幼儿园园本课程的开发与思考
幼儿园园本课程建设的思路与想法
幼儿园园本课程建设的思路与想法
一、幼儿园园本课程建设的思路与想法
1、突出价值取向：努力把幼儿园教育的宗旨印入课程，充分体现教育价值取向，坚持让学习活动以幼儿的知识和能力开发为核心，以及反映幼儿的身心发展规律，有效提高幼儿园教育效果。
2、以全局视野设计园本课程：园本课程建设，要以学科融合的思想，结合幼儿园学生实际，突出多角度、多层次、多形式的教学，为幼儿建立一个活动性的课程体系。
3、构建活动型教学模式：教学模式的设计上，要注重塑造良好的活动氛围，积极营造放飞想象的空间，让孩子们在调动积极性的同时深入体验幼儿园学习活动的乐趣，激发孩子们的兴趣，提高幼儿学习的成效。
4、突出实践性教学：实践性教学是幼儿园教育的重要组成部分，在设计园本课程时，要充分利用实际活动性的探索、实验、绘图、戏剧、游戏等形式，有效地发挥实践性教学的作用，加深孩子们对知识的理解。
5、强化小组合作精神：通过让孩子们从小熟练掌握小组合作的方式，激发孩子们的积极性，形成友爱、合作、共赢的教育氛围，以便培养孩子们的团队合作精神。
6、注重教育环境：幼儿园园本课程的建设，要把互动式的教学环境作为一个重要环节，在整个课程设计中，要充分考虑到孩子们的兴趣、习惯及特殊需求，尽量给孩子提供多样化的课程活动，让孩子
们多参与活动，多留意评价，充分开发孩子们的创造力和实践能力。
二、总结
幼儿园的课程建设是一个复杂的过程，要配合幼儿的心理发展特点，结合学科、社会及文化等环境因素，开展有效实践，建设出适合幼儿发展的园本课程。
幼儿园园本课程的开发与实施
幼儿园园本课程的开发与实施一、引言幼儿园园本课程的开发与实施是幼儿教育的重要内容之一。
园本课程是指根据幼儿园对幼儿教育的理念和目标，由幼儿园自行开发和实施的一种课程体系。
本文将介绍幼儿园园本课程的开发与实施的意义、步骤和注意事项，并结合实际案例进行分析和探讨。
二、意义幼儿园园本课程的开发与实施对幼儿教育具有重要的意义。
1.适应幼儿发展需求：园本课程可以根据幼儿的发展需求和特点，科学合理地设置教学目标和内容，提供有针对性的教学活动，满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。
2.实现个性化教育：园本课程可以根据幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展水平和兴趣特长的学习内容和活动，实现个性化教育，培养幼儿的兴趣、能力和创造力。
3.培养综合素质：园本课程可以综合考虑幼儿的智育、德育、体育、美育等各个方面的发展，通过多样化的教学活动，培养幼儿的综合素质，提高其综合能力。
4.落实“以儿童为中心”原则：园本课程开发与实施过程中，需要充分尊重幼儿的意愿和需求，注重幼儿的参与和体验，真正实现“以儿童为中心”的教育理念，为幼儿提供良好的学习环境和丰富的学习经验。
三、开发步骤开发园本课程需要经历以下步骤：1.制定课程理念：根据幼儿园教育目标和对幼儿的教育理念，制定园本课程的理念和宗旨，明确课程的核心价值观和教育思想。
2.设计教学目标：根据课程理念，确定幼儿园园本课程的主要教学目标，明确培养幼儿的核心能力和素质。
3.制定教学内容：根据幼儿的发展需求和教学目标，选择适合幼儿发展的教学内容，包括课程主题、教材、教具、教学活动等。
4.设计教学活动：根据教学内容，设计具体的教学活动，包括教学方法、教学步骤、教学资源等，确保教学活动能够有效地促进幼儿的学习和发展。
5.实施与评估：按照设计好的教学活动方案，进行课程实施，并及时进行评估，了解幼儿的学习情况和反馈意见，为后续的课程改进提供依据。
四、注意事项在开发与实施园本课程时，需要注意以下事项：1.幼儿参与：充分尊重幼儿的意愿和需求，促进幼儿的主动参与和体验，让他们成为课程的主体，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园班本课程开发的思考与分析
小学科学XIAOXUE KEXUE 6 2020班本课程是以班级中的教师为课程实施主体，以本班幼儿及家长的实际情况为基础进行开发、实施与评价的一种课程。
这一定义体现着“自下而上”的课程开发倾向。
鉴于种种原因，教师们在班本课程开发实施中存在着一些问题，以下是笔者对此的一些思考与分析。
一、班本课程开发面临的问题（一）教师对班本课程的认识片面、模糊，对班本课程的价值定位、内涵认识不清，缺乏班本课程的开发兴趣和信心。
（二）教师高度依赖教材，所开发的班本课程脱离本班幼儿的现实生活和兴趣，或是完全依赖某学校或某教育机构编写的幼儿园教材进行教学。
（三）班本课程的开发流程不规范，随意性大。
班本课程的开发离不开对本班幼儿学习需要的准确捕捉和分析，而很多教师则是在忽略幼儿学习需要的基础上“想当然”地决定课程的目标和内容。
（四）面对不同幼儿的奇思妙想、各种各样的兴趣点，教师感到无所适从，未能将幼儿的兴趣、需要准确地转化为合理的课程目标。
（五）教师对课程资源的理解、筛选与整合力不从心。
二、班本课程开发的问题追因（一）教师专业知识结构不完善，架空了班本课程开发的认知基础作为一种课程类型，班本课程在教师头脑中对班本课程的理论建构是班本课程开发的认知前提。
教师对班本课程的内涵厘定、价值定位的认知模糊以及“盲跟风”“随大流”的现象，正是源于头脑中未形成清晰稳定的课程观。
教师必须具备对不同年龄阶段幼儿的心理特征与发展需要的清晰认知及对幼儿园教育目标的专业理解，才能将幼儿的兴趣与需要准确地转化为课程目标。
此外，班本课程的开发是课程创生的过程，而课程创生则需要教师具备课程创生的素质。
扎实、完善的专业知识结构是课程创生素质的一部分，是进行课程创生的坚实基础。
因此，失去了专业知识的奠基，班本课程的开发举步维艰。
（二）教师主体意识的缺失，削弱了班本课程开发的活力教师是课程价值的实现者。
课程需要经过教师才能完成从静态的文本向实施中的动态课程的转变。
幼儿园园本课程开发与实施的反思与总结
幼儿园园本课程开发与实施的反思与总结一、引言在幼儿园教育中，园本课程的开发与实施是非常重要的一环。
园本课程是指根据园所实际情况及教育教学需求，由幼儿园自主开发的、符合幼儿身心发展规律的教育教学计划。
园本课程的开发与实施影响着整个园所的教育质量和教学效果。
在过去的一段时间里，我对幼儿园园本课程的开发与实施进行了反思与总结，希望可以对未来的教育工作提供一定的借鉴。
二、课程开发与实施的反思1. 课程目标的明确性在园本课程的开发过程中，首先要确立课程目标。
这些目标应当符合幼儿的身心发展需求和园所的办园特色，但在实际操作中，我们发现有时候这些目标并不够明确。
这导致了教师在实施课程时缺乏明确的方向性和指导性。
在未来的课程开发中，我们需要更加重视课程目标的明确性，并在制定课程时充分考虑幼儿的发展需求和园所的特色。
2. 教学内容的多样性另外，我们也发现在园本课程的实施过程中，教学内容的多样性不够。
有些课程内容过于单一，缺乏对幼儿多方面发展的关注。
在今后的课程开发中，我们需要更加注重教学内容的丰富性和多样性，引入更多的综合性、跨学科的教学内容，以提高幼儿的学习兴趣和全面发展。
3. 活动形式的创新园本课程的实施中，活动形式的创新也是一个需要反思的问题。
有些课程活动形式重复性较大，缺乏新颖性和趣味性，导致幼儿在学习过程中产生厌倦情绪。
未来需要更加注重活动形式的创新，设计更多富有趣味性和启发性的教学活动，让幼儿在学习中获得更多的乐趣。
三、课程开发与实施的总结1. 课程目标的重要性园本课程的开发与实施需要重视课程目标的明确性、教学内容的多样性和活动形式的创新。
只有这样，园本课程才能更好地服务于幼儿的身心发展需求，实现园所办园理念的目标。
2. 课程个性化与差异化另外，在开发园本课程的过程中，也需要注意课程的个性化与差异化。
不同的园所有着不同的办园理念、教育目标和教育需求，因此需要根据园所的实际情况，开发符合自身特色的园本课程。
幼儿园园本课程教育的实施与思考
幼儿园园本课程教育的实施与思考幼儿园是儿童教育的第一站，是儿童从家庭生活到学习生活的第一个转折点，因此，幼儿园的教育课程非常重要。
幼儿园的园本课程是教育课程的重要组成部分之一。
本文将从以下几个方面对幼儿园园本课程教育的实施与思考进行全面详细地阐述。
一、了解园本课程的概念及意义幼儿园的课程是同一时期内的一系列教育活动的组织和设计，包括儿童的学习目标、课程内容、教学方法、评估方法等。
而园本课程是在国家规定的课程要求下，根据幼儿园的现状和实际情况，结合幼儿的生活经验和需要，以及家庭和社会的需求而制定的教育课程。
园本课程是幼儿园的重要组成部分，它是指导幼儿实现全面发展的重要教育形式。
园本课程的实施对儿童的全面发展有着重要的意义。
首先，它旨在促进儿童的智力、情感、身体、语言和社交等多个方面的发展。
其次，它可以塑造儿童的良好人格和价值观。
园本课程可以让幼儿在受到各种良好性格力的熏陶下，逐步形成一种正确的社会价值观念。
最后，有效的园本课程实施可以为幼儿进一步学习和发展奠定基础，为其未来的学习生涯打下扎实的基础。
二、幼儿园园本课程的设计原则设计园本课程应该遵从以下原则：（1）重视幼儿的个性化，注重个别化的教育；（2）以儿童为本，尊重儿童的人权；（3）课程的内容应当为儿童所熟悉、所理解、所感兴趣、所需要的；（4）课程应该突出综合素质教育，促进儿童的全面发展；（5）科学设计课程的难度，兼顾儿童的年龄和能力；（6）促进幼儿发展的教学方法；（7）注重评价和反思，及时调整课程内容，提高幼儿的学习效果。
三、园本课程的主要内容1. 安全教育幼儿园的安全教育需要着重关注家庭生活、社区生活和学校生活三个方面。
要使儿童能够自如地应对不同场合的困难与挑战，提高他们的自我保护能力。
2. 情感和社会性发展在日常生活中，幼儿所处的环境与家庭出现的问题将对他们的情感和社会性发展产生影响。
因此，幼儿园应当扮演好家庭的角色，感受孩子的挂念，鼓励他们乐观向上。
学前教育的幼儿园园本课程开发与研究
学前教育的幼儿园园本课程开发与研究幼儿园园本课程作为幼儿教育的核心，对于幼儿的成长与发展具有重要的影响。
本文将围绕学前教育的幼儿园园本课程开发与研究展开探讨。
一、幼儿园园本课程的概念及意义幼儿园园本课程是指根据幼儿的特点和需求，依据教育目标和内容，以园所为本位进行开发的教育课程。
它旨在促进幼儿全面发展，满足他们的兴趣和需求，提供多样化的学习机会。
园本课程不仅注重幼儿的认知能力，还关注其情感、社交和身体发展，促进个体的多元智能培养。
幼儿园园本课程的开发与研究对学前教育至关重要。
它具有以下几方面的意义：1. 帮助幼儿实现全面发展：园本课程旨在全面培养幼儿的各个方面能力，包括认知、语言、社交、情感、身体等。
通过有针对性的教学设计，帮助幼儿全面发展，并提高其学习成果。
2. 强化幼儿的主体地位：园本课程的开发和研究关注幼儿的兴趣和需求，重视幼儿的主体地位。
通过激发幼儿的积极性，培养他们的学习主动性和创造力，从而提高学习效果。
3. 提高教师的专业素养：园本课程的开发和研究要求幼儿园教师具备较高的专业素养。
教师需要对幼儿发展有深入的了解，掌握教育原理和教育方法，能够进行有效的教学设计和实施，以满足幼儿的学习需要。
二、幼儿园园本课程开发的原则与方法幼儿园园本课程的开发应遵循一定的原则和方法，以确保课程的有效性和适应性。
1. 关注幼儿的需求：园本课程的开发要从幼儿的需求出发，了解幼儿的兴趣、特长和学习风格，根据幼儿的需求制定相应的教学目标和内容。
2. 多元化的教学策略：园本课程强调多元化的教学策略，采用灵活多样的教学方法和手段，满足幼儿的多样化学习需求。
教师需要根据幼儿的不同特点，合理选择和运用教育资源和工具。
3. 融入游戏和体验：幼儿通过游戏和体验来主动参与和感知世界。
园本课程应充分利用幼儿的游戏意愿，将游戏融入到教学中，创设丰富多样的游戏环境和情境，提升幼儿的学习兴趣。
4. 强调实践与生活化：园本课程开发的一个重要原则是将教学内容与幼儿的实际生活相结合，使幼儿学到的知识和技能能够在实践中得到应用。
幼儿园园本课程开发的实践与思考 园本课程的重要性
幼儿园园本课程开发的实践与思考园本课程的重要性园本课程是以幼儿园现实环境和条件为背景,以幼儿实际需要和经验为出发点,以教师为主体而构建的课程。
本站精心为大家整理了幼儿园园本课程开发的实践与思考，希望对你有帮助。
幼儿园园本课程开发的实践与思考一、课程的研究背景1.大环境给予的契机文化是民族的血脉,是民族的灵魂。
中国优秀传统文化是中华民族的根和魂。
礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分,对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。
作为东南阙里的衢州,儒风浩荡。
当前,市委市政府提出了打造南孔圣地、衢州有礼的要求,我园坐落在南孔文化的发源地柯城区,为了让礼既深入人心,又可视、可感、可行,我园把实践南孔圣地、衢州有礼与幼儿日常的生活与学习活动相结合,全面启动衢州有礼,诗礼相传活动。
孩子是祖国的未来和希望,是优秀文化的传承者、继承者,让礼能够更好地深入幼儿内心,结合当前的形式,我园开设《衢州有礼》的园本主题教育活动。
2.教师专业发展的需求园本课程是在幼儿园实际需求的基础之上提出来的,因此在相关的教学中能够起到一些针对性的提升作用。
从当前的发展来说,其在提升幼儿教师发展方面发挥了积极的作用。
3.落实《纲要》精神的需要《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出, 幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点;关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
如何在教育实践中落实纲要精神,贯彻科学的儿童教育观是我们需要思考的重要命题。
二、课程的实践研究孔子曰: 不学礼,无以立。
而荀子有言: 人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。
礼,是一个人为人处事的根本。
作为南孔圣地的衢州,有着深厚的儒学底蕴,生在衢州活在衢州的我们十分有必要将南孔儒学文化传承下去,此外当前政府提出了打造南孔圣地,衢州有礼的要求。
作为幼儿园的孩子们,祖国的接班人,更应该积极响应党和政府的号召,从小学礼、知礼、悟礼、行礼。
礼可以是抽象的,更应该是具体的,幼儿们应在日常生活的小事中做起。
幼儿园园本课程开发的实践与思考
此文由第一公文网 gong w e n.1kej i a n. co m 免费提供幼儿园园本课程开发的实践与思考开发区幼儿园马建军园本课程开发这一术语是从校本课程开发借鉴而来的。
校本课程开发一词最早是在1973年爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上，由富鲁马克和麦克墨伦等人提出的。
随着我国基础教育课程改革中“三级课程”模式的确立，我国校本课程开发蓬勃开展起来。
2001年，国家颁布了具有划时代意义的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，激发了更多幼儿园对园本课程的探索与实践。
我园在近几年的园本课程开发中积累了一定的经验，也引发了一些思考。
下面对我园园本课程开发的研究背景、研究实践、研究效果及反思情况进行简要分析。
一、园本课程开发的研究背景及相关概念（一）研究背景任何研究都有相关的背景，我园园本课程开发的实践研究也不例外。
1、开发区幼儿园发展的迫切需要开发区幼儿园始建于1993年，是区内唯一一所国办园，也是唯一一所省级示范园。
2008年11月，开发区管委投资3200万元新建了幼儿园，开发区幼儿园喜迁新址，硬件环境大为改善，由此，幼儿园进入了内涵发展的快车道。
通过认真研讨，我们一致认为，开发园本课程是我园内涵发展的最核心动力，因此，园本课程开发成为当务之急，全面展开。
2、教师专业发展的需求聚焦园所内涵，提高教育质量的关键在教师，然而教师的专业水准和研究能力却不容乐观，为此我们一直在寻找促进教师专业成长的捷径，无疑，园本课程开发的实践研究成为了我园提高教师专业化水平的有效途径。
3、现行教材的局限性尽管目前幼教教材五花八门，但是我们却找不到一套更适合我园的系统的课程资源。
在园本教研中，我们发现现有教材有很大的局限性，使教师们在课程实施中，产生了很多困惑。
开发具有园本特色的课程体系成为了我园教师的共识。
4、落实《纲要》精神的需要《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，“关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展”。
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幼儿园园本课程的开发与思考
【摘要】当前，在我国教育事业中，幼儿园教育越来越受到人们的关注与重视，因为幼儿园教育作为教育的启蒙阶段，它直接影响着人一生的受教育情况。
对于幼儿园教育而言，课程是实现其教育目的的有效手段之一，课程的质量将直接关系到幼儿教育的质量。
本文则主要是基于此，来分析幼儿园园本课程的开发与思考，以供参考。
【关键词】幼儿园；原本课程；开发；思考
前言：
当前，在我国教育事业改革进程的不断深化过程中，幼儿园教育越来越受到人们的关注与重视。
对于人的受教育情况来说，幼儿园教育扮演着非常重要的角色，它甚至会影响到人的一生。
而在幼儿园教育中，课程质量直接关系到其教育质量，所以，在此过程中，要想做好幼儿园的教育工作，首先就应该确保课程设置与管理的科学性、合理性。
然而，在实际幼儿园教育事业中，课程设置与管理还是存在着一定的问题，本文主要是针对这些问题，来分析幼儿园园本课程的开发与思考。
一、幼儿园园本课程概述
在幼儿园教育事业的发展过程中，很多幼儿园教育先驱人士都对幼儿园课程有着自己的独到见解，而总的来说，幼儿园课程设置与管理的目的，就是有效促进幼儿的身心健康、全面发展，为今后接受更高的教育打下坚实的基础。
通常，幼儿园教育工作者都是把幼
儿园课程理解为各种活动的总和，即各种有益于幼儿身心健康成长的活动的总和，由此可见，幼儿园课程具有十分浓厚的活动性。
同时，在此过程中，教师还必须要让幼儿们获得宝贵的学习经验，为今后接受其它教育提供有力的保障，所以，幼儿园的课程又具有一定的经验型。
从这个角度来看，幼儿园课程的状况是否合理，关键就在于它能否为幼儿带来宝贵的学习经验，以促进他们的身心健康、全面发展。
二、幼儿园原本课程开发中存在的问题
1.课程的选择过于强调幼儿的兴趣
当前，很多幼儿园的教师们在选择原本课程的时候，都是有意地去强调幼儿们的兴趣，即对某件事或某个事物的喜欢程度，其实，这种观念并不是很科学。
当幼儿园教师把幼儿们的各种兴趣看的太重时，就会把它们抬高一个很到的位置，这样就会形成一种教育误区，即凡是幼儿们感兴趣的事情或事物就是好课程。
这是一种概念性的错误，虽然好的幼儿园课程一定是幼儿们感兴趣的，但是，并不是幼儿们所有感兴趣的事情与事物都是好课程，还要看它是否有利于幼儿们的身心健康、全面发展。
所以，从这个角度来看，并不能简单地将课程等同于兴趣。
2.没有建立起完善的课程评价体系
在幼儿园教育事业中，园本课程的评价占据着非常重要的地位，同时也起着十分关键的作用，课程评价的质量将直接关系到幼儿园课程设置与管理的质量，而课程评价的内容也将会影响到课程的发
展方向。
当前，虽然我国在幼儿园教育方面，作出了比较深刻的课程建设理论研究，同时，也制定出了科学的材料与课程模式，但是，还没有建立起一套比较完善的课程评价体系，基本上只能根据教师们的经验来判断。
这样就不能很好地发挥出课程评价在幼儿园课程中的重要作用，从而使幼儿园课程缺乏必要的完整性与科学性，最终会不利于幼儿园教学目标的顺利实现，也会阻碍幼儿园素质教育的和谐发展。
3.幼儿园教师开发与利用课程的能力有待提高
虽然，目前很多幼儿园也在进行幼儿园园本课程的开发与利用的研究，但是，还没有形成一种比较普遍的自觉行为，大多数幼儿园教师还是依赖与现有的课程教材，而缺乏一定的课程开发与利用能力。
造成这种现象的原因主要包括两个方面：其一是幼儿园教师的工作比较繁忙，他们没有足够的时间去进行新课程的开发与利用，只能是参照现有的课程教材；其二是受多年的教育经验影响，教师们在幼儿园教育中已经形成了固定的教育模式，所以并不会去主动地开发与利用新课程。
三、对幼儿园原本课程的建议
1.树立起科学的课程观，采取多种不同的课程形式
对于幼儿园课程来说，一定要做到吸取精华，祛除糟粕，从而进行有机的整合与统一。
首先，要在理论上，对不同课程理念与课程模式进行有效的整合与统一，这样就能更好地去融合不同课程之间的联系，使之达到和谐的统一，进而探索出更适合幼儿园教学的课
程理论。
其次，在幼儿园课程教学实践中，要树立起科学的课程观，并积极采用各种不同形式的课程，这样就有利于构建起丰富的课程实践体系，为促进幼儿身心的健康。
全面发展，提供有力的保障。
2.幼儿园课程的选择要遵循一定的价值性原则
在幼儿园课程的选取上，不仅要注重幼儿们的兴趣，而且更应该注重他们的身心健康、全面发展，这样才能更好突出教学目的的科学性与合理性。
所以，针对这种情况，应该尽量选取那些适应幼儿阶段的成长，同时又能促进其身心健康、全面发展的课程。
总而言之，幼儿园教师们在选取课程的时候，既不能忽视了幼儿们的兴趣特点，也不能阻碍了他们的成长与发展。
3.建立起科学的课程评价体系
在幼儿园课程的设置与管理过程中，科学的课程评价体系是不可或缺的组成部分，同时它也是课程设计的重要环节，必须予以高度的重视，积极构建起科学的课程评价体系。
在课程评价体系的正常运行中，可以很清楚地看到教学目标的制定情况，看它是不是能够满足幼儿发展的实际需要，另外，教学内容与教学形式也可以得到有效的体现。
总而言之，课程评价体系的建立，就是为了有效保证教学目标的实现。
当前，很多幼儿园中并没有建立起一套完整的课程评价体系，教师们更注重的是幼儿获得知识的实际情况，同时，还有的教师根本就不知道课程评价的方法。
因此，针对这种情况，幼儿园在构建课程评价体系的时候，应该注重理论联系实际，从每个幼儿的实际成长水平出发，进行有针对性的综合评价，并加强其
中课程评价实践的研究。
4.提高教师课程开发与利用的能力
在幼儿园教学过程中，教师出于非常关键的地位，同时，他们对课程的开发与利用有着十分重要的意义。
要想提高幼儿园课程的质量，就应该提高教师们开发与利用课程的能力，并注重他们专业知识水平的提升。
这就要求幼儿园教师们做好以下几个方面工作：第一，树立起科学的幼儿教育观。
在此过程中，教师们的教育理念应该紧跟时代的步伐，并不断提高自身的创造力；第二，提高教师课程的开发与利用能力，随着社会的不断变化与发展，幼儿园教学如果仅仅是依靠固定的材料，显然是不够的，这就要求教师们不断提高课课程开发与利用能力，探究出更适合幼儿发展的课程。
结语：
在幼儿园教学中，园本课程扮演着非常重要的角色，同时起着十分关键的作用，园本课程质量直接关系到教学质量，所以，对于幼儿园教师们来说，要善于结合幼儿自身成长特点，开发出更多的课程，以促进幼儿的身心健康、全面发展。
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