授受动词与助动词总结
日语授受补助动词整理
表示授受关系的补助动词表示授受关系的补助动词是表示授受关系的动词的另一用法，接在“动词连用形+て”的后面，充当补助动词，表示人物之间行为的往来与恩惠关系。
表示授受关系的补助动词主要有：やる、くれる、もらうあげる、くださる、いただくさしあげる1、…て+やる/あげる／さしあげる表示为他人做某事的授受关系，常用形式：AがBにCを…て+やる/あげる/さしあげるA 动作的发出者B动作的接受者C动作的对象…て+やる用于地位高的人给地位低的人或动植物做某事…て+さしあげる用于地位低的人给地位高的人做某事例句：私は息子に紙飛行機を作ってやりました（あげました）。
太郎に新聞を読んでやった。
（给太郎读报纸。
）動物をかわいがってやりましょう。
（爱护动物吧。
）此例句中由于动作的接受者（即受惠者）与动作的对像（即动作的宾语）是重合的，都是“动物”，所以只使用表示宾语的“を”来表示。
犬を散歩に連れて行ってやりました。
私は弟に写真を撮ってやった（あげた）。
私は友達に写真を撮ってあげた。
わたしは友達に本を買ってあげました。
私は先生の荷物を持ってさし上げました。
お荷物をお持ちしましょう。
（お＋动词连用形＋する/ご＋サ変词干＋する）应注意“てあげる”“てさしあげる”在对上司、长辈等当面说话时为了避免给听话者造成压力一般不用。
“てさしあげる”多用于客观的陈述2、…てくれる/くださる表示他人为自己或自己的一方做事。
常见形式：AがBにCを…てくれる/くださるA是动作的主体（即动作的发出者，即施益者），B是动作的受益者（我或我一方的人），C 是动作对象。
兄が私に写真を撮ってくれた。
（哥哥为我拍了照片）花子は私たちに日本語の歌を教えてくれた。
（花子教我们唱日本歌曲。
）これは姉が買ってくれた靴です。
弟が友達に写真を撮ってくれた。
（不合情理。
因为是为我一方做事，所以应该是与自己关系较为亲密的人，弟弟与朋友相比，自然是与弟弟的关系较近些，所以弟弟应该是我一方的人。
日语授受动词整理
日語授受動詞整理談到日文的授受動詞，相信令不少初學者感到頭大。
因為咱們中文對於動詞的「方向性」本來就不強烈。
不管是張三給李四或是李四給張三，「給」就是「給」，簡單、乾脆又明瞭。
一點也不像日文那麼囉嗦，有あげる、くれる、もらう等多種不同的字詞來表示。
另外，在英文裡也有像lend（借出）與borrow（借入）等類似的語言現象。
然而中文不管要描述多麼複雜的借貸狀況，用「借」字就成了，頂多再加個「出、入、來、去」做明確的補述。
從這個角度看來，中文真的比英、日兩種語言要簡單多了。
中文字「方向性」薄弱的情形，從很早的時候就有了。
中文的歷史相當悠久，直至現代所累積的字彙有成千上萬。
然而在上古之時，在字彙量少的情形下，很多字所包含的意義自然較廣。
後來隨著時代的演進，才慢慢造出新字，將這些意義分化出來。
茲舉幾例如下：「受」：本義是「給予」與「接受」兩義。
現在則將給予之義另造新字為「授」。
例如古文「男女受受不親」，其中之一的「受」即保有原來「授」的意思。
「買」：本義是「交易」。
也就是說「買」這個字，兼有「賣」義。
再者，中文的介系詞並不像英、日等語言，常常是句子的必要條件之一，也因此常造成中文句子模擬兩可的現象。
例如：「中華隊大敗日本隊。
」、「老李租小美一間房。
」中華隊到是贏了還是輸了？租房的到底是老李還是小美？這都必須靠前後文的輔助，單憑此句是無法得知的。
回到正題。
日文字的授受動詞之所以難學是因為它不像英文的lend、borrow般，只是從兩方面的角度來看同一個動作，而是從給予者、接受者、人稱或親疏等三方面的角度來做為選擇動詞的依據。
因此容易在使用上混淆不清，在短時間內也不容易掌握。
關於授受動詞，本文將從下列幾項做為整理的重點：１˙授受動詞的方向性２˙授受動詞的褒貶性３˙授受動詞與格助詞４˙授受動詞的敬語一、授受動詞的方向性事實上大部分的動詞、助詞等都有所謂的「方向性」。
例如「行く」就常給人「直直朝目標前進的語感」。
授受动词的补助用法
授受动词的补助用法日语的授受动词：やる、くれる、もらう这三个词叫授受动词：授——外向性——やる、授——内向性——くれる、受——もらう它们做为实义动词时没有太多的难点、其难学之处在于它们的补助用法所以本人特地收集了一些日本教授为日语专业的日本大学生所编写的语法书上的说法动词连用形+ て+ 授受动词（やる、くれる、もらう）上面说过“やる”是表示外向性的、表示已方给予对方某物（详情请看相关讲义）如果做为补助动词的话、则表示已方发出的动作是给对方做的请看下面例句：私は毎日末の弟と遊ぶ我每天陪最小的弟弟玩分からなければ教える不明白的话我教你子供に新しい自転車を買った给孩子买了辆新自行车以上例句都是一种普通陈述、可是如果想为上面的句子再增添一定的语义呢、这就要用到补助动词以第一句为例：我每天陪最小的弟弟玩。
如果加上てやる私は毎日末の弟と遊んでやる语义没变、但是引起人的联想改变了这句话应当这样理解：不是我想玩、而是为了陪弟弟玩、所以我也执行了“遊ぶ”这个动作即：遊ぶ这个动作是“我给弟弟做的”、是外向的、有一种恩赐的意味、说明对方从我执行的这个动作中受益（有人陪着玩了）同理：分からなければ教えてやる教える是我为了对方所执行的动作、对方从我所执行的这个“教える”中受益了、或即将受益（得到了指点）子供に新しい自転車を買ってやった自転車を買う这个动作是已方为对方执行的、对方（子供）已方所执行的这个动作中受益（得到了自行车）但是在生活中日本人是很讲礼节的、虽说是自己让对方受益,可是还是要表现得“自谦”一些、不能大大咧咧地直接说“やる”因为“やる”有种恩赐于人的意味、是不太礼貌的,所以“やる”有一个对应的自谦语动词“あげる”如果双方地位对等则用“あげる”替换“やる”、就会使得这种恩赐的意味委婉化、让对方觉得易于接受如第二句可以变成分からなければ教えてあげる但是第一句与第三句不能变成“あげる”、因为是“长辈让晚辈受益”、不必用自谦语（哥哥为弟弟、家长为子女）用不用自谦语要结合当时的语境来判断、个别时候长辈也可以向晚辈表示尊敬的、这里就不讨论了, 不过有时候已方故意为对方做一些令人讨厌的事情时也用“やる”、此时表示已方的一种决心和意志、对方并不受益再来几个例子：東京の弟に今年も故郷の名物を送ってやった. 今年也给在东京的弟弟寄了家乡的特产犬を広い公園で放してやったら、嬉しそうに走り回っていた在宽敞的公园里把狗放开、狗儿乐得满地跑荷物が重かったら、持ってやるよ行李太沉我来拿吧（可以用あげる替换）こんな給料の安い会社、いつでも辞めてやる这种低薪水的公司、早晚辞了它そんなに言うんなら、本当に死んでやる要是那么说的话、我就真的死给你看后两句就是表示“已方的决心与意志、而对方并不受益”今日、これで終わりましょう、次の授業では授受動詞の用法を教え続けてあげる。
授受动词与助动词的用法
恋人 ｃ 耋扣允 Ｌ６歌舞伎 切符 老 ＜札 圭 Ｌ 。（ 女） ： 男（ 朋友给我
／ 以及秘 ＼ 毒 ＝ 》 鼢 ＾， ＝ ： ＾｝ 一
，荆人以及ｊ ， ， ｊ人、 Ｉ １
看 歌 舞 伎 的票 了 。 ） 在此句型 中， Ｂ若为 与 自己毫不相干 的第 三者时 ，不能用这个句
别 人 给 我 或 者 我 方 的人 某 种 东 西 。
句 型为：
Ａ ￣人 ） Ｂ 自己或者 自己一方 的人）： （ 卺 ＜ 为， 毒 （ｌ Ｊ （ ｌｃ物） 札 ＜
年 轻 的 给 年长 的做 事 ． 等 级 观 念 、 会 秩 序 或 规 矩 来 看 并 不一 样 ， 从 社 前 为 。 ＜扎 为 ： 于 授 予 者 也 就 是 给 东 西 的 人 ， 分 和 自己 平 等 或 者 家 用 身 者 是施 舍 ， 者 则 是 奉 献 。 后 因此 ， 进 行 物 资 交 递 时 的 双 方 。 的 地 位 、 在 谁 年龄高的问题 。不同地位的人 的选择 的语言是不 相同的。 本 文通过 庭 成 员 内部 之 间 ， 系 比较 亲 密 的人 之 间 。 关 授 受关系所体 现的“ 内外 意 识 ” “ 下 意 识 ” “ 惠 意 识 ”进 一 步 考 、上 和 恩 ， 察 形 成 Ｅ本 人 思 维 方 式 的文 化 因素 。 １ 例 ： 婆 冬 ｃ私 ６果 物 老 ＜扎 圭 Ｌ 。 （ 奶 给 了我 水 果 。 ） 挡 耋 ： 奶
尊 敬 对 方 时 用 ， 予 者 为 高 于 自 己 的上 位 的 人 物 ， 是 自 己不 太 熟 悉 给 或 的人。 －
例： 寅社ｃ 耋扫返事 老 ＜ 冬 圭 Ｌ 。（ 、 贵方公 司给了我 回音 。） ＜ 芑为 守加。 本当 ５ ｊ Ｌ 、 守。 给我吗？ ： 札 （ 真的很高 示“ 的意思 ， 弓” “ 于为” “ 给” “ 、 南ｃ 、 芑Ｌ南 为” 。 兴。） 句型为 ： Ａ（ 自己 以及 自 己一 方 的 人 ） Ｂ（ 人 ） （ ） 否， 于为， 别 忙Ｃ物 蕾 南Ｉ 冬 先 生｛ 土私 与５立 派 鲶 老 ＜ 墨 圭 Ｌ 。 （ ： 、 老师给我们 很 精美的画。） Ｌ南ｃ 于为 ａｌ ５： 用 比较 广 泛 ， 为是 专为 的客 气 表 达 ｂＹ， 应 南 注 意 ： 芒 为 是 五段 动词 。 的 连 用 形 比 较 特 殊 ， 把 “ ” 成 ＜ 它 是 为 变 例 ：李 墨凡ｃ 田中 墨 ｌ七一 夕一意南ｃ ： 于圭亨。 （ 李 送 给 田 中 “ 、 。 小 ” 先生一件毛衣。 ） ＜ 墨为一 ＜ 芑 圭守 二 ｌ 辞害 老南 弓加 岛 使 （＜ 墨 。（ 、 给你这本词典 ， 当第 三人 称 给第 三 人称 的 时候 ． 话 人 必 须 和 接 受 方 是 同 一 方 的 说 人。 请用吧 ！） 例 ： 友逵 ｃ妹 汇人 形 老 ＜扎 圭 Ｌ 。 妹 妹 的 朋 友送 给 妹妹 布 妹 耋 （ 第三人称作 主语 ， 当第三人称 给第三人称 时 ， 说话人 必须跟给 出 娃娃 。） 是 同 一 方 的人 。 例： 土 弟｛友逵 汇映画 切符 老南 圭 Ｌ 。 （ ） （我 弟弟给他的朋友 １ ） ｊ ． 岛 ，、 ３毛 ＜ 是 我 或 者 我 方 的人 从 别 人 那 里 得 到 某 种 东 西 ， 型 为 ： 句 电影票了。） Ｂ（ 人 ） Ａ（ Ｎ 自己 以及 自己一 方 人 ）：（ 岛） 物 ） 屯岛 ｛ ６ 加 Ｃ（ 老 父ｃ 土钓， ｃ ９ 新鲜 鱼 聋瞵 奥 冬尢Ｉ上 圭 Ｌ 。 （ ） 加 ： 父 亲 把 刚 刚 钓 来 的 新 鲜 鱼 给 了 隔壁 的夫 人 。 『 话 人 和 自己 的父 亲 是 同 说 允 ＜： 示 给 予 对 方 比 自 己的 地 位 高 。 者 虽 为 同位 的人 ， 表 或 但
授受动词总结
授受动词总结授受动词是指表示传递、交流或转移动作的动词。
在汉语中，授受动词通常由两个动作主体构成，即授与者和受与者。
授受动词在语言交流中起着非常重要的作用，它们可以描述人们之间的传递、交流、转移等动作，同时还可以表达情感、态度和人际关系。
下面将对一些常见的授受动词进行总结，并对其用法进行拓展。
1. 给予（gěi yǔ）：表示将某物交给对方，传递物品或给予帮助等。
例如：“他给我一本书。
”、“她给他很多建议。
”2. 送给（sòng gěi）：表示将某物送到对方手中。
例如：“我昨天送给他一束鲜花。
”、“他送给我一个生日礼物。
”3. 递给（dì gěi）：表示将某物递交给对方。
例如：“他递给我一封信。
”、“请你把这份文件递给经理。
”4. 借给（jiè gěi）：表示将某物借给对方使用。
例如：“他借给我一本小说。
”、“你可以借给我一把伞吗？”5. 带给（dài gěi）：表示将某物带给对方，可以是物品或信息等。
例如：“他带给我一份礼物。
”、“这本书带给我很多启发。
”6. 提供（tí gōng）：表示向对方提供某种资源或服务。
例如：“公司为员工提供免费的午餐。
”、“她提供了很多有用的信息。
”在实际应用中，授受动词经常和其他动词结合使用，形成不同的表达方式。
例如，“给予帮助”、“递交文件”、“借给使用”等。
此外，授受动词还可以用于表示情感、态度和人际关系等。
例如，“他给我很多温暖。
”、“她给予我很大的鼓励。
”、“这个项目对公司来说带来了巨大的利益。
”授受动词的使用能够丰富语言表达，使交流更加准确和丰富。
日语动词变形和授受关系总结
动词的活用性：一．ます形：1.五段：う段→い段+ます2.一段：去る＋ます3.サ变：する→します4.カ变：来（く）る→来（き）ます二．て形：1.五段：（ぬ、ぶ、む）～んで（う、つ、る）～ってす→してく→いてぐ→いで2.一段：去る＋て3.サ变：する→して4.カ变：来（く）る→来（き）て三．た形:1.五段：（ぬ、ぶ、む）～んだ（う、つ、る）～ったす→したく→いたぐ→いだ2.一段：去る＋た3.サ变：する→した4.カ变：来（く）る→来（き）た四．ない形：1.五段：う段→あ段＋ない2.一段：去る＋ない3.サ变：する→しない4.カ变：来（く）る→来（こ）ない五．意志形：1.五段：う段→お段＋う2.一段：去る＋よう3.サ变：する→しよう4.カ变：来（く）る→来（こ）よう六．假定形：1.五段：う段→え段＋ば2.一段：去る＋れば3.サ变：する→すれば4.カ变：来（く）る→来（く）れば七．可能态：1.五段：う段→え段＋る2.一段：去る＋られる3.サ变：する→できる4.カ变：来（く）る→来（こ）られる八．被动态：1.五段：う段→あ段＋れる2.一段：去る＋られる3.サ变：する→される4.カ变：来（く）る→来（こ）られる九．使役态：1.五段：う段→あ段＋せる2.一段：去る＋させる3.サ变：する→させる4.カ变：来（く）る→来（こ）させる被役态：1.五段：う段→あ段＋される（せられる）2.一段：去る＋させられる3.サ变：する→させられる4.カ变：来（く）る→来（こ）させられる十．命令形：1.五段：う段→え段2.一段：去る＋ろ（よ）3.サ变：する→しろ（せよ）4.カ变：来（く）る→来（こ）い授受动词：（表示事物的授受行为，相当于汉语意思的“给……”）一．あげる・やる・さしあげる1.句型：（第一人称）は（第二、三人称）に物をあげる・やる・さしあげる（级别等于、小于、大于）2.意思：我或我方人员送给别人东西。
二．くれる・くださる1.句型：（第二、三人称）は（第一人称）に物をくれる・くださる（级别等于、大于）2.意思：表示别人送我或我方人员东西。
高中英语高考2021届人大附中高中英语新高考语法一轮复习讲义(07)授予动词知识点总结整理
2021届人大附中高中英语新高考语法一轮复习讲义（07）授予动词知识点总结整理Everyday is a new opportunity to hone a skill and make a difference授予动词为及物动词的的一种，只是接两个宾语。
若动词后接直接宾语，则在接间接宾语前必须先加介词；反之，若先接间接宾语，则不需加任何介系词，这一类的动词称为“授与动词”,有以下两种句型：句型(1):主语+授与动词+间接宾语(人) +直接宾语(事物)例: 1 gave him some apples.Mom cooked us vegetable soup.句型(2):主词语+授与动词+直接宾语(事物) +介词+间接宾语(人)例: I gave some apples to him.Mom cooked vegetable soup for us.英语中授予动词所用的介系词只有四种，分别是to、for、of、on。
其中用介系词“to”的授与动词比较多，用介系词“for”的第二多，用介系词“of”的授与动词只有“ask”一个，用介系词“on”的授与动词只有“play”一个。
分别说明如下：1、用介词to的授予动词:意思为“把某个东西给某人”allow、cause、give、hand、lend. offer. owe. pass、pay、promise、read、sell,send, show, take. teach, tell, write、*bring2、用介词for的授予动词:意思为“为了某人而去做某事情”buy. choose、cook、save. fetch. find、leave、get、make、order、pick、reserve、*bring3、用介词of的授予动词: ask例: lasked a question of him4、用介词on的授予动词: play例: They played a practical joke on her注意：①特殊授予动词：explain、introduce、propose、recommend和express等授予动词只使用句型2，且要与to 连用。
授受动词+补助动词 的用法
授受动词+补助动词的用法授受动词是指表示传递、给予、接受等动作的动词，如give、send、offer、take等。
而补助动词则是在授受动词后面的动词，用来进一步说明授受的对象、方式、目的等等。
授受动词和补助动词的使用方式有以下几种：1. 控制用法在这种用法中，授受动词表示对补助动词的控制和支配，常用于命令、请求、建议等语境中。
例如：He gave me a book to read. （他给我一本书让我读。
）She asked me to help her with the project. （她请我帮助她完成这个项目。
）2. 带宾语用法在这种用法中，授受动词和补助动词构成一个动词短语，授受动词后面跟一个宾语，补助动词用来说明宾语的属性、状态、结果等等。
例如：He sent me a letter to express his gratitude. （他给我写了一封信来表达他的感激之情。
）She offered me some advice on how to improve my English. （她给我提供了一些关于如何提高英语水平的建议。
）3. 不带宾语用法在这种用法中，授受动词和补助动词构成一个不及物动词短语，不带宾语。
补助动词用来说明授受动词的方式、时间、目的等等。
例如：I always enjoy giving gifts to my friends. （我总是喜欢给朋友们送礼物。
）She refused to take part in the competition. （她拒绝参加比赛。
）以上是授受动词+补助动词的几种用法，需要根据具体的语境和需要来选择合适的授受动词和补助动词。
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5）渡しに来た中国語の手紙を、李さんが ） しに来 中国語の手紙を して（あげました・くれました） 訳して（あげました・くれました） 6）私は小野さんに東京を案内して（くれ 小野さんに東京を案内して さんに東京 して（ ） ました・もらいました） ました・もらいました） 7）わからないんですか。じゃあ、教えて ）わからないんですか。じゃあ、 あげましょう・くれませんか） （あげましょう・くれませんか）
2009年4月13日
练习2 练习
1）小马给了我一张地图。 ）小马给了我一张地图。 2）森先生让小李带他游览了 ） 北京。 北京。 3）森先生明天搬家吧。 ）森先生明天搬家吧。 ----是的，大家帮他一下吧。 是的， 是的 大家帮他一下吧。 4）我把照相机借给森先生。 ）我把照相机借给森先生。 5）能给我泡下茶吗 ） 2009年4月13日 6）小野让小李帮他打扫房间。 ）小野让小李帮他打扫房间。
2009年4月13日
3）ＢはAに～～てもらう ） に～～てもらう B 让A做某事 B让A做某事。 做某事。
2009年4月13日
练习1 练习
1）張さんがわたし（を・に）空港まで送っ ） さんがわたし（を・に）空港まで送 まで てくれました。 てくれました。 2）父（を・に）パソコンの雑誌（を・に）買っ を・に）パソコンの雑誌 を・に） 雑誌（ ） てあげました。 てあげました。 3）友達（に・が）引越し（を・に）手伝ってく ）友達（に・が）引越し を・に）手伝ってく れるから、大丈夫です です。 れるから、大丈夫です。 4）私は森さん（（に・が）荷物（を・に）持っ さん（（に・が）荷物（を・に） （（に・が ） てもらいました。 てもらいました。 2009年4月13日
2009年4月13日
A:动作施与者 动作施与者 B:动作受益者 动作受益者
2009年4月13日
1）Aは私に～～てくれる ） は ～～てくれる A为我做某事，A帮我做某事。 为我做某事， 帮我做某事 帮我做某事。 2）A はＢに～～てあげる ） ～～てあげる A为B做某事，A帮B做某事。 为 做某事 帮 做某事 做某事， 做某事。
授受关系动词与授受关系助动词
2009年4月13日
授受关系动词
什么是授受关系动词？ 什么是授受关系动词？ 所谓授， 所谓授，就是给予
当给予的对象为“我”时，这时候用 当给予的对象为“
あげる くれる もらう
所谓受，就是收到，得到， 所谓受，就是收到，得到，受到
2009年4月13日
授受关系动词
A は B に 物を Aは（私に）物を は
あげる
くれる
BはAに（から物を は に から） もらう 私はAに（から）物を に から）
2009年4月13日
授受关系助动词 授受关系助动词
所谓授受关系助动词， 所谓授受关系助动词，就是把授受 形后面， 动词加在别的动词的て形后面，来 代表一种动作的授受关系。 代表一种动作的授受关系。
～～てくれる ～～てくれる ～～てあげる ～～てあげる ～～てもらう ～～てもらう