史上确有蒋干这个人。 二、赤壁之战前，蒋干确曾往东吴游说过周瑜 而没有成功。 三、周瑜确曾设宴招待过蒋干并请他参观军营 仓库等。 四、有些对话（如周瑜迎接蒋干时说的话）是 照录史料,有些略有变化.
第22页/共25页
历史与小说不合的地方:
历史上
小说中
1.曹操从扬州请来蒋干去游说周 1.蒋干自荐往江东游说周瑜.
“周瑜诈睡，是骗蒋干；蒋干诈睡，又骗周瑜。 周瑜假呼蒋干，是明知其诈睡；蒋干不应周瑜，是 不知其诈呼。 周瑜之醉，醉却是醒；蒋干是醒，醒 却是梦。妙在先说破他是说客，使他开口不得；又 妙在说他不是说客，一发使他开口不得。 妙在梦中 呼子翼、骂曹贼，一发使他十分疑惑。周瑜假做极
疏，却步步是密；蒋干自道极乖，却步步是呆。”
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作业：
一、小说语言上有什么特色？ 二、请结合课文，自选角度， 写一篇文学评论，题目自拟。
第24页/共25页
感谢您的观看！
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(曹、吴实力相差太悬殊。曹军号称八十万 兵马，东吴“五万难猝合”。）
第9页/共25页
2.阅读《群英会蒋干中计》，从前三段文 字看，曹、吴在力量对比上呈现怎样一种 形势？这一形势对情节的发展及人物的塑 造有什么作用？
《群英会蒋干中计》课件
通过对周、蒋、曹这三个 主要人物的分析说说小说的主 题是什么？
主题思想
通过这个故事反映曹操与 东吴间复杂的政治斗争和军事 斗争，赞美周瑜的卓越军事才 干，也告诉了我们知彼知己方 能百战百胜的道理。
作业：
❖ １．你在周瑜身上学习 到了什么？（200字左 右小作文）
谢 谢 ！
思考
❖ 1、蒋干是谁？
❖ 1、曹操帐下幕宾。
❖ 2、“中计”指中谁的计？ ❖ 2、周瑜的计。
❖ 3、“计”指什么计谋？ ❖ 3、反间计。
❖ 4、计谋的目的是什么? ❖ 4、杀蔡、张二人。
❖ 5、设此计的原因呢？
❖ 5、二人 “深得水军之妙”
❖ 6、周瑜怎么知道的呢？ ❖ 6、亲往探寨。
❖ 7、计谋的结果呢？
4、周瑜除正面制止蒋干说降外，又 怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放 着密信的桌子的？
❖答 : ①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其 臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、 “瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋 干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”， 直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅 饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之 状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如 雷”。使蒋干盗信有隙可趁。
2、曹操为什么会中计？为什么又马 上省悟？为什么又知错不认错？
❖答 : 曹操对降将蔡、张二人本来不大信 任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等 不用心耳”，所以后来会一时相信密信 内容。看到首级想到水军的重要，失去 两将也就意味着失去水上优势。但他刚 愎自用，主观自信，不肯承认错误反而 找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢 军法”。
❖ 答：这两个情节与本文中心有着密切的 因果关系。
❖ 毁书斩使才有三江口之战；由于曹 操三江口战败，才有蔡、张训练水军之 举；由于这两人训练水军得法才引来周 瑜的探寨并下定除此二人的决心。这是 周瑜设计的背景。
群英会蒋干中计(ppt)
《群英会蒋干中计》 34
轻松时刻 — 歇后语积累
28、周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨 29、草船借箭----坐享其成 30、吃曹操的饭，想刘备的事----人在心不在 31、蒋干盗书----上了大当 32、徐庶进曹营----一言不发 33、关公赴会——单刀直入 34、张飞吃豆芽——小菜一碟
《群英会蒋干中计》 21
周瑜之“笑”
周瑜之“笑”
对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于
对其‚笑‛的描写。 这‚笑‛，有天赐良机的得意，有对愚笨对 手的嘲弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情 不自禁的炫耀。笑‛中有心理，‚笑‛中有 性格，‚笑‛中有计谋，，‚笑‛中有成功。 总之，对周瑜‚笑‛的描写，洗练传神，使 人物之风采神韵，跃然纸上，真可谓‚着一 ‘笑’字，境界全出‛。
《群英会蒋干中计》 25
主题思想
通过这个故事反映曹操与东吴间 复杂的政治斗争和军事斗争，赞美周 瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知 彼知己方能百战百胜的道理。
《群英会蒋干中计》
27
课堂练习
翻译下列句子： 1、吾当作何计破之？
我该用什么办法来打败他呢？ 2、公瑾别来无恙？ 公瑾分别以后你好吗？ 3、东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！ 东吴兵力少，（我们）反而被（他们）打败，这是你们 作战不用心啊！ 4、吾之粮草，颇足备否？ 我的粮草是不是准备得很充足呢？ 5、周瑜雅量高致，非言词所能动也。 周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言语能够说动他的。
都古一观白 付今壶看发 笑多浊秋渔 谈少酒月樵 中 事 喜 江 春 明 。，相风渚 杨 逢。上 慎 ： ，
几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 红在转英东 。，头雄逝 空。水 ： ，
轻松时刻 — 歇后语积累
28、周瑜打黄盖----一个愿打，一个愿挨 29、草船借箭----坐享其成 30、吃曹操的饭，想刘备的事----人在心不在 31、蒋干盗书----上了大当 32、徐庶进曹营----一言不发 33、关公赴会——单刀直入 34、张飞吃豆芽——小菜一碟
《群英会蒋干中计》 21
周瑜之“笑”
周瑜之“笑”
对文章的主要人物周瑜的刻画，作者着意于
对其‚笑‛的描写。 这‚笑‛，有天赐良机的得意，有对愚笨对 手的嘲弄鄙视引诱，有对自己功成名就的情 不自禁的炫耀。笑‛中有心理，‚笑‛中有 性格，‚笑‛中有计谋，，‚笑‛中有成功。 总之，对周瑜‚笑‛的描写，洗练传神，使 人物之风采神韵，跃然纸上，真可谓‚着一 ‘笑’字，境界全出‛。
《群英会蒋干中计》 25
主题思想
通过这个故事反映曹操与东吴间 复杂的政治斗争和军事斗争，赞美周 瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知 彼知己方能百战百胜的道理。
《群英会蒋干中计》
27
课堂练习
翻译下列句子： 1、吾当作何计破之？
我该用什么办法来打败他呢？ 2、公瑾别来无恙？ 公瑾分别以后你好吗？ 3、东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！ 东吴兵力少，（我们）反而被（他们）打败，这是你们 作战不用心啊！ 4、吾之粮草，颇足备否？ 我的粮草是不是准备得很充足呢？ 5、周瑜雅量高致，非言词所能动也。 周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言语能够说动他的。
都古一观白 付今壶看发 笑多浊秋渔 谈少酒月樵 中 事 喜 江 春 明 。，相风渚 杨 逢。上 慎 ： ，
几青是浪滚 度山非花滚 夕依成淘长 阳旧败尽江 红在转英东 。，头雄逝 空。水 ： ，
群英会蒋干中计PPT(优秀课件)12 沪教版
之
群英会蒋干中计
学习目的
1、了解《三国演义》的概况。
2、整体感知课文，掌握字词。 3、理清人物关系，理顺故事情节。
《群英会蒋干中计》
2
关于《三国演义》
《三国演义》是我国第一部杰出的长篇历史 小说，也是我国小说发展史上里程碑式的巨著。 这部小说尊重史实，又带有传奇色彩。既反映 了历史的真实，又体现了艺术的真实。小说善 于描写大大小小的战争，注重写出战争的复杂 性、多样性、特殊性。这部小说还塑造了一批 栩栩如生而性格鲜明的人物形象。善于在尖锐 的矛盾冲突中，通过不同的故事情节，反复渲 染人物的主要性格特征。“文不甚深，言不甚 俗”则是这部小说的语言风格。
《群英会蒋干中计》
8
人物关系
理顺人物关系
孙吴————————曹魏 周瑜———蒋干 ———曹操
主动
中介
被动
《群英会蒋干中计》
9
思考题
1.三江口战后周瑜夜探敌营有何发现？ 2.周瑜是如何成功制止蒋干说降的? 3.周瑜是如何一步一步将蒋干引入彀中的?
5周瑜又是如何设计使蒋干对密信内 容深信不疑的？
4.故事的结局如何?
《群英会蒋干中计》
3
关于作者
《群英会蒋干中计》
罗贯中（约1330约1400）名本，字贯 中，号湖海散人，元 末明初小说家，代表 作《三国演义》，最 早版本为明本《三国 志通俗演义》，它是 我国古代著名的长篇 历史章回体小说，也 是我国文学史上第一 部章回体小说。
4
与课文有关的情节：
本篇节选自《三国演义》第四十五回，是 赤壁之战的著名片断。在此之前，曹操大军南 下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰很盛，准 备顺江东下。东吴孙权经过一阵犹豫之后，接 受了诸葛亮的劝说和内部主战派的主张，决定 联合刘备抗击曹操。曹操的青州、徐州之兵不 习水战，顺江东下要依靠荆州水军。荆州降将 蔡瑁、张允“深得水军之妙”，被曹操任命为 水军都督。本文的故事就是在这样的背景下展 开的。
群英会蒋干中计
学习目的
1、了解《三国演义》的概况。
2、整体感知课文，掌握字词。 3、理清人物关系，理顺故事情节。
《群英会蒋干中计》
2
关于《三国演义》
《三国演义》是我国第一部杰出的长篇历史 小说，也是我国小说发展史上里程碑式的巨著。 这部小说尊重史实，又带有传奇色彩。既反映 了历史的真实，又体现了艺术的真实。小说善 于描写大大小小的战争，注重写出战争的复杂 性、多样性、特殊性。这部小说还塑造了一批 栩栩如生而性格鲜明的人物形象。善于在尖锐 的矛盾冲突中，通过不同的故事情节，反复渲 染人物的主要性格特征。“文不甚深，言不甚 俗”则是这部小说的语言风格。
《群英会蒋干中计》
8
人物关系
理顺人物关系
孙吴————————曹魏 周瑜———蒋干 ———曹操
主动
中介
被动
《群英会蒋干中计》
9
思考题
1.三江口战后周瑜夜探敌营有何发现？ 2.周瑜是如何成功制止蒋干说降的? 3.周瑜是如何一步一步将蒋干引入彀中的?
5周瑜又是如何设计使蒋干对密信内 容深信不疑的？
4.故事的结局如何?
《群英会蒋干中计》
3
关于作者
《群英会蒋干中计》
罗贯中（约1330约1400）名本，字贯 中，号湖海散人，元 末明初小说家，代表 作《三国演义》，最 早版本为明本《三国 志通俗演义》，它是 我国古代著名的长篇 历史章回体小说，也 是我国文学史上第一 部章回体小说。
4
与课文有关的情节：
本篇节选自《三国演义》第四十五回，是 赤壁之战的著名片断。在此之前，曹操大军南 下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰很盛，准 备顺江东下。东吴孙权经过一阵犹豫之后，接 受了诸葛亮的劝说和内部主战派的主张，决定 联合刘备抗击曹操。曹操的青州、徐州之兵不 习水战，顺江东下要依靠荆州水军。荆州降将 蔡瑁、张允“深得水军之妙”，被曹操任命为 水军都督。本文的故事就是在这样的背景下展 开的。
群英会蒋干中计PPT教学课件
一读意象
三读意蕴
二读意境 总结反思
朗 1、听读课文 读 2、自读课文 课 3、指导朗读 文 4、齐读课文
小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！
❖ 答：这两个情节与本文中心有着密切的 因果关系。
❖ 毁书斩使才有三江口之战；由于曹 操三江口战败，才有蔡、张训练水军之 举；由于这两人训练水军得法才引来周 瑜的探寨并下定除此二人的决心。这是 周瑜设计的背景。
故事开端
故事开端
故事发展
故事发展
故事发展
故事高潮Βιβλιοθήκη 故事高潮故事结局故事尾声
❖ 代表作《三国演义》，是我国古代长篇 历史章回体小说，也是我国文学史上第一部 章回体小说．全书共１２０回．
中学教材取于“三国”的文章
❖ 《赤壁之战》北宋·司马光《资治通鉴》（史 书）
❖ 《念奴娇·赤壁怀古》北宋·苏轼（词） ❖ 《群英会蒋干中计》明·罗贯中《三国演义》
（第一部章回体小说）
赤壁之战
❖ “赤壁之战”处于攻势的一方是曹操．曹操在扫平北方 的军事势力后，挥戈南下，打算消灭刘表、刘备、孙权，以 便统一全国．这时正好刘表病死，他的小儿子刘琮向曹操投 降。曹操便得了荆州，并任命降将蔡瑁，张允为水军都督， 训练水师，准备顺江而下，扫平东吴。
❖ “赤壁之战”处于守势的一方是东吴。东吴的不少官员 面对曹操的八十万大军无心应战，力主投降。出使到东吴的 诸葛亮舌战群儒驳倒了主降派，使孙权坚定了迎战的决心。 孙权任命坚决拒曹的周瑜为都督，率兵抗曹。周瑜认为敌我 双方的兵力虽然悬殊很大，但曹操渡江犯了兵家大忌，“素 不习水战”是其致命的弱点。周瑜用了反间计、苦肉计、连 环计和火攻等计谋最终大败曹军，取得了赤壁之战的胜利。
群英会蒋干中计学习教育课件PPT
蒋干中计
罗贯中
1、蒋干是谁？
1、曹操帐下幕宾。
2、“中计”指中谁的计？2、周瑜的计。 3、“计”指什么计谋？ 3、反间计。 4、计谋的目的是什么? 4、杀蔡、张二人。
5、设此计的原因呢？ 7、计谋的结果呢？
5、二人 “深得水军之妙” 7、曹操误杀此二人。
6、周瑜怎么知道的呢？ 6、亲往探寨。
1
谢谢大家！
他勇敢善战（三江口初捷的布
置指挥），足智多谋(反间计是在他
夜探曹军后定下的，实施过程步步紧
逼，精密周到)；他年轻潇洒，豪放 自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时 的几次大笑）。
周瑜，东汉末年东吴著名将领。美姿容，精音律，多谋善断，精
于军略，为人性度恢廓，雅量高致。建安十五年（公元210年）十二月 病故于巴丘（今湖南省岳阳市），英年早逝，年仅三十六岁。
课后大家依据相同的方法进行分析
小结：怎样分析人物形象
※要联系故事情节来全面把握人物形象。
※要透过生动描写来领略人物的内心。
※要看到人物身上打上的时代环境的烙印， 认识到人物身上折射出的时代问题。
段欣 赏 “ 群 英 会 ” 片
课后作业 ——人ห้องสมุดไป่ตู้描写方法
1、小练笔：蒋干盗信时，周瑜和 蒋干的心理活动。 2、课后“思考与练习”四。 （外貌描写对刻画人物形象的作用）
曹操三个人物形象栩栩如生地跃然纸上。
2、从刻画人物形象的方法上分析人物的性格特征 思考：⑴小说刻画人物形象的方法主要有哪些？ ⑵本文在神态描写上有什么突出特点？
刻画人物形象的方法 语言描写 神态描写
动作描写 心理描写
神态描写：一字传神
周瑜之“笑” 蒋干之“愕(惊)” 曹操之“怒”
找神态“笑” 看为何而 “笑” （1 ）笑谓诸将曰：“说客至矣。”稳住蒋干，让他上钩。
罗贯中
1、蒋干是谁？
1、曹操帐下幕宾。
2、“中计”指中谁的计？2、周瑜的计。 3、“计”指什么计谋？ 3、反间计。 4、计谋的目的是什么? 4、杀蔡、张二人。
5、设此计的原因呢？ 7、计谋的结果呢？
5、二人 “深得水军之妙” 7、曹操误杀此二人。
6、周瑜怎么知道的呢？ 6、亲往探寨。
1
谢谢大家！
他勇敢善战（三江口初捷的布
置指挥），足智多谋(反间计是在他
夜探曹军后定下的，实施过程步步紧
逼，精密周到)；他年轻潇洒，豪放 自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时 的几次大笑）。
周瑜，东汉末年东吴著名将领。美姿容，精音律，多谋善断，精
于军略，为人性度恢廓，雅量高致。建安十五年（公元210年）十二月 病故于巴丘（今湖南省岳阳市），英年早逝，年仅三十六岁。
课后大家依据相同的方法进行分析
小结：怎样分析人物形象
※要联系故事情节来全面把握人物形象。
※要透过生动描写来领略人物的内心。
※要看到人物身上打上的时代环境的烙印， 认识到人物身上折射出的时代问题。
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课后作业 ——人ห้องสมุดไป่ตู้描写方法
1、小练笔：蒋干盗信时，周瑜和 蒋干的心理活动。 2、课后“思考与练习”四。 （外貌描写对刻画人物形象的作用）
曹操三个人物形象栩栩如生地跃然纸上。
2、从刻画人物形象的方法上分析人物的性格特征 思考：⑴小说刻画人物形象的方法主要有哪些？ ⑵本文在神态描写上有什么突出特点？
刻画人物形象的方法 语言描写 神态描写
动作描写 心理描写
神态描写：一字传神
周瑜之“笑” 蒋干之“愕(惊)” 曹操之“怒”
找神态“笑” 看为何而 “笑” （1 ）笑谓诸将曰：“说客至矣。”稳住蒋干，让他上钩。