培智数学说课稿 认数4说课稿
培智实用数学《认数4》说课稿
《认数4》说课稿尊敬的各位评委老师，大家下午好！今天我说课的课题是《认数4》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计等四个方面进行我的说课。
一、说教材1、说教材地位及作用《认数4》是上海教育出版社实用数学第二册第三章第一课的内容，本节内容是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。
本课既是之前学习的延深，又为之后学习熟悉5打下坚实的基础，因此本课的学习起着承上启下的作用。
我将本课共分为3课时，本次说课内容为第1课时。
2、说学情我班共有学生14名，其中轻度智残4名，中度智残5名，重度智残5名，通常还伴有其他障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
学好数学难度很大。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性。
3、说教目标根据以上教材和学情分析我把学生分为A、B、C三类，根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下： A类学生：认识数字4，理解数字4的意义，通过手口一致点数解决实际问题，感受数学与日常生活的紧密联系。
B类学生：能够认识数字4，理解4的意义，经历参与手口一致点数4的过程，激发学习数学的兴趣，感受数学活动中的成功。
C类学生：能安静坐在课堂上，初步认识数字4，通过回答简单问题、复述等方式,参与数学活动，感受参与数学学习活动的乐趣。
4、说教学重、难点依据以上教学目标以及学生特点，我将本课的教学重点设定为：认识4，初步理解4的基本意义。
教学难点设为：手口一致点数数量是4的物品。
二、说教法、学法根据新课标的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用创景激情法、直观演示法、游戏活动法、练习等方法来完成教学。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。
2024年残疾儿童送教教案认识数4
2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材《认识数》第四章，详细内容包括：理解数字4的含义，学习用数字4进行计数，掌握4的数序，以及通过实践活动，运用数字4进行简单的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解数字4的概念，并能够正确书写。
2. 使学生掌握用数字4进行计数，并能进行简单的加法和减法运算。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：数字4的认识和运用，简单的加法和减法运算。
难点：理解数字4的数序，以及运用数字4进行实际问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、加法和减法运算题卡。
2. 学具：学生用计数器、磁性数字贴、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字贴展示数字4，引导学生观察周围环境中与数字4相关的物品，如4个窗户、4个桌子等。
2. 新课导入（10分钟）讲解数字4的含义，通过数字卡片和计数器进行演示，让学生理解4的数序。
3. 例题讲解（15分钟）通过具体例题，讲解数字4的加法和减法运算，让学生跟随教师一起进行计算。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题卡，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用计数器进行数字4的加法和减法运算比赛，提高学生的团队协作能力。
教师对学生的表现进行点评，强调数字4的数序和计算方法，对学生的疑问进行解答。
六、板书设计1. 数字4的含义和数序2. 数字4的加法和减法运算3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中与数字4相关的物品，并记录下来。
答案：（1）4 4 4（2）3 2 1（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字4的理解和运用，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生尝试用数字4进行更复杂的加减法运算，以及探索数字4在其他领域的应用，如时间、长度等。
认数4说课稿
《认数4》说课稿（第一课时）李柳各位老师大家好！今天我说课的内容是上海教育出版社培智一年级实用数学第二册第三单元第一课《认数4》。
现在我就教材、学生分析、教法、学法、教学过程、板书六个方面进行说课。
一、说教材1、教材简析本节课的教学内容学习数字“4”，是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行教学的。
以生活实际中的相关事物为主要对象，从学生的切身实际出发，让学生能深刻地掌握生活中常用的简单整数知识。
2、根据教学内容和学生的认知水平我制定了如下的教学目标：（1）知识和能力目标：一类生（王龙伟、程炳皓）：能够正确的认识并书写数字“4”，能根据生活中的具体情境熟练的找出代表4的物体数量。
二类生（郭新达、邵家捷）：能够认识数字4，并能根据老师的要求选出四个物体，初步学会书写数字“4”。
三类生（刘文涛）：能认识数字“4”。
能在老师的指导下拿4个物体给老师。
（2）过程和方法目标：通过创设情境，帮助学生把具体的实物和抽象的数字联系起来。
（3）情感、态度、价值观目标：通过认识生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极思考的主体意识，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重、难点教学重点：根据学生对数字的理解掌握程度上有较大的不足，和对数字学习的兴趣不高这两方面，我将本节课的教学重点设置为让学生能理解数字4的含义和提高学生学习数字的兴趣，培养学生主动学习的意识。
教学难点：学生能够初步学会描写4。
二：学情分析：本班的学生数学认知能力普遍较差，在对前一单元数前概念的学习中就能看出，这班学生不能较深的去学习知识，只能从这些知识的最表面进行学习他们才能学会。
而且学习主动性不强，只能通过老师的引导机械式的做，不会独立的思考问题。
三、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。
根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法：1.引导发现法：对数字4的学习是在学生学习数字1、2、3的基础上进一步学习的，因此我通过数字乐园，引导学生观察图片，数出掉落的物体，再引导学生发现数字4。
小班数学《认识数字4》活动优质教案(通用
小班数学《认识数字4》活动优质教案(通用一、教学内容本节课，我们将学习教材第四章《数字与运算》中第一节《认识数字4》。
详细内容包括数字4读写、数字4数序认识、以及数字4基本运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4读写。
2. 帮助学生理解数字4数序，能正确进行数数。
3. 培养学生运用数字4进行基本运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4基本运算。
教学重点：数字4读写和数序认识。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、教学挂图。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示PPT，呈现一幅以数字4为主题画面，如4个苹果、4只小鸟等，引导学生观察并说出数字4。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字4，并教读。
（2）教师演示数字4书写，学生跟随书写。
（3）教师带领学生进行数数练习，强化数字4数序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：4+2=？（2）教师引导学生运用已学数字4进行运算，并解答。
（3）教师讲解运算方法，强调运算规则。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上题目，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
教师针对本节课学习内容进行提问，检查学生对数字4掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：1. 数字4读写和数序认识。
2. 数字4基本运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字4读写。
（2）从1数到10，找出其中数字4。
4+3=？52=？2+2=？41=？2. 答案：（1）略。
（2）4（3）7、3、4、3八、课后反思及拓展延伸本节课，学生对数字4读写和数序认识掌握较好，但在基本运算方面还存在一定困难。
在今后教学中，应加强对学生运算能力培养。
拓展延伸：引导学生观察生活中哪些物品数量可以用数字4来表示，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 新课导入中数字4认识和书写3. 例题讲解中运算方法4. 作业设计中题目难度和答案解析5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保所选情景与数字4紧密相关，且能吸引学生兴趣。
2024年残疾儿童送教教案认识数4
2024年残疾儿童送教教案认识数4一、教学内容本节课选自数学教材第三章第二节《认识数4》。
详细内容包括：理解数4的含义，掌握数4的写法，通过实物操作、图像识别和数字游戏等多种形式，使残疾儿童能够全面认识数字4，并能够运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让残疾儿童能够理解数字4的概念，知道它代表的具体数量。
2. 帮助残疾儿童掌握数字4的正确书写方法，提高他们的动手能力。
3. 培养残疾儿童运用数字4进行简单的计数和描述物品数量的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字4的书写和运用。
教学重点：理解数字4的含义，以及它在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性数字贴、实物（如4个苹果、4个球等）。
2. 学具：练习本、彩色笔、磁性数字贴。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请残疾儿童观察教室里的物品，找出数量为4的物品，如4个桌子、4个窗户等。
2. 例题讲解（15分钟）：（1）展示数字卡片4，引导残疾儿童观察并讲述它的形状。
（2）通过磁性数字贴，演示数字4的正确书写方法。
（3）用实物操作，让残疾儿童亲自感受数字4代表的数量。
3. 随堂练习（15分钟）：（1）发放练习本和彩色笔，让残疾儿童在纸上书写数字4。
（2）设置计数器，让残疾儿童通过操作计数器，练习数字4的计数。
4. 小组活动（10分钟）：将残疾儿童分成小组，每组找出4个相同的物品，进行计数和描述。
六、板书设计1. 数字4的书写方法。
2. 实物与数字4的对应关系。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助孩子找出家中数量为4的物品，并记录下来。
2. 答案：如4个碗、4双筷子等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察残疾儿童在课堂上的表现，针对他们在学习数字4的过程中遇到的困难，进行教学方法的调整和改进。
2. 拓展延伸：（1）开展家庭作业：让家长参与孩子的学习，加强对数字4的认识。
（2）课后活动：组织残疾儿童进行户外活动，寻找校园内数量为4的物品，巩固所学知识。
培智数学一年级上册《4的认识》教案
第 1 课时
1．使学生正确数出数量是 4 的物体的个数，会读写数字 4．
个别化教学 分层目标
A：能独立完成。B：在提示下完成。C 组：帮助下完成。 2．了解 4 以内数的顺序，会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成． 3．初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个．
4．培养学生热爱劳动人民的思想感情．
学生汇报。
4．建立“序数”概念
演示动画“序数”
问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！
问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？
师：听口令：这一行第 4 个同学起立，前 4 个同学起立„„ 第 4 个同学起立。
5．指导书写：演示动画“4 的写法”：学生练习描红，然后 学生练习描红。
独立写一行 4．
三、巩固练习
分层目标
2、使学生正确掌握 4 以内数的顺序和大小的比较，掌握 4 的组成． 3、使学生初步理解“第几”和“几个”的含义．
教学重点 4 的认识及组成。
教学难点 区分“第几”和“几个”的含义。
教学准备 小红花图片 4 个、小棒 4 根．
教学过程：教师活动
学生活动
一、学习新课
启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问：
3 个桃子再添上 1 个是几个？(4 个)
师说：对，3 个添上 1 个就是 4 个，今天我们来学“4 的认
识”。老师板书课题
小明他们来到农村，看见了什么？(出示主题图)
1．认数 4．
认识 4。
(1)出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了
什么．
师问：这幅图上画的是什么？
数一数：有几个农民？几台拖拉机？
(3 和 4 比，3 小 4 大，中间应用小于号连接)老师板书“＜”．
小班数学《认识数字4》活动教案(通用
小班数学《认识数字4》活动教案(通用一、教学内容本节课选自小班数学教材的第二章节《快乐数字世界》中的《认识数字4》。
详细内容包括：通过实物操作、图片展示、故事引导等多种方式，让学生感知和理解数字4的概念；学习用数字4来描述物品的数量；掌握数字4的书写方法。
二、教学目标1. 让学生能够认识数字4，理解其含义，并能用数字4来描述物品的数量。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学逻辑思维。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字4的含义，用数字4描述物品数量。
教学重点：认识数字4，学会书写数字4。
四、教具与学具准备教师准备：数字卡片、图片、故事书、磁性黑板等。
学生准备：画纸、画笔、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一幅含有4个物品的图片，引导学生观察并提问：“你们数一数，这幅图片里有多少个物品？”2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片4，引导学生观察其形状，并讲解数字4的书写方法。
（2）教师用磁性黑板演示数字4的书写过程，学生跟随教师一起书写。
3. 随堂练习（1）教师分发画纸、画笔等材料，让学生尝试自己书写数字4。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发一张数字卡片4和若干物品图片。
（2）学生用数字4来描述物品的数量，并将正确的图片贴在数字卡片上。
（1）教师邀请各小组分享自己的成果，对学生的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 在磁性黑板上书写数字4，旁边附上4个物品的图片。
2. 在黑板的另一侧，列出本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：用数字4描述你身边的物品数量，并尝试用画笔将它们画出来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找数字4，与家长分享学习成果，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的观察和提问环节。
2024年小班数学《认识4》教案
2024年小班数学《认识4》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字4，理解4的含义。
2.培养学生用数字4进行简单的数学运算，如4+1、4-1等。
3.通过游戏和实践活动，提高学生对数字4的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识数字4，理解4的含义。
2.教学难点：用数字4进行简单的数学运算。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。
学生回答：3教师引导：那我们今天就来认识一个新的数字，这个数字比3大1，你们猜猜看是什么数字呢？2.认识数字4教师出示数字卡片4，让学生观察并说出卡片上的数字。
学生回答：4教师引导：没错，这个数字就是4。
我们来认识一下数字4吧。
3.理解数字4的含义教师拿出4个苹果，让学生数一数有几个苹果。
学生回答：4个教师引导：那我们就可以用数字4来表示这4个苹果。
数字4代表的就是数量为4的事物。
4.数字4的简单运算教师出示一道数学题目：4+1=？学生思考并回答：5教师引导：很好，4加1等于5。
我们再来试试4-1等于多少？学生回答：3教师引导：没错，4减1等于3。
我们可以用数字4进行简单的加法和减法运算。
5.游戏环节游戏一：数字接龙。
教师说一个数字，学生接着说下一个数字。
例如，教师说3，学生说4，教师说4，学生说5，以此类推。
游戏二：找朋友。
教师将数字卡片1、2、3、4、5分发给学生，让学生找到与自己卡片数字相邻的朋友，并组成一组。
6.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述数字4的含义以及用数字4进行简单运算的方法。
7.课后作业家长协助孩子用数字4进行简单的数学运算，如4+1、4-1等。
家长鼓励孩子用数字4进行创意绘画，如画4个苹果、4个花朵等。
四、教学反思1.本节课通过直观的教学方法，让学生认识了数字4，并理解了其含义。
2.通过游戏环节，提高了学生对数字4的兴趣，激发了学生的学习积极性。
3.在课后作业环节，家长参与度较高，有助于学生在家庭环境中巩固所学知识。
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培智数学说课稿认数4说课稿
《认数4》说课稿
今天我说课的内容是培三班数学《认数4》。
我将从这六个方面来展开我今天的说课。
教学内容、教学目标、教学重难点构成了我今天说课的第一环节：说教材 1、说教学内容
《认数4》是在学生已经掌握了数字“1、2、3”的基础上进行的，以生活中的相关事物为主要对象，从实际出发，让学生深刻掌握生活中的简单整数知识。
2、说教目标
根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学目标。
A组：能够正确的认识并书写数字“4”，能熟练的找出代表4的物体。
B组：能够认识数字4，初步学会书写数字“4”，并能根据老师的要求选出四个物体，。
C组：在教师的指导下，能认识数字“4”。
IEP（个别教育计划）：教会有语言障碍的学生正确读数、数数、
3、说教学重、难点
我班学生对数字理解掌握程度上有较大的不足和学习兴趣不高，我将本课的教学重点设定为：
（1）让学生能理解数字4的含义。