一年级上数学教案-8加几 (15)西师大版(2014秋)
第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册(西师大版)
第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。
3. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1. 8加几的计算方法2. 8加几的练习题3. 解决生活中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法2. 教学难点：熟练运用8加几的计算方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法2. 练习法：通过练习题巩固8加几的计算方法3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的图片，引导学生观察并思考：8加几等于多少？激发学生的学习兴趣。
2. 讲解8加几的计算方法a. 8加1等于9b. 8加2等于10c. 8加3等于11d. 8加4等于12e. 8加5等于13f. 8加6等于14g. 8加7等于15h. 8加8等于16i. 8加9等于173. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法b. 教师巡回指导，及时纠正错误c. 选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励4. 解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题b. 学生分组讨论，共同解决问题c. 教师点评，总结解决问题的方法5. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法b. 教师总结本节课的教学重点和难点6. 课后作业a. 完成课后练习题b. 观察生活中的8加几问题，与家长分享解决方法六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识2. 练习题完成情况：检查学生是否熟练掌握8加几的计算方法3. 解决实际问题能力：评价学生在解决实际问题时的思考过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达力和思维能力3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果本教案适用于2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）第五单元第2课《8加几》的教学。
一年级上数学教案-8加几(3)-西师大版
一年级上数学教案8加几 (3)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (3)西师大版一、教学内容今天我们要学习的是8加几的计算方法，这是小学数学中非常基础的一个概念。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握8加几的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了PPT和黑板。
学具方面，学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如说：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，展示8加3的计算过程，让学生观察和理解。
3. 练习：我会给出一些类似的题目，让学生独立完成，比如说：8加4，8加5等等。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计作业题目：8加38加48加5答案：1. 8加3等于11，8加4等于12，8加5等于13。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于8加几的计算方法掌握得还不错，但在灵活运用方面还有待提高。
在课后，我会继续巩固这个概念，并引导学生思考如何将这个方法应用到更复杂的问题中。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用这个方法，比如说在购物时计算价格等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并在教学中进行深入的解析。
一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我通过一个实际的情景：“如果有8个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来激发学生的兴趣和思考。
这个情景与学生的生活经验紧密相连，能够引发他们的好奇心，促使他们积极思考。
在这个环节，我会引导学生注意到，这个问题实际上就是一个加法问题，即8加3。
通过这个实际的例子，我希望能够让学生理解，数学与我们的生活是紧密相连的，数学就在我们身边。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
一年级上数学教案-8加几 (5)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (5)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力。
二、教学内容1. 8加几的计算方法。
2. 运用数学语言进行表达、交流。
3. 动手操作、观察、思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，并能熟练运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握知识。
3. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的场景，如：8个苹果加上几个苹果是10个苹果？引发学生对8加几的兴趣，进而导入新课。
2. 探究新知（10分钟）（1）让学生动手操作，用小棒表示8，再添上几根小棒，让学生观察、思考：8加几是多少？（2）引导学生总结8加几的计算方法，如：从8开始，依次往后数，数到几就是8加几。
（3）通过多媒体展示8加几的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材上的练习题，巩固8加几的计算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法，提高学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
4. 拓展延伸（5分钟）（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：8个小朋友加上几个小朋友是10个小朋友？（2）引导学生发现8加几与10以内数的加法的联系，为后续学习打下基础。
5. 总结评价（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成教材上的练习题。
2. 尝试解决一些生活中的实际问题，运用8加几的计算方法。
七、板书设计1. 8加几的计算方法。
2. 8 1 = 98 2 = 108 3 = 11...8 9 = 17八、教学反思本节课通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握8加几的计算方法。
8加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
8加几（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我教学的内容是西师大版一年级上册数学的第八章节“8加几”。
本节课主要让学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
我的教学目标是让学生能够理解8加几的计算原理，通过实际操作和练习，能够独立完成8加几的计算，并能够进行简单的应用题解答。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括计算器、纸张、铅笔等。
是实践情景引入，我会让学生拿出自己的计算器，尝试计算8加1，8加2等，让学生感受到8加几的实际应用。
然后我会进行讲解，通过具体的例题，解释8加几的计算方法。
我会让学生观察例题，引导学生发现8加几的规律。
接着是随堂练习，我会给出一些8加几的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
对于作业设计，我会布置一些8加几的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
在课后反思及拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步巩固和提高。
重点和难点解析1. 实践情景引入的环节：在这个环节中，我需要确保学生能够真实地感受到8加几的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 讲解环节：在这个环节中，我需要通过具体的例题，清晰地解释8加几的计算方法，让学生能够理解和掌握。
3. 随堂练习环节：在这个环节中，我需要给出一些有代表性的8加几题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导，以确保他们能够熟练掌握计算方法。
5. 作业设计环节：在这个环节中，我需要布置一些适量的8加几练习题，让学生回家后进行巩固练习，以巩固他们所学的知识。
6. 课后反思及拓展延伸环节：在这个环节中，我需要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，哪些地方需要改进。
同时，我还需要给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步巩固和提高。
一年级上册数学教案 -第二单元 8,9的加减法 西南师大版(2014秋)
8，9的加减法【教学内容】教科书第35～36页例1、例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】1.通过学习，使学生掌握8，9的加减法的计算方法，在具体情境中进一步体会加法、减法的含义。
2.在教学活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.调动学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重、难点】探究8，9的加减法的计算方法。
【教学准备】多媒体课件、8根小棒、9个圆片。
【教学过程】一、复习引入1.根据数的组成，说两个加法算式、两个减法算式。
2.填一填。
教师：孩子们，今天我们就用前面学过的知识一起来研究8，9的加减法。
板书课题：8，9的加减法学生齐读课题。
[点评：良好的开端是成功的一半，通过组织学生复习，在回顾旧知的同时也为学习新知做好充分的铺垫。
]二、探究新知1.教学例1课件展示兔妈妈分蘑菇情境图：兔妈妈采了8朵蘑菇，左边篮子分了6朵，右边篮子分了2朵。
教师：孩子们，观察这幅图，你从中知道了什么？学生：我知道兔妈妈采了8朵蘑菇，左边篮子分了6朵，右边篮子分了2朵。
教师：你能根据这幅图列出哪些算式呢？小组内讨论可以列出哪些算式，分别表示什么意义。
小组讨论后交流、汇报。
教师：谁来说一说，你们列出了哪些算式？学生甲：6+2=8，6表示左边篮子里有6朵蘑菇，加2表示右边篮子里有2朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。
学生乙：2+6=8，2表示右边篮子里有2朵蘑菇，加6表示左边篮子里有6朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。
学生丙：8－2=6，一共有8朵蘑菇，右边篮子放2朵，剩下的6朵放在左边篮子里。
学生丁：8－6=2，一共有8朵蘑菇，左边篮子放了6朵，剩下的2朵放在右边篮子里。
教师：孩子们真了不起，通过自己的努力列出了两个加法算式、两个减法算式。
思考一下，列加法算式的时候你是怎么想的？列减法算式呢？引导学生分析出列加法算式时是想把两个篮子里的蘑菇合起来，列减法算式时是想在8朵蘑菇中去掉一部分，求另一部分。
教师：你们是怎样计算的呢？学生可能说出是看图数出结果。
西南师大版一年级数学上册教案8加几
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第五单元20以内的进位加法第3课时8加几【教学内容】教材第74~75页内容。
【教学目标】1.结合具体情况，体会8加几的运算意义，能比较熟练地口算8加几。
2.在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
3.在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
4.增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
【重点难点】重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
教学过程一、创设情境，设疑激趣师：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
1.各个小组在组长的带领下，利用口算卡片来进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
2.同桌间复习数的组成。
教师鼓励学生勇闯第一关。
3.揭示课题。
师：同学们，祝贺你们胜利通过第一关！刚才同学们说的计算9加几的方法能否用在8加几上面呢？下面我们来挑战第二关——学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、探索方法，解决问题1.课件出示例1情景图，激发学生学习的兴趣。
教师创设情境：体育课上，小文、小丽、小明等8个小朋友正在玩套圈游戏。
他们正玩得高兴时，又来了5个同学。
这时一共有多少个小朋友？怎样列式计算呢？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？（1）学生小组合作讨论。
（2）学生小组汇报交流。
我们是数的，数了数一共有13个小朋友。
我们小组是这样想的：刚开始有8个小朋友，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13个小朋友。
我们是把又来的5个小朋友中的2个小朋友先和8个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。
我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友这两组，然后把这5个小朋友和又来的5个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。
一年级上册数学教案-8加几2西师大版
一年级上册数学教案8加几2 西师大版教案：一年级上册数学教案8加几教学内容：本节课的教学内容来自于西师大版一年级上册数学教材，主要涉及第八章“8加几”的相关知识。
具体内容包括：理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的运算。
教学目标：1. 让学生理解8加几的概念，能够正确地进行8加几的运算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够熟练地运用8加几的计算方法，正确地进行计算。
2. 教学重点：让学生理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的人数，提问：“教室里一共有多少人？”2. 引导学生观察教室里的桌子，提问：“教室里一共有多少张桌子？”二、新课讲解（10分钟）1. 通过PPT展示8加几的计算方法，讲解8加几的概念。
2. 通过PPT展示例题，讲解8加几的计算步骤。
三、随堂练习（5分钟）1. 让学生独立完成PPT上的练习题，检测学生对8加几的掌握情况。
2. 选取几位学生的作业进行点评，纠正学生的错误。
四、课堂小结（3分钟）2. 强调8加几在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
五、板书设计（2分钟）1. 在黑板上写出8加几的计算方法。
2. 在黑板上列出本节课的例题，让学生直观地看到8加几的计算过程。
六、作业设计（3分钟）8 + 1 =8 + 2 =8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =2. 答案：8 + 1 = 98 + 2 = 108 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生感受到8加几在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过PPT展示和例题讲解，让学生掌握8加几的计算方法。
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8加几
教学目标：
1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重难点：
重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学过程：
一、基本训练搭桥铺路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、听算：（开火车）
8+（）=10 8+2+1= 8+2+3= 8+2+5= 9+2= 9+8=（最后两道题要求说出思考过程）
二、创设情境，造成悬念
教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律
新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”
（1）分步出示牙刷盒及牙刷
这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算
理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3= ，再问：8加3应该怎样算？
（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”
这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
（1）出示桃子图，提问：左边有几个桃子？右边有几个桃子？求一共有多少个桃子，怎样列式？板书：8+7=
（2）学生独立想想怎么算？
（3）请学生小组派代表口述“8+7”的计算方法：用凑十法，看8想2，因为8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同时教师移动7个桃子中的2个桃子和8个凑成十，再进一步点拨：刚才我们把这些桃子分成三部分，8个、2个、5个，如果把7分成3和4，行吗？（不行，因为8和3，8和4不能凑成十）
第三层次：教学“8+8”
这一例由学生四人一组合作边操作学具边讨论算法，发挥在教师指导下学生间的协作精神。
（1）指定8个男生和8个女生分左右排成两排演唱儿歌，其余同学打拍。
唱毕，教师提问：老师的左边有几个男生？右边有几个女生？求一共多少个学生怎样列式？学生列出算式：8+8=
（2）学生前后四人合作边摆小棒边说说算算教师半扶半放，巡视指导。
（3）紧接着鼓励学生观察前三例的计算方法，把分散的知识综合起来，自己探索出8加几的计算规律。
即：把8凑成10，要把另一个数分成2和几，先算8加2得10，算10加几得十几。
学生由以前的一个一个的数着加，到发现新的算法，这正体现出学生思维的创新。
第四层次：让学生通过摆小圆片算出得数，再到脱离图和学具操作计算得数。
(1)动手摆小圆片算出"8+4”的结果。
（2）想一想：8+5= 8+6= 8+9= 怎样想很快说出得数？
四、乐中提高形成技能
练习的目的在于及时反馈教学信息和拓展新知。
为此，从两方面设计练习：
1、为了巩固新知，进行了基本练习，完成P91页“做一做”第1、2题。
2、为了强化新知，形成技能，进行了游戏练习：
(1)在数学医院里，数学医生给数学病人治病。
8+8=8+3+5=16 8+5=8+1+4=14
（2）找朋友：（放《找朋友》录音歌曲）
（3）接力赛。
（4）放鞭炮：
今天我们用“凑十法”学会了“8加几”的加法，为了表示庆祝，老师为小朋友特制了“一串鞭炮”，请几位小朋友到前面来一个个地放，看谁放得响，算对了大家齐说一声“叭！”，算错了大家齐说一声“扑！”，并再换一位放，直到放响为止。