浅谈小学英语课堂中的对话教学
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施
浅析小学英语课堂教学中对话教学措施1. 引言1.1 引言In the field of English teaching in primary schools, dialogue teaching plays a crucial role in improving students' communication skills and language proficiency. As an essential component of language learning, dialogue teaching not only enhances students' speaking and listening abilities but also fosters their overall language acquisition.2. 正文2.1 概述小学英语课堂对话教学的重要性在小学英语课堂中，对话教学是非常重要的一环。
对话是语言交流的基本形式，通过对话教学可以帮助学生提高口语表达能力，培养他们的听说能力。
对话教学可以帮助学生更好地理解语言运用的语境，提高他们对语言的理解和运用能力。
对话教学还可以激发学生学习英语的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。
通过对话教学，学生可以更好地理解语言的实际运用方式，学会在不同情境下正确运用语言。
对话教学还可以帮助学生建立自信心，提高他们的沟通能力，让他们在未来的学习和工作中都能够更加自如地运用英语。
在小学英语课堂中，对话教学不仅仅是教学内容的一部分，更是培养学生综合语言能力的重要手段。
教师可以通过各种形式的对话教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平，培养他们的语言表达能力和沟通技巧。
2.2 对话教学具体措施1. 引导学生积极参与：教师应该营造一个积极、轻松的氛围，鼓励学生大胆开口，表达自己的想法和观点。
教师可以通过奖励制度、表扬鼓励等方式激发学生的参与欲望。
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略
小学英语课堂教学中对话教学的有效策略小学英语课堂是培养学生英语口语能力的重要阶段，而对话教学则是教师在课堂教学中常用的一种方法。
通过对话教学，可以让学生在真实的语境中练习英语口语，提高他们的表达能力和交流能力。
本文将就小学英语课堂对话教学的有效策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣要想在对话教学中取得好的效果，首先要让学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的话题或者情境来激发学生的学习兴趣，比如让学生分组进行角色扮演对话，或者设计一些有趣的情景对话让学生进行模仿。
在激发学生学习兴趣的还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地进行对话练习。
二、创设真实语境在对话教学中，创设真实的语境是非常重要的。
教师可以通过使用真实的情景来设计对话内容，比如在购物、订餐、约会等情境下进行对话练习，让学生感受到语言的实际运用，从而更好地理解和掌握语言知识。
教师还可以设置一些真实的情景交流活动，比如模拟旅游情境进行语言交流，或者让学生进行电话对话练习，以此来帮助学生更好地适应真实的语言环境。
三、提供示范对话在对话教学中，教师可以选择一些标准的对话示范给学生，让学生在实际对话练习中进行模仿。
通过提供示范对话，不仅可以让学生了解正确的语音、语调、语速等语言要素，还可以让学生更好地理解对话的意义和表达方式。
教师还可以针对一些常见的对话进行解析，让学生了解对话中的语言结构和表达方式，从而更好地掌握对话技巧。
四、鼓励多样化的对话形式在对话教学中，教师可以鼓励学生尝试各种形式的对话，比如问答式对话、情景对话、口语游戏对话等。
通过多样化的对话形式，可以让学生在实际对话练习中得到更全面的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以培养他们的语言应用能力。
教师还可以鼓励学生进行创新，让他们自己设计对话内容，从而培养他们的创造力和表达能力。
五、提供及时的反馈和指导在对话教学中，教师需要及时给学生提供反馈和指导，帮助他们及时发现和纠正错误，从而不断提高对话表达能力。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学小学英语教学中，对话教学一直是重要的一环。
通过对话教学，不仅能够提高学生的口语表达能力，还可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
如何在小学英语教学中进行有效的对话教学，成为了每一位英语教师都需要思考和解决的问题。
对话教学应当符合学生的认知水平。
小学生的认知能力和语言理解能力有限，因此在对话教学中，教师应当注意选择适合学生年龄和水平的对话内容，避免难度过大或过于抽象的对话内容。
教师还需要注重对话内容的生活化和趣味化。
可以选择一些与学生生活息息相关的对话内容，或者通过漫画、图片等形式呈现对话情境，以吸引学生的注意力和兴趣。
只有让学生产生共鸣和兴趣，他们才会更主动地投入到对话教学中来。
对话教学需要注重情景和实践。
英语教学要注重提高学生的语言运用能力，而对话正是学习语言最常见的形式之一。
在对话教学中，教师应当注重营造真实情境，在真实的情景下进行对话练习。
在购物、旅行、日常生活等情境中，教师可以设计相应的对话内容，让学生进行实践练习。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握对话内容，还可以提高他们的语言表达能力和沟通能力。
对话教学要注重启发学生思维。
对话不仅仅是简单的语言交流，更重要的是通过对话学习和启发学生的思维。
在对话教学中，教师应当注重引导学生进行思维的跳跃和延伸，帮助他们理解和应用对话中的语言知识。
在进行对话教学时，教师可以引导学生分析和总结对话中的语法规则、句型结构等，让学生在对话中感知语言，从而更加深入地理解和掌握语言知识。
对话教学还要注重培养学生的交际能力。
在对话教学中，教师不仅要注重语言知识的传授，还要注重培养学生的交际能力。
在对话练习中，教师可以鼓励学生进行角色扮演，让他们在对话中扮演不同的角色，从而培养学生的语言表达能力和交际能力。
教师还可以组织学生进行小组对话练习，让学生在小组中相互交流和讨论，从而提高他们的团队合作能力和表达能力。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学小学英语教学中的对话教学是非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生掌握基本的英语交流能力，还能够培养学生的语言思维和表达能力。
在教学实践中，如何科学有效地进行对话教学是每位英语教师都需要认真思考的问题。
本文将结合教学实践，试谈小学英语教学中的对话教学。
一、对话教学的重要性作为小学英语教师，在进行对话教学时，需要遵循以下原则：1.情境化原则。
对话教学要贴近学生的日常生活经验和学习实际，让学生在真实的情境中学习和运用对话，以提高学生的学习积极性和语言交际能力。
2.趣味化原则。
对话教学内容要贴近学生的兴趣爱好，增加教学内容的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣。
3.分层教学原则。
对话教学需要根据学生的程度和基础进行分层教学，循序渐进，引导学生掌握基本的对话结构和表达方式。
4.多样化原则。
对话教学内容要多样化，包括日常生活对话、情景对话、角色扮演等形式，以丰富学生的语言实践和交际能力。
5.激励原则。
对话教学要及时给予学生积极的激励和肯定，鼓励学生敢于开口，勇于表达，建立良好的语言学习氛围。
1.情景对话法。
通过设置生活情景，让学生模拟真实的对话情境，激发学生的语言表达能力和交际能力。
2.角色扮演法。
让学生扮演不同的角色，进行对话表演，增强学生的表达能力和情感交流能力。
3.对子对话法。
教师可以用对子对话的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语对话，从而提高学生的语言水平。
4.朗读对话法。
让学生进行对话朗读，提高学生的语音语调准确性，培养学生的语感和语言节奏感。
5.游戏化对话教学。
将对话教学与游戏相结合，增加教学内容的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
以上方法都可以有效地促进学生的对话能力和语言交际能力的提高，激发学生学习英语的兴趣，为学生的英语学习打下良好的基础。
四、对话教学中的教学策略在对话教学中，教师需要设计合理的教学策略，以提高教学效果。
具体来说，可以采取以下策略：1.要根据学生的实际水平和需求，设计恰当的对话内容和形式，引导学生进行对话练习。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学
对话教学是小学英语教学中的一种重要教学方法。
通过对话教学，可以帮助学生培养
语言运用能力，提高听、说、读、写的综合能力。
下面将从交流能力培养、语感培养和实
际应用等几个方面谈谈小学英语教学中的对话教学。
对话教学可以帮助培养学生的交流能力。
通过情境对话，鼓励学生用英语表达自己的
意思，帮助学生逐渐建立英语思维和英语语感。
在对话交流中，学生需要使用正确的语法、词汇和句型，这就要求学生通过对话来加强语言的输入和输出。
对话教学还可以提高学生
的听力和口语能力，培养学生的语音语调，让学生能够更好地理解和运用英语。
对话教学还可以帮助学生在实际应用中更好地运用所学知识。
通过对话教学，学生可
以将学到的语言知识应用到实际生活中，提高他们运用英语的能力和信心。
在对话中，学
生会遇到各种实际场景和情境，使他们能够在一个情景化的背景下进行语言输出，更好地
理解和掌握所学知识。
对话教学作为小学英语教学的一种重要方法，具有很多优势。
它可以帮助学生培养交
流能力，提高语感，同时也可以在实际应用中更好地运用所学知识。
在小学英语教学中，
我们应该充分运用对话教学，创造适合学生学习的对话情境，培养学生对英语的兴趣和积
极性，提高他们的学习效果和语言表达能力。
小学英语对话教学（5篇范例）
小学英语对话教学（5篇范例）第一篇：小学英语对话教学小学英语对话教学对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。
其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。
一、教学策略对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。
通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。
由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。
而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。
而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。
为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。
根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。
普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。
具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。
二、小学英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。
本人觉得以下的策略可以一试。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学随着英语教育的不断发展，对话教学在小学英语教学中日渐受到重视。
对话作为语言交际的一种形式，在学生英语学习中具有十分重要的作用。
通过对话教学，不仅能够培养学生的口语表达能力，还能够提高学生的听力和阅读理解能力。
那么，如何在小学英语教学中进行有效的对话教学呢？本文将探讨小学英语教学中的对话教学的重要性及实施方法。
一、对话教学的重要性1. 培养学生的口语表达能力对话是语言交际的重要形式，通过对话教学，学生可以在实际的交际情境中学会运用语言进行交流。
对话教学能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中，从而积极地进行口语表达。
2. 提高学生的听力和阅读理解能力通过对话教学，学生不仅可以主动参与到对话中去，还可以倾听他人的对话，从中学习语言的运用和表达方式。
对话教学也可以帮助学生提高对话的阅读理解能力，从而更好地理解对话中的意思和语言用法。
3. 培养学生的交际能力对话教学可以让学生在实际的语言环境中进行交际，培养他们的交际能力和团队合作能力。
在对话中，学生需要理解他人的意思并做出回应，这可以培养学生的交际技能，提高他们的交际水平。
二、对话教学的实施方法1. 创设情境，激发学生兴趣在对话教学中，老师可以通过创设丰富多彩的情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行对话练习，从而让学生更加主动地参与到对话教学中去。
2. 提供真实的语言环境在对话教学中，老师应该尽量提供真实的语言环境，让学生在实际的情境中进行对话练习。
可以通过模拟购物、旅游等实际生活中的情境，让学生在真实的环境中进行对话练习，从而更好地掌握语言的运用。
3. 引导学生进行实际对话在对话教学中，老师应该引导学生进行实际的对话练习，让他们不仅能够理解对话内容，还能够进行积极的口语表达。
可以通过角色对话、小组对话等方式，让学生进行实际的对话练习，从而提高他们的口语表达能力。
试谈小学英语教学中的对话教学
试谈小学英语教学中的对话教学小学英语教学中的对话教学随着国际交流的不断加深，学习英语已经成为小学生必不可少的一门课程。
而对话作为英语学习中的重要组成部分，对学生的口语表达能力和语言交际能力有着举足轻重的影响。
小学英语教学中的对话教学显得尤为重要。
下面将对小学英语教学中的对话教学进行探讨。
一、对话教学的重要性1. 促进口语表达对话是现实生活中最常见的语言形式，通过对话教学可以帮助学生更好地掌握口语表达能力，提高他们的口语交际能力，为日常生活和将来的英语学习打下基础。
2. 培养语言交际能力对话是交流的一种形式，通过对话教学不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养他们的语言交际能力，使他们更好地融入到英语环境中去。
3. 增强学习兴趣对话是一种生动形象的语言形式，通过对话教学可以调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习的动力，使学生更加主动地参与到英语学习中去。
二、对话教学的方法1. 情景模拟利用情景模拟的方式进行对话教学可以让学生更好地融入到对话中去，提高他们的语境认知能力。
比如模拟购物、订餐、询问路线等情景，让学生在真实情景中进行对话练习，提高他们的语言表达能力。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式进行对话教学可以让学生更好地投入到对话中去，增强他们的感受和体验，提高他们的语言表达能力。
比如让学生扮演不同的角色，进行对话练习，锻炼他们的口语表达能力和语言交际能力。
3. 对话操练通过对话操练的方式进行对话教学可以让学生在重复中掌握对话内容，提高他们的口语表达能力。
可以采用分角色对话练习、分角色表演对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行对话练习，更好地掌握对话内容。
对话教学在小学英语教学中具有重要的地位和作用，教师在对话教学中要注重培养学生的口语表达能力和语言交际能力，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，采用多样化的对话教学方法，灵活运用对话教学策略，具体实施对话教学，从而更好地提高学生的口语表达能力和语言交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学英语课堂中的对话教学
发表时间：2012-10-09T16:18:21.937Z 来源：《新校园》学习版2012年第7期供稿作者：宫振波[导读] 成功的英语课堂应是在尽可能多的情境条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。
宫振波（安图县朝鲜族学校，吉林延边133611）
摘要：成功的英语课堂应是在尽可能多的情境条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。
关键词：小学英语；对话教学；课程实践
一、小学英语对话课的教学原则
1.对话课应采用“整体—部分—整体”的语篇教学方法，培养学生整篇理解和口头表达的能力。
2.情境决定语言表述的意义，因此，应在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。
3.对话课在语言知识方面应侧重于日常交际用语的学习，在技能方面应侧重于听说能力的培养，同时还应让学生了解日常用语的文化背景及语言运用的得体性。
二、小学英语对话课程实践
小学英语课文中的对话贴近生活,和日常生活息息相关,体现了语言交际性、实践性的重要教学部分。
对于它的学习将有利于培养学生的语言交际能力。
然而,目前大部分小学现状是班级人数多,学生英语学习水平差距大,两极分化严重,再加上小学生生性活泼好动,课堂难以组织,给对话教学带来了许多困难。
如果只是单纯地带读背诵,或仅仅停留在讲解对话中的知识点上,这样既单调枯燥,使学生丧失学习的兴趣,又无法实现语言交际性。
所以笔者认为,对话教学要通以下几个教学步骤有机结合，才能达到良好效果。
1.处理生词，打好对话基础
在小学基础英语教学阶段，一切教育行为都要从良好的词汇基础出发，才可以顺利达到教学目的，使学生水平逐步提高。
小学生正处在身体增长的时期,接受知识、反应知识的能力还处于不完全成熟阶段,因此他们在学习中的持久性和忍耐性是比较短暂和有限的。
而英语学习中有大量的记忆工作。
研究发现，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。
结合小学生的学习模式特点，若学习伴有乐趣或成就,学习的效果就好。
单词的教授，是为学生的下一步学习打好基础，而单词的教授和记忆模式，往往是很枯燥的，因此就更不适用于小学生。
笔者认为，教授新的单词，可以先让学生听所学语言材料的录音，同时制作有趣生动的幻灯片或图片配合教学，使学生在听的同时同步理解所教授的词汇。
以这样的方式培养学生在学习过程中形成对词汇的直接思维和理解，而不是通过传统的翻译理解过程。
以听觉、视觉两个渠道加深记忆，从小学抓起，从基础做起，培养学生用英语思考的能力。
2.跟读、朗读、强化教学重点
（1）跟读。
让学生直接跟录音读，这不仅能训练学生的听力，而且能让学生学习和模仿正确的语音、语调，感受英美国家的人在特定情境下说话的语气，进而提高其听说能力。
在学生跟录音读的过程中，教师只在学生听不清读音时才予以帮助，并就一些内容进行简明扼要的讲解。
（2）朗读。
朗读可以分为几步走：集体朗读、将全班分为两组进行朗读，或者让学生分为若干组，在小组中分角色朗读。
选几组同学分角色朗读，检测朗读效果。
（3）重点内容操练。
重点句型操练应在一定的情境中进行，这样有助于学生理解对话，同时可以训练他们用英语进行思维。
图片、事物、电脑设计的动画效果都有助于情境教学。
重点句型的操练要在活动中进行，以达到最佳效果，因此教师应设计多种活动来帮助学生尽快掌握所学的内容。
重点句型的操练要带有归纳总结的环节，便于学生巩固要点，认识知识要点的重要性。
3.对话表演，综合运用所学知识
对话教学的第三步是在第二步的基础上发展起来的。
学生是否掌握了对话中的日常用语，要看他能否根据所给的虚拟情境或真实情境利用已学过的知识进行交际。
为了使学生能熟练自如地表达，表演前教师要组织学生再读课文，再根据课文进行自由对话。
为教师提供建议能有效激发学生参与对话的积极性,学生在操练中将语言形式与语言内容相结合,进一步理解和掌握重点内容,并使全体学生都进行有意义的操练。
例如，在学生进教师办公室交作业本这段对话中,可让学生模拟表演对话情境:一边敲课桌模拟敲门声,一边说：“May Icome in?” 然后双手递上作业本说：“Here is my exercisebook.”简单的表演既容易又很逼真,学生兴趣很浓,表演时全身心投入,神态惟妙惟肖,对内容的理解便不感到困难。
这样学生能体味到句子的意思，对话是在一定情境下的习惯性语言,脱离了情境,对话也就失去了意义。
在教学中,教师不可能将真实生活情境搬入课堂,但能模拟真实情境,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容。
这些对话表演,可以帮助学生了解对话内容,逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉, 大大激发了他们内在的表达欲望,从而积极地参与对话活动,加深了对对话内容的理解。
总之，对话课的教学如果能通过日常用语对学生进行听、读的输入训练和说、写的输出训练，学生一定能够掌握听、说、读、写的内容，并能熟练运用这些内容。
在充分考虑学生年龄特征和认知水平的前提下，在重、难点上，教师可以采用故事人物不同的身份和年龄，设计出不同的教学方案，变化多样地重复语言点，又不让学生感到厌倦乏味。
成功的英语课堂应是在尽可能多的情境条件下，调动学生的积极性，以口语训练为主，让学生通过自己的实践来巩固所学，运用所学达到交际的目的。
参考文献：
[1]马晓玲.小学英语兴趣教学之创意与实践[J].四川教育学院学报,2002,(04).
[2]傅淑玲.小学英语情趣教学十法[J].教学与管理,2003,(08).。