改革发展中的教育
改革开放前后中国教育的发展变化
教育兴国理念
• “教育是民族振兴的基石，教育公平是社 会公平的重要基础。”改革开放30年，是 党和政府高度重视和大力支持教育工作的 30年，是教育事业取得跨越式发展、国民 素质显著提高的30年，是全面实施素质教 育、教育体制改革取得实质性进展的30年， 是促进教育公平制度建设显著加强、更多 惠及处境不利地区群体的30年。30年的教 育发展，为全面建设小康社会和现代化建 设事业打下了坚实基础。
美丽的校园环境
教学设施：从粉笔加黑板到现代多媒体 • 一支粉笔、一块黑板、一本教材，是
教师上课沿袭了几十年的三大教具。 就算在10年前，依然还有老师用粉笔 在黑板上书写，整块黑板写满了就用 黑板擦擦掉再写。一堂课下来，嘴里、 头发上、衣服上沾满一层白白的粉笔 灰再正常不过了。那时的老师天天与 粉笔灰打交道，估计谁也没有想到， 有一天粉笔和黑板会被幻灯片、投影 仪、多媒体所取代。
第二阶段
• 这一时期，大力实施科教兴国战略，要求 经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳 动者素质轨道上来，赋予地方政府更多教 育管理权责，明确提出实施素质教育要求， 形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新 体制。世纪之交，我国义务教育和高等教 育成功实现了历史性跨越，教育事业呈现 出兴旺发达的势头。
• 1979年,上海交通大学率先实行了人员流动、岗位 责任制和内部工资改革。
• 1983年，国家教育部同意上海交通大学扩大管理 权限,增强学校办学活力
• 这一阶段的重点是扩大高校办学自主权。由于这 些决定所“放”之权有不少过去并不是掌握在省 级政府手里,而是捏在国家教育主管部门的手里, 所以这种“放权”实际上包含了两层含义:一是要 回来,把本应属于省级政府的管理权限从国家要回 来;二是放下去,把要回来的权限中属于高校应有 的自主权部分还给高校
教育改革中的地区差异与均衡发展
教育改革中的地区差异与均衡发展随着社会的发展和经济的进步，教育作为培养人才的重要途径，被赋予了越来越大的责任和重要性。
然而，在教育改革过程中，我们也面临着一个普遍存在的问题，那就是地区差异对于教育的影响。
本文将探讨教育改革中的地区差异与均衡发展的问题，分析其中的原因，并提出一些解决方法。
一、地区差异对于教育的影响在有限的教育资源下，不同地区之间存在着明显的差异。
首先，教育经费分配不均。
由于地区经济发展水平和财政实力的不同，一些发达地区相对于欠发达地区拥有更多的财政支持，导致资源配置上存在不平衡。
其次，教育设施和师资力量的分布不均。
一些地区由于条件落后或者对于教育的重视程度不够，往往缺乏优质的学校和教师资源，造成了教育质量的差异。
再次，城乡教育差距较大。
由于城市地区发展较快，城乡之间的教育资源配置和教育质量存在明显的差距。
二、地区差异造成的问题地区差异对于教育的影响，不仅仅是资源分配上的不均衡，更可能导致一些严重的问题。
首先，人口流动加剧了教育不平衡现象。
由于教育资源的分布不均，一些地区的教育条件相对较好，吸引了大量的人口涌入，而资源匮乏的地区则越来越丧失吸引力，甚至出现人才外流现象。
其次，人才培养的差异会影响到地区经济的发展。
一些地区由于教育条件的限制，无法培养出高素质的人才，从而影响到产业转型升级和经济发展。
最后，教育不均衡会加剧社会不公平。
由于教育资源的分布不均，一些弱势群体或者贫困地区的孩子由于缺乏机会，无法享受到良好的教育资源，从而导致不公平的现象的出现。
三、促进地区教育均衡发展的方法要解决教育改革中的地区差异与均衡发展问题，需要多方面的努力。
首先，政府应加大对教育的投入，增加教育经费的分配公平性，确保每个地区都能充分获得发展资源。
其次，要加强基础设施建设，优化学校布局，尤其是在农村地区，要加大对教育设施的投入力度，提高农村地区的教育水平。
同时，要加强教师队伍建设，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多的优秀教师到欠发达地区工作。
幼儿园教育中的教育变革与可持续发展
幼儿园教育中的教育变革与可持续发展幼儿园教育作为初步的教育形式，对儿童的发展起到了至关重要的作用。
但是教育是一个不断变革的领域，随着教育理念的不断更新，幼儿园教育也面临着不同程度的挑战和改变。
在这个过程中，可持续发展成为了一个重要的概念。
在本文中，将从教育变革和可持续发展两个角度来探讨如何在幼儿园教育中实现可持续发展。
一、教育变革对幼儿园教育的影响教育变革是指教育的理念、模式、方法和手段的改变，是对传统教育的一种革新。
随着科技的发展和社会的进步，教育也不断变革。
在幼儿园教育中，教育变革主要体现在以下几个方面。
1.新课程改革新课程改革是中国教育的一次重要改革，新课程改革的目标是培养具有跨学科素养、阅读写作能力和创造力的人才。
在幼儿园教育中，新课程改革提出了“体验式、主题式、课程整合、多元评价”的理念，将教育从传统的“知识点记忆”转变为一种探索式学习。
2.游戏化教育游戏化教育是一种将游戏元素注入到教育中的新型教育模式。
在幼儿园教育中，游戏化教育可以帮助幼儿更轻松地接受新知识，提高学习效果。
3.互联网+教育随着互联网的发展，互联网+教育已经逐渐成为了新的教育模式。
在幼儿园教育中，互联网+教育可以为幼儿提供更加多样化的学习方式，如在线课程、教育游戏等。
二、可持续发展对幼儿园教育的影响可持续发展是指在满足当前需求的前提下，保证未来发展的一种发展方式。
在幼儿园教育中，实现可持续发展可以带来以下好处。
1.环境教育幼儿期是环保意识形成的重要时期，环境教育可以帮助幼儿了解环境保护的重要性，增强他们的环保意识。
在幼儿园教育中，环境教育应该成为重要的教育内容，引导幼儿学会环保，养成环保的好习惯。
2.健康教育健康是幼儿成长的基础，健康教育可以帮助幼儿形成良好的生活习惯，预防和减少疾病的发生。
在幼儿园教育中，应该将健康教育纳入教育内容，帮助幼儿养成健康的生活方式。
3.社会教育社会教育可以帮助幼儿了解社会的运作机制，增强他们的社会适应能力。
改革开放中的中国教育
改革开放中的中国教育中国教育历经过去几十年的改革与发展，取得了显著的成就，在国际上也日渐受到认可。
其中最重要的进步之一便是实施改革开放政策后，中国教育的快速发展。
从改革开放开始，中国教育系统在多个方面进行了改革：从考试制度到教学方法，从学科设置到学生评价，从校园管理到师资队伍建设。
这些改革使得中国教育变得更加广泛、更加平等，并注重提高教育质量。
改变考试制度改革开放时期，中国教育的第一个变化是考试制度的改革。
自1978年实施高考以来，高等教育逐渐被作为教育系统中最关键的一环，并随着高考逐渐精细化、多元化的发展，其对教育进一步发展的推动作用也日益凸显。
除了高考，其他普及性考试如中考、小升初考试等也随着改革发生了变化。
首先是内容上，从以往的记忆和应试为主，到现在的测量学生综合素质能力为主。
其次是形式上，从以往的纸笔考试，到现在线上考试、口头独立表现、综合性评价等多种形式。
调整学科设置改革开放后，学科设置也得到了调整和改进。
20世纪90年代以来，全球教育界突出提倡综合素质教育，并着力推进教育的多样化与环境教育、人权教育等各个方面的融合。
我国也开始从传统的文科、理科、工科、商科的限制性设置转变成了更富有开放性和综合性的专业设置。
此外，文化和艺术热也促使公民提高自身的审美品位，因此在文学、美术、音乐、影视等艺术类学科的设置方面，越来越强调兴趣爱好的培养、即兴创作的引导和多元审美观的培养。
改进教学方法随着世界教育的发展，教学方法也在不断发展和更新，积极引进外来模式和理念。
借助新技术，学科开发、实验教学等方面也得到了不少发展和创新。
例如把常规的课堂教学改为“项目式教学”、“小组合作式学习”、“线上教学”等，学生可以互相提供意见和支持，共同探讨和解决问题。
而在教师角色的定位上，传统讲授式的单向传授已经无法适应时代的需求，教师需要变得更具有启发性、创造性和实践性。
在这个方面，教育主管部门已经大力推动“大师教师”制度，在校内建立更多的教研组，将教育工作者聚集到一起，更便于分享和交流教育资讯和教育方法。
教师在教育变革中的专业发展需求
教师在教育变革中的专业发展需求在当今快速变化的教育环境中，教师的专业发展需求显得尤为重要。
随着教育理念的转变、技术的进步以及社会需求的变化，教师不仅要具备扎实的学科知识，还需具备多元化的教学技能和教学理念。
这一趋势促使教育者思考如何更好地满足教师在教育变革中的专业发展需求。
教育变革通常伴随着课程改革和教学方法的更新。
在此过程中，教师需要不断更新自己的知识结构，掌握新的教学策略。
例如，近年来，素质教育的崛起要求教师关注学生的全面发展，教师不再单纯追求知识的传授，而是要培养学生的创新能力、实践能力和批判性思维能力。
这一转变使教师面临新的挑战，也催生了对专业发展的迫切需求。
专业发展需求的一个核心方面是教师对教育技术的掌握。
信息技术的迅猛发展，使得在线教育、混合式学习等新型教学模式逐渐成为现实。
教师需要了解如何有效利用技术工具，以提高课堂效率和学生的学习体验。
掌握教育技术不仅包括使用软件和硬件的能力，更涉及到教学设计和实施过程中的技术整合。
因此，教师需要接受相关的培训和支持，以提升其在教育技术领域的专业素养。
除了技术能力，教师在教学方法上的多样性也是专业发展的重要需求。
不同的学生有不同的学习风格和需求，单一的教学方式往往难以满足所有学生。
教师需要了解差异化教学、个性化学习和项目式学习等多种教学方式，并能灵活运用到课堂中。
这种灵活性要求教师具备扎实的教育心理学知识，在教学中能够有效引导学生的学习行为和提升他们的学习动机。
反思和自我评估能力也是教师专业发展不可或缺的要素。
在教育变革中，教师需要定期自我反思自己的教学实践，以识别和解决教学中的问题。
通过反思，教师能够不断改进课堂教学，提高教育质量。
教师的反思能力不仅体现在教学效果的评估，还体现在对学生反馈的重视。
教师需要善于倾听学生的声音，了解学生的需求和困惑，并通过调整自己的教学策略，更好地支持学生的成长。
支持教师专业发展的环境也是至关重要的。
学校应提供一个积极的文化氛围，鼓励教师进行交流与合作。
“生活教育”在改革开放中的新发展
学陶师陶“生活教育”在改革开放中的新发展陶行知的生活教育学说，是从中国国情出发，立足于人类社会的历史发展，为解放劳苦大众，为全国人民谋幸福的教育学说。
生活教育是以人生的需要为出发点，通过人的创造性劳动，达到提高人的物质生活和精神生活的目的。
它着眼于全体人民的利益、全社会的健康发展，是一种大教育观，不同于狭小的学校教育观。
它要把学校教育和社会需要相沟通，使学校教育和社会教育、家庭教育连成一片，使整个人生处在不断接受教育之中，最后形成人的终身教育。
终身教育，是人类社会发展的必然趋势，每一个人要生活得有意义、生活不空虚，就得不断地学习，不断地接受教育。
生活教育学说，在旧中国经历了平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、全面抗战教育、民主教育六个时期，对中国教育改革起到了奠基作用。
可是，在新中国刚刚建立一年多，陶行知却受到了不公正的批判，生活教育学说被打入“冷宫”，以至新中国的教育改革，在理论上缺乏明确有力的指导。
在建设有中国特色的社会主义新时期，生活教育理论是否过时？能否试办既能适合人民生活需要又能引导人民走上现代化道路的新型学校？这是研究生活教育理论和实践的重要课题。
我国各地陶研工作者，为此作了认真的研讨和实验。
十年来，中国陶行知研究会组织了8次学术研讨会，对生活教育的历史地位、现实作用和发展前途，取得了共识；对生活教育的理论体系和哲学范畴，也有了共同的理解；对以社会生活为中心的现代教育必然要接替以书本为中心的传统教育的发展趋势，深信不疑。
各地陶行知研究会，经过十多年的研讨和实验证明：生活教育理论正处在向前发展时期，仍具有强大的生命力，并在许多地方取得了可喜的成果。
_、提出创业教育创业教育是胡晓风同志根据生活教育原理和当前社会需要提出来的，它是生活教育在社会主义时期的行动口号，具有时代特色，它针对极端个人主义、拜金主义、享乐主义的腐朽人生观，提出了“人生志在创业，创业充实人生”的革命人生观，这是抵制资产阶级意识形态和生活方式的一种新思维，它和民主教育、全民教育相衔接，共同开创社会主义教育的伟大事业。
教育改革发展中有哪些重大现实问题
教育改革发展中有哪些重大现实问题近年来，我国教育中出现的热点问题不仅是教育大发展中产生的问题，也是经济社会大发展、大转型时期产生的问题。
这些问题不仅要靠教育的改革创新来破解，还要通过经济社会发展、国家政策调整和相关社会制度的创新来改善。
热点一如何改革高考招生制度问题我国现行高考招生制度的突出问题是不利于全面推进素质教育和创新人才的培养，具体体现在：高考导致中小学教育的唯“分数”现象，不利于人的全面发展；“一考定终身”不利于社会对人才的多样化需求，也不利于杰出人才脱颖而出；高考太重知识基础，不能很好地反映学生的综合素质和能力；高考导致学生的思维方式僵化，不利于创新人才的培养。
因此，改革高考招生制度势在必行。
第一，必须坚持统一高考。
高考是人才选拔质量、公平选拔人才和提高教育教学质量的保证，关乎着国家的长远发展与社会的持续稳定。
作为我国教育事业的一项基本制度，我们必须全面、客观、公正地看待我国的高考，坚持统一高考不动摇，绝不能盲目废止或变动高考。
第二，改革高考管理体制，实行“教、考、录”三者相对分离。
为了理顺高考与教育的关系，提高高考在选拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理体制，明晰政府、高校、考试机构和中学等各自的责权关系，实现“教、考、录”三者分离、各司其职，从而实现良性互动。
第三，高考改革要稳步推进。
因为高考招生制度改革关系到社会和教育的公平与公正，涉及千家万户的切身利益，要避免急风骤雨式的激进改革，否则会造成更多矛盾、更大混乱。
此外，高考招生制度改革还是一项系统工程，需要充分考虑到考生、教师的适应性以及多部门的协调性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重来。
热点二如何解决农村教师问题目前，农村中小学教师主要面临的问题有以下几方面：农村中小学教师待遇低，教师津贴补贴拖欠严重；农村中小学教师县镇超编和乡村缺编（包括结构性短缺）现象并存，边远地区教师严重短缺且补充困难；农村中小学教师结构性短缺与师范院校毕业生无法入编并存；农村中小学教师学历、职称有待提高；农村中小学骨干教师流失现象突出，边远农村地区教师流失更为严重；农村中小学教师培训经费缺乏保障，教师专业化水平有待提高；清退农村代课教师难度大、遗留问题多。
第19课_改革发展中的教育
知 识 成 就 未 来， 教 育 改 变 人 生
看了上面 的图片，你 有什么感想? 请你谈一谈。 （提示：联 系自己的学 习情况。)
戈 2012
诸
知 识 成 就 未 来， 教 育 改 变 人 生
3、实施科教兴国战略把教育摆在优先发展的位置， 把九年义务教育作为科教兴国的奠基工程。
不对， 不对，上学是我们自 己的事， 己的事，既是我们对国 家和社会的义务， 家和社会的义务，也是 我们接受教育的权利， 我们接受教育的权利， 必须依法执行。 必须依法执行。不能让 上学就上， 上学就上，不让上学就 不上。 不上。
我们上学是家长和 学校的事，家长和学 学校的事， 校让上学就上， 校让上学就上，不让 上学就不上。 上学就不上。
知 识 成 就 未 来， 教 育 改 变 人 生
第19课 19课
改革发展中的教育
课标要求】 【课标要求】 列举九年义务制教育基本普及和高等教育迅速 发展的史实， 认识教育发展在“科教兴国” 发展的史实， 认识教育发展在“科教兴国” 战略中的地位。 战略中的地位。
诸
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知 识 成 就 未 来， 教 育 改 变 人 生
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知 识 成 就 未 来， 教 育 改 变 人 生
4、新中国成立以来，我国高等教育巨大发展的表现 新中国成立以来， 不包括（ 不包括（ ） A.高等教育已形成相当的规模 A.高等教育已形成相当的规模 B.高校数量大大增加 B.高校数量大大增加 C.教育质量和办学效益 教育质量和办学效益、 C.教育质量和办学效益、办学条件明显提高 D.已有一大批高校成为世界第一流的高水平大学 D.已有一大批高校成为世界第一流的高水平大学 5、列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发 展的史实。 展的史实。
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第19课 改革发展中的教育
【速填速记】
一、九年义务教育——科教兴国的奠基工程 1、1986年，我国颁布实施了《义务教育法》。
到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。
2、20世纪90年代，党和政府实施“科教兴国”的发展战略，明确提出“把教育摆在优先发展的战略地位”。
【易错提醒】
九年义务教育既是青少年的权利，也是义务。
二、高等教育的发展
1、新中国成立以来，高等教育取得巨大发展。
学校数量大大增加，学科门类比较齐全，布局结构日趋合理。
2、1977年底，停顿12年之久的普通高等学校入学考试制度得到恢复。
3、20世纪90年代，教育部启动了创建世界一流大学的和高水平大学的工作。
4、高等学校的科学技术工作成绩显著，已成为名副其实的科技重要方面军。
【探究·课堂互动】
探究主题1
科教兴国的奠基工程
1、阅读下列材料：
材料一 我国小学、初中入学率统计图
材料二 科学进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民
【探究思考】（1）从材料一中，你获得了哪些信息？
结合所学知识，简要分析1978年后我国基础教育快速发展的原因。
【参考答案】信息：九年义务教育得到普及。
原因：改革开放，经济发展；人民生活水平提高；政府和社会高度重视教育；实施科教兴国战略；立法保障等。
【探究思考】（2）关于九年义务教育，有以下两种观点：
同学甲：“我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上学就上，不让上学就不上”。
同学乙：“不对，上学是我们自己的事，既是我们对国家和社会的义务，也是我们接受教育的权利，必须依法执行。
不能让上学就上，不让上学就不上”。
他们谁的观点对？为什么？
【参考答案】同学乙的观点对。
因为法律是强制性的，人人都必须自觉遵守和执行，任何阻止学龄儿童上学的行为都是违法的。
【探究思考】（3）材料二体现了我国哪一战略？结合材料二指出科技与教育的关系。
【参考答案】科教兴国战略。
教育水平的提高促进科学技术的发展，科学技术的提高也能进一步促 探究主题2
高等教育的发展
2、阅读下列材料：
材料一 《国家长期教育改革和发展规划纲要》指出，要加快推进教育改革，优先发展教育，提高教育质量，完善中国特色社会主义现代教育体系。
材料二 2011年4月24日，清华大学迎来百年校庆。
百年来，清华发扬自强不息的精神，弘扬为国求学的传统，培养出了许多杰出的人才，如钱三强、钱学森、邓稼先……
材料三高等院校承担的国家863计划划项目，占1/3以上，获得的国家发明奖，占全国的1/3左右；在科学技术研究成果上，有些已达到和接近世界先进水平。
【探究思考】（1）结合材料一和所学知识指出我国是如何“完善中国特色社会主义现代教育体系”的。
【参考答案】重视基础教育的发展，普及九年义务教育，积极发展各种形式的职业教育和成人教育，稳步发展高等教育。
【探究思考】（2）清华大学为我国培养出了许多杰出的人才，现如今清华大学的办学目标是什么？【参考答案】努力将清华大学办成世界一流大学和高水平大学。
【探究思考】（3）材料三说明了什么？由此谈谈你对“教育为本”的理解。
【参考答案】高等学校的科学技术工作成绩显著。
高等学校在社会主义现代化建设中，已成为名副其实的科技重要方而军。
教育是发展科技和培养人才的基础；教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业；是民族振兴的基石；教育是人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生命运等。
【训练·提升作业】
一、选择题
1.改革开放后，我国的民主法制建设不断发展，依法办事逐渐成为人们的共识。
右图中的这部法律颁布于( )
A.1983年
B.1984年
C.1985年
D.1986年
2.我国现行的义务教育阶段是指（）
A.幼儿教育阶段
B.小学教育阶段
C.从小学到初中九年教育阶段
D.从初中到高中六年教育阶段
3.提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
的是（）
A.毛泽东
B.邓小平
C.江泽民
D.蔡元培
4.邓小平在科学和教育工作座谈会上提出：“我们国
家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。
”为此，20世纪90年代以来，党和政府实施了( )
A.“科教兴国”战略
B.“百花齐放，百家争鸣”方针
C.“863计划”
D.希望工程
5.党和政府在实施“科教兴国”战略中对教育提出
的要求有（）
①要全面贯彻党的教育方针
②要不断提高学生的考试能力，不断提高考试成绩
③要实施素质教育
④要培养德、智、体、美全面发展的人才
A.①②③④
B.①③④
C.②④
D.①②③
6.百年大计，教育为本。
为了帮助贫困地区失学儿
童重返校园，中国青少年基金会发起实施了一项着眼于未来、造福于后代的伟大工程，这就是( )
A.阳光工程
B.希望工程
C.211工程
D.幸福工程
7.下图是为恢复高考制度献礼的影片剧照。
图中是
孙海英扮演的革委会主任老迟开着拖拉机送考生到考场的情景。
与此相吻合的电影片名应该是（）
A.《高考1976》
B.《高考1977》
C.《高考1978》
D.《高考1979》
2
8.新中国成立以来，我国高等教育巨大发展的表现不包括（）
A.高等教育已形成相当的规模
B.高校数量大大增加
C.教育质量和办学效益、办学条件明显提高
D.已有一大批高校成为世界第一流的高水平大学
9.下列关于我国高校科技工作的描述，正确的是（）
①承担了国家863计划项目的1/3以上
②获得国家发明奖的1/3左右
③有些科研成果已经达到和接近世界先进水平
④航天领域居于世界领先地位
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
二、非选择题
10.阅读下列材料，回答问题：
材料一为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
……
第十一条凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
（1）材料一选自某一部法律。
请写出这部法律的全称。
(2)上述材料反映了什么问题?目前，我国为改变这一现象的重要方面军是什么？
(3)为此我国正在实施哪一战略?请谈谈实施该战略
的现实意义。
答案：
(1)《中华人民共和国义务教育法》
(2)我国目前科技不发达、创新能力不强。
(或我国
目前科技贡献率低、对外技术依存度高)
高等学校。
(3)“科教兴国”战略。
对经济发展、社会进步和综合国力的增强产生巨大的推动力量；有利于提高全民族的科学文化素质；
有利于应对其他国家的严峻挑战，早日实现中华民族的伟大复兴。
3。