《美化文章标题》说课稿

《美化文章》说课稿
思河中学周启龙
一、说教材
《美化文章》是海南省信息技术第二册教材第3课的内容，教学对象是七年级学生。

它是关于word2000文字处理知识铺垫的延伸，是使用word的基础之一。

教材目的是让学生学会如何使用格式栏上的常用工具修饰文字；如何在一篇简单的文稿中插入图象、声音、动画、艺术字等，使它成为一张图文并茂文稿。

二、说学情
初一的学生操作软件基础教差，以引导法和演示教学法为重点教学方法。

word软件的界面简单，学生较容易学习。

针对这一特点，采用情景引导教学方法吸引学生进入教学过程当中，并先预习后演示讲解并讨论的方法教学，让学生有独立思考的空间，加深学生对新知识的印象，再体验学习完成教学课堂练习。

通过学生之间互相展示作品谈谈设计感想和意义可以激发学生的表现能力和创造能力，很容易引起学生的兴趣和主动参与到教学活动中来。

三、说教法
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体教学模式，给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。

四、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境、引出课题
（二）引导学生自主、探究学习
（三）解决重点、突破难点
（四）练习巩固、体验乐趣
具体阐述：
（一）创设情境，激趣导入
首先展示两张文稿，一张是只有简单文字排版的文稿，另一张是插有漂亮的图片的文稿，哪张更吸引你呢？（提问）
（二）进入主题：利用WORD文档中的图片来修饰文章
幻灯片展示介绍WORD文档中剪贴画的功能及其它的作用
（三）问题“如何在WORD文档中插入一张剪贴画？”（带着问题去预习课文）让学生预习课本相关内容，根据了解如何在文章中插入图片的步骤一起参与到老师的演示教学中，教师控制学生屏幕，退出幻灯片，打开WORD文档调出一篇简单的文稿，按照学生的要求教师演示操作（并激励学生）
（四）学生讨论“怎样调整好已插入剪贴画的大小与位置”
让学生进行讨论，然后得出自己的结果或者疑问，然后教师再控制屏幕演示如何调整剪贴画图片大小与位置的操作
（五）学生讨论“除了剪辑库里的图片可以插入文章外，我们能直接插入下载在电脑上的图片或者是动画吗？”
先让学生自己说出各自的答案，然后教师再给予正确答案。

并控制学生屏幕，演示操作如何在WORD文章中插入下载的精美图片，并请一位学生上台演示如何调整好图片的大小和位置（并激励学生）
（六）设计实验，进行练习
用课文中《来年自中国人的奇迹》为素材，让学生练习
（七）归纳总结，完成建构
1. 学生交流学习心得。

2. 教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，，对学生的学习效果进行评价是必须。

目的在于加深学生对知识的记忆、理解。

六、板书设计
1.3 美化文章
1.3.1、认识格式栏上的工具
1.3.2、使用格式栏上的工具
1.3.3、插入图像
1.3.4、调整图像
调整图像的大小；
调整图像的文字环绕方式和位置；
调整图像的显示效果；
1.3.5、插入艺术字。