我国高等医学教育研究的现状与展望-顾鸣敏
浅谈高等医学教育的现状与发展趋势
的连续统一 的医学教育体系 。 １１ 并校后 的成 果 （ ） ． １ 提高 了办学 层次 ： 立设 置的 医 独
学 院校合并到综合院 校 ； 专科 层次升 为本科层 次 ； 科层 次 本 升为七年制 。（ ） ２ 丰富 了校园文化 ： 合并 后的 医学 院校 的校
园 文化 开拓 了 医学 生 的视 野 ， 多元 文 化 的碰 撞 提 升 了 医学 生
清， 造成结构性浪费。 ２ ２ 医学教育层次 化 依据 医学 教育 人 才培 养 目标 的定 ． 位 。医学教育 的构成 以及学科发展潜力不同 ， 医学教育将 逐
的综合素质 。（ ） ３ 加强 了学科建设 ： 大医学 院校 将此项 工 各
作纳入 重点 ， 明确建 设方 向 ， 科 力量进 一步 加强 。（ 丰 学 ４） 富了教学资源 ： 并入综合性 大学 的医学院校 的教学 环境 、 学 生宿舍 、 教学条件等方面都得 到不同程度 的改善 。 １２ 存在 的主要 问题 ． （） １ 条块 分割 的影 响。合并后 的综
社会 自主办学的独立法人 ， 国家 对其管理 通过法律 、 规进 法
行。标 准统一 ， 原来 部 门职 责不 清 的 问题 得 以解 决。第 使 二， 有利于扩大高校 自主权 的影 响。第三 ， 多元 化办学 主体 的出现使各高校之间取 长补短 ， 同提高。国有高校 中长期 共
高等医学 教育体制 伴随着我 国高等教 育逐步 向大众 化
步分 化为三个层次 。一是 以研究生教育为 主题 ， 培养 高素质
的科 学性 和研究 型人才 、 二是 以研究 生 和本科 生教 育 为主 体。三是 以本科生 和专科生教育为主体 ， 为地 方医疗 卫生事
业 的 发 展 作 贡献 。
合性大 学校 区地域 的分割 限制 了先进 教育资 源的共 享。医 学院基本上不在 中心校 区， 利用先 进的教育 资源在某种程 度 上受限。（ ） 于办学 主体 。我 国 目前 办学 主体 结构单一 ， ２关
医学教育的现状与改革方向
医学教育的现状与改革方向医学教育，作为培养医疗专业人才的重要途径，对于保障人民的健康和推动社会的发展具有至关重要的作用。
在当今社会，医学教育面临着诸多挑战和机遇，其现状和改革方向值得我们深入探讨。
一、医学教育的现状1、招生规模不断扩大随着社会对医疗服务需求的增加，医学教育的招生规模近年来不断扩大。
这在一定程度上满足了社会对医学人才的需求，但也带来了一些问题，如教学资源紧张、教学质量难以保障等。
2、课程设置不尽合理目前的医学课程设置存在着重理论轻实践、学科之间缺乏整合等问题。
学生在学习过程中往往感到知识体系庞大而分散，难以形成系统的临床思维和解决实际问题的能力。
3、教学方法相对单一传统的医学教学方法以讲授式为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创新思维的培养。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
4、实践教学环节薄弱医学是一门实践性很强的学科，但当前的实践教学环节存在着实习机会不足、实践教学质量不高、临床带教老师指导不到位等问题。
这导致学生在毕业进入临床工作后，需要较长时间来适应实际工作环境和要求。
5、师资队伍建设有待加强医学教育的师资队伍存在着数量不足、结构不合理、临床经验缺乏等问题。
部分教师缺乏临床实践经验，难以将理论知识与临床实际相结合，影响教学效果。
6、考核评价体系不完善现行的医学教育考核评价体系主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质和能力的全面评价。
这容易导致学生只注重死记硬背，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
二、医学教育改革的方向1、优化招生规模和结构根据社会需求和医疗行业的发展趋势，合理确定医学教育的招生规模。
同时，优化招生结构，增加对紧缺专业和基层医疗人才的培养。
2、改革课程体系构建以器官系统为基础、以临床问题为导向的课程体系，加强基础医学与临床医学的整合，注重培养学生的临床思维和综合运用知识的能力。
3、创新教学方法推广以问题为基础的学习（PBL）、案例教学法（CBL）、团队协作学习（TBL）等教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习能力和创新思维。
医学教育的现状与未来
医学教育的现状与未来医学教育是医学专业的重要组成部分，直接关系到医师的专业素质和医疗质量。
目前，随着社会对医学专业人才的需求日益增加，医学教育也正在面临着一系列的新挑战和变化。
本文将从医学教育的现状入手，探讨医学教育面临的问题，并对未来发展进行展望。
一、医学教育的现状医学教育始终是我国高等教育中的重点学科之一，它不仅承担着人才培养的任务，还直接影响着国家医疗质量和医疗水平的提高。
但随着社会的发展，医学教育也存在着一些亟待解决的问题。
首先，目前医学教育的质量参差不齐，一些高校缺乏师资力量和教学条件，导致其毕业生的职业素质普遍较低。
而一些名校则出现了招生门槛过高、教育资源集中等问题，对于普通学生缺乏机会。
这些问题极大地制约了医学教育的发展，呼唤政府和社会更多关注和投入。
其次，传统的医学教育模式相对滞后，内容较为单一，主要以课堂教学为主，缺乏现实应用和实践指导。
这在一定程度上影响了毕业生的就业适应性和竞争力。
而随着医疗科技的不断创新，现代医学学科也愈加复杂多元，对于医学教育的创新提出了挑战。
最后，医学教育也存在着市场化和商业化的问题。
目前，一些民营医学院校与培训机构追求利润最大化，往往忽视师资力量、教学质量等关键因素，严重损害了医学教育的整体形象。
这也要求政府和教育部门对医学教育进行更严格的管理和监管。
二、医学教育面临的问题与此同时，随着新时代的到来，医学教育在未来也将面临着一系列新挑战和问题。
首先，随着医学科技的日新月异，大数据、人工智能等新兴技术的应用将加速推进医学教育的革新。
如何利用这些新兴技术优化学科结构、提升教学效果，已经成为医学教育发展的重要议题。
未来医学教育的重点也将从纯理论和技能教学，转向医学科技及其实际应用。
其次，医疗质量及患者安全已成为社会的焦点。
这也意味着医学教育需要更加关注德育教育和职业道德的培养，使学生在知识和能力的同时，能够具备正确的价值观和职业规范，切实提升医疗质量和医疗安全。
医学教育的现状和未来发展趋势
医学教育的现状和未来发展趋势近年来，医学教育正日益成为社会关注的热点话题之一。
随着医学行业的快速发展和人们对健康问题的日益重视，国家和学界对医学教育的现状和未来发展趋势也越来越关注。
本文就医学教育的现状和未来发展趋势进行浅谈。
一、医学教育的现状医学教育是指对医学知识、技能、思想和职业精神等进行的一种系统化和专业化教育。
在当今社会中，医学教育是举足轻重的，无论是针对医学专业学生还是医疗相关工作人员，医学教育都是他们成为专业人士的重要阶段。
然而，目前医学教育存在不少问题。
首先，医学教育的质量问题。
一些医学院校可能存在设备、师资等方面的不足，导致教学质量无法得到保障。
另外，有些医学院校盲目追求高分以及排名，严重影响了教育的质量。
其次，医学教育过于注重理论教学，而忽略了实践的重要性。
因此，培养出的医生或护士在实践中经验欠缺，导致诊断失误等问题。
此外，目前医学教育中普及医学知识，但缺乏针对性的专业教育，导致临床实践中缺少专业性强、一流水平的医生。
二、医学教育的未来发展趋势基于当前医学教育存在的问题，未来医学教育应该朝着什么方向发展呢？下面我们分别从以下几个方面谈谈对未来医学教育的期望。
1.以实践为导向未来医学教育需要更加注重实践，将实践教学与理论教学结合起来，增加学生的临床实践机会，帮助他们更好地掌握业务技能。
同时，加强实践教学的深度和广度，提供多样化的实践教育方式，给学生提供更多的实践环境。
只有这样才能更好地培养出当代社会急需的实践型医学人才。
2.提高专业性目前医学教育中仍存在对一些专业课程的忽视，如果能增强对专业课程的重视，对学生进行多方面综合教育，可提升医学人才的专业性。
例如，针对精神疾病的诊断与治疗等方面进行专业性训练，使学生在接受学科知识的同时，也能掌握诊断与治疗等相关技能，进一步提高医生的治疗效果。
3.创新教育机制未来医学教育要注重创新教育机制，开展多样化的教育形式，打造全方位、多元化的医学教育体系，开展面向社会大众的健康知识普及课程，提升医生的临床实践能力和综合素质。
近20年我国高等医学教育研究的热点领域及前沿分析
近20年我国高等医学教育研究的热点领域及前沿分析近20年来，随着我国高等医学教育的不断发展，研究领域越来越广泛，热点问题也不断涌现。
本文将针对近20年我国高等医学教育研究的热点领域和前沿进行分析。
一、教学模式改革随着社会经济的快速发展和医学科技的不断推进，在传统医学教育方式的基础上，我国高等医学教育逐渐转向多样化、现代化和人才培养化的方向。
新的教学模式和方法对于医学生的专业素养和技能培养至关重要。
因此，教学模式改革已成为高等医学教育研究的热点领域之一。
主要涉及到教学方式和教学方法的创新，例如模拟训练、分层培养、远程教育等。
这些新的教学模式和方法，能够更好地满足学生的学习兴趣需求，激发和培养医学生的创新意识和独立思考能力，提高医学生的实践能力，从而更好地满足社会需求。
二、医学教育评价新方式医学教育评价是一项重要的教学质量管理工作。
近年来，随着我国医疗水平的提高，医学教育评价标准的不断完善，医学教育评价新方法也日益受到关注。
医学教育评价新方式的出现主要是为了更好地反映医学生的专业素养和能力等方面的实际水平。
这些新评价方式主要包括：立体多维评价、职业技能拓展型评价、竞赛式评价、个性化评价等。
这些评价方式能够更客观、全面、科学地评估医学生的综合素质和专业技能，提高医学生的学习动力和学习成效。
三、临床技能训练在医疗保健体系的变革和医学技术的不断更新下，医学专业技能要求更高。
为了培养出具备独立开展医疗服务工作的医学生，我国高等医学教育日益注重临床技能训练的实践性和规范性。
临床技能训练是一种非常重要的教学手段。
医学生在临床技能训练中能够熟悉临床操作规范，加强临床实践能力和技术能力，提高临床工作质量和效率。
四、现代教育技术应用现代教育技术的应用是个人教育发展的必经之路，也是我国高等医学教育发展的重要方向之一。
现代教育技术应用主要包括多媒体教学、网络教学、电子课件等，这些技术手段能够使医学生在教育过程中更加丰富、多元化的学习，提高课堂效率和教学质量，使学生对课程的理解和掌握更加全面和深入。
浅析我国高校医学人文教育现状对医学院校教育实践提出的要求
浅析我国高校医学人文教育现状对医学院校教育实践提出的要求我国高校医学人文教育是医学教育中非常重要的一部分，它的存在不仅可以培养医学生具备医疗技能，更重要的是培养其具备人文关怀和社会责任感，从而更好地为社会健康服务。
目前我国高校医学人文教育还存在着一些问题，需要进一步加强和改善。
本文将从医学人文教育的现状出发，分析对医学院校教育实践提出的要求，并提出一些建议。
我国高校医学人文教育的现状是什么样的呢？在当前医学院校的教学体系中，医学人文教育往往被忽视，医学院校更多地注重医学技能的传授和培养，而忽略了医学生的人文素养和人文情怀的培养。
许多医学生在学习医学知识的缺乏对患者的关怀和同情，缺乏对社会的责任感和使命感。
这种状况在一定程度上影响了医学生未来的医疗服务质量和医疗职业道德。
针对这一问题，针对我国高校医学人文教育的现状，我们有什么样的要求和建议呢？医学院校要加强对医学人文教育的重视和推进，要将医学人文教育纳入到医学生的日常学习和教育计划当中，将其作为医学生综合素质的重要组成部分。
医学院校应该建立健全的医学人文教育体系，包括设置医学人文课程、举办医学人文教育活动、开展医学人文教育研究等，从多个方面推动医学人文教育的深入开展。
医学院校应该加强对医学生的医德医风的培养和教育，通过实际案例、病例分析等方式，引导医学生树立正确的医学伦理观念和职业道德观念，使其在未来的医疗服务中可以正确对待患者，更好地为社会健康服务。
还有一些其他的要求和建议，比如医学院校应该加强医学人文教育课程的教学质量管理，提高医学教师的医学人文教育水平和教学能力，建立健全医学人文教育评估和考核机制等。
医学人文教育的内容要求准确、丰富、实用，形式要求多样、活泼、生动，渠道要求畅通、广泛、便捷，管理要求规范、有力、有效。
在实践中，医学人文教育的要求和建议也要得到高校、医学院校的重视和认可，需要相关部门和机构的积极支持和协调，需要医学院校内多方的共同合作和努力。
我国高等护理教育的研究回顾及展望
高等护理教育面临的挑战
高等护理教育发展的建议与展望
政府和学校应加大投入，加强高等护理教育的师资力量和教学设备建设，提高教学质量。
加强教学资源建设
高等护理教育应注重实践性和应用性，优化课程设置，加强与临床需求的衔接，提高毕业生的竞争力。
优化课程设置
学校应加强职业规划与就业指导，帮助毕业生明确职业发展目标，提高就业率。
我国高等护理教育的研究回顾及展望
xx年xx月xx日
研究背景与意义高等护理教育发展历程回顾国内外高等护理教育比较研究高等护理教育未来发展趋势及挑战研究结论与不足之处
contents
目录
研究背景与意义
01
01
我国医疗卫生事业的不断发展，对护理人才的需求不断增加，因此高等护理教育的发展成为了重要的议题。
高等护理教育的起源与发展
当前我国高等护理教育在教育层次、教育规模、教学质量等方面均取得了长足发展。
然而，仍存在一些问题，如教育内容与实际需求脱节、教学方法单一、师资力量不足等。
高等护理教育现状分析
问题
教育内容与实际需求脱节，重理论轻实践；教学方法单一，缺乏多样性；师资力量不足，教师素质参差不齐。
对策
加强实践教学，完善实习基地建设；推广多元化教学方法，如案例教学、情景模拟等；加强师资队伍建设，提高教师素质和教学水平。
高等护理教育存在的问题与对策
国内外高等护理教育比较研究
03
多元化课程设置
国外高等护理教育注重多元化课程设置，包括护理理论、护理技术、人文素养、社会科学等多方面内容，以培养全面发展的护理人才。
研究背景
02
在全球化和国际竞争的背景下，高等护理教育的质量和适应性成为关注的焦点。
医学教育的现状和发展趋势
医学教育的现状和发展趋势医学教育作为培养医学人才的关键环节，在现代社会中具有重要的地位和作用。
本文将探讨医学教育的现状和未来的发展趋势。
一、现状分析1.1 医学教育的特点医学教育注重理论知识的传授和实践技能的培养。
通过医学理论课程的学习，学生能够具备医学基础知识；而通过临床实践，学生能够熟悉临床操作和医疗流程。
1.2 医学教育的挑战医学教育面临着一些挑战，如知识爆炸式增长和技术快速更新。
医学知识的增长速度远远超过学生的学习能力，教师需要不断更新自己的知识和教学方法。
1.3 医学教育的改革为了更好地适应时代的需求，许多国家都在对医学教育进行改革。
一方面，加强临床实践的培养，提高学生的实践能力；另一方面，注重培养学生的医学素养和人文关怀。
二、发展趋势展望2.1 科技与医学教育的结合随着科技的不断进步，医疗技术的更新换代速度加快。
未来的医学教育将更加注重科技与医学的结合，以培养掌握先进医疗技术的医学人才。
2.2 跨学科的医学教育模式现代医学越来越强调综合治疗和团队合作，未来的医学教育将更加注重跨学科的培养，培养医学人才具备更广泛的知识背景和合作能力。
2.3 强调医学伦理与人文关怀随着社会的发展和进步，人们对医疗服务的期望也在增加。
未来的医学教育将更加强调医学伦理和人文关怀的培养，使医学人才具备更好的沟通和表达能力，并能够更加关心患者的身心健康。
2.4 远程教育的发展随着互联网的普及和发展，远程教育正在成为医学教育的一种重要形式。
未来，医学教育将更多地利用在线平台和技术手段，提供更便捷、高效的教学资源。
三、总结医学教育的现状和发展趋势在不断变化和演进中。
在信息时代的冲击下，医学教育需要面对知识更新的挑战，同时也需要与科技和社会的变革相结合。
未来，医学教育将注重科技与医学的融合、跨学科的培养以及医学伦理与人文关怀的强调。
通过不断改革和创新，医学教育将为社会培养更多优秀的医学人才，为人类的健康事业作出更大贡献。
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高等教育数据库建设与基础性研究
数据库建设、历史研究、比较研究
高校扩招数据
项目
1993年 2004年 2004年比 1993年
普通本专科招生数 92.4 （万人）
447 增长3.83倍
高等教育在学人数 500 （万人）
2000 增长3倍
高等教育毛入学率 5 （%）
护理、药学和相关医学类专业改革的研究： 基本建立起办学规模适宜，专业种类齐全， 层次结构合理的具有中国特色的护理、药学 和医学相关类高等教育体系、具有专业特色 的高级技术应用型人才培养模式以及具有护 理、药学和医学相关类高等教育特点的评估 认证制度。
我国医学教育研究成果综述
全面推进素质教育的研究：
教学会两个系统共同指导我国高等医学教育的学 术研究工作。
全国高等医学教育情况(2005底)
招生医学类专业高校：180所，其中大学医 学院66所；独立设置医学院75所、专科院 校39所；中医本科院校22所；军队院校5所。 8年制院校9所，7年制院校51所。
本科药学院校3所 高等卫生职业技术学院11所 相关医学类专业职业技术学院247所
机构
文件
领域
条款
WFME 本科医学 教育国际 标准
AMEW 西太平洋
地区本科
PRC
医学教育 指导原则
CMB
全球医学 教育最低 基本要求
9个领域：宗旨与目标、教育计划、36个 学生考核、学生、教员、教育资 亚领 源、教育计划评估、管理与行政、 域 持续更新
9个领域：任务和目标、教育计划、30条 教学效果、学生、教员、教育资 源、监控和评估、管理与革新、 不断更新
美国纽约中华医学基金会（CMB） GMER的7个领域
中国8所医学院 正在试点
全球医学教育 最低基本要求
我国高等医学教育研究现状
1978年原上海第一医学院成立国内第一家医学教 育研究室
1979年原上海第二医学院成立医学教育研究室,随 后全国其他医学院校相继成立
1983年成立中华医学会医学教育委员会 1988年成立高等医学(药)院校教育管理研究会 1991年成立中国高等教育学会医学教育委员会 现由卫生部、中华医学会和国家教育部、中国高
毕业生 数
72321
招生 数
在校生 预计毕业
数
生数
105410 411181 89007
46155 57877 284372 52494
26166 47533 126809 36513
我国高等医学教育研究现状
20世纪90年代以来：新一轮高等教育管理 体制和办学模式改革
改革重点：医学院校与综合性（或多科性） 大学之间的合并或合作。截止2005年8月底， 含有医学院或医学系的综合性大学或多科性 大学已达75所。
2001年8月：教育部和卫生部联合颁布《中 国医学教育改革与发展纲要》。基本方针是： 优化结构，深化改革，稳步发展，提高质量。 它已成为纲领性文件。
“新世纪高等医学教育教学改革项目” 包括： 21世纪初高等医药教育发展战略规划研究、 本科或七年制临床医学专业或口腔医学专业 人才培养模式的优化与创新研究，（见后）
问题：大学医学院如何健康发展？
现有大学医学教育办学模式
大学-医学部(院)/附属医院型：北京大学医 学部/华中科技大学同济医学院；
大学-虚拟医学中心-各二级学院型：四川大 学华西医学中心；
大学-二级学院/附属医院型：复旦大学上海 医学院 ；
大学-医学院-二级学院：部-市合作模式
高等医学教育存在的主要问题
20世纪末，国外医学教育的研究重点转为 教育质量评估与认证。
1998年：WFME建立《国际医学教育标准》。 2000年标准出台并实践。
2000年：CMB出台《全球医学教育最低基 本要求》，2002年修改并实践；
2001年：WHO西太区办事处制订“西太区 医学教育标准指南” 。
医学教育标准比较
万学红、等 四川大学
2005年国家教育成果奖（医学类）二等奖47项 （共537项）
我国医学教育研究成果综述
医学教育管理体制和运行机制研究： 提出适合大学与医学院医学教育共同发展的 管理模式，理顺综合大学医学教育管理体制， 促进学校和医学教育的健康发展。
医学教育学制和学位改革研究： 提出“以5年制为主体，8年制为重点，3年 制为补充”的改革思路；制定了“8年制医学 博士学位授予标准”、“制定8年制教学计划 的基本要求”。
高校“扩招” 带来的问题：如何解决师资队 伍短缺、教学场地匮乏、多校区办学、教学 质量下降、学生就业困难等新问题？
医疗卫生人才面临的问题：全科医学人才不 足；总量大但素质低；卫生资源分配不均
医学研究方面的问题：领导重视不够；经费 投入不足；研究队伍不稳；研究能力不强； 系统研究不多；研究成果不佳。
教学形式
导师制、讨论式教学
以课堂讲授为主，辅之以讨论式教学
院校规模 领导与决策 学术标准
入学选拔原则
校均规模2-3千人
师生总数达3-4万人
少数英才决策
共同的、较高的标准
选拔性的（以中学的成绩 或高考成绩来选拔）
决策程序更民主 标准相对多样化
准选拔性的（成绩标准加非学术标准）
中国高等教育研究简况
2004年教育部颁发《加强高等教育研究机 构建设的意见》：高等教育研究机构为高 等教育的决策和决策实施提供了切实有效 的服务，在推动高等教育科学的理论建设 和指导实践、推动教育观念的转变等方面 起到了重要作用，促进了高等教育的改革 发展，并取得了许多重要的研究成果，出 版了大量的研究著作和论文资料，培养了 一大批教育研究和管理人才。
研究机构的规模
20世纪80年代：高教研究室 20世纪90年代：高教研究所 21世纪以来：部分改为高教研究院 20世纪90年代：博士点4个 2005年：博士点12个
中国高等教育研究简况
研究的主要内容 高等教育实践问题与政策研究
扩招、体制与机制、质量与效益、政策与决策
高等教育基本理论与体系研究
2004年医学院校统计数据
类型 合计
毕业生 数
150120
招生 数
在校生 预计毕业
数
生数
288791 954308 201291
本科
81098 131218 558369 96680
专科 69022 157573 395939 104611
2004年医学院校临床医学专业 统计数据
类型
合计 本科 专科
中国高等教育研究简况
《意见》要求
充分重视高等教育研究在高等教育改革和 发展中的作用
加强组织、队伍、制度建设 保证研究所需的工作条件 加强研究机构之间的联系、交流、合作 加强高等教育研究的人才培养工作
国外医学教育研究的简况
医学教育研究始于美国。 1910年美国教育家Flexner提出Flexner
19 提高14个百 分点
精英教育与大众化教育之比较
项目 毛入学率 高等教育观
精英教育阶段 15%以下 被视为少数人的特权
大众化教育阶段 15%-50% 被视为有资格者的权利
高等教育的功能 培养学术精英与统治阶层 培养更广泛的精英，重点是技术精英
教育内容与课程 高度结构化和专门化
模块化、半结构化、灵活性、学分制
1.Mission and Objectives cational Programme 3.Assessment of Students 4.Students 5.Academic Staff/Faculty cational Resources 7.Programme Evaluation ernance and administration 9.Continuous Renewal
7个领域：价值态度、科学基础知 65条 识、交流技能、临床技能、群体 卫生、信息管理、批判性思维
医学教育全球标准三部曲
Basic Medical Education
Postgraduate
Continuing
Medical Education Professional
Development (CPD)
我国高等医学教育研究现状
（接前 ）医科基础课程改革或机能学科实验改革 的研究与实践、临床教学模式改革的研究与实践问 题、护理学专业人才培养模式改革的研究和实践、 临床师资培训的基地和课程建设、高等医学教育教 学效果测量的研究与实践、医科学生创新意识与能 力培养的研究与实践。
荣获“2005年国家教育成果奖（医学类）” 成果 奖中一等奖为3项；二等奖47项，其中约27%与医 学人才培养模式有关，约19%与课程体系改革有关， 约17%与实践教学或基地建设有关。
1.Mission and Outcomes 2.Learning Methods 3.Planning and Documentation 4.The Individual Doctor 5.CPD-Providers cational Context and Resources 7.Evaluation of Methods and Competencies anisation 9.Continuous Renewal
高等医学教育存在的主要问题
学制与学位体系混乱； 教育模式陈旧：教学内容陈旧、教学方法
手段基本不变；课程设置不合理；临床技 能训练不够；医学教育缺乏与人文社会科 学的有机结合； 继续教育体系尤其是住院医生培养制度不 够完善。 ——沈晓明。文汇报，2005年8月28日
我国高等医学教育研究现状
提出应着力提高学生的学习能力和思维能力， 营造自由探讨、标新立异的氛围，鼓励竞争 和拔尖，改革评价制度，为有才能的学生创 造发展的空间。