幼儿园《户外体育游戏资源及其开发研究》课题实施方案
幼儿园《户外体育游戏资源和开发的研究》课题实施计划方案
.. .. .. ..少儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实行方案（开题报告）时间：年月立项号课题名称户外体育游戏资源及其开发的研究负责人所在单位背景：依据《少儿园教育指导大纲》指出“少儿园应为少儿供给健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要”，开“展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育少儿参加体育活动的兴趣和习惯，加强体质，提高对环境的适应能力”以及联合我所工作的少儿课题研究的背园的状况来看，户外体育活动是少儿园体育活动的重景和意义要组织形式，在很大程度上填补了体育课、做操的不足，从少儿的兴趣、喜好、能力、水平出发，给少儿供给了更多自由活动的时机。
少儿体育活动是目前少儿园课程的一个重要构成部分，包含户外体育活动、体育游戏、讲堂教课多个方面。
体育活动不只对少儿有极其重要的健身价值，并且还对少儿各方面能力的提高及个性的发展起着显然的促使作用。
初期动作发展对促使少儿的心剪发展，思想的发展有着直接的影响，在某种程度上标记着少儿心剪发展水平。
展开体育活动旨在提高少儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为少儿终生拥有健康的身体确立基础。
关于少儿教师来说，在展开户外活动的过程中很难掌握好教育时制，灵巧开发和利用户外活动各样资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各样资源丰富少儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的组织指导能力，怎样展开少儿园户外活动，使其成为少儿身心发展的有益条件？是摆在我们眼前的一个亟待解决的问题。
由此，我们提出了“少儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”的课题方案。
意义： (1 ）《规程》中明确指出：“少儿户外活动时间在正常状况下，每天不得少于二小时，寄宿制少儿园不得少于三小时，每天户外体育活动不得少于一小时”，要“充足利用日光、空气、水等自然要素，以及当地自然环境展开户外活动”。
同时《大纲》中也指出：“展开以多种风趣的体育活动，特别是户外活动，培育少儿踊跃参加体育锻炼的踊跃性，并提高其对环境的适应能力”。
幼儿园户外运动游戏设计与实施 幼儿园体育课
幼儿园是幼儿成长的重要阶段，体育活动在幼儿园的教育教学中占有重要地位。
户外运动游戏是幼儿体育课的重要内容之一，通过设计和实施户外运动游戏，可以促进幼儿的身体健康发育，培养他们的团队合作意识和竞争意识，提高他们的身体协调能力和动手能力。
本文将从幼儿园户外运动游戏设计与实施的角度探讨幼儿园体育课的重要性，并提出一些户外运动游戏设计与实施的策略和建议。
一、幼儿园户外运动游戏设计的重要性1.促进身体健康发育。
幼儿正处于生长发育的关键阶段，通过参与户外运动游戏，可以促进幼儿的身体健康发育，增强他们的体质和免疫力。
2.培养团队合作意识和竞争意识。
户外运动游戏通常需要多人合作完成，通过参与游戏，可以培养幼儿的团队合作意识和竞争意识，让他们学会尊重他人、服从规则、团队合作。
3.提高身体协调能力和动手能力。
户外运动游戏通常需要幼儿进行跑跳、投掷等动作，通过参与游戏，可以提高他们的身体协调能力和动手能力，促进他们的身体发育。
二、幼儿园户外运动游戏设计与实施的策略和建议1.根据幼儿身体特点设计游戏。
幼儿的身体发育还不完善，因此在设计户外运动游戏时，要充分考虑幼儿的身体特点，避免设计过于激烈的游戏，保证幼儿的安全。
2.设置多样化的游戏环节。
在设计户外运动游戏时，要设置多样化的游戏环节，例如跑步、跳绳、投掷等，让幼儿在不同的游戏环节中得到全面的锻炼。
3.注重游戏规则的培养。
在实施户外运动游戏时，要积极培养幼儿遵守游戏规则的意识，让他们学会尊重他人、遵守规则、团队合作，培养他们的纪律意识。
4.注重游戏的趣味性和挑战性。
在设计户外运动游戏时，要注重游戏的趣味性和挑战性，让幼儿在游戏中得到乐趣的也可以不断挑战自己，提高自己的能力。
5.安全第一。
在实施户外运动游戏时，要将安全放在首位，确保游戏环节和游戏器材的安全，避免幼儿发生意外。
三、结语幼儿园户外运动游戏设计与实施是幼儿园体育课的重要内容，通过设计和实施户外运动游戏，可以促进幼儿的身体健康发育，培养他们的团队合作意识和竞争意识，提高他们的身体协调能力和动手能力。
幼儿户外体育游戏实施方案
幼儿户外体育游戏实施方案幼儿时期是孩子身体发育的关键阶段，户外体育游戏对幼儿的身心健康发展具有重要的促进作用。
因此，设计一套适合幼儿的户外体育游戏实施方案至关重要。
本文将从游戏内容、游戏环境、游戏规则和安全保障四个方面，为幼儿户外体育游戏的实施提供详细方案。
首先，游戏内容是幼儿户外体育游戏实施的核心。
在设计游戏内容时，需要考虑到幼儿的年龄特点和身体发育水平，选择适合他们的游戏项目。
比如，可以设计一些简单的跑步、跳跃、投掷等活动，通过这些游戏项目能够锻炼幼儿的身体素质和协调能力。
同时，还可以设计一些团体合作的游戏，如拉拉队比赛、合作传球等，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
其次，游戏环境也是幼儿户外体育游戏实施的重要考虑因素。
选择一个安全、宽敞、通风良好的户外场地进行游戏，保证幼儿在游戏过程中不会受到伤害。
同时，要考虑到季节和天气的因素，确保在适宜的环境条件下进行游戏，避免过热或过冷对幼儿身体造成不适。
游戏规则也是幼儿户外体育游戏实施的重要组成部分。
游戏规则要简单明了，易于幼儿理解和掌握。
同时，规则要能够激发幼儿的参与热情，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
在制定规则时，要考虑到幼儿的生理特点和心理需求，避免过于严格或过于松散，确保游戏的公平性和趣味性。
最后，安全保障是幼儿户外体育游戏实施的重要保障。
在游戏过程中，要有专门的工作人员负责幼儿的安全保障工作，及时发现和解决安全隐患。
同时，要配备必要的急救设备和药品，以备不时之需。
在游戏前，要对幼儿进行身体检查，确保他们身体状况良好，适合参与户外体育游戏。
综上所述，幼儿户外体育游戏实施方案的设计应该兼顾游戏内容、游戏环境、游戏规则和安全保障等方面，确保幼儿在游戏中能够得到全面的身体锻炼和全面的发展。
只有在这样一个全面的方案的指导下，才能够真正实现户外体育游戏对幼儿身心健康发展的促进作用。
幼儿园户外运动项目策划方案 幼儿园户外活动
幼儿园户外运动项目策划方案随着社会的进步和人们生活水平的提高，对孩子们的教育越来越受到社会的重视。
而幼儿园作为孩子们接受早期教育的重要场所，户外活动更是其教育活动的重要组成部分。
制定一套科学合理的幼儿园户外运动项目策划方案显得尤为重要。
本文将针对幼儿园户外活动的内容、形式、安全等方面展开论述，以期提供一些有益的参考。
一、幼儿园户外活动的内容1. 生活适应能力培养在户外活动中，应提供一些能够让幼儿适应大自然环境的项目，如野餐、露营、野外探险等，让幼儿更好地感受自然的魅力。
2. 体能及协调能力培养通过户外运动项目，可以培养幼儿的体能和协调能力，如开展各类球类运动、跑步比赛、攀岩等项目，促进幼儿身体健康发展。
3. 智能及创造力培养在户外活动中，可以设置一些拓展智力和创造力的项目，如绘画比赛、拓展训练、DIY手工制作等，丰富幼儿的课外生活。
4. 团队合作精神培养通过团队合作项目，培养幼儿的团队合作精神，如集体挑战项目、合作游戏等，促进幼儿的团队意识和集体荣誉感。
二、幼儿园户外活动的形式1. 常规活动形式常规活动形式包括户外课堂、户外游戏、户外拓展训练、户外运动会等。
2. 主题活动形式主题活动形式可根据不同的节日或主题进行规划，如春游、秋游、儿童节特别活动等，充分调动幼儿的兴趣。
3. 社会实践形式通过参观农场、动物园、植物园等进行社会实践活动，让幼儿亲身感受大自然的奇妙。
三、幼儿园户外活动的安全保障1. 设定有关规章制度对幼儿园户外活动进行统一规划和管理，明确活动的时间、地点、内容和安全要求，确保活动的安全性。
2. 积极进行安全教育在活动前，通过专业人员对幼儿进行安全教育，告知幼儿户外活动的潜在危险，提醒幼儿注意安全。
3. 配备专业人员和急救设备活动现场配备专业的教师和辅导员，及时处理突发事件，并准备好相关的急救设备，确保幼儿在户外活动中的安全。
通过上述户外活动内容、形式和安全保障的规划，可以为幼儿园提供一系列更加符合孩子们特点和需求的户外运动项目策划方案。
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题实施方案
本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”
关键词语有：
户外：对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
幼儿园户外游戏活动的实践研究报告课题方案
苏州市教育科学“十三五”规划课题幼儿园户外游戏活动的实践研究※课题方案张家港市兆丰幼儿园课题组一、课题提出的背景和意义（一）研究背景1.基于我国幼儿教育法规的要求《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时”“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于1小时”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”，并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。
2.基于当前幼儿园课程改革的热点自2009年以来，浙江省安吉县教育局指导全县的城乡幼儿园，积极探索户外自主游戏活动的组织与开展方式，倡导在游戏中解放幼儿，充分给予幼儿自主与自由，由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同行们看到了游戏的春天。
2010年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段。
但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍然存在。
为此，从2014年起江苏省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长，从而让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。
3.基于我园户外游戏实践的现状随着江苏省教育厅“关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏的逐步推广，我园从2014年开始进行了户外游戏活动的尝试，当孩子从室内走向室外的此课题系苏州市教育科学“十三五”规划课题，课题编号：16122867，课题组长赵秀梅，副组长陆彩燕，课题组成员吴永红、顾芸芸、沈娴珍、盛虹、胡冬香、倪巧娟、刘芳、尤兰芬、陆丽华、倪亚娟那一刻起，我们便感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到孩子与大自然的亲密接触，与新环境、新材料的积极对话。
幼儿园户外体育游戏资源和开发的设计研究课题实施计划方案
本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
资源及其开发：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状。开发幼儿园户外体育游戏资势在必得，源鉴于此，我就幼儿户外活动体育体育游戏资源的开发进行了深入的研究和实践探索，确定目标，有目的、有计划地提供器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上“因地制宜”进行自制开发适用的具有科学性、趣味性、创新性、多元化、多玩性的体育游戏资源，如平衡木、纸球、沙包、毽子、拉力器等这些体育器材。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
幼儿园户外游戏活动的实践研究课题方案【最新版】
幼⼉园户外游戏活动的实践研究课题⽅案【最新版】幼⼉园户外游戏活动的实践研究课题⽅案⼀、课题提出的背景和意义(⼀)研究背景1.基于我国幼⼉教育法规的要求《幼⼉园⼯作规程》中明确规定幼⼉园教育⼯作的重要原则之⼀是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，并在保教⼯作要求⽅⾯指出“幼⼉户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2⼩时”“积极开展适合幼⼉的体育活动，每天户外体育活动不得少于1⼩时”。
《幼⼉园教育指导纲要(试⾏)》指出“尊重幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，并在健康领域内容⽅⾯提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、⼤⾃然的活动，培养幼⼉参加体育锻炼的积极性，并提⾼其对环境的适应能⼒”。
《3-6岁⼉童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与⽣活的价值”，并建议“幼⼉每天的户外活动时间⼀般不少于2⼩时，其中体育活动时间不少于1⼩时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼⼉⼀起在户外运动和游戏，⿎励幼⼉和同伴⼀起开展体育活动”。
2.基于当前幼⼉园课程改⾰的热点⾃2019年以来，教育局指导全县的城乡幼⼉园，积极探索户外⾃主游戏活动的组织与开展⽅式，倡导在游戏中解放幼⼉，充分给予幼⼉⾃主与⾃由，由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同⾏们看到了游戏的春天。
2019年以来，江苏省学前教育进⼊快速发展、跨越发展的历史新阶段。
但总体上看，学前教育保教质量有待进⼀步提⾼，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“⼩学化”倾向仍然存在。
为此，从2014年起江苏省教育厅启动和实施幼⼉园课程游戏化建设，旨在引导幼⼉园树⽴正确的⼉童观、游戏观和课程观，推进幼⼉园课程实施符合幼⼉⾝⼼发展规律和学前教育规律，促进幼⼉健康快乐成长，从⽽让江苏学前教育课程改⾰驶⼊了游戏化的快车道。
3.基于我园户外游戏实践的现状随着江苏省教育厅“关于开展幼⼉园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏的逐步推⼴，我园从2014年开始进⾏了户外游戏活动的尝试，当孩⼦从室内⾛向室外此课题系苏州市教育科学“⼗四五”规划课题，课题编号:课题组长，副组长，课题组成员、、⾃那⼀刻起，我们便感受到了户外游戏⽆穷的⽣机和活⼒，看到孩⼦与⼤⾃然的亲密接触，与新环境、新材料的积极对话。
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意义：(1）《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，每日户外体育活动不得少于一小时”，“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动”。同时《纲要》中也指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。因此，利用社区资源开展户外活动符合《规程》和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的发展。(2）儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在户外活动中才可能获得更大的空间，户外活动可以突破班级限制，可以突破幼儿园的局限。我国幼儿教育学家陶行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、大社会的教育，美国教育家杜威也提出了“教育既生活，学校既社会“的理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会，这是一种温室教育。(3）从幼儿园自身发展来说，户外活动突破了幼儿园的空间限制，利用空间的开放性扩大了幼儿的交往面，发展了幼儿的社会交往能力，增强了幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发展。
课题名称的界定和解读
本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”
关键词语有：
户外：对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
课题研究的步骤和举措
本次课题研究的重点
第一，提高户外活动教育效果和质量；
第二，合理开发体育活动资源，提高资源的利用率。
研究过程：
一、准备阶段（2014年2月—2014年7月）
1、整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。
2、制定课题实施方案。
2、收集国内外相关研究资料。
二、研究阶段
第一阶段：学习《指南》（2014年8月—2014年12月）、1.教师共同讨论，自我反思，总结以往开展户外活动的内容、形式及方法，找出原户外活动组织过程中存在的问题。在找出和分析开展户外体育活动重要障碍问题的基础上，通过研究、实验等多种形式采取相关对策，制定出解决障碍的可行性方案。在边实施、边研究的基础上进一步分析户外体育活动的特点。确定子课题研究任务。制定详细的分类开发体育资源的方案，探讨在开展季节性、节日性、公益性和亲子户外体育活动组织与指导方法，同时引进户外活动的策划理念，形成策划小组，不断收集、整理、更新各类户外体育活动策划方案。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案
（开题报告）
时间：年月
立项号
课题名称
户外体育游戏资源及其开发的研究
负责人
所Байду номын сангаас单位
课题研究的背景和意义
背景：根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的情况来看，户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一个重要组成部分，包括户外体育活动、体育游戏、课堂教学多个方面。体育活动不但对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起着明显的促进作用。早期动作发展对促进幼儿的心理发展，思维的发展有着直接的影响，在某种程度上标志着幼儿心理发展水平。开展体育活动旨在提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。对于幼儿教师来说，在开展户外活动的过程中很难把握好教育时制，灵活开发和利用户外活动各种资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各种资源丰富幼儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，使其成为幼儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。由此，我们提出了“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”的课题方案。