学习思维)
学习的思维方法
学习的思维方法学习是每个人一生中不可或缺的重要环节，而学习的过程中，思维方法的运用至关重要。
良好的思维方法可以帮助我们更高效地学习，更深入地理解知识，提高学习效果。
下面我将分享一些关于学习的思维方法。
首先，要有积极的学习态度。
学习是一种持续不断的过程，需要我们保持积极的心态。
只有积极主动地去学习，才能更好地吸收知识，提高学习效率。
在学习过程中，遇到困难和挑战时，要坚持不懈，勇敢面对，相信自己一定能够克服困难，取得成功。
其次，要注重思维的灵活性。
学习的过程中，我们需要不断地思考、分析和总结，培养自己的思维能力。
在学习新知识时，可以通过提问、讨论、归纳等方式来加深对知识的理解，拓展思维的广度和深度。
同时，要学会灵活运用各种思维方法，根据不同的学习内容和情境，选择合适的思维方式，提高学习效果。
另外，要注重思维的系统性。
学习是一个系统性的过程，需要我们将所学知识有机地组织起来，形成系统性的认识。
在学习过程中，可以通过梳理知识结构、建立概念框架、构建思维模型等方式来提高思维的系统性，帮助我们更好地理解和应用知识。
此外，要注重思维的创新性。
学习是一个不断创新的过程，需要我们不断地思考和探索。
在学习过程中，可以通过提出新问题、寻找新解决方案、创造新知识等方式来培养创新思维，激发学习的激情和动力。
总之，学习的思维方法是学习过程中至关重要的一环。
通过培养积极的学习态度、灵活的思维方式、系统性的思维能力和创新性的思维能力，我们可以更好地应对学习中的挑战，提高学习效果，实现自身的学习目标。
希望以上分享对大家有所帮助，让我们一起努力学习，不断提升自己的思维能力，迎接更美好的未来。
天才的八种学习思维方法
天才的八种学习思维方法学习是每个人成长和提升的重要过程。
天才之所以能在不同领域取得卓越成就，一部分原因是他们拥有独特的学习思维方法。
下面将介绍天才的八种学习思维方法，希望能够对大家的学习有所启发。
1.多元思考：天才往往具有开放的思维，能够将不同的视角和思维模式进行整合和应用。
他们能够从多种学科和领域汲取知识，将它们融会贯通，形成独特的思考方式。
这种多元思考的能力有助于天才发现问题的不同方面，解决问题时会有更多的创新思路。
2.深度思考：天才可以长时间地专注于一个问题或一个领域，并以深入的思考方式来探索其内涵。
他们会反复思考问题的本质，通过分析和梳理，深入发掘问题的内部逻辑和规律，进而形成独到的观点和见解。
5.反思思考：天才重视学习的反思过程。
他们会对自己的学习和思考进行反思，总结经验和教训，并对自己的学习方法进行调整和优化。
这种反思思考的能力有助于天才不断提高自己的学习效果，并取得更好的成果。
6.实践思考：天才注重将学习和实践相结合。
他们会将学到的知识和理论应用于实际问题的解决中，通过实践检验和验证自己的思考和理论。
这种实践思考的能力有助于天才将理论与实践相结合，形成实际有效的解决方案。
7.创造性思考：天才具有独特的创造性思维能力。
他们能够从不同的角度和思维模式出发，产生新的想法和观点。
他们会尝试不同的方法和途径，寻找解决问题的新思路和创新方案。
8.持续学习思维：天才是终身学习者，他们具有持续学习的思维方式。
他们不仅关注学习过程中的知识获取，更注重学习后的知识应用和转化。
他们会不断地学习和探索新的领域和知识，以保持学习的动力和持续进步。
通过这八种学习思维方法的运用，可以帮助我们提升学习的效果和质量，培养自己的创新能力和解决问题的能力。
当然，这些方法并不是一成不变的，大家可以根据自己的特点和情况进行调整和优化。
希望大家能够在学习中发挥天才的潜力，取得更好的成果。
新时代政工干部应着力培养四型思维
新时代政工干部应着力培养四型思维随着社会的不断发展和变革，新时代的政工干部必须具备更加全面和先进的思维能力。
在这个过程中，培养四型思维是非常重要的，这四型思维分别是：系统思维、创新思维、学习思维和责任思维。
这四种思维能力使政工干部能够更好地适应新时代的发展需求，更好地履行自己的职责，更好地发挥自己的潜能。
新时代政工干部应着力培养四型思维。
政工干部应培养系统思维。
系统思维是指在处理问题时，要把握全局，处理问题的方法和思路要有系统性和整体性，能够理清问题的发展逻辑，找到解决问题的关键点。
在新时代，社会问题日益复杂，政工干部需要能够以系统思维解决这些问题。
只有把握全局，才能找到解决问题的方法和途径。
而系统思维也能够帮助政工干部更好地分析问题，提出解决方案，预见问题发展的趋势，从而及时调整政策或行动，避免问题进一步恶化。
政工干部应培养创新思维。
创新思维是指在处理问题时要有敏锐的洞察力和创造力，能够提出新的观点和新的解决方案。
在新时代，社会问题的解决需要不断的创新，需要不断的突破传统思维定式。
政工干部应该有创新思维，才能在处理问题时有新的突破和新的发现，才能在工作中提出新的解决方案，推动工作的不断前进。
只有具备创新思维，政工干部才能在新时代的环境中立于不败之地，更好地发挥自己的作用。
政工干部应培养学习思维。
学习思维是指政工干部要有不断学习的意识和习惯，能够在工作中不断吸取新知识、新技能和新经验，不断提高自己的综合素质和专业水平。
在新时代，社会变化很快，新知识也在不断涌现，政工干部需要不断学习，才能跟上社会变化的步伐，才能更好地履行自己的职责。
只有不断学习，政工干部才能更好地了解社会的发展需求，更好地指导和服务人民群众，更好地发挥自己的作用。
政工干部应培养责任思维。
责任思维是指政工干部要有强烈的使命感和责任感，要敢于担当，敢于负责，敢于作为。
在新时代，各种复杂问题层出不穷，需要政工干部有责任思维，才能担当起解决问题的责任，才能不断完善自己的工作，不断提高自己的工作质量。
为什么学习思维能力很重要
为什么学习思维能力很重要在当今社会，每个人都需要具备良好的思维能力，无论是在工作还是生活中都是如此。
然而，这个世界正在不断地变化和发展，被新科技、新理念、新方式、新思维所驱动，因此学习思维能力变得至关重要。
第一，改进解决问题的能力。
学习思维能力让我们在面对各种问题时，能够更容易地找到解决的方法。
解决问题的能力是一项实用的技能，也是生活和工作中必须要掌握的基本技能。
不同的问题需要不同的解决方法和思考方式，需要我们通过学习和思考来改进我们的思维能力，才能实现更好的解决问题的能力。
第二，拓展创新意识。
学习思维能力可以让我们具备创新的意识与能力。
创新是世界上最重要的力量之一，创新让人类能够走得更远，并且改变世界。
学习思维能力，可以帮助我们拓展创新意识，更好的认知并掌握所需要创新的过程和方法，从而在创新中获得更多的机遇和成就。
第三，提升决策能力。
学习思维能力可以提升我们的决策能力。
无论是在生活还是工作中，我们经常需要做出各种决策，有些决策可能会决定我们的命运。
正因如此，对于如何做出更好的决策成为了我们所需要学会的重要技能。
理性的思考方式和判断能力可以帮助我们更好地做出决策。
第四，加深人际交往的能力。
学习思维能力可以帮助我们与他人进行更好的沟通交流，并更好地理解和尊重他人的想法。
交流能力是人际交往的重要组成部分，在娱乐、生活乃至工作中都扮演着不可缺少的角色。
而对于交流尤其是在思想和观念上的交流，需要我们具备较好的思维能力，从而更好地理解和交流想法。
第五，提高学习能力。
学习思维能力可以提高我们的学习能力。
学习能力是我们一生中必须要促进的能力之一，特别是在现如今不断发展和变化的社会中。
只有不断地学习才能保持适应社会的能力，而养成好的思维能力能帮助我们更好地学习和态度学习，从而更好地提高自己的学习能力。
思维能力是每个人在今日和未来所必须具备的一项重要能力。
它不仅可以改进、提升我们的工作和生活能力，同时也可以帮助我们变得更加有智慧、有创造力。
学习与思维的关系
学习与思维的关系学习与思维是紧密相连、相互依存的过程。
学习是人类获取知识和技能的主要途径，而思维则是学习的基础和驱动力。
学习和思维之间存在着互动、相互促进的关系，它们共同影响着个体的认知发展和智力提升。
一、学习促进思维的发展学习是人类思维的源泉，它为思维提供了丰富的素材和知识基础。
通过学习，个体可以不断积累各种学科和领域的知识，拓宽自己的思维边界。
例如，在学习语文的过程中，我们不仅仅学习到了文字的构造和语法规则，更重要的是通过阅读各种文学作品，培养了自己的感知和表达能力，激发了自己的想象和创造力。
此外，学习还可以激发个体对问题的思考和解决能力。
通过学习，个体能够接触到各种问题和挑战，从中寻找解决问题的方法和思路。
例如，在学习数学的过程中，我们需要通过思考和分析，找到解决数学题目的有效途径，培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。
二、思维影响学习的效果思维方式和能力对学习的效果有着重要影响。
具有良好的思维方式和能力的个体在学习过程中更易于理解和掌握知识，学习效果更好。
首先，思维方式决定了个体对学习内容的理解和把握。
个体的思维方式直接影响着对学习材料的解读和理解，不同的思维方式可能导致不同的理解结果。
例如，采用透视思维的个体更注重从多个角度看待问题，而沟通思维的个体则更注重从交流和合作中获取知识。
因此，思维方式的选择和培养对于学习的成效具有决定性的作用。
其次，思维能力在学习过程中的发挥至关重要。
个体的思维能力包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等方面。
这些思维能力能够帮助个体更好地理解问题、分析问题和解决问题，在学习过程中起到了至关重要的推动作用。
例如，逻辑思维能够帮助个体建立科学的学习框架和知识体系，创造性思维则能够促使个体在学习中找到新颖的解决方法和创新点。
三、学习与思维的相互促进学习和思维之间是相辅相成的关系，二者相互促进、相互发展。
学习为思维提供了发展的土壤。
学习过程中的各种知识和技能为个体的思维提供了丰富的素材和思考的对象，拓宽了个体的思维边界，促进了思维的发展。
学习中的思维方式与方法
学习中的思维方式与方法学习是一个人终身的事业，无论是在校还是在职都需要不断提升自己的知识和能力。
然而，学习过程中的成败往往不仅取决于所选课程的难度和教师的能力，更取决于学习者的思维方式和方法。
思维方式是指个人对问题的理解、分析和处理方式，而思维方法则是指具体的思维工具和技术。
在学习中，正确的思维方式和方法可以帮助我们更有效地掌握知识和解决问题。
一、培养积极乐观的心态学习过程中，遇到困难和挫折是不可避免的。
然而，如何应对这些问题，取决于我们的心态。
积极乐观的心态可以帮助我们更好地面对挑战，克服困难。
因此，我们需要在学习中培养这种心态。
具体来说，我们可以采用以下方法：首先，定下明确的学习目标，把学习视为一种挑战而非负担。
其次，积极参与课堂和讨论，主动与教师和同学交流，不怕出错，积极收集错误信息，通过不断的反思和修正，最终达到学习的目的。
二、运用归纳和演绎思维方法学习中常见的问题是：如何更有效地记忆知识点？如何更好地理解学习内容？答案是运用归纳和演绎思维方法。
归纳方法是通过观察和总结已知的事实和现象，推广到未知的事物和现象。
例如，学习化学时，我们可以观察不同物质的性质和反应，总结出物质的组成和性质规律，然后应用到未知的物质中，实现对其性质和反应的推断。
演绎方法则是通过已知的理论或规律，推导出具体的结论。
例如，学习数学时，我们可以运用已经掌握的定理和公式，推导出新的结论和应用。
三、技巧性思维的应用技巧性思维方法是指特定的工具和技巧，用于解决特定的问题和完成特定的任务。
在学习中，我们可以运用组合、模拟、分析、建模、分类等技巧性思维方法，提高学习效率。
例如，学习语言时，我们可以运用组合的思维方法，将各个单词进行组合，形成各种不同的词组和句子，从而达到扩大词汇量和提高语言运用能力的目的。
四、学会批判性思维批判性思维能力是指能够从多个角度和立场分析和评价信息和提出问题的能力。
在学习中，批判性思维能力可以帮助我们更好地理解学习内容，并且更好地评价学习过程和学习成果。
学习的思维如何培养创造性思维
学习的思维如何培养创造性思维学习是一种能够促使个体知识和技能得到提升的过程，是人类进步的源泉。
然而，学习并不仅仅是传授已有的知识，更重要的是培养创造性思维。
创造性思维是指能够产生与众不同、富有创意和创新性的思考方式和思维模式。
本文将探讨如何培养学习的思维以提升创造性思维的能力。
一、开放探究开放探究是培养创造性思维的重要方式之一。
它强调让学习者自主探索和发现问题的答案，而不是机械地接受已知的结论。
教师可以通过创设多样化的学习环境和任务，鼓励学生主动思考、提出问题以及寻找解决问题的途径。
在开放式的学习氛围下，学生能够培养探索精神和创造性思维，因为他们有机会权衡不同的观点和方法，从而寻找到与众不同的解决方案。
二、跨学科合作跨学科合作是培养创造性思维的另一个重要途径。
在现实生活中，问题往往是多方面、复杂性的，需要综合不同领域的知识和技能进行解决。
因此，教育者应当鼓励学生在学习中进行跨学科的合作。
例如，将科学、数学和艺术结合起来，让学生通过多学科的学习和合作，培养抽象思维和创造性思维的能力。
通过跨学科合作，学生能够获得更广泛的视野和更深入的思考，从而提升他们的创造性思维水平。
三、培养批判性思维培养批判性思维是提升创造性思维的关键。
批判性思维是指对所学知识进行深入思考和评估的能力，能够识别和辨析信息的真实性、合理性和可靠性。
在学习过程中，学生应被鼓励提出质疑，挑战传统观点，并对信息进行分析和解释。
通过发展批判性思维，学生能够培养挑战现有知识的勇气和创新的精神，并产生独特和创造性的思维方式。
四、培养想象力和创造力想象力和创造力是创造性思维的核心要素，教育者应该致力于培养学生的想象力和创造力。
通过绘画、写作、戏剧等艺术形式的创作，学生能够释放他们的想象力和创造力。
此外，教育者还可以通过启发性的教学和问题解决的活动，激发学生的创造性思维。
通过培养学生的想象力和创造力，他们能够更好地应对挑战和问题，并产生新颖和独特的解决方案。
天才的八种学习和思维方法
天才的八种学习和思维方法1.多元思维：天才倾向于从多个角度思考问题，并能够将不同领域的知识融合在一起。
这种多元思维能帮助他们找到新颖的解决方案，并创造出独特的创新。
2.深入学习：天才往往对特定领域的知识有着深入的学习，他们会投入大量时间和精力去研究、阅读和实践。
深入学习能够帮助他们建立起扎实的知识基础，并掌握领域的关键技能。
3.创意思维：天才具有开放的思维方式，能够提出新颖的想法和解决方案。
他们能够跳出常规的思维框架，发掘问题或挑战的不同层面，并找到独特的解决方法。
4.心流体验：天才在学习和思考的过程中能够进入一种心流状态，即全神贯注的专注状态。
在这种状态下，他们能够完全投入，并且能够更加有效地处理信息和解决问题。
5.刻意练习：天才通过刻意练习来提高自己的技能。
他们会设定具体的目标，并制定详细的练习计划。
刻意练习是有针对性、有挑战性的练习，可以帮助天才不断突破自我，并提高自己的表现。
6.反思和自省：天才经常对自己的学习和思考进行反思和自省。
他们会回顾自己的行为和决策，并思考如何在未来做得更好。
通过反思和自省，天才能够不断提高自己的学习和思维能力。
7.团队合作：天才知道与他人合作是提高自己的有效途径。
他们懂得倾听他人的意见和建议，并能够有效地与他人合作。
通过团队合作，天才能够从他人的经验和知识中汲取灵感，并共同解决问题。
8.持续学习：天才具有持续学习的精神，他们不断追求知识和智慧。
他们认识到学习是一个持续的过程，而不是一个目标的终点。
天才会通过不断学习和积累知识来不断提高自己并保持竞争力。
以上是天才的八种学习和思维方法。
天才并非天生的，而是通过不断努力和学习来培养和发展的。
我们每个人都可以运用这些方法，不断提高自己的能力和思维水平。
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我们认为——（1）面对日益激烈的全球性竞争，必须使思维具有相当的深度，才能理性的分析事物的必然性，体现出思维对科学时代的融合性。
全球化时代要求人们比以往任何时代都更需要思维深度，才能引领科学时代的发展。
那么，如何拓展自己的思维深度以适应全球化竞争的需要？关于这一点，《文化诊断学（思考力专辑）》在时空扫描方法论中做出了详细的理论阐述，并且通过必要的思考力训练，促使思维深度得以有效拓展。
（2）必须使思维具有相当的高度，思想才能超越民族主义的狭隘，对于各种不同的文化和生活方式持有包容和欣赏的态度。
否则就会因为缺乏理解力，使自己陷入思想观念的种种矛盾和文化冲突之中。
一个没有思想高度的人不但不能很好的理解别人，也不能被别人很好的欣赏和理解，从而就会与时代的步伐越来越远，走向思想封闭的死胡同。
因此，全球化竞争的时代要求人们比以往任何时代都更需要具有思想高度。
关于这一点，《文化诊断学思考力专辑》在价值思维方法论中提出了如何提升思想高度的方法。
（3）必须使思维具有广度，才能形成对知识的有机整合与开发利用。
尽管一个人的思维广度离不开他所掌握的知识量和信息量，但思维广度不同于知识广度，思维广度属于“质”的范畴，知识广度属于“量”的范畴。
思维广度指的是一个人通过部分信息把握整体信息、通过已知信息把握未知信息的能力。
一个具有思维广度的人，他能够通过对个别信息的深刻理解分析判断出它的联系方式，并在对联系方式的理解中形成对整个矛盾运动体系的理解和领悟。
全球化以网络发展和信息爆炸为基本特征，是是非非真真假假都以空前的速度和规模传播着，只有具有了相应的思维广度，才能与网络时代合拍，从而能够形成对知识和各种信息的驾驭能力，否则就会淹没在知识的海洋，造成真理迷惑和价值迷失。
因此，全球化时代要求人们比以往任何时代都更需要思维广度。
关于这一点，文化诊断学的制衡理论将有利于帮助人们延伸思维广度。
（4）面对复杂多变的现象，能够保持思路清晰，并迅速抓住问题的关键作出快速准确的分析判断，这种能力和素养是竞争制胜的重要条件，因此，必须使思维具有相当的速度。
竞争成败的关键之一是速度，全球化时代要求人们比以往任何时代都更需要思维速度。
关于这一点，文化诊断学的“十字口诀”将有利于促使一个人增加思维速度。
知识是能力的基础，思考是行动的先导，一个人的创造力取决于他的知识、能力、思考和行动的相互作用，其中思考力最为关键。
但是，由于很多人没有进行专业的思考力训练，没有形成完整的思考力体系和完善的思维方式，因此影响了思考力水平的正常发挥，那些偶然喷发的思想火花由于缺乏思考力的深度推进，常常在昙花一现中熄灭了。
因此，拓展思维深度、提升思想高度、延伸思维广度、增加思维速度，并在此基础上形成与时代合拍的思维体系和思维方式，是构建全球化时代思维软件的基本要求。
一旦这种思维方式得以形成，人们不但可以将各种信息加以有机整合，那些混乱零散的知识和思想将变得更有条理、思路更加清晰，那种常常在不经意中出现的思想火花就可以形成整体性和一致性，促使知识转化为力量。
那么，如何理解思维软件的个别性、时代性、民族性？思维软件的发展规律是什么？如何测评自己的思维软件？如何反思自己的思维方式？你测评过自己的思维软件吗？您的思维深度、思想高度、思维速度、思维广度能够适合全球化竞争的需要吗？这些问题，我们将在每周星期六下午３:00－５:00进行分期讨论。
5、建立思考力体系的意义何在？体系是指若干有关事物相互联系而构成的一个整体，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。
思考力体系能够使思考和认知活动具有完整性、统一性、深入性、全面性，建立思考力体系对于提高一个人的思考力水平非常重要。
具体说来，建立思考力体系的意义主要体现在以下几个方面：（1）使思考具有全面性和完整性，并促进知识向能力的转化中国有句俗话说：“百无一用是书生”。
原因就在于纯粹的书生们不能将“知识量”转化为思考力，进而不能将思考力转化为理解力和行动力。
由于缺乏理解力和行动力，所以大多数的书生们聚在一起的时候总喜欢相互争吵，谈高论低，甚至产生“文人相轻”的现象。
事实上，凡是文人相轻和夸夸其谈的书生，从思考力体系上看，要么是因为他们缺乏必要的思维深度，只看到了事物的表面现象就急于发表议论表明主张；要么是他们缺乏必要的思想高度不能包容别人，并脱离了现实条件作不切实际的空谈，造成科学思维、价值思维和应变思维的不统一；要么是因为他们缺乏必要的思维广度，产生了只知其一不知其二的偏执……这些现象的产生都是由于他们的思考力体系缺乏完整性和完善性造成的。
缺乏（或者严重缺乏）思考力体系的人，考虑问题比较片面，一旦形成自己的看法就比较固执，容易“钻牛角尖”，常常导致公说公有理、婆说婆有理的争吵，有的甚至会出现严重的情绪化倾向和攻击性语言。
那些过分偏执一端的人通常习惯于用一种挑衅的方式和激烈的言辞讨论问题，但当他的观点不被别人接受时，就会形成一种潜意识压抑，从而使一般意义上的观点和观念问题转化为心理问题，诱发心理亚健康现象。
思维是对存在的一种反映形式，思维一旦形成了思考力体系，就能够促使人们多角度、多层次的看问题，并且根据不同的条件和具体的环境灵活处理问题。
思考决定行动，一个人一旦形成了思考力体系，就能够使人的主体性与客观对象及其所在的环境保持高度一致，在人际关系上也能出现文化包容心理，从而有利于培育出一个人健康的人格和良好的心态。
全面性、完整性、协调性、统一性是建立体系的一般性要求，一个人一旦形成了思考力体系，那么，他思考活动也会体现出一定的全面性、完整性、协调性、统一性特征，从而使他的认识更加接近存在和价值的本质（2）能够拓展思维深度、延伸思维广度、提升思想高度、增加思维速度思维深度、思维广度、思想高度、思维速度是思考力体系的基本组成部分，并且，只有在这些组成部分相互之间具有完整性和统一性的时候，思考力体系才得以形成。
思考力一旦形成系统和体系，就会出现整体决定部分的现象——由于部分与部分之间的制约关系，使得各部分之间必定要协调统一，在这种协调统一关系的横向要求和作用下，会促使一个人的思维深度得以拓展、思维广度得以延伸、思想高度得以提升、思维速度得以增加；同时，思考力一旦形成系统和体系，就会出现整体大于部分之和的系统效应，在整体性的纵向作用和要求之下，也会促使一个人拓展思维深度、延伸思维广度、提升思想高度、增加思维速度。
（3）一定程度上能产生“生而知之”的学习效果思考力体系实质上就是一套思维软件，思考力体系的完整性和完善性程度决定了这套思维软件的性能和优良程度。
其实，人们通过感官得来的印象（知识表象）离开了思维软件的处理是毫无意义的。
文化诊断学研究表明，人们可以通过学习和对经验的抽象逐渐形成自己的“思维软件”，并在长期的思考和实践过程中使思考力体系不断完善，但是这需要耗费大量的时间，而且容易走弯路。
思考力体系的形成可以采用直接的方式，即借助指导老师的帮助迅速形成并得以完善，人们一旦形成和完善了自己的思考力体系，尤其是形成了自己的思维广度，很多同类知识和相通的道理即使不通过学习也可以知道。
当人们理解了思维与存在的关系及其本质，洞悉了真理的结构，就会发现，所有的知识体系都遵循着相通的模式——存在根模式。
一旦建立了存在的知识体系和逻辑机制，人们就会理解：抓住了存在的知识本质就没有必要耗费过多的时间和精力探索于浩瀚的知识海洋，去学习那些重复和重组着的知识表象。
人们只要对自己做一个思考力分析，然后在这个基础上有针对性的建立自己的思考力体系，就可以抓住知识的本质。
这时，人的意识之中就具有了某种先验性的知识模型。
孔子在谈到知识来源的时候曾经提到过：（1）生而知之；（2）学而知之；（3）难而知之。
孔子“生而知之”的这个说法在当时虽然没有提出科学的依据，但文化诊断学的制衡规律和思维广度表明，一个人“生而知之”的程度与他的思考力体系完整性程度和思维方式完善性程度正相关。
（4）促使思考力向行动力转化思考一旦形成力量，就能够进行能量转化，产生行动力和意志力。
但是，思考力能否向行动力转化，需要构建一套能力转换机制。
这套能力（能量）转换机制离不开思考力体系的完整性。
思维体系的完整性程度，决定了对事物认知的科学程度；思维方式的完善性程度，决定了对事物把握的合理程度。
其中思维体系的完整性是由思维速度、思维广度、思想高度、思维深度组成的，思维方式的完善性是由科学思维水平、价值思维水平、应变思维水平的相互作用决定的。
思考力归根结蒂是一种精神力量，但当这种精神力量能够与所在的环境和一定的条件相结合的时候，在思考力体系的作用下，就能够转化为行动力，并创造出物质的力量。
关于如何将思考力转化为行动力，《文化诊断学思考力专辑》第三篇第九章有关于建立诚信行为体系的系统论述和运作方法，它将促使思考力向行动力的转变。
（5）心理素质不断提高，生活质量也随之改变思考力体系是文化诊断学研究的重要内容，人的性格和意志属于心理学研究的内容，二者之间并不完全分离，而是相互影响和相互渗透。
事实证明，思考力体系的完善和完整性程度对一个人的性格影响非常大，例如：在态度方面，思考力体系缺乏完整性和完善性的人一般比较狭隘偏执，常常强调自己忽视他人，表现为自私自利；思考力体系比较完整和完善的人，为人则比较中庸，性格谦虚谨慎。
在意志力方面，思考力体系缺乏完整性和完善性的人一般比较容易冲动，常常凭借兴趣做事，热情来的很快，消失得也快，没有周密长远的计划；思考力体系比较完整和完善的人目标比较明确，有周密长远的计划，遇事镇定，有耐心和恒心，不会因为暂时的困难随便改变目标。
在情绪方面，思考力体系缺乏完整性和完善性的人情绪波动比较大，时而自卑时而自大，常常情绪激动，言辞刻薄；思考力体系完整和完善的人情绪比较稳定，自信乐观，心态祥和。
完整的思考力体系和完善的思维方式能够使一个人变得心智聪颖，产生良好的心态，这种良好的心态必定会体现到人际关系和生活态度上。
心态好了，生活质量就提高了，心态糟糕，生活质量也会变得很糟糕。
因此，建立和完善自己的思考力体系，形成一种充满智慧的生活态度，也是改善生活质量的一项重要措施。
思考力体系指的是在思考过程中表现出来的统一性和完整性程度，为什么我们要特别强调建立属于“自己的”的思考力体系？如何建立属于自己的思考力体系，这些内容我们将在每周星期六下午３:00－５:00在线交流的时候，进行必要的解说。
6、如何建立自己的思考力体系？要建立自己的思考力体系，必须经过两个基本过程：发现问题的过程和解决问题的过程。
（1）发现问题思维属于主观世界，人的所有认识能力、分析能力都是主观世界的产物，任何知识，包括别人提供的建议，如果要被采纳，也必然要通过自己的认识方式和理解方式才能被理解和接受。