《浪漫幻想的音乐世界—舒伯特和他的艺术歌曲》赛课教案(最新)1
高中音乐《舒伯特的艺术歌曲》优质教案、教学设计
教学设计：
导入
师：（播放舒伯特《摇篮曲》）这首歌曲是否听过？能否一起哼唱一段？
歌曲的作者是谁？（学生回答）
师：舒伯特的歌曲还知道哪些？（学生回答）
一起聆听舒伯特的三首经典歌曲。
新课
一《鳟鱼》
1（ppt 展示聆听任务，播放中文版，小组内讨论）歌曲分为几个段落？音乐色彩是否有变化？在何处变化？如何变化？
A- A1-B 23 段之间开始变化，有轻松活泼转为暗淡紧张
2（播放中文版）曲描绘了怎样的情景？（提问—学生回答）
师：歌词来源于舒巴尔特的浪漫诗，因政治原因入狱，为表达向往自由的心情创此诗，把统治者比作渔夫，把善良的群众比作小鱼，表达了什么思想？（学生答）表达了对社会现状的愤慨和不满。
1817 年夏，舒伯特生活窘困，靠微薄的报酬和稿费生活，偶读舒巴尔特诗作时深有感触，快速写成这首歌曲。
表达了什么思想？（学生答）表达了对受欺骗的弱小者的同情。
3（ppt 展示聆听任务，播放原文版本，小组内讨论）
分析伴奏及其作用
4演唱歌曲，进一步体会歌曲内涵（播放中文版本，学生跟唱全曲）
师生谈话：歌曲是否容易演唱？难点在哪里？
结论：歌曲较难，旋律线条曲折多变，节奏不容易把握，乐句较长需要气息支持，演唱的情绪不好把握。
（教师教唱第一段-- 师生共唱第一段）
5统观全曲，梳理脉络---- 什么是艺术歌曲
二（ppt 展示聆听任务，播放歌曲，小组内讨论，分组展示谈论成果）
1《魔王》
可小组内角色扮演，进一步体会角色特点和情感。
2《菩提树》什么是声乐套曲？表达了怎样的情绪？
3 在音乐声中认识舒伯特。
结束：课下收集舒伯特艺术歌曲与同学们分享。
舒伯特的艺术歌曲-教案
舒伯特的艺术歌曲-教案章节一：舒伯特的生平与艺术歌曲的发展1.1 引入：介绍弗朗茨·舒伯特（Franz Schubert）的生平背景和音乐成就。
1.2 学习目标：了解舒伯特的生平及其对艺术歌曲的贡献。
分析舒伯特艺术歌曲的特点和发展。
1.3 教学内容：舒伯特的艺术歌曲介绍：生平、创作背景、艺术歌曲的定义。
舒伯特艺术歌曲的特点：旋律、和声、伴奏、情感表达。
1.4 教学活动：观看舒伯特的生平介绍视频。
分组讨论舒伯特艺术歌曲的特点。
分析舒伯特的代表作《魔王》的艺术特点。
章节二：舒伯特的艺术歌曲《魔王》2.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《魔王》的背景和主题。
2.2 学习目标：分析《魔王》的旋律、和声和情感表达。
理解《魔王》的歌词意义和主题。
2.3 教学内容：《魔王》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《魔王》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
2.4 教学活动：听赏《魔王》的演唱版本。
分组讨论《魔王》的歌词意义和主题。
分析《魔王》的旋律和和声特点。
章节三：舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》3.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《野玫瑰》的背景和主题。
3.2 学习目标：分析《野玫瑰》的旋律、和声和情感表达。
理解《野玫瑰》的歌词意义和主题。
3.3 教学内容：《野玫瑰》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《野玫瑰》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
3.4 教学活动：听赏《野玫瑰》的演唱版本。
分组讨论《野玫瑰》的歌词意义和主题。
分析《野玫瑰》的旋律和和声特点。
章节四：舒伯特的艺术歌曲《菩提树》4.1 引入：介绍舒伯特的艺术歌曲《菩提树》的背景和主题。
4.2 学习目标：分析《菩提树》的旋律、和声和情感表达。
理解《菩提树》的歌词意义和主题。
4.3 教学内容：《菩提树》的歌词分析：意义、主题、情感表达。
《菩提树》的旋律和和声分析：曲式结构、旋律线条、和声进行。
4.4 教学活动：听赏《菩提树》的演唱版本。
人音高中音乐鉴赏浪漫幻想的音乐世界——舒伯特与他的艺术歌曲PPT课件
THANKS
感谢观看
03
在舒伯特的艺术歌曲中，钢琴伴奏与声乐部分相互呼应、交织
，形成动态的音乐效果。
钢琴伴奏在塑造音乐形象和情感表达中作用
01
02
03
描绘景物和场景
钢琴伴奏通过模仿自然音 响、描绘景物和场景等手 法，为歌曲营造出特定的 氛围和背景。
塑造人物形象
钢琴伴奏通过特定的音型 、和声等手法，塑造出鲜 明的人物形象，使歌曲中 的人物更加生动和立体。
舒伯特生平简介
早期生活与成长
出生于维也纳一个音乐家庭特点
作品以抒情、优美见长，旋律富有歌 唱性，和声丰富多变，具有独特的艺 术魅力。
创作生涯
在短暂的生命中创作了大量音乐作品 ，包括艺术歌曲、交响曲、室内乐等 ，成为西方古典音乐史上重要的作曲 家。
形象。
代表性作品分析
《魔王》
这是舒伯特根据歌德同名诗歌创作的艺术歌曲，通过不同的旋律、和 声和伴奏手法，生动地描绘了叙事诗中的紧张氛围和人物性格。
《鳟鱼》
这首歌曲以鳟鱼为题材，通过描绘鳟鱼的游动和被捕的情景，表达了 作者对自由的向往和对社会现实的批判。
《圣母颂》
这是一首宗教题材的艺术歌曲，旋律优美、纯净，表达了作者对圣母 的崇敬和赞美之情。
气息运用
气息是歌唱的基础，良好的气息支持是演唱舒伯特艺术歌曲的关键。演唱者需要学会深呼吸，控制气息的流量和 速度，以保持声音的稳定和持久。同时，通过气息的合理运用，可以表现出歌曲中的情感变化和层次感。
情感处理及角色塑造方法分享
情感处理
舒伯特的艺术歌曲充满了浪漫主义的情 感色彩，演唱者需要深入理解歌曲的情 感内涵，通过细腻的声音表现将情感传 递给听众。同时，演唱者还需要掌握情 感的转换和过渡，以表现出歌曲中情感 的丰富性和复杂性。
高中音乐《第九单元浪漫幻想的音乐世界》第十六节艺术歌曲的成熟教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
2点氛围（五）归纳：艺术歌曲、声乐套七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
第九单元浪漫幻想的音乐世界。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特的歌曲》教学设计教材分析：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本中的第九单元的十六节课，第九单元教学内容主要是学习浪漫主义音乐中几位主要代表人物的作品，并进一步认识浪漫主义音乐的基本特征。
本课重点感受体验舒伯特歌曲的音乐情绪，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
本课《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。
舒伯特18岁时为《魔王》叙事诗谱曲，曲子分别体现了叙事者、父亲、孩子、魔王四个不同的角色，其中儿子三次声音一次比一次高叫父亲，音乐都采用不协和音表现其紧张、恐惧的心理。
钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风飒飒，黑夜沉沉的自然景象，渲染出一种阴森气氛。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗。
1817年夏天，舒伯特给《鳟鱼》谱曲。
《鳟鱼》的音乐形象鲜明、生动，整体气氛轻松活跃，当渔夫搅浑河水时，舒伯特采用了较为阴暗、压抑的小调，使歌曲色彩暗淡下来。
鳟鱼被钓起，作者一番激动心情之后，音乐又回归大调。
教学目标：1 聆听《魔王》、《鳟鱼》感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验及初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征2 掌握有关艺术歌曲的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点：聆听、鉴赏《魔王》、《鳟鱼》。
教学难点：掌握艺术歌曲的基本知识。
教学过程：导课1 欣赏《摇篮曲》导入新课提问：这是谁的作品？他是西方音乐史上什么时期的音乐家？展示学习目标：简介舒伯特的生平知识，学生思考什么是艺术歌曲？导学导练：2 欣赏艺术歌曲《魔王》1）欣赏图片，介绍故事情节，介绍创作背景。
2）完整聆听《魔王》感受歌曲音乐情绪，激发学生学习兴趣。
3）分角色朗诵歌词并做即兴表演，进一步体会歌曲情绪和气氛。
提问：歌词作者是谁？歌曲的伴奏乐器是什么？歌曲演唱技巧如何？4）讨论、整理回答教师提问。
3 欣赏艺术歌曲《鳟鱼》1) 简介《鳟鱼》的故事内容和创作背景。
第九单元浪漫幻想的音乐世界
第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲作者单位：江苏省南菁高级中学教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者。
小节：舒伯特生活的年代与贝多芬的中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳。
今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特。
二、进入新课（一）学生阅读第114页，了解西方浪漫主义时期的年代划分，简介舒伯特及其所处的时代：见教参第121页（了解浪漫乐派形成的原因）。
（二）欣赏1、《魔王》（1）、阅读教材第116页后提问：①歌词是谁的诗作？（歌德）②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）③什么乐器伴奏？（钢琴）（2）、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。
）2、《菩提树》（1）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”。
（2）聆听中文版《菩提树》①歌词是谁的诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉的心情）③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
3、《鳟鱼》（1）聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容？（表达作者对当时社会状况的不满）②歌词是谁的诗作？（舒巴尔特）（2）聆听原文《鳟鱼》（3）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“3”填词随音响跟唱或教师教唱第一句。
舒伯特歌曲教案
舒伯特歌曲教案教案标题：舒伯特歌曲教案教案目标：1. 了解舒伯特（Franz Schubert）及其音乐作品的背景和特点。
2. 学习舒伯特的一首著名歌曲，并理解其歌词和音乐内涵。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。
教案步骤：引入：1. 通过展示舒伯特的照片和简要介绍，引起学生对舒伯特及其音乐作品的兴趣。
2. 向学生解释舒伯特是一位著名的奥地利作曲家，他的音乐作品以其优美的旋律和情感表达而闻名。
主体：3. 介绍舒伯特的一首著名歌曲，如《鱼夫之歌》（Die Forelle）。
解释歌曲的背景故事和歌词的含义。
4. 听取学生对歌曲的第一印象和感受，并引导他们提出问题和讨论。
5. 指导学生仔细聆听歌曲，注意旋律的起伏、情感的变化和音乐的表达方式。
6. 将歌曲的歌词分发给学生，帮助他们理解每一句的意思，并指导他们发现歌词与音乐的结合之处。
7. 分组练习歌曲的演唱，鼓励学生表达自己对歌曲的情感和理解。
教师可以提供一些演唱技巧和指导。
拓展：8. 鼓励学生独立选择一首舒伯特的歌曲，并进行进一步的研究和表演。
可以在课堂上进行小组或个人演唱展示。
9. 引导学生思考舒伯特的音乐对他们的启发和影响，鼓励他们分享自己的观点和感受。
总结：10. 回顾本节课学到的内容，强调舒伯特的音乐作品对音乐界的重要性和影响。
11. 鼓励学生继续探索和欣赏舒伯特的音乐，培养他们对音乐的热爱和鉴赏能力。
评估：12. 观察学生在课堂上的参与程度和对舒伯特歌曲的理解。
可以进行口头评估或书面评估，让学生写下他们对歌曲的感受和理解。
教案资源：1. 舒伯特的照片和简介。
2. 舒伯特的歌曲《鱼夫之歌》的录音或视频。
3. 《鱼夫之歌》的歌词。
4. 课堂演唱练习的音乐伴奏。
教案扩展：1. 可以邀请音乐专业人士或舒伯特的专家来学校进行讲座或音乐会，让学生更深入地了解舒伯特和他的音乐。
2. 组织学生参加舒伯特音乐比赛或演出，展示他们对舒伯特音乐的理解和表演能力。
教案-舒伯特的艺术歌曲
科目：音乐教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》年级：高中一年级教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲教学目标：1、通过聆听舒伯特的艺术歌曲，体验其歌曲的内在情感与思想，并理解和掌握舒伯特艺术歌曲的创作风格。
2、掌握艺术歌曲与声乐套曲的概念与相关知识。
3、了解舒伯特的生平与创作风格特征。
教学重点与难点：1、艺术歌曲与声乐套曲的形式与特征。
2、舒伯特艺术歌曲的风格特征。
教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体教学过程：一、复习和导入新课1、播放贝多芬《第九交响曲》部分乐章，回顾贝多芬的创作风格及流派。
2、播放同学们所熟悉的舒伯特《摇篮曲》，将贝多芬与舒伯特的作品对比，引出本节课的教学内容——舒伯特的艺术歌曲。
二、舒伯特人物简介1、社会环境：舒伯特出生于1797年的奥地利，当时是欧洲封建复辟时期，法国大革命影响下的资产阶级民主革命运动遭到残酷的镇压，人们更加渴望自由与平等，舒伯特就是在这样的黑暗和压抑的社会环境下创作和生活的。
2、家庭环境：虽然生在一个平民家庭，但是因为父亲的许多朋友都喜爱音乐，家长常有一些音乐的合奏，因此在这种熏陶下，舒伯特从小就酷爱音乐。
3、个人因素：舒伯特是一位著名的“自由艺术家”，一生中大部分时间都没有固定收入。
他对艺术和生活充满天真的幻想，而那时的社会状况却导致他的作品很难公开出版和演出，他在这种贫苦与疾病中只活了31岁，卒于维也纳。
4、艺术价值：舒伯特首次将艺术歌曲的潜能充分挖掘，使这种体裁成为极富表现力的一种音乐形式，因而被誉为“歌曲之王”。
三、欣赏歌曲1、聆听歌曲《魔王》，并简单了解故事情节，介绍其中的角色与人物形象，研究讨论舒伯特运用了怎样的音乐手段来表现故事的情调与戏剧性。
2、聆听《鳟鱼》，介绍创作的年代与背景，让学生体会鲜明生动的音乐形象，体会轻松活跃的气氛，并介绍根据这首歌曲所创作的《鳟鱼钢琴五重奏》。
3、聆听《菩提树》，介绍本曲是《冬之旅》套曲中的一首，根据缪勒的诗谱曲。
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人音版教材高中音乐鉴赏第九单元第十六节
《浪漫幻想的音乐世界—舒伯特和他的艺术歌曲》
教学设计
教学目标:
1.聆听舒伯特的艺术歌曲《魔王》和《鳟鱼》,感受、体验歌曲的音乐情绪,认识歌曲所表现的思想内容,感受、体验并初步理解艺术歌曲的风格特征。
2.掌握有关〝艺术歌曲〞的基础知识,初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点:
聆听、鉴赏舒伯特艺术歌曲的两部代表作品:《魔王》和《鳟鱼》。
教学难点:
对这两部作品的音乐要素、风格特点及深厚的思想内涵,学生能否准确把握﹑理解。
并进而总结出艺术歌曲的主要特点。
(教师准备通过分角色朗读歌词、即兴表演、演唱等来解决教学难点。
)
学情分析：
经过九年义务教育，高一学生在音乐鉴赏方面已经积累了一定能力，对艺术歌曲中的旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素能够作出自己的体会，对歌曲所表现出来的思想情感和内涵也能初步把握。
这个时期，更应让学生用心来聆听音乐，让学生自主去感悟音乐中的真实意义。
教学(具)准备:
钢琴、课件、多媒体、打击乐器等。
教学过程:
一.导入环节(设计意图:通过老师专业素质展示,让学生直观地感受艺术歌曲的魅力。
以优美抒情的音乐情绪营造本节课的整体氛围情境,自然引出课题。
)
1.聆听老师现场演唱舒伯特经典艺术歌曲《小夜曲》片断,体会意境。
师:欢迎大家来到神圣的音乐殿堂,今天的音乐课希望大家能够在高雅艺术的浪漫氛围中愉快地度过。
首先我将为大家带来一段现场演唱,请大家思考:我唱的歌曲曲名是什么?曲作者是
谁?(师播放PPT1,跟随伴奏音乐,开始演唱。
)
生（仔细聆听、观赏，想象歌曲场景。
并回答老师的提问。
）
2.师播放PPT2、打出课题,并板书。
二.学习新课(设计意图:完成本课教学内容,感受歌曲演唱与钢琴伴奏的和谐之美。
深刻感悟、理解、分析艺术歌曲。
)
1.初识舒伯特和他的艺术歌曲
师:说到舒伯特,他是一位怎样的音乐家呢?请一位同学来介绍一下。
生：……
师:我们都知道,舒伯特是浪漫主义音乐流派的杰出代表,将浪漫主义音乐发展推向了全新的高度。
而艺术歌曲是舒伯特一生中最重要的创作体裁。
下面我们就来鉴赏两首他的经典艺术歌曲。
(师播放PPT3)
生（观看课件,思考:何谓艺术歌曲?）
2.鉴赏、体验音乐作品，感受艺术歌曲的魅力。
⑴艺术歌曲《魔王》鉴赏
a.学习歌曲背景知识并聆听鉴赏歌曲
师:在听第一首艺术歌曲《魔王》之前,我先请一个同学来简要介绍一下歌曲背景知识。
生(自学,并介绍艺术歌曲《魔王》的大致故事内容。
)
师(播放PPT4:课件展示《魔王》的故事内容及创作背景,然后播放歌曲视频。
)
生(聆听、观赏，感悟、分析音乐作品。
)
师提问:①请同学们运用旋律、节奏、音色等音乐要素来分析一下作品的音乐特点?
②歌词采用了谁的诗作?歌曲表演形式是怎样的?钢琴伴奏有何特点?
生(分组讨论、思考，并回答老师提问……)
b.音乐实践活动：分角色朗诵《魔王》中文歌词，并作情境表演。
师：为了让同学们更加身临其境地感受歌曲意境，体验歌曲中四位角色的不同语气和情绪，我们来做一个情境表演。
（师播放PPT5:伴随原唱音乐，三位同学与老师一起，分别扮演一位歌曲中的人物，分角色朗诵歌词，并作即兴表演。
）
生：好。
（踊跃举手，参与音乐实践活动……）
⑵艺术歌曲《鳟鱼》鉴赏
a. 完整聆听，感受《鳟鱼》的音乐特点。
师:《魔王》我们就鉴赏到这里,下面我们来学习舒伯特的另外一首艺术歌曲,那就是《鳟鱼》。
同样，我们还是先来了解一下歌曲的背景知识。
生（简要学习歌曲背景知识。
）
师（播放PPT6:艺术歌曲《鳟鱼》的音视频。
分两次播放，第一次放女声独唱版，第二次放童声合唱版。
）
生（仔细聆听、鉴赏作品……）
师提问：（问题课件展示）
1.音乐分为几段?各段的情绪如何?分别反映了怎样的内容?
2.歌曲表达了作者怎样的思想感情?
3.歌曲的表演形式是怎样的?采用什么乐器作伴奏?
生（分组讨论，踊跃举手回答老师的提问……）
b.音乐实践活动：演唱《鳟鱼》的音乐主题，并用小型打击乐器作伴奏。
师：《鳟鱼》这首歌曲的整体气氛是比较轻松活泼的，尤其是它的主题部分，描述了天真活泼的小鳟鱼在河水中快乐嬉戏的场面，下面我们就来体会一下小鳟鱼的快乐。
（师钢琴伴奏，并作简要示范，指导学生演唱歌曲主题。
）
生（分两遍演唱《鳟鱼》主题。
第一遍集体用母音“La”唱，第二遍分组表演：女同学演唱歌词，男同学运用小型打击乐器作伴奏。
)
三. 归纳总结知识点（设计意图：实现本课教学目标，课堂效果检测，掌握本节课的知识点。
）
师:我们刚才鉴赏了两首舒伯特的艺术歌曲，请同学们从歌词来源、演唱形式、思想内涵等各个方面来归纳一下艺术歌曲的特点！
生（自主归纳艺术歌曲的特点，并给艺术歌曲下定义。
）
师（播放PPT7，归纳展示艺术歌曲的五大特点，在学生总结的基础上完善艺术歌曲的概念。
）四. 拓展训练（设计意图：检验学生对本节课知识的掌握情况。
同时引导学生由学习欧洲艺术歌曲的美妙体验转为探究国内艺术歌曲，从而更加喜欢艺术歌曲。
）
师：舒伯特的艺术歌曲在欧洲有着深远的影响，随着艺术歌曲的不断发展，我国也出现了许多优秀的艺术歌曲。
中外艺术歌曲的主要特点都是一样的。
为了检验一下同学们的学习效果，接下来老师将播放四段中国近现代歌曲音频片断，请大家辨别其中哪些是艺术歌曲？
（师播放PPT8）
生（聆听、根据所学知识辨别出艺术歌曲，深度感悟。
）
五.小结（设计意图：巩固知识，提高学生鉴赏能力。
）
师：舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合了起来。
人们常说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为了音乐。
”但他的音乐并不是盲目地屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有了更旺盛的生命力，课后大家可以去搜集更多艺术歌曲的资料，继续探究艺术歌曲。
（师布置作业：搜集更多国内外近现代艺术歌曲的资料，并在以后的课堂上交流学习。
在浪漫的艺术氛围中结束本课。
）
生：……
师:今天的课就上到这里,同学们再见!
生:老师再见!。