小学英语语音教学计划
英语语音教案模板范文
英语语音教案模板范文一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解英语语音的基本知识和技巧 - 通过反复练习，掌握英语发音中的重点难点 - 改善自己的英语口语表达能力二、教学重点•英语元音和辅音的发音•重点掌握元音和辅音的国际音标表示和发音方法三、教学难点•学生正确掌握英语元音和辅音的发音•学生准确使用国际音标表示和发音四、教学准备•教师准备：教学课件、白板、录音设备•学生准备：纸和笔，记录重点内容五、教学过程1. 导入新课教师可以通过播放一段标准英语发音的录音或展示一些标准发音的视频来引起学生的兴趣和注意。
2. 基本知识讲解•教师通过课件或白板向学生介绍英语中的元音和辅音的概念，并展示相应的国际音标。
•教师可以使用示范词汇或句子让学生感受和区分不同的元音和辅音发音。
3. 元音讲解和练习•教师逐个讲解英语元音的发音方法，每个元音讲解后都要进行重复练习。
教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。
•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握元音的发音技巧。
4. 辅音讲解和练习•教师逐个讲解英语辅音的发音方法，每个辅音讲解后都要进行重复练习。
教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。
•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握辅音的发音技巧。
5. 综合练习•教师可以设计一些口语练习活动，让学生运用所学的元音和辅音进行口语对话或朗读练习。
•教师可以播放一段录音让学生听写，以检验他们在课堂上所学的发音。
6. 总结和作业布置教师对本节课的要点进行总结，并布置相应的作业，包括巩固练习和自主练习。
学生需用纸和笔记录下作业内容。
六、板书设计英语语音教学- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 教学过程- 导入新课- 基本知识讲解- 元音讲解和练习- 辅音讲解和练习- 综合练习- 总结和作业布置- 板书设计七、教学反思本节课以语音教学为主线，通过系统的讲解和大量的练习帮助学生掌握英语发音的基本知识和技巧。
小学三年级英语上册教学工作计划6篇
小学三年级英语上册教学工作方案小学三年级英语上册教学工作方案精选6篇〔一〕小学三年级英语上册教学工作方案小学三年级英语上册是英语学习的重要阶段，也是学生英语学习的根底。
本学期的英语课程旨在让学生初步掌握英语的根本语音、语音、语法、词汇和句型。
1.根本语音、语音：学生需掌握英语的根本发音，能正确听、说、识别26个字母。
2.根本语法：学生需掌握根本的英语语法知识，如根本时态〔如今时、过去时〕及其使用规那么、根本句子成分、根本语序等。
3.词汇：学生需要掌握一定量的英语单词，以便可以进展简单的交流。
4.句型：希望学生掌握日常用语及根本交流用语，如问候语、感谢语、问路语等。
本学期的教学方案分为四个局部：1.字母和数字的学习：老师通过多种形式引导学生掌握26个英文字母及数字1~10的发音和书写形式，让学生在生动的课程中初步熟悉英语语音和根本文字。
2.日常英语句子：老师将日常英语句子分为不同主题，如问候语、家庭成员、时间等，通过活动和游戏的形式引导学生用英语进展初步交流，让学生从简单的词汇和句子入手进展英语学习。
3.简单的英语功能问答：从需要和可以，五W原那么的简单介绍开场，结合实际生活中的课文、图片、视频、音频等教材设计简单的日常功能问答，帮助学生初步掌握英语交际的常用场景，如问路、购物、点餐等。
4.英语歌谣：英语歌谣是教学中不可缺少的一局部，通过歌谣，学生可以初步接触英语的语音、语调和节奏，进步英语的听力和口语才能。
1.游戏教学法：在教学过程中，尽量采用有趣的游戏形式，引导学生积极地参与课堂活动，使学生在轻松愉快、紧张有序的气氛中掌握英语知识和技能。
2.情境教学法：通过场景、图片、听录音等形式创设情境，引导学生根据情境进展语言输出，从而进步学生的听说才能。
3.任务型教学法：以详细的任务为导向，将学生的学习需求贯穿至整个教学过程中，进步学生对英语学习的产出和掌握技能。
1.多媒体教学手段：使用图片、音频、录像、电子图书、PPT等吸引学生的注意力，增加课堂兴趣性和生动性，提升学生的主动参与。
英语语音课教案模板
英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。
具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。
2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。
3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。
二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。
2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。
教学难点：1.区分元音音素的发音差异。
2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。
2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。
通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。
随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。
3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。
教师辅助学生进行纠音和巩固。
4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。
鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。
5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。
五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。
2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。
但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。
同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。
小班语音教学工作计划
小班语音教学工作计划一、教学目标通过本学期的语音教学，使学生掌握正确的发音技巧，提高语音表达能力，增强语言交际能力，培养学生的语音意识和语音准确性，为学生的日常交际和未来语言学习打下良好的基础。
二、教学内容1. 语音知识：包括元音、辅音、声调、音变等基本语音知识。
2. 语音技巧：通过练习发音，提高学生的口腔肌肉协调性和语音表达流畅性。
3. 语音教学活动：包括韵母、声母、音节、音变等的练习活动，以及口语练习和朗读练习等。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过有趣的游戏来引导学生学习语音知识，激发学生学习兴趣。
2. 实践教学法：让学生在实践中感受语音的重要性，通过反复练习来提高语音准确性。
3. 视听教学法：利用多媒体教学手段，让学生通过视听来掌握正确的发音技巧。
四、教学过程1. 创设情境：通过模拟日常生活中的交际情境，引导学生用正确的语音表达和沟通。
2. 练习发音：通过练习韵母和声母的单独发音，让学生掌握每个音素的准确发音。
3. 反复操练：反复练习口语练习和朗读练习，帮助学生加深对语音知识的理解和掌握。
4. 语音小讲堂：每周开设一个专题讲座，介绍一个语音知识点，并进行互动讨论和练习。
五、教学评估1. 听力测试：通过听力测试来评估学生的语音辨别能力和语音记忆能力。
2. 发音练习：定期进行发音练习，评估学生的语音准确性和流畅程度。
3. 朗读评估：通过朗读练习来评估学生的语音表达能力和语音韵律感。
4. 语音作业：布置一定数量的语音作业，通过作业来评估学生对语音知识的掌握程度。
六、教学手段1. 多媒体教学：利用投影仪、录音机等多媒体设备，辅助教学内容的呈现和学生发音的练习。
2. 游戏教具：准备各种有趣的游戏教具，激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松地掌握语音知识。
3. 教学素材：准备图表、图片、录音等丰富的教学素材，丰富教学内容，提升教学效果。
七、教学环境1. 整洁明亮的教室：营造一个干净整洁、明亮舒适的教学环境，有利于学生集中注意力，更好地参与教学活动。
小学一年级英语教学计划
小学一年级英语教学计划小学一年级英语教学计划1一、全册教材教学总目标1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣。
掌握基本的英语交际用语。
培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、遵循英语教学规律，寓思想教育与语言教学之中，促进学生良好品德的形成。
适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。
培养学生创新精神和实践能力，努力使学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
二、具体教学目标1、知识目标：（1）词汇：本册书中的单词共有46个，（见教材后）这些单词要求学生要达到“三会”，即听得懂，说得出，认得清。
（2）会话：本册书的新对话共有30句（见教材后）。
要求也要达到“三会”的要求，即：听懂理解语意，正确交流使用，认识并能规范地读出来。
（3）兴趣活动：能听懂教师的指令，完成动作任务；能听懂任务要求，进行语言交流。
会唱教材中的歌曲，会说教材中的儿歌和绕口令。
2、能力目标：本册书的能力目标依据课标中的一级目标和教参的要求，主要要完成听、说、读、译、演、唱等项目标，培养学生的这几方面的能力。
听说读译的内容是本册书的所有单词和会话，包括兴趣活动中的“Let’s act ”部分的句子，也包括复习课的内容。
演和唱的内容是本册书的会话部分和兴趣活动部分。
3、情感目标：注意激发学生学习英语的兴趣，为继续学习打下坚实的、良好的知识和情感基础。
在课堂教学中还要注意教育培养学生的礼貌待人、乐于助人、乐于合作、勇于承担责任等良好的道德品质4、文化意识：结合教学内容注意向学生渗透英语国家的风土人情、风俗习惯、节假日、运动项目、饮食文化、著名建筑等。
三、全册学习情况总分析第二册教材共有三个单元，18课的教学内容，共有三个话题，分别是询问某物的英语说法、询问东西的颜色和访客、迎客等，完成询问物品的名称、询问颜色、访客、迎客等语言功能教学，在每一单元的最后一课都设为复习课，即第6课、12课和18课，复习课是对整个单元总的语言知识的整理和复习，更体现出了语言的应用功能。
小学英语音标教学计划
小学英语音标教学实施计划教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
全面的人才观要求作为教育基本途径的教学，既要重视学生全面的一般发展，又要重视个性的特殊的发展。
进入21 世纪，人类社会对于有个性，有特点，能适应社会需求的人才的需求越来越迫切。
这种需求依赖的是个性化的教育。
缺少生命力，缺少个性色彩的教育，不但无法培养个性化人才，而且会扼杀、窒息学生天性中的创造因子，因此，要为社会输送更多的有个性、有特点的适应社会要求的人才，我尝试从初中英语的音标教学中渗透个性化教育。
如何解决学好音标的问题，拼读规则的单词，能做到"见其形读其音，听其音知其形" 。
一. 首先要让学生明确音标学习的重要性1. 音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用, 都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。
看到音标就可以联想起某个相应的音。
它的作用相当于对声音的提示。
英语中很多的单词的拼读不规则, 学生在遇到新单词时, 可以在字典上查到音标, 独立读出该词的正确发音。
2. 音标实际上就相当于英语的" 拼音" 。
以两个字母组合为例:"zghno" 和"zhong", 同样的五个字母组合, 后一组显然比前一组好记。
第一组字母, 无规律可循, 只能逐个字母的强记, 即使记住, 也只保留短时印象。
而对于第二组字母, 我们可以根据所学的拼音拼出" 中" 这个音, 一旦这个音在脑海中形成印象, 再根据发音把字母" 还原" 出来是非常简单的。
3. 音标可以帮助记录各种音素, 各音素又对应着一定的字母, 掌握了一定的规律, 我们不仅可以看音标读单词, 还可以听音拼写单词。
学单词要求学生首先正确划分音节, 找出元音字母及组合在单词中的发音, 借助于录音进行拼读, 这样在课堂上就不需要花多少时间去领读单词。
有时听到一个生单词, 可以用音标迅速记下它的发音, 以便以后查询。
语音活动教案
04 常见错误纠正与对比分析
常见发音错误类型举例
音素发音错误
例如，将/θ/发成/s/，将/r/发成/l/等。
音节划分错误
例如，将单音节单词读成双音节，或将多音节单 词的重音放在错误的位置。
语调使用不当
例如，在陈述句中使用升调，或在疑问句中使用 降调。
错误原因分析
母语干扰
01
学习者受到母语发音习惯的影响，导致某些音素发音困难或发
分。
发音原理
发音时，肺部呼出的气流通过气管 进入喉头，经过声带的振动，然后 受到口腔和鼻腔的调节，形成不同 的音素。
发音方法
根据发音时气流受到阻碍和克服阻 碍的方式不同，可以分为塞音、擦 音、塞擦音、鼻音和边音等。
音标及拼读规则
音标
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表 示，一个音标只表示一个音素。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。
推荐一些优质的语音学习资源 ，如语音教材、在线课程、语 音学习APP等，供学生自主选
择和学习。
THANKS
餐厅用餐对话
模拟在餐厅用餐的情景，练习点餐、询问菜品、结账等对话。
旅行问路对话
设定旅行场景，学习如何询问路线、交通方式、旅游景点等信息 。
角色扮演游戏编排
家庭角色扮演
分组进行家庭成员角色扮演，如父母、孩子、祖父母等，模拟家庭 生活中的各种对话场景。
职业角色扮演
让学生扮演不同的职业角色，如医生、教师、警察等，进行与工作 相关的对话练习。
跟读练习
教师领读句子或短文，学 生跟读模仿，培养语感和 语调。
角色扮演
分组进行角色扮演，模拟 真实场景对话，提高口语 表达能力。
小学英语语音教学计划
小学英语语音教学计划一、基本情况分析：在小学英语的教学实践中，我们发现两极学生最明显的特点是：优等生对语音有一定的入门，认读、听写、辨别的能力特别好；落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上，开始时在听说方面还有一点点的感觉，随着知识积累，没有语音基础做支持，直接影响他对词汇及句型的记忆，认读能力逐渐薄弱，那么自然地，他在对话朗读方面有了很大的障碍。
随着知识量的增多，两极的差距越来越大，而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。
二、难点分析：从现行教材特点来看，音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现，到六年级才正式出现音标教学。
在平时的教学中，我们教师们都发现，教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题：1、单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位。
在教师示范单词读音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。
由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。
在语音练习或考试中，学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。
2、记忆单词慢，遗忘率高。
学生背诵单词时，常常是凭机械记忆背诵字母，而不能联系单词发音，利用读音规则来背诵。
导致单词难背却又容易忘记。
3、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。
学生无法掌握单词拼读方法，复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识，从而加大了复习的难度。
高年级学生预习时由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。
基于以上几点并结合我们的教学实际情况，现制定语音教学计划如下：从三年级起，通过课堂上潜移默化的影响，学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉，四、五年级凭借教材内容，以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习，了解语音与字母组合的相对应关系。
同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识，使得潜意识中的规则变的具体化，明朗化，从而掌握拼读方法。
1、三年级围绕教学26个字母，教会学生区分字母名称音和字母本音发音，初步建立发音概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语语音教学计划
一、基本情况分析：
在小学英语的教学实践中，我们发现两极学生最明显的特点是：优等生对语音有一定的入门，认读、听写、辨别的能力特别好；落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上，开始时在听说方面还有一点点的感觉，随着知识积累，没有语音基础做支持，直接影响他对词汇及句型的记忆，认读能力逐渐薄弱，那么自然地，他在对话朗读方面有了很大的障碍。
随着知识量的增多，两极的差距越来越大，而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。
二、难点分析：
从现行教材特点来看，音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现，到六年级才正式出现音标教学。
在平时的教学中，我们教师们都发现，教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题：
1、单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位。
在教师示范单词读音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。
由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。
在语音练习或考试中，学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。
2、记忆单词慢，遗忘率高。
学生背诵单词时，常常是凭机械记忆背诵字母，而不能联系单词发音，利用读音规则来背诵。
导致单词难背却又容易忘记。
3、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。
学生无法掌握单词拼读方法，复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识，从而加大了复习的难度。
高年级学生预习时由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。
基于以上几点并结合我们的教学实际情况，现制定语音教学计划如下：
从三年级起，通过课堂上潜移默化的影响，学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉，四、五年级凭借教材内容，以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习，了解语音与字母组合的相对应关系。
同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识，使得潜意识中的规则变的具体化，明朗化，从而掌握拼读方法。
1、三年级围绕教学26个字母，教会学生区分字母名称音和字母本音发音，初步建立发音概念。
2、四年级按照字母所含元音音素分组归纳其所含共同音素来学习正确的发音方法。
同时利用该阶段学过的单词归纳五个元音字母长短音的读法。
并通过大量模仿发音朗读练习及通过读音规则归纳单词读音的形式来巩固。
3、结合五年级单词学习辅音知识，让学生感到Phonics并不难学，因为字母与发音有着自己相对应的关系。
结合教材C部分中的语音知识，帮助学生梳理、归纳部分字母及字母组合的发音规则，并了解语音中出现的一些现象，如单词重音等。
4、结合六年级教材，熟练掌握全部48个音标及其音标符号，能根据音标读出单音节词和双音节词读音，能知道辅音连读、失去爆破等朗读技巧，能够以基本正确的语音、语调、语句重音读出所学的课文。
教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。
结合教材，采用自然拼读法教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。