幼儿园教师幼儿游戏故事记录：娃娃要吃饭了
幼儿餐前故事
幼儿餐前故事在幼儿的成长过程中，饮食是至关重要的一环。
一个良好的饮食习惯不仅能够保障幼儿的健康成长，还能够培养他们的饮食素养和美好的餐桌礼仪。
而在餐前，一则生动有趣的故事，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够为他们打开美好的餐前氛围。
下面，我将分享一些适合幼儿餐前的故事，希望能够给各位家长和老师们一些启发。
故事一，“小猫咪的美好一天”。
今天，小猫咪起了个大早，它先去洗了个脸，然后洗了洗手，准备好了去吃早餐。
小猫咪喜欢吃鱼和牛奶，它告诉妈妈，“我知道鱼和牛奶都是对我的身体很好的食物，所以我要好好吃早餐，长大后就能变成一只健康的大猫咪！”小猫咪一边吃着早餐，一边和妈妈聊天，度过了一个美好的早晨。
故事二，“小兔子和胡萝卜”。
小兔子非常喜欢吃胡萝卜，它觉得胡萝卜又甜又脆，非常好吃。
每天早上，小兔子都会去菜园里摘一些新鲜的胡萝卜，然后和妈妈一起洗干净，准备吃早餐。
小兔子告诉妈妈，“我知道胡萝卜里有很多维生素，吃了对我的眼睛和皮肤都很好，所以我要多多吃胡萝卜，变得又健康又漂亮！”小兔子一边吃着胡萝卜，一边开心地和妈妈分享自己的小心得。
故事三，“小熊和果蔬沙拉”。
小熊喜欢吃五颜六色的果蔬沙拉，因为它觉得沙拉又清爽又美味。
每天早上，小熊都会和妈妈一起去市场买新鲜的水果和蔬菜，然后回家洗干净，切成小块，拌在一起，做成一碗美味的果蔬沙拉。
小熊告诉妈妈，“我知道水果和蔬菜里有很多纤维和维生素，吃了对我的身体很好，所以我要多多吃果蔬沙拉，长大后就能变成一只强壮的大熊！”小熊一边吃着沙拉，一边享受着美好的早晨时光。
以上就是我为大家准备的幼儿餐前故事，希望能够给孩子们带来愉快的用餐体验。
通过这些生动有趣的故事，不仅能够引导幼儿养成良好的饮食习惯，还能够培养他们的饮食素养和美好的餐桌礼仪。
让我们一起为孩子们打造一个健康快乐的成长环境吧！。
幼儿园大班娃娃家游戏案例与分析
幼儿园案例分析阶段一：案例表现：?观察背景：娃娃家是创造性自主游戏中幼儿非常喜欢的一种形式。
我们从小班开始到大班一直在开展着这个游戏。
幼儿进入大班，有了一定的生活经验和游戏经验，为了了解娃娃家游戏的开展情况，对其进行了两周的观察。
?观察实录：娃娃家的妈妈一手抱着娃娃一手拿着勺子，给娃娃喂水。
爸爸则在一边摆弄着桌子上的锅、碗。
这时，妈妈说：“哎呀，家里没有菜了，我要去买点菜。
”爸爸在一旁听到了，丢下手上的东西就往外跑，边跑边说：“我去买菜，我去吧。
”过了一会儿，爸爸买好菜回来了，但他菜全是散着拿在手上。
买得太多了，手上的菜掉了一地，于是又去捡，就这样边捡边掉，等菜拿到家时，地上还是掉了一些。
妈妈看见了，说：“你是怎么回事呀!”?分析与思考：随着幼儿生活经验的不断丰富，娃娃家中的游戏情节也在不断丰富。
他们能够迁移生活中买菜的经验。
但幼儿去买菜时都是空手去的，菜场也没有装菜的东西，有时多买两种菜手就不够拿了，于是就发生了上述的情况。
?实施措施：A：与幼儿共同讨论，让幼儿想想有什么好办法解决这个问题。
B：拓展谈论，游戏中还会预见什么问题?并鼓励幼儿积极动脑自己解决问题。
阶段二：案例表现：?观察背景：通过上次活动的讨论，孩子们觉得应该找个东西来装这些买来的菜。
于是，在娃娃家投放了两个小篮子，在菜场中投放了一些塑料袋，在百宝箱中也放了一些塑料袋。
?观察实录：娃娃家的宝宝睡在床上，妈妈拿了一个小被子盖到娃娃的身上。
坐下来拿了一个锅，放到煤气灶上，用小铲子铲了几下，爸爸看了说：“你在烧什么?”妈妈说：“烧饭。
噢，要去买点菜了，说完就往外走。
”这时，爸爸喊：“哎，你不拿篮子呀?”妈妈说：“哦!说着拿起了篮子，走了。
”妈妈拿着篮子到银行，对银行的人说：“我要取钱。
”“拿多少”“十块”。
银行的人给了十元钱妈妈。
妈妈拿着钱到菜场，指着菜说：“我要这个，嗯，还有这个这个”菜场的人把菜放到秤上秤了一下，把所有的菜放到一个塑料袋里，给了妈妈。
小班区角教案-娃娃喂食
小班区角教案-娃娃喂食一、教学目标：1.知识目标：了解娃娃喂食的概念、过程和方法。
2.能力目标：培养幼儿动手能力和操作技能，学会模仿和观察。
3.情感目标：培养幼儿对娃娃的关爱和责任心。
二、教学重点：了解娃娃喂食的过程和方法。
三、教学准备：1.教具准备：娃娃、饭盒、饭菜模型、碗、勺子等。
2.材料准备：饭菜模型。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师拿出一个饭盒和一个碗，向幼儿们介绍娃娃喂食的主题。
提问：我们每天都要吃饭，那么娃娃也需要吃饭吗？娃娃喂食是什么样的情景呢？2.呈现（10分钟）教师拿出一个娃娃，向幼儿们展示娃娃喂食的动作和过程。
然后，教师将饭菜模型装在饭盒里，放在娃娃旁边，示范给娃娃喂食的过程。
引导幼儿们观察和模仿教师的动作。
3.讲解（10分钟）教师引导幼儿们回忆刚刚的示范，询问幼儿们如何喂食娃娃。
并与幼儿们一起总结整理娃娃喂食的步骤：（1）拿起勺子，舀一勺饭菜。
（2）将勺子放到娃娃嘴边。
（3）轻轻推娃娃下颌，让娃娃张嘴。
（4）将勺子里的饭菜倒入娃娃嘴里。
（5）娃娃嚼动。
（6）重复以上步骤，直到娃娃吃饱。
4.实践（15分钟）教师分发饭盒、碗、勺子等材料给幼儿们，让幼儿们自己动手模仿教师的动作，给娃娃喂食。
教师在旁边引导和帮助幼儿们完成操作，确保每个幼儿都有机会参与。
5.讨论（10分钟）教师引导幼儿们回顾自己喂食娃娃的过程，询问幼儿们有什么感受和体会。
然后，请幼儿们围成一圈，开始讨论以下问题：（1）喂食娃娃的时候有什么需要注意的事项？（2）你觉得娃娃喜欢吃什么食物？（3）为什么我们要喂食娃娃？6.拓展（10分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组在桌子上摆上碗、勺子等，然后给每个小组发放一份饭菜模型。
要求每个小组轮流给里面的娃娃喂食，并且在喂食的过程中，小组成员可以互相观察、交流和分享方法。
7.总结（5分钟）教师引导幼儿们回顾和总结今天的学习内容，并总结娃娃喂食的方法和步骤。
同时，提醒幼儿们平时要多关心和照顾娃娃，体会到关心和爱护他人的重要性。
幼儿园餐前故事
幼儿园餐前故事
今天，小熊和小兔子一起去幼儿园吃午餐。
他们在餐前等待的时候，老师告诉他们一个有趣的故事。
故事开始说，从前，有一只叫做小鸡咕咕的小鸡，它非常喜欢吃饭。
每天，小鸡咕咕都会按时到餐桌旁等待吃饭，但是它总是不耐烦，总是急着吃饭，有时候还会抢食物。
有一天，小鸡咕咕来到了一家餐馆，服务员给它端来了一碗热腾腾的鸡汤。
小鸡咕咕看着香喷喷的鸡汤，忍不住就伸出了嘴巴，想要一口吃下去。
结果，鸡汤太烫了，小鸡咕咕被烫了一下，非常疼痛。
小鸡咕咕吓了一大跳，学会了等待食物变凉再吃。
小熊和小兔子听完了这个故事，都很认真地听着，因为他们也知道等待是一件很重要的事情。
老师告诉他们，餐前等待是一种很好的习惯，可以让食物变凉，也可以让大家有时间安静地等待，享受用餐的过程。
小熊和小兔子在听完故事后，也都明白了等待的重要性。
他们决定今后在幼儿园吃饭之前，都会耐心等待食物变凉，然后慢慢地
享用美味的午餐。
故事结束后，小熊和小兔子都非常开心地去吃午餐了。
他们在
餐桌旁静静地等待食物变凉，然后一起享用美味的午餐。
幼儿园的餐前故事，不仅让小熊和小兔子明白了等待的重要性，也让他们学会了耐心和享受用餐的过程。
这样的故事，不仅能够让
孩子们在餐前得到教育，也能够让他们在日常生活中养成良好的饮
食习惯和行为习惯。
通过这个故事，我们也能够看到，幼儿园餐前故事对于孩子们
的教育和成长起着非常重要的作用。
希望每个孩子都能够在愉快的
用餐氛围中，学会等待，学会享受用餐的过程，健康快乐地成长。
小班吃饭故事完整版教案
小班吃饭故事完整版教案一、故事背景。
小班吃饭是幼儿园生活中非常重要的一环，也是培养孩子良好饮食习惯和社交能力的重要机会。
在小班吃饭时，教师需要引导孩子们养成良好的饮食习惯，培养他们的自理能力和社交技能。
因此，设计一套完整的教案，对于小班吃饭教育非常重要。
二、教学目标。
1. 帮助孩子养成良好的饮食习惯，包括用餐前洗手、用餐时不挑食、不浪费食物等。
2. 培养孩子的自理能力，包括自己动手端菜、自己吃饭、自己擦嘴等。
3. 培养孩子的社交能力，包括与同伴一起用餐、与老师礼貌交流等。
三、教学内容。
1. 用餐前的准备。
a. 洗手，教师引导孩子们用肥皂洗手，养成用餐前洗手的习惯。
b. 端菜，教师和孩子们一起将食物摆放到餐桌上，让孩子们参与到用餐准备中来。
2. 用餐时的规范。
a. 就座，教师引导孩子们有序就座，不拥挤不打闹。
b. 用餐姿势，教师示范正确的用餐姿势，引导孩子们端正坐姿，不大声喧哗。
c. 不挑食，教师引导孩子们尝试各种食物，不挑食。
d. 不浪费，教师和孩子们一起讨论食物的珍贵，引导他们不浪费食物。
3. 用餐后的整理。
a. 自己擦嘴，教师引导孩子们用餐巾纸擦嘴，养成自己擦嘴的习惯。
b. 自己收拾餐具，教师引导孩子们将餐具放到指定位置，培养他们的自理能力。
四、教学活动。
1. 观察学习，教师带领孩子们观察用餐前的准备工作，让他们了解用餐的一系列流程。
2. 游戏互动，教师设计各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中学会用餐时的规范。
3. 实践操作，教师组织孩子们实际参与用餐的整个过程，让他们亲身体验并养成良好的用餐习惯。
五、教学评估。
1. 观察评估，教师在教学过程中观察孩子们的用餐行为，及时给予肯定和指导。
2. 反馈评价，教师与家长进行沟通，了解孩子在家中的用餐情况，及时调整教学策略。
六、教学反思。
小班吃饭教育是一项长期而持续的工作，需要教师和家长的共同努力。
教师需要不断改进教学方法，引导孩子们养成良好的用餐习惯。
同时，家长也需要在家中加强对孩子的教育，让他们在家中也能做到良好的用餐行为。
幼师吃饭游戏活跃气氛教案
幼师吃饭游戏活跃气氛教案一、教学目标：1.培养幼儿良好的餐桌礼仪和习惯；2.激发幼儿对健康饮食的兴趣；3.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学重点：1.培养幼儿良好的餐桌礼仪和习惯；2.激发幼儿对健康饮食的兴趣。
三、教学难点：1.如何激发幼儿对健康饮食的兴趣；2.如何促进幼儿之间的交流和合作。
四、教学准备：1.准备一些健康的食材和餐具；2.准备一些游戏道具，如餐桌布置、小餐具等；3.准备一些游戏规则和提示卡片。
五、教学过程：1.创设氛围（5分钟）。
在幼儿吃饭的时候，老师可以播放一些轻快的音乐，营造愉快的氛围。
同时，老师可以用一些有趣的餐具和装饰品来装饰餐桌，吸引幼儿的注意力。
2.游戏介绍（10分钟）。
老师向幼儿介绍今天的游戏——“吃饭游戏”。
老师告诉幼儿，今天我们要玩一个有趣的游戏，通过这个游戏，我们可以学到很多关于健康饮食和餐桌礼仪的知识。
同时，这个游戏还可以促进我们之间的交流和合作，让我们一起来玩吧！3.游戏规则（10分钟）。
老师向幼儿介绍游戏的规则，每个幼儿都会得到一张提示卡片，上面会有一个健康食材的图片和一段简短的介绍。
幼儿需要根据提示卡片上的内容，找到对应的食材，并将它们摆放在自己的餐盘上。
在游戏过程中，幼儿需要用礼貌的方式向同桌要食材，然后感谢对方。
同时，幼儿还需要和同桌合作，一起完成任务。
4.游戏进行（30分钟）。
游戏开始后，老师可以适当地给予幼儿一些指导和帮助。
同时，老师可以观察幼儿在游戏中的表现，及时给予肯定和鼓励。
在游戏进行的过程中，老师可以和幼儿们进行互动，引导他们谈论健康饮食的重要性，分享自己的饮食习惯和喜好。
5.游戏总结（5分钟）。
游戏结束后，老师可以邀请幼儿们一起来总结游戏的过程。
老师可以问一些问题，如“你觉得今天的游戏有什么收获？”，“你觉得健康饮食对我们的身体有什么好处？”等等。
通过总结，可以让幼儿们对游戏有一个更深入的认识，同时也可以巩固他们对健康饮食和餐桌礼仪的理解。
小班健康教育活动教案《娃娃文明用餐》
小班健康教育活动教案《娃娃文明用餐》教案名称：娃娃文明用餐教案目标：1. 培养幼儿良好的饮食习惯和用餐礼仪。
2. 启发幼儿对食物的认识，培养对健康饮食的需求和意识。
3. 培养幼儿自理能力和合作意识。
教学内容：1. 食物的分类与认知。
2. 正确的用餐姿势和用餐礼仪。
3. 健康食物的选择与搭配。
教学准备：1. 图片或实物：代表不同食物类别的图片或实物。
2. 游戏道具：盘子、碗、筷子、勺子等。
3. 健康食物图片或实物。
教学活动：活动一：食物分类游戏1. 教师展示不同的食物图片或实物，让幼儿观察并分辨出不同的食物。
2. 引导幼儿根据颜色、形状等特征，将食物分为不同的类别（如水果、蔬菜、谷物、蛋白质食物等）。
3. 游戏互动：教师将混合的食物图片或实物放在桌上，要求幼儿按照分类放到正确的位置。
活动二：文明用餐训练1. 教师示范正确认识、拿取和放置餐具的动作和姿势，讲解用餐时的礼仪规范。
2. 引导幼儿一起练习正确使用餐具、合理使用纸巾等用餐礼仪。
3. 分组游戏：将幼儿分为小组，每组有一套餐具，要求在规定时间内完成一套用餐流程。
活动三：健康食物选择1.教师利用图片或实物展示健康食物（如水果、蔬菜、牛奶、鸡蛋等），让幼儿认识到这些食物的优点和功效。
2. 引导幼儿讨论不同食物之间的搭配和营养搭配的原则。
3. 游戏时间：幼儿分组进行健康食物搭配比赛，每组根据规定搭配出一份健康餐单。
教学延伸：1. 教师可以结合故事、歌曲或游戏等形式，进一步加深幼儿对健康饮食的认识和兴趣。
2. 鼓励幼儿在家中实践文明用餐和健康饮食的知识，并与家长分享。
幼儿餐前故事
幼儿餐前故事
小明的妈妈看到这种情况，非常担心他的饮食习惯，于是决定给他讲一个故事。
她告诉小明，有一个叫做小猫咪的小动物，它也和小明一样，非常喜欢吃零食，而不愿意先吃饭菜。
结果，小猫咪因为长期不吃饭菜，导致身体变得非常虚弱，生病了。
小猫咪的主人非常担心它，于是带它去看了兽医，兽医告诉小猫咪的主人，小猫咪之所以生病，就是因为不爱吃饭菜，只吃零食，导致身体缺乏各种营养。
小明听完妈妈讲的故事后，深深地为小猫咪感到难过，他决定要改变自己的饮食习惯，先吃饭菜，再吃零食。
于是，小明开始主动要求妈妈给他做好各种营养丰富的饭菜，他慢慢地不再那么迫不及待地想吃零食了。
经过一段时间的努力，小明发现自己的身体变得更加强壮了，他也不再容易生病了。
他感到非常高兴，也非常感谢妈妈给他讲的那个关于小猫咪的故事，让他明白了饮食的重要性。
通过这个故事，我们可以看到，幼儿在餐前听故事，不仅可以培养他们的阅读兴趣，还可以通过故事中的情节和人物，引导他们
正确的饮食观念。
通过生动的故事情节，幼儿可以更好地理解饮食对身体健康的重要性，从而养成良好的饮食习惯。
所以，家长们在给幼儿讲故事的时候，可以选择一些关于饮食健康的故事，引导他们正确的饮食观念。
同时，也要给予他们榜样和引导，让他们从小养成良好的饮食习惯，保持健康的身体。
希望每一个幼儿都能在快乐的故事中，收获健康的成长。
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娃娃要吃饭了
娃娃家是很多孩子首选玩的区域，但是一段时间下来，发现孩子们在娃娃家没有太多的交流，只是自己管自己玩。
爸爸做爸爸的事情，妈妈做妈妈的事情，角色之间没有交流和沟通。
今天的角色游戏开始了，齐鑫羽拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了小小的五颜六色的塑料积木。
“吃饭了”他把塑料积木放在小碗中。
原来他把彩色积木当成米饭了，并乐此不疲地往每一个锅里放米粒，就这样一会儿放米，一会儿烧烧饭，循环往复。
这时坐在一旁王可昕说“娃娃要吃饭了”，齐鑫羽看了看王可昕，但没有理会王可昕说的话，转过身继续烧他的饭和菜，王可昕只能自己去拿饭喂娃娃吃，齐鑫羽看见王可昕来拿自己烧的饭菜，摆开架势执意不让王可昕拿。
王可昕没办法就扔下宝宝，就想往外跑。
小班幼儿由于他们的年龄特点，在游戏活动中，幼儿以独自行动为主，各自管各自烧饭和菜或是抱娃娃等等。
刚开始我并没参与幼儿的游戏，不给与他们过多地干预。
当孩子们发生矛盾没有办法解决的时候，我以角色的身份投入到游戏中，并拿着两条鱼敲响了娃娃家的门。
王可昕笑眯眯地开门，我认真问：“听，谁哭了？娃娃为什么会哭呢？”“这是谁烧的饭菜，这么香呀？”齐鑫羽连忙说：“这是我烧的饭菜”，我又接着说：“外婆也带来了红烧鱼，我们一起喂娃娃吃饭吧！”就这样，大家围坐在一起，相互合作着展开游戏情节。
角色游戏要能够达到促进小班孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。
让孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，而教师在活动中则应该以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。
其次要为孩子提供分量轻、颜色鲜艳、形状各异、同类数量多的操作材料。
儿童心理学家皮亚杰在谈到儿童认知发展时指出：儿童的认知发展，是一个不断建构认知结构的过程，也是儿童主动适应外部世界，感知世界、理解世界，并且在与之互相作用中建构自身的过程。
所以小班角色游戏是一种促进幼儿个体发展的有效形式。
2016年12月
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