《100以内数的认识》读数与写数说课稿
《100以内数的认识》说课稿范文
《100以内数的认识》说课稿范文《100以内数的认识》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《100以内数的认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《100以内数的认识》说课稿1大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。
一、教材分析一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。
这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。
2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。
3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。
4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。
难点：数数过程中整十数的连接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。
为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是小学一年级数学下册的第四个单元，主要内容是帮助学生认识100以内的数，学习读数和写数的基本方法和规律。
1.2 教学目标•知识目标：掌握100以内的数字，学会正确读数和写数。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
二、教学重难点2.1 教学重点•让学生理解100以内数的大小关系。
•教授读数和写数的方法和技巧。
2.2 教学难点•帮助学生正确理解读数和写数的规则和逻辑。
•培养学生对数学的逻辑和推理能力。
三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣，我准备了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
3.2 学习内容1.认识100以内的数–让学生观察几个不同的数字，并按照大小关系排列。
–引领学生思考100以内的数的规律。
2.读数–教授学生如何正确读数，重点讲解十位数和个位数的读法。
–练习读数，巩固学生的基本能力。
3.写数–引导学生学习100以内的数的写法，重点强调十位数和个位数的写法规则。
–练习写数，让学生掌握写数的技巧。
3.3 实践活动在课堂上布置一些练习题，让学生动手实践所学知识，巩固和加深他们的理解。
3.4 总结与展望通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内数的认识方法，正确读数和写数，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合了理论教学和实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但在今后的教学中，我还需不断改进自我，提高教学能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
以上就是本节课的教学内容和教学过程，谢谢大家的聆听。
《100以内数的认识》读数与写数说课稿
《100以内数的认识》读数与写数说课稿《100以内数的认识》读数与写数说课稿1、说教材（1）本节课是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学一年级下册第四单元容36-37页。
（2）教材分析本节课属于数与代数的问题，本节课的内容是在学生已经学习了20以内的各数和加减法的基础上进行学习的，3、教学目标：（1）知识与能力：能正确读出和写出100以内的数。
（2）过程与方法：使学生通过计数器正确读数、写数，使学生初步理解数位的意义。
（3）情感态度与价值观：培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、教学重点：正确读出、写出100以内的数字。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内的数的顺序。
5、教具准备：小棒、计数器。
二、说教学、学法1、教法《数学课程标准》指出：应注重数学知识与所学知识的联系，因此本节课采用情境教学法、探索发现法、多媒体辅助教学、直观演示、等教学方法，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得数与代数的知识的直观经验。
2、学法为了让学生亲历“做数学”的过程，我采用“活动体验法”和“合作交流法”相结合的形式，让学生在摆一摆、拨一拨、读一读、写一写等一系列实践活动中使学生对认识的滤化和感悟更为深刻和完善，真正理解知识和灵活运用知识。
三、教学过程1、提前测评、铺路搭桥复习旧知，引入新知，为学习新知识和做好铺垫。
本节课的测评题，我安排的是复习“20以内各数的读法和写法”，就是为了达到铺路搭桥的目的。
2、导入新课、认定目标为了充分发挥教学目标的导向功能，在新课的导入上，我利用多媒体创设教学情境：“老师昨天在文具店买了24支铅笔”,请同学们说说这个数应该在计数器上如何表示，怎样读，怎样写。
在提出这个问题的时候揭示本课课题，认定目标。
这是因为教学目标具有期望、定向、激励和调控的功能，围绕目标组织教学，能克服教学中的随意性和盲目性，学生在教师的帮助下，明确学习目标，能集中自己的注意力，激活思维，提高学习效率。
一年级数学读数和写数说课稿
一年级数学读数和写数说课稿一年级数学读数和写数说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级数学读数和写数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，是以后学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，教材的教学过程符合学生的认知规律。
二、说教学目标1、结合具体事物，、让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。
2、能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。
3、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教法和学法通过直观和操作发展学生的思维能力，借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，让学生学会观察、记忆、思维、想像、操作等的学习方法，统一教与学的过程，使每位学生都参与到学习活动中。
四、教具准备：计数器等。
五、说教学程序（一）、复习十个一是（）。
二十三里面有（）个十和（）个一。
50里有（）个十，一百里有（）个十。
（二）、新授1、教学例4、出示例4。
（1）这里共有几枝铅笔？它是由几个十和几个一组成？你能在计数器上把它表示出来吗？（2）请学生在计数器上拨珠表示24，边拨边说。
（3）请学生在计数器的相应的位置上写出24，问：为什仏这么写？教师说明：写数时，要先写十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几十，个位上是几，就读几。
（设计意图：由用铅笔表示数到用计数器上的珠子表示数，使学生初步理解数位的'意义，会利用计数器正确读数、写数。
100以内数的读写说课稿
100以内数的读写说课稿一、说教材《100以内数的读写》是小学数学课程中数与代数领域的基础内容，它在小学数学教学中占有重要地位。
本课的作用主要是让学生掌握100以内数的读写方法，为后续学习数的运算打下坚实基础。
本节课的主要内容包含以下几个方面：1. 100以内数的读法：从高位到低位读数，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 100以内数的写法：从高位到低位写数，哪一位上有几个计数单位就写几，哪一位上一个计数单位也没有就写0。
3. 读写数的练习：通过大量的读写练习，使学生熟练掌握100以内数的读写方法。
4. 数的概念：让学生理解数的组成，认识到一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能正确读写100以内的数，理解数的组成，掌握读写方法。
2. 能力目标：通过读写练习，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：100以内数的读写方法，数的组成。
2. 教学难点：理解十位和个位的关系，正确读写100以内的数。
在教学过程中，要注意以下几点：（1）引导学生从高位到低位读写数，强调读写顺序。
（2）让学生通过操作学具，亲身体验数的组成，加深对数概念的理解。
（3）关注学生的个体差异，对读写困难的学生给予个别指导。
四、说教法在教学《100以内数的读写》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点。
1. 启发法：亮点：与传统的讲授法不同，启发法能够鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 问答法：在教学过程中，我会频繁地与学生进行互动，通过问答的形式检验学生对知识的掌握程度。
对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。
亮点：问答法能够提高学生的注意力，增强课堂的互动性，同时有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
《100以内数的认识读数、写数》教学设计
《100以内数的认识——读数、写数》教学设计◆您现在正在阅读的《100以内数的认识——读数、写数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的认识——读数、写数》教学设计教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
那么怎么样用计数器表示17？（指名回答，并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。
（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43 全班齐读十位是4，个位是3，所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
一年级数学下《100以内数的认识 读数 写数》_34
100以内数的理解——教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步准确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。
3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答，并上来拨珠子)“对!因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。
”(并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书)(二)导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论，教师指名回答) 上拨2，在个位上拨一，写作：21 读作：二十一)“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
”(三)新课：想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。
2、教学例五：(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三(2)另外2个图也如上教法3、练习巩固：(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
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《100以内数的认识》读数与写数说课稿
1、说教材
（1）本节课是《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）数学一年级下册第四单元容36-37页。
（2）教材分析
本节课属于数与代数的问题，本节课的内容是在学生已经学习了20以内的各数和加减法的基础上进行学习的，
3、教学目标：
（1）知识与能力：能正确读出和写出100以内的数。
（2）过程与方法：使学生通过计数器正确读数、写数，使学生初步理解数位的意义。
（3）情感态度与价值观：培养学生的数感和认真的观察能力，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、教学重点：正确读出、写出100以内的数字。
教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内的数的顺序。
5、教具准备：小棒、计数器。
二、说教学、学法
1、教法
《数学课程标准》指出：应注重数学知识与所学知识的联系，因此本节课采用情境教学法、探索发现法、多媒体辅助教学、直观演示、等教学方法，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得数与代数的知识的直观经验。
2、学法
为了让学生亲历“做数学”的过程，我采用“活动体验法”和“合作交流法”
相结合的形式，让学生在摆一摆、拨一拨、读一读、写一写等一系列实践活动中使学生对认识的滤化和感悟更为深刻和完善，真正理解知识和灵活运用知识。
三、教学过程
1、提前测评、铺路搭桥
复习旧知，引入新知，为学习新知识和做好铺垫。
本节课的测评题，我安排的是复习“20以内各数的读法和写法”，就是为了达到铺路搭桥的目的。
2、导入新课、认定目标
为了充分发挥教学目标的导向功能，在新课的导入上，我利用多媒体创设教学情境：“老师昨天在文具店买了24支铅笔”,请同学们说说这个数应该在计数器上如何表示，怎样读，怎样写。
在提出这个问题的时候揭示本课课题，认定目标。
这是因为教学目标具有期望、定向、激励和调控的功能，围绕目标组织教学，能克服教学中的随意性和盲目性，学生在教师的帮助下，明确学习目标，能集中自己的注意力，激活思维，提高学习效率。
因此在教学中，我充分发挥教学目标的导教导学的功能，导入新课时，在认定教学目标，导学达标过程中落实教学目标，全课总结时，又安排了对应教学目标，使之前后呼应。
3、导学达标，落实目标
根据本课的教学目标和教学特点，我安排的导学达标的过程是：
（1）摆一摆、想一想、拨一拨：首先，让学生拿出课前准备好的小棒，让学生先自己摆出24根小棒，然后让学生小组交流讨论怎样摆小棒能迅速的数出小棒的个数呢？总结学生发言，引导出指小棒每十个捆在一起，每一捆就是10，那24就是由两捆小棒和剩余四个小棒组成，接着由老师告诉学生，这每一捆就是一个10，在计数器上拨一个珠子，24有两捆在十位拨两个珠子，另外四个每一个就在个位拨一个珠子，一共有四个，拨四个珠子。
（2）写一写：先让学生自己动手写24，然后在小组内相互检查，总结学生发言引导出计数器上十位上有两个珠子就在十位写“2”，个位上有四个珠子就在个位上写“4”。
（3）读一读：先让学生试着读出“24”，然后让学生写出“24”的汉字表达，根据学生的回答引导出“24”的正确写法是“二十四”。
在这个过程中我采用以学生为主体，老师为辅的引导方法，让学生自己去思考和探索，然后合作交流，培养了学生独立思考的能力和合作意识。
（4）在接下来的例5中，我完全放手，让学生自主探究，通游戏的设计，突破重点。
这游戏是老师用拨数器拨一个100以内的数，让全班同学都写下来并且写出该数的读法，写完后把上举手，老师会奖励第一位举手而且写得正确的同学一颗智慧星作为鼓励。
我之所以这样设计是因为低年级的学生由于刚刚步入小学的学习，他们的天性仍然是游戏、玩乐。
在课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
另外低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬，通过奖励的方法，能够激发低年级学生的学习积极性。
（5）认识100：通过复习，能让学生的认知结构从已有的认知结构向新的认知结构过渡，在认识100这个教学环节中我就是采用从前面学生的知识过渡到新知的方法。
从每种颜色的纽扣各有多少粒，到最后的纽扣共有多少粒？最后得出10个10是100，要怎么写？怎么读？在计数器上要如何表示呢?”让学生小组讨论后总结学生发言，然后引导出100在计算器上是百位拨一个珠子，个位和十位都退位成0, 并告诉学生，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，特别强调“读数和写数，都从高位起。
”（6）联系实际: 生活中的这些数字无处不在，这个环节中我引导学生走出课堂，找找生活中的这些数学都在哪里出现？让其他同学读写出这些数字。
这个环节设计目的是学生感受到数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的积极性。
4、利用测评、检测目标
新课后，我安排了三个层次的练习进行达标测评。
第一是针对性练习，第二是综合性练习，第三是提高性练习。
这三个层次的练习兼顾了不同学习程度的学生，通过检测收集反馈信息，及时进行矫正，就是为了再次补救学生的认识偏差或操作失误，从而提高达标率。
5、总结归纳，强化目标
对照教学目标，让学生自己进行全课小结，向他们提问“这节课你有什么收获？”这样做的目的是为了进一步强化教学目标。
总的来说，我在设计这节课体现了以下几个方面：
1、主题图创设生活情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。
2、通过让学生摆一摆、拨一拨、读一读、写一写等活动中，引导学生独立思
考与合作交流，充分调动学生学习的积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想民与方法，获得广泛的数学活动经验。
3、本节课我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。