《济南的冬天》和《春》比较阅读
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、修辞手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章描绘四季之美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和描绘自然景色。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过不同季节的景色变化？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的文章密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何描绘四季之美。
（3）对比分析三篇文章在描绘自然景象、表达情感方面的异同，形成自己的见解。
-学生需要通过对比分析，发现三篇文章在选材、表达、情感等方面的共性与个性，从而提高自己的鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，教师应针对教学重点和难点，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，帮助学生深入理解文章，提高语文素养。
-学生需要从具体的词句中提炼出作者的情感，如《春》中朱自清对春天的喜悦、憧憬；《济南的冬天》中老舍对家乡冬天的热爱和怀念；《雨的四季》中刘湛秋对雨的依恋和感慨。
（2）能够准确把握并运用文章中的修辞手法，提高自己的写作水平。
-学生需要识别和理解文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，并能在自己的写作中恰当运用，使文章更具表现力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文描绘四季景色在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《春》《济南的冬天》阅读理解 以及答案
第十一课春（一）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：，突出了春草怎样的特征：，表达了作者怎样的思想感情？3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（）A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语来概括。
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：8．文中写春花是描写，写蜜蜂等是对春花的描写。
9．文中的“你”和“我”是指：、。
（二）①“吹面不寒柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息，着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全着一层薄烟。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教案-部编版语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》对比阅读教学目标：1.感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
2.通过朗读深入体会诗文的思想感情。
3.揣摩课文语言，提供鉴赏能力，初步体会文学语言的表现手法。
教学难点：体会作者对大自然、对人生的热爱之情；课时安排：1课时教学课程：一、导入：复习回顾“春、冬天、雨”都是我们日常生活中常见的景物，可以说是我们生活的一部分。
但是同样的景物，在不同人的眼中、笔下所表现出来的情思却各不相同。
朱自清的《春》写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。
老舍的《济南的冬天》则是赞美济南冬天的风貌。
刘湛秋的《四季的雨》则不限一时一地，而是描绘大自然四季里多姿多彩的雨的形象。
所写之景围绕“景”写了什么抒发了什么情手法语言特点《春》春《济南的冬天》冬天《雨的四季》雨1.写景要抓特点2.写景要有顺序3.写景要有方法序号评价内容评价标准得分1 找出所写之景物准确找出所选之景物，得一分2 归纳内容归纳内容，对一点得一分3 分析情感能准确说出情感，对一点得一分；能结合内容分析情感，得两分4 情与景之间的关系能总结物与景得关系，一点得一分；能联系内容总结物与景得关系，得三分二、品味语言1.美读相应篇目中的相应语句，在朗读中用你的声音表现出景物的美感。
（停顿、重音）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这一圈的小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
停连，指朗读语流的停顿和连接。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。
评价项目评价标准评价等级正确程度字音准确，普通话标准不错字，不丢字，不添字能注意轻音、变调、儿化音流利程度不顿读、不回读、不重读节奏恰当，注意轻重音情感把握语调、语气、语速适合能做到声情并茂仪态风采精神饱满仪态大方2.品读你认为写得好的句子，并用“我喜欢_________，因为____________，我学到了描写景物要____________。
《春风》阅读习题及答案
《春风》阅读习题及答案春风①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。
可是这两处不无相似之点。
拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。
但是，两地的春秋颇有点相同。
济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。
②对于秋天，我不知就爱哪里的：济南的秋天是在山上，青岛的是在海边。
济南是抱在小山里，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠松树，裼色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非昨地躺着，躺到永远。
青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚的点现在天边。
这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。
济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝甜美，我不知应当爱哪个。
③所谓春风，似乎应当。
可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。
济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。
④两地的风都有时候整天整夜的刮，春夜的微风送到雁叫，使人似乎多些希望。
整夜大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。
对于我，特别觉得难堪。
我生在北方，听惯了风，可也最怕风。
听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。
它老使我作卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。
它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。
春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。
我能受苦，只是受不住风。
别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读 教学设计 统编版语文七年级上册
《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文阅读教学设计一、选文解析朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》三篇选文来自部编版七上第一单元，均为描写自然景物的现当代散文名作，内容健康高尚，风格清新优美。
《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。
它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。
《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。
《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。
作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富。
二、教学目标1.想象领略画面之美，培养审美想象能力。
（重点）2.品读欣赏语言之美，培养审美鉴赏能力。
（难点）3.朗读体会声韵之美，培养审美朗读能力。
4.学会运用语言描绘景色，激发热爱生活的审美情感。
三、教学内容：任务一、想象领略画面之美任务二、品读体会语言之美任务三、朗读感受声韵之美教学过程：课堂导入为迎接学校读书月活动，701班组织开展散文诵读比赛，相关筹备活动请你一起参与。
为了参加诵读活动，同学们准备选取朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》《雨的四季》作为朗读脚本。
春风拂柳花满园，秋雨清凉硕果香，冬阳晴暖山水秀，四季美景永流长。
三篇美文，各美其美。
任务一、想象领略画面之美子任务1：初读课文，阅读三篇文章，完成以下思维导图。
子任务2：在三位作者笔下，每一个季节就像一幅画。
请再读课文，找出你最喜欢的一个画面片段，读一读，发挥想象用自己的话描述画面。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这段话描写了春花竞相开放，蜂飞蝶舞，野花遍地的烂漫春花图，红、粉、白色，色彩斑斓，有名字、没名字，种类繁多，花间蜜蜂蝴蝶飞舞，这是视觉的盛宴；花里带着甜味儿，仿佛满树的桃杏梨，让人口舌生津。
《春》《济南的冬天》的比较阅读
《春》《济南的冬天》的比较阅读
《春》和《济南的冬天》都是中国现代散文中的经典作品，但它们的表现手法和主题思想有所不同。
首先，从写作风格上看，《春》采用细致入微的描写方式，通过五幅“春景图”展示了春天的生机勃勃、万物复苏的景象，而《济南的冬天》则以全景式的观察和描述为主，将济南冬天的独特气质和环境展现得淋漓尽致。
其次，两篇文章的侧重点不同。
《春》主要侧重于近景的细致描写，通过细腻的笔触描绘出春天的花朵、气息和生命力，而《济南的冬天》则更注重远景的描绘，从宏观的角度展现出济南冬天的山水风貌和城市气息。
此外，两篇文章的修辞手法也有所不同。
《春》采用整句和散句结合的方式，既有节奏感又有流畅感，而《济南的冬天》则多用整句，通过整齐的句式表现出作者对济南冬天的喜爱和赞美。
最后，两篇文章的主题思想也有所不同。
《春》主要表现的是对自然界的感悟和赞美，而《济南的冬天》则更加强调对城市、人文环境的关注和思考。
老舍在《济南的冬天》中通过描绘济南冬天的独特气质和环境，表达了自己对这座城市的热爱和关注。
总之，《春》和《济南的冬天》虽然都是现代散文中的经典作品，但它们的写作风格、侧重点、修辞手法和主题思想都有所不同。
阅读这两篇文章，可以帮助读者更好地理解不同作者在文学创作中的独特
风格和表现手法。
2023最新-《济南的冬天》和《春》比较阅读教案【优秀3篇】
《济南的冬天》和《春》比较阅读教案【优秀3篇】《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了3篇《《济南的冬天》和《春》比较阅读教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
七年级语文第二课《济南的春天》教案篇一知识能力目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用5、培养欣赏写景抒情散文的能力情感价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力过程与方法：朗读—讨论—赏析教学重点：把握写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课首先，引导学生说说本地冬天的气候、景象。
接着，引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等)，让大家感受北方的天气，与课文中的冬景形成鲜明对照。
大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。
二、自由朗读，整体把握。
1、边朗读(大声朗读)，边勾画生词，查工具书，准备朗读比赛。
2、将课文科学合理的分成四个段落，并说明你这样分组的理由。
(冬天的特点—山景—雪景—水景层次。
)可以进一步归纳出课文的主要脉络：小山摇篮图济南冬天温晴的特点雪霁初晴图空灵水晶图四、朗读、感悟：1、展开朗读比赛2、自选段落，读完后说说自己为何选读该段。
自己是用何种情感朗读的？如何把握的，你认为自己读到了什么3、学生点评4、大家公认的优美段落齐声朗读五、布置任务：积累优美文句第二课时一、研读第一小节：1、第一自然段首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，再把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与整个_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
【部编版七年级语文上】第3讲 赏析散文语言——《春》《济南的冬天》-教案
赏析散文语言——《春》《济南的冬天》适用学科 语文 适用年级 初一 适用区域部编版 课时 2课时 知识点 修辞手法（比喻、比拟）角度赏析散文语言教学目标 1．梳理《春》与《济南的冬天》的内容要点2．理解辨析比喻和比拟两种修辞手法3．赏析比喻和比拟修辞手法的作用教学重点 1．理清文章结构，梳理文章内容2．辨析修辞手法教学难点1．注意比喻与比拟的区别2．赏析修辞手法在文本中的表达效果日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物美不胜收。
春天展现美丽的世界,春天带来崭新的希望。
历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？冬天又是怎样的,有哪些代表性的景物？今天我们学习《春》和《济南的冬天》，感受作者笔下描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机；体会作者笔下的济南的冬天与你印象中的冬天有什么不同。
二、知识讲解一、导入《春》知识梳理1.作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏扬州人,散文家、诗人、学者。
其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练文笔清丽著称,极富真情实感。
其著作包括诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。
2.文体知识写景散文是以描写为主要表达方式,辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段,以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文。
是散文的一种形式。
这类散文把自然山水、人工场景、民俗风貌作为主要写作对象,写出它们的形声色味、情态特性,充分展示其风采魅力,传递作者情感,吸引人、感染人。
这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。
3.文章结构4.主题思想本文通过描绘花草争荣,生机勃勃的春天美景,赞美了春天带给人们的无限希望,激励人们在大好春光里劳作,奋然向前,表达了作者热爱春天,热爱生活的情感。
《济南的冬天》知识梳理1.作者简介老舍(1899-1966),现代著名作家,人民艺术家。
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《济南的冬天》和《春》比较阅读 从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还 带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷， 满目萧索和生活上的不便……但冬天 也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受济南的冬天。
简介济南历史，参看《济南历史概述》一文。
四面荷花三面柳，一城山色半城湖——刘凤诰清一面荷花三面柳，半 城波浪半城春它是北方唯一的水城——《大明湖之春》阅读时进行课文的 整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题 1 济南 冬天的总的特点是什么？温晴用对比的手法描写 2 课文写了济南冬天的哪 些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？品味优美的语 言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。
1 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？ 妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段 2 文中运用了哪些修辞手法？试 分析其作用，并模仿举例。
3 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？ 在文字表达上应注意什么？妙引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出 了雪景的秀丽和奇妙。
卧展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文安适暖和的感受。
比较阅读，通过和《春》的比较，思考下列问题为什么作者能描绘出 这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与《春》有什么 相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能 成文。
这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了， 而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神 似。
学生自由朗读《春》和《济南的冬天》中自己喜欢的精彩片断，再次 体会大师笔法。
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