中国名人发明创造的故事教学内容
课文《鲁班造伞的传说》教案设计
课文《鲁班造伞的传说》教案设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《鲁班造伞的传说》。
本文讲述了我国古代著名工匠鲁班如何通过观察自然界，创造性地发明了伞的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，理解课文内容，了解鲁班造伞的过程及伞的由来。
2. 培养学生观察生活、动手动脑的能力，激发学生对我国传统文化的兴趣。
3. 教育学生勇于创新，善于思考，培养他们的工匠精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解鲁班观察自然界，创新发明伞的过程。
教学重点：掌握课文生字词，熟读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课文原文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示各种伞的图片，引发学生对伞的由来和制作过程的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生借助字典，预习课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析鲁班造伞的过程，引导学生了解古代工匠的智慧。
4. 实践情景引入：组织学生讨论，如何观察生活，发现问题，解决问题。
5. 例题讲解：以鲁班造伞为例，讲解如何从自然界中汲取灵感，进行创新。
6. 随堂练习：让学生举例说明自己在生活中遇到的问题，以及如何从自然界中汲取灵感解决问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调观察生活、勇于创新的重要性。
六、板书设计1. 《鲁班造伞的传说》2. 主要内容：课文大意：鲁班观察自然界，创新发明伞生字词：详、工匠、汲取、灵感、创新鲁班造伞过程：发现问题、观察自然、动手制作、完善设计七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活，写一篇关于从自然界中汲取灵感解决问题的短文。
2. 答案示例：以夏日炎炎为例，描述人们如何从自然界中汲取灵感，发明了遮阳伞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解《鲁班造伞的传说》，让学生了解古代工匠的智慧，培养他们的观察力和创新能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后关注生活中的小细节，勇于创新，将所学知识运用到实际生活中。
四上一单元第3课《小小发明我也行》
课题
二、找找发明小技巧
教学目标
知识与能力：
通过学习袁隆平的故事，激发学生发明创造的兴趣。
过程与方法：
同学参与创造发明的实践活动，学习发明创造的方法。
情感态度与价值观：
初步养成从事探究活动的正确态度和必备的精神与品质。
教学重点
通过观察， 能发现身边事物的缺点是教学中的重点
（三）分小组对同学们所使用的书包展开讨论，看看自己的书包哪些方面使用比较方便，还有哪些方面有问题，并提出改进意见（小组先交流）。
改造“书包”
它的缺点：
我的初步设想：
全班交流发现的缺点以及初步的改造设想。
（四）小结：从刚才的体验中，你知道了什么？（发明创造很有乐趣，也并不神秘，小小发明我也行。）
教学反思
教学难点
提出改进意见是本课教学的难点
教学方法
谈法、观察法、实践操作法。
学法指导
让学生通过方式进行观察，交流，合作操作的方式学习。
教学过程
教学过程
（一）实例激趣，引出课题—小小发明我也行。
1、出示没有拉环的罐头和有拉环的罐头，让学生寻找差异。（拉环可以帮助我们更方便地打开罐头盖子，教师现场演示。）
2、学生交流科学家发明创造的故事以及身边发明的实例。教师讲授精彩的发明故事，如美国画家李浦曼发明带橡皮的铅笔……
（二）展示学生创新作品。
小组讨论，学生谈感受。结合发明家创造发明的实例，引出学生容易理解的“缺点改进法”和“希望列举法”。
教师小结：找出物品的缺点并改进，使它使用更方便或者功能更完善，就是一个有用的小发明，生活中一些不完善的地方，我们使它更加完善，就是一件富有价值的创造活动。有的同学可能会认为，这些都是大人的事情，是生产厂家的创意，其实不然，有很多小朋友，也可以有发明创造。启发学生“现在生产的一些生活学习用品，和以前的比一比，哪些使用更方便？是经过改进的？”（如果一时想不出来，就先从文具盒里找。）
苏教版小学语文四年级教案——鲁班的发明创造
苏教版小学语文四年级教案——鲁班的发明创造一、教学目标1.了解鲁班及其发明创造的故事，在交流中增强对鲁班的理解和感情；2.能理解并朗读相关人物和事物的词语；3.能正确理解并运用“隐喻”的意义；4.能把叙述中的人物、事件、情感、意义等细节描写出来；5.能用简笔画、活动等形式表现自己的理解和想象。
二、教学准备1.课件、教材；2.简笔画、颜料、画笔、色卡等画画用品；3.诗歌、小说、民间故事等材料。
三、教学流程1. 导入（10分钟）让学生们做一个小小的游戏，老师在手中拿一个不知道名字的东西，让学生们猜猜看是什么，诱发学生对未知的好奇心，以引导学生对鲁班的故事产生浓厚的兴趣。
2. 正文（30分钟）2.1 故事铺陈读一遍故事，以整个故事的主题和情节为线索，带着学生了解故事背景、主人公、情节走向等主要元素。
2.2 语言点分析从以下几个方面分析：1.人物描写——鲁班、小磨盘、女娲；2.动态描写——鲁班“回以一招”，“猛地掏出锯子”等；3.情感描写——小磨盘的无助和使尽全力，鲁班的聪明和勇气；4.隐喻理解——探讨“鲁班功德大，如山岳巍峨，系数倍于中山狼”等隐喻的含义。
2.3 情感引导引导学生了解和感受鲁班的顽强和信心，认识到每个人都可以拥有创造力，激发学生的想象力和创造力。
2.4 课文朗读要求学生在朗读中体会故事情感，把自己代入到鲁班的故事中，体会其勇气、聪明和毅力。
3. 小组活动（30分钟）让学生分成小组，展开活动，让学生在团队中积极互动，以及提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
可以采取以下方式：1.小组内自由讨论，谈谈你们心中鲁班的形象；2.利用画笔和色卡仿制小磨盘和鲁班的形象，活动可以往着人物、色彩、题材、自我感悟等方向延伸。
4. 评价和总结（10分钟）将活动结果呈现在课堂上，学生可彼此成对演讲，以及总结本节课的学习内容、情绪体验等。
四、教学反思读故事完毕后，由于时间不够，没有让大家深入想象与创造的环节，因为有些同学言语表达困难，意思表达不清，诉求清晰分不出枝叶。
小学五年级语文上册《他发明了什么》优秀教学案例
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组合作学习，培养学生与人沟通、协作的能力，提高团队意识。
3.设计角色扮演、动手实践等活动，让学生在实践中学习，增强他们的实践操作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.注重反思与评价，促进教学相长
本案例强调反思与评价的重要性，鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，既关注学生的知识与技能掌握，也关注他们的情感态度与价值观发展。通过互评，学生学会欣赏他人，发现自身不足，实现共同进步。
5.融入情感态度与价值观教育，提高学生综合素质
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以激发学生好奇心和求知欲的方式引入新课：“同学们，你们知道我们平时用的纸是怎么来的吗？在我国古代，有一位伟大的科学家发明了造纸术，让人类的文明迈向了一个新的高度。今天，我们就来学习一篇关于他发明的故事——《他发明了什么》。”
2.展示图片：利用多媒体展示蔡伦的画像、古代造纸术的实物图片以及与造纸术相关的历史背景，让学生对课文内容产生直观的认识。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的努力方向。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，既要关注学生的知识与技能掌握，也要关注他们的情感态度与价值观发展。
3.组织学生互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，实现共同进步。
4.根据学生的反思和评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
3.作业小结：鼓励学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，不断提高自己的语文素养和科学素养。
早教故事中国四大发明教案
早教故事中国四大发明教案教案标题：早教故事——中国四大发明教案目标：1. 通过讲解中国四大发明的故事，激发幼儿对中国传统文化的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提升幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 帮助幼儿了解中国古代科技发展的历史，培养对科学和技术的兴趣。
教学准备：1. 中国四大发明的相关图片或实物道具。
2. 教学素材：中国四大发明的故事资料、图片或视频。
3. 幼儿绘画纸、彩色笔等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导幼儿回忆并讨论他们知道的一些发明和创造，如电话、电视等。
- 提问：“你们知道中国有哪些重要的发明吗？”鼓励幼儿分享自己的想法。
2. 介绍中国四大发明（10分钟）- 准备相关图片或实物道具，依次介绍中国四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术。
- 使用简单明了的语言和生动的故事，向幼儿讲解每个发明的起源、作用和影响。
3. 故事时间（15分钟）- 分别讲述每个发明的故事，可以结合绘本、图片或视频展示。
- 在讲解过程中，引导幼儿提问、思考和互动，激发他们的好奇心和想象力。
4. 创意表达（15分钟）- 给每个幼儿发放绘画纸和彩色笔。
- 鼓励幼儿选择一个他们最喜欢的中国四大发明，用绘画的方式表达自己的想法和理解。
- 可以提供一些启发性问题，如：“你觉得这个发明对人们的生活有什么帮助？”“你有没有什么新的创意和想法？”5. 分享和总结（5分钟）- 邀请幼儿依次展示自己的绘画作品，并简单介绍自己选择的发明和创意。
- 引导幼儿互相欣赏和交流，鼓励他们表达对其他幼儿作品的赞赏和建议。
- 总结今天的学习内容，强调中国四大发明的重要性和对人类文明的贡献。
教学延伸：1. 借助教具或模型，让幼儿亲自体验中国四大发明的原理和操作过程。
2. 组织参观科技馆或博物馆，让幼儿近距离接触实物，进一步了解中国古代科技发展的历史。
3. 鼓励幼儿在家和家长分享所学的故事和知识，促进家庭教育的融合。
教案评估：1. 观察幼儿在故事时间中的参与度和专注度。
课文《鲁班造伞的传说》教案设计
课文《鲁班造伞的传说》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》课本第五册，第三单元《智慧的结晶》中的《鲁班造伞的传说》。
文章详细讲述了我国古代著名工匠鲁班如何从自然界的现象中汲取灵感，发明了伞的故事。
教学内容主要包括：了解鲁班造伞的背景、过程及意义；学习生词、成语及特殊句式；分析文章结构，体会作者的表达手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、生词，了解鲁班造伞的过程及其意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代工匠的敬仰之情，培养学生的创新精神和动手能力。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习。
难点：文章结构的分析，作者表达手法的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种伞的图片，引导学生关注伞的发明，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解鲁班造伞的背景、过程及意义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，解决疑难问题。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置课后作业，明确作业要求。
六、板书设计1. 《鲁班造伞的传说》2. 主要内容：鲁班造伞的背景鲁班造伞的过程鲁班造伞的意义3. 生字、生词：生字：鲁、班、造、伞、传、说生词：灵感、结晶、巧妙、独具匠心、举世闻名七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，简述鲁班造伞的过程。
词语解释：灵感、结晶、巧妙、独具匠心、举世闻名。
课后阅读：了解我国古代其他工匠的发明创造。
2. 答案：鲁班造伞的过程：观察自然界，汲取灵感；动手制作，反复试验；改进工艺，发明伞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
《鲁班的故事》幼儿园教学教案
《鲁班的故事》幼儿园教学教案第一章：认识鲁班1.1 教学目标让幼儿了解鲁班是谁，以及他的历史地位和贡献。
1.2 教学方法图片展示：展示鲁班的图片，让幼儿观察和认识。
故事讲解：讲述鲁班的基本事迹，让幼儿了解他的聪明才智。
1.3 教学内容介绍鲁班的背景和历史地位。
讲述鲁班发明锯子的故事，让幼儿了解他的智慧和创造力。
第二章：鲁班的发明和创新2.1 教学目标让幼儿了解鲁班的一些重要发明和创新。
2.2 教学方法图解展示：通过图解展示鲁班的发明和创新，让幼儿观察和学习。
小组讨论：分组讨论鲁班的发明和创新，让幼儿发表自己的看法。
2.3 教学内容介绍鲁班的一些重要发明和创新，如锯子、墨斗、石磨等。
通过图解展示鲁班的发明和创新，让幼儿了解他的聪明才智。
第三章：鲁班的精神品质3.1 教学目标让幼儿学习鲁班的精神品质，如勤奋、聪明、创造力等。
3.2 教学方法故事讲解：讲述鲁班的故事，让幼儿了解他的精神品质。
小组讨论：分组讨论鲁班的精神品质，让幼儿发表自己的看法。
3.3 教学内容讲述鲁班的故事，让幼儿了解他的精神品质。
引导幼儿学习鲁班的勤奋、聪明、创造力等精神品质。
第四章：鲁班的故事对我们的启示4.1 教学目标让幼儿了解鲁班的故事对我们的启示，激发幼儿的学习兴趣和创新意识。
4.2 教学方法小组讨论：分组讨论鲁班的故事对我们的启示，让幼儿发表自己的看法。
创意活动：让幼儿进行创意活动，激发幼儿的创新意识。
4.3 教学内容分析鲁班的故事对我们的启示，如勤奋学习、发挥创造力等。
进行创意活动，让幼儿发挥自己的想象力和创造力。
5.1 教学目标5.2 教学方法自我反思：让幼儿自我反思学习的过程，提高自我认知能力。
5.3 教学内容反思自己的学习过程，提高自我认知能力。
第六章：手工实践活动：制作小木工工具6.1 教学目标让幼儿通过手工实践活动，了解鲁班木工工具的制作过程。
6.2 教学方法演示教学：老师演示制作小木工工具的过程。
手工实践：幼儿跟随老师的演示，亲手制作小木工工具。
《鲁班的故事》大班语言教案
《鲁班的故事》大班语言教案一、教学目标：1. 了解鲁班是谁，知道他是木工的祖师爷。
2. 听故事，培养倾听能力和语言表达能力。
3. 学习鲁班勤奋好学、热爱发明的精神。
二、教学内容：1. 鲁班的背景知识介绍。
2. 鲁班的故事《鲁班学艺》。
3. 鲁班发明的一些著名工具。
三、教学准备：1. 图片或视频资料：鲁班的图片、鲁班发明工具的图片或视频。
2. 故事书《鲁班学艺》。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：出示鲁班的图片，让学生猜测他是谁，引导学生说出他是木工的祖师爷。
2. 讲述故事《鲁班学艺》，引导学生关注故事情节，理解鲁班勤奋好学、热爱发明的精神。
3. 讨论：鲁班发明了哪些著名工具？这些工具对我们的生活有什么影响？4. 绘画活动：让学生画出自己最喜欢的鲁班发明工具，并简单介绍为什么喜欢。
1. 让学生回家后，向家人讲述鲁班的故事。
2. 调查生活中使用的木工工具，了解它们的用途和原理。
六、教学目标：1. 能够复述鲁班的主要故事情节。
2. 理解鲁班发明工具的智慧和创造力。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们提出自己的创新想法。
七、教学内容：1. 鲁班的成就和对后世的影响。
2. 学习鲁班发明的几种关键工具的制作过程。
3. 小组讨论：如果鲁班活在现代，他会发明什么新技术吗？八、教学准备：1. 鲁班发明的工具的实物或模型。
2. 鲁班故事的延伸阅读材料。
3. 创意发明工作坊的材料，如废旧物品、手工工具等。
九、教学过程：1. 复习：回顾上节课讲过的鲁班故事，让学生复述故事的主要内容。
2. 探索：展示鲁班发明的工具，让学生了解这些工具的用途和原理。
3. 实践活动：分组进行鲁班工具的制作或仿制，亲身体验鲁班发明的精神。
4. 小组讨论：如果鲁班活在现代，他会发明什么新技术？鼓励学生提出自己的创新想法。
1. 让学生回家后，向家人分享他们在课堂上制作的鲁班工具，并讲述鲁班的故事。
2. 鼓励学生在家里尝试使用或制作简单的工具，记录下他们的创新过程和感受。
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中国名人发明创造的故事指南针是中国史上的伟大发明之一,也是中国对世界文明发展的一项重大页献。
指南针是利用磁铁在地球磁场中的南北指极性而制成的一种指向仪器。
磁石的这种特性,被古人利用来制成指南工具。
最早出现的指南工叫司南,戢国时已普遍使用。
它是利用天然磁石琢磨而成,样子像一只勺,重心位于底部正中,底盘光滑,四周刻二十四向,使用时把长勺放在底盘上,用手轻拨,使它转动,停下后长柄就指向南方。
东汉王充(论衡，是应篇)记载了它的形状和用法。
(鬼谷子，谋篇)里还谈到郑国人到远处去采玉,就带了司南,以免迷失方向。
另外,指南车的发明亦谁一步把这种仪器提升至更高的境界。
但是,用天然磁石琢磨而成的司南,成品较低,磁性较弱。
到了宋代,人们发明了人工磁化方法,制造了指南鱼和指南针,而指南针更为简便,更具实用价值。
它是以天然磁石摩擦钢针制成,在地磁作用下保持指南性能;以后把它装置在方位盘上,就称为罗盘。
这是指南针发展史上的一大飞跃。
沈括对指南针放置方法也作过详细研究,总结出四种不同的方法,并作了比较:一,水浮法。
把指南针浮在水面以指示方向,至于具体方法,沉括没有说明。
到北宋晚期,药物学家寇宗奭的(本草衍义?磁石条)才有介绍,原来是在指南针上穿上灯心草,就可以把针浮起。
水浮法的缺点是磁针会随水摇荡不定。
二,指甲旋定法。
把磁针放在指甲上,可以灵活运转,但缺点是容易滑落。
三,碗唇旋定法。
把磁针放在碗口边绿上,也可以旋转自如,但同样易掉落。
四,悬丝法。
取一根新棉丝,用一点蜡黏在磁针中央,悬挂在没有风的地方磁针即可指示方向。
比较之下,沉括认为这个方法最为理想。
指南针在公元十一世纪时已是常用的定向仪器。
指南针的最大页献,是大大地促进了航海事业的发展。
据考证,公元十一世纪末,指南针就开始用于航海了。
大约在十二世纪末到十三世纪初,指南针由海路传入阿拉伯,然后由阿拉伯传入欧洲。
四大发明——造纸术造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国化学史上的一项重大的成就。
在纸还未发明之前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。
但由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简不能满足发展的需求，从而促使了书写工具的改进。
当时人们已开始应用小块的丝绵制成的纸，因为考古学家于1933年在新强罗布淖尔发现了一张古纸，它是”麻物、白色，作方块薄片，四周不完整，长约40厘米，宽约100厘米，质甚粗糙，不匀净，纸面尚有麻筋，盖初做纸时所做，故不精细也〃由于古汉时的纸张是由麻缕和丝绵，加上制法粗糙，所以纸张的质量不太好。
而麻缕和丝绵都有其本身的作用，如要把它们用作造纸的原料，就必然会受到很大的限制，而难以得到迅速的发展，来满足文化生活上对纸张的要求。
在新的客观形势要求下，蔡伦的出现便为造纸术带来新突破，在《东汉观记》卷二上记载：”蔡伦·有才学，尽忠重慎，每次休沐，闭门以绝宾客，曝体田野。
典作尚方，造意用树皮及敝布、鱼网作纸。
元兴元年奏上，帝善其能，自是莫不用，天下咸称蔡侯纸〃。
从以上看来，蔡伦是用树皮、破布、鱼网造纸的。
虽然在蔡伦之前也有纸的存在，但是原料左身就有很大的局限，而蔡伦对新原料的发现，解决了这个问题。
因为破布、破鱼网早已结束了它们本身的任务，成了废物而又用作做原料，对造纸工业起了极大的推动作用。
新原料的使用必然提出新技术的要求，但是由于典籍流失，实际的操作如何，已缺乏记载，无从考知，但大概是先张布或网撕破或剪断，然后放在水里浸渍相当长的时间并且需要加以舂捣，才能做成纸浆。
用树皮做纸张，困难更大一些．除初步切短和后部舂捣外，中间还需要烹煮和加入石灰浆之类的促烂剂。
下图是中国古代造纸工程之(抵压帘覆)及(干焙火烘)。
四大发明——火药火药是中国四大发明之一。
火药,顾名思义就是(着火的药)。
它的起源与炼丹术有着密切的关系,是古代炼丹士在炼丹时无意中配制出来。
它是硫黄,硝石,炭的混合物,而前两项在汉代成书的中国第一部药物学典籍(神农本草经)里都被列为重要的药材。
就是火药本身也被归入药类,明代李时珍的(本草纲目)中说,火药能治疮癣,杀虫,辟湿气和瘟疫。
火药的发明是人们长期炼丹,制药实践结果,至今已有一千多年历史。
唐朝末年,火药已被用于军事。
唐昭宗天佑元年(904年)杨行密的军队围攻豫章,部将郑璠(以所部发机飞火,烧龙沙门,带领壮士突火先登入城,焦灼被体)<九国志?郑璠传>。
这里所说的(飞火),就是(火炮),(火箭)之类。
(火炮)是把火药制成环状,把吊线点燃后用抛石机抛掷出去;(火箭)则是把火药球缚于箭镞之下,将吊线点2燃后用弓射出。
到了宋代,戢争接连不断,促进火药武器的加速发展。
北未政府建立了火药作坊,先后制造了火药箭,火炮等以燃烧性能为主的武器和(霹雳炮),(震天雷)等爆炸性较强的武器。
南未在1259年造出了以巨竹为筒,内装火药的(突火枪)。
到了元代又出现铜铸火统,称为(铜将军)。
这些都是以火药的爆炸为推动力的武器,在戢争中颢示了前所未有威力。
在12,13世纪,火药首先传入阿拉伯国家,然后传到希腊和欧洲乃至世界各地。
对人类社会的文明进步,对经济和科学文化的发展,起了推动作用。
美法各国直到十四世纪中叶,才有应用火药和火器的记载。
四大发明—印刷术印章、拓印、印染与雕版印刷印章在先秦时就有，一般只有几个字，表示姓名，官职或机构。
印文均刻成反体，有阴文、阳文之别。
在纸没有出现之前，公文或书信都写在简牍上，写好之后，用绳扎好，在结扎处放粘性泥封结，将印章盖在泥上，称为泥封，泥封就是在泥上印刷，这是当时保密的一种手段。
纸张出现之后，泥封演变为纸封，在几张公文纸的接缝处或公文纸袋的封口处盖印。
据记载在北齐时（公元550~577年）有人把用于公文纸盖印的印章作得很大，很像一块小小的雕刻版了。
战国（公元前475-前221年）时期的铜印。
晋代著名炼丹家葛洪（公元284~363年）在他著的《抱朴子》中提到道家那时已用了四寸见方（13.5×13.5）有120个字的大木印了。
这已经是一块小型的雕版了。
佛教徒为了使佛经更加生动，常把佛像印在佛经的卷首，这种手工木印比手绘省事得多。
碑石拓印技术对雕版印刷技术的发明很有启发作用。
刻石的发明，历史很早。
初唐在今陕西凤翔发现了十个石鼓，它是公元前8世纪春秋时秦国的石刻。
秦始皇出巡，在重要的地方刻石7次。
东汉以后，石碑盛行。
汉灵帝四年（公元175年）蔡邕建议朝廷，在太学门前树立《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》、《公羊传》、《论语》等七部儒家经典的石碑，共20.9万字，分刻于46块石碑上每碑高175、宽90、厚20厘米，容字5000，碑的正反面皆刻字。
历时8年，全部刻成。
成为当时读书人的经典。
很多人争相抄写。
后来特别是魏晋六朝时，有人趁看管不严或无人看管时，用纸将经文拓印下来，自用或出售。
结果使其广为流传。
古人发现在石碑上盖一张微微湿润的纸，用软槌轻打，使纸陷入碑面文字凹下处，待纸干后再用布包上棉花，蘸上墨汁，在纸上轻轻拍打，纸面上就会留下黑地白字跟石碑一模一样的字迹。
这样的方法比手抄简便、可靠。
于是拓印就出现了。
拓片是印刷技术产生的重要条件之一。
印染技术对雕版印刷也有很大的启示作用，印染是在木板上刻出花纹图案，用染料印在布上。
中国的印花板有凸纹板和镂空板两种。
1972年湖南长沙马王堆一号汉墓（公元前165年左右）出土的两件印花纱就是用凸纹板印的。
这种技术可能早于秦汉，而上溯至战国。
纸发明后，这种技术就可能用于印刷方面，只要把布改成纸，把染料改成墨，印出来的东西，就成为雕版印刷品了。
在敦煌石室中就有唐代凸板和镂空板纸印的佛像。
印章、拓印、印染技术三者相互启发，相互融合，再加上我国人民的经验和智慧，雕版印刷技术就应运而生了。
3科学家发明创造的故事1贝尔，就是发明电话的人。
他1847年生于英国，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。
1873年，成为美国波士顿大学教授的贝尔，开始研究在同一线路上传送许多电报的装置——多工电报，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈。
于是，贝尔开始了电话的研究。
那是1875年6月2日，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多工电报机，一个偶然发生的事故启发了贝尔。
华生房间里的电报机上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动。
与此同时，贝尔惊奇地发现自己房间里电报机上的弹簧颤动起来，还发出了声音，是电流把振动从一个房间传到另一个房间。
贝尔的思路顿时大开，他由此想到：如果人对着一块铁片说话，声音将引起铁片振动；若在铁片后面放上一块电磁铁的话，铁片的振动势必在电磁铁线圈中产生时大时小的电流。
这个波动电流沿电线传向远处，远处的类似装置上不就会发生同样的振动，发出同样的声音吗？这样声音就沿电线传到远方去了。
这不就是梦寐以求的电话吗!贝尔和华生按新的设想制成了电话机。
在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！”这句话由电话机经电线传到华生的耳朵里，电话成功了！1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。
贝尔一生获得过18种专利，与他人合作获得12种专利。
他设想将电话线埋入地下，或悬架在空中，用它连接到住宅、乡村、工厂�6�7�6�7这样，任何地方都能直接通电话。
今天，贝尔的设想早已成为现实。
2电灯的发明灯是人类征服黑夜的一大发明。
19世纪前，人们用油灯、蜡烛等来照明，这虽已冲破黑夜，但仍未能把人类从黑夜的限制中彻底解放出来。
只有发电机的诞生，才使人类能用各色各样的电灯使世界大放光明，把黑夜变为白昼，扩大了人类活动的范围，赢得更多时间为社会创造财富。
真正发明电灯使之大放光明的是美国发明家爱迪生。
他是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，在火车上卖报度日。
爱迪生是个异常勤奋的人，喜欢做各种实验，制作出许多巧妙机械。
他对电器特别感兴趣，自从法拉第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。
爱迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定发详细的试验计划，分别在两方面进行试验：一是分类试验1600多种不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。
他还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。
爱迪生将1600多种耐热发光材料逐一地试验下来，唯独白金丝性能量好，但白金价格贵得惊人，必须找到更合适的材料来代替。
1879年，几经实验，爱迪生最后决定用炭丝来作灯丝。
他把一截棉丝撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅中加热，做成灯丝，放到灯泡中，再用抽气机抽去灯泡内空气，电灯亮了，竟能连续使用45个小时。
就这样，世界上第一批炭丝的白炽灯问世了。
1879年除夕，爱迪生电灯公司所在地洛帕克街灯火通明。