初三英语复习反思
初三英语教学反思8篇
《初三英语教学反思》初三英语教学反思（一）：今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2。
学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3。
部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们能够从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能与时地表扬他们。
每一天做好后进生的补差工作，绝不把这天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习资料，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习用心性和自觉性。
九年级英语第一轮复习月考反思3篇
九年级英语第一轮复习月考反思3篇月考已经完毕，考试成绩使人大吃一惊。
考试内容全是同步上的，也已全部讲过，学生却考得一塌糊涂。
我觉得主要是有以下原因：一讲题过程中的问题。
由于时间紧，任务重，学生无自由做题时间，题目大局部是抄袭答案，教师教授过程就成了走过场。
所以做题效果极差。
二学生思想上不够重视月考。
觉得考好考差无所谓。
针对以上问题，我决定加强学生做题监视检查，尽量给学生留出做题时间。
讲题注意归纳总结，加强重点题目的讲解。
做好学生思想工作，重视每一次考试。
分析试卷可以看出学生词汇题失分较严重，根底知识掌握不好，在复习过程中要注意夯实根底，加强知识系统的总结梳理。
完形填空题也是失分较严重的题目，说明学生的综合能力也有待提高，书面表达一直是学生最头疼的题目，这次学生做得也不理想，有一局部学生直接空着，对这一题型形成恐惧心理，在以后的教学中，我会注重对书面表达的引导和训练，提高学生做题能力，针对四班同学整体成绩平平，无特优生的特点，我要时刻加强坚持对学生的监视检查，以期学生的成绩得到一定的提高。
月考完毕了，成绩也出来了，只是学生的表现不如想象中的好，都是一些同步练习中做过的根底题，一局部程度好的学生根本不会出错，可是，平时表现还可以的学生也没能做好。
主要是在单词方面掌握不牢固，个别字母出现偏差，还有就是卷面和书写没有到达最好的水平。
针对本次月考出现的问题，在以后的复习中，要继续加强对单词的检查落实，保证一些根底题做过就不要再出错，在讲评练习的时候参加做题技巧的点拨，还有与之联系的一些知识点，继续加强对书写质量的要求，争取在中考时在卷面分上少失分。
总之，在以后的教学中，总结好的经历，提高学生的各项能力，加强自身的修养。
月考完毕了，结果让我们大吃一惊。
试卷考查的是刚刚复习过的内容，而且绝大局部是同步上的原题，但学生的成绩差的无法提及，到底是什么原因让学生的成绩如此的差呢？是老师讲解的不够透彻，还是学生根本没有用心去复习？就我个人而言，我觉得已经尽力了，但是结果却如此，也许是讲解的方法不对，可是要怎样才能到达事半功倍的效果呢？怎样让学生在复习过程中变被动为主动呢？我曾思考过，也尝试过，结果却并不理想。
初中英语考试反思5篇
初中英语考试反思5篇初中英语考试反思1最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。
做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。
是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。
二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。
尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
三、课堂上不懂得记笔记。
大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。
四、课后阅读量少得可怜。
尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。
但是这个作业就是没有人能够自觉完成。
五、缺乏举一反三的能力。
针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。
首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。
让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。
第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。
第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。
只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。
最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的事情。
需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。
的确，教英语更不是一件容易的事情。
可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
”初中英语考试反思2一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念。
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所发展。
初三英语月考总结与反思_英语月考总结与反思
初三英语月考总结与反思_英语月考总结与反思一、听力方面听力是英语学习的重要一部分，因此在英语月考中听力的成绩就显得尤为重要了。
但是，我的听力成绩表现并不出色。
一方面可能是没有认真去做听力练习题和听力材料的听力练习；另一方面可能是对于不同的口音和说话速度掌握不够。
为了提高我的听力能力，我打算从以下几个方面进行改进：1. 跟着录音一边听，一边跟读。
这样可以提高自己的口音、语感、语调，更好地理解英语。
2. 认真做听力练习题和听力材料的听力练习。
在听的同时，也要重视语调、语速等细节问题，这样才能够更好地理解词汇和句子的含义。
3. 大量听英语环境下的语音资料。
例如听英文歌曲，看英文电影或电视节目等，通过多听来适应不同的口音和语速。
二、阅读理解方面在阅读理解方面，我也有不足的地方。
虽然在平时的阅读练习中，我能够做到每道题都按部就班地做完，但是考试时却遇到了一些出乎意料的问题。
我浪费了太多的时间在对某些问题的慢慢解释上，从而耗费了更多的时间。
因此，我觉得需要进行如下改进：1. 快速识别文章中的关键词，减少对于文章的认真阅读，从而快速地找到问题的解决方案。
2. 多做一些阅读理解题目，在复习时也应该多进行阅读练习。
3. 讲究方法，多看解题技巧，用小技巧去解答复杂问题。
三、写作方面在写作方面，我感觉自己还是比较有优势的。
但是，在这次月考中我却发现了我存在的问题，即缺乏创新和表达能力。
我的写作有些板滞，让人难以看到文章的亮点。
因此，我需要尝试从以下几个方面进行改进：1. 扩大词汇量和语法知识，尤其是要多注意一些固定搭配和常用的句式。
2. 增强思维能力和想像力、擅长挖掘每一个点的想象空间，多开展平时的写作练习。
3. 阅读和分析范文，认真做好写作准备。
总结：本次英语月考不是我想要达到的结果，但是，我相信我仍有潜力，通过对自己的反思与总结，我会更全面地了解自己的不足，找到方法并认真努力地改进自己的缺点。
通过这次月考的不足之处，我相信我能够更好的发现和把握我的优势，并做出更好的表现，以期取得更好的成绩！。
中考英语备考总结与反思
中考英语备考总结与反思中考英语备考总结与反思中考英语备考总结与反思中考英语从试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的综合考查。
根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们采用了“三轮复习法”作为总复习计划，即第一轮教材复习阶段训练，它约占总复习的1/3的时间；第二轮语法复习阶段训练，约占总时间的1/4；第三轮中考题型强化训练，综合模拟训练和应试技巧讲解，约占总时间的1/6.复习中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。
实施步骤及时间安排：一、一轮复习（一）时间安排初四元旦竞赛前必须结束初四九年级全一册的内容，，建议九年级课本内容可以整和，不必面面俱到去全讲。
因为每年根据大纲要求与中考试题内容来看，九年级课本中的内容以考察为主，不必投入太多精力，一致影响整体进度；对于九年级课本中的单词根据大纲要求在中考中不出现的单词可以删去不学，以便于节约更多时间复习6-8年级的内容，考试结束后马上进入中考四轮复习。
切记：在时间搭配上要花费更度的时间去复习6-8年级的内容。
第一轮复习阶段（202*年1月5日-4月5日）指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。
在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（注意：一定要按《中考大纲要求》）。
从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组，句型的考查。
在教材整体处理及时间分配上，1月5日开始总复习，先六年级开始，七年级上下册各两次，八年级开始每两单元一个课时，九年级复习时间大月一周左右，重点放在七年级-八年级；因为这是每年中考的重点；通过今年中考事实证明这个指导思想是正确的，避免学生多走弯路；根据复习提纲，让学生对照着去复习。
中考英语复习教学反思9篇
中考英语复习教学反思9篇中考英语复习教学反思1通过对学生试卷中错误的分析,教师要准时发觉学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力气把学生的弱项补上来。
如加强词汇的拼写、积存好的语句为写作做预备等等。
只有这样,才能更快地提高学生的成绩。
对于考察力量的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破力量极限。
听力测试主要是检测考生通过听觉猎取信息的力量。
在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间,每天早上进展15分钟听力训练。
训练时,要注意训练学生猜测听力材料内容的力量,捕获重点细节的力量,抓主要内容和主题思想的力量,正确区分人物态度与感受他们之间关系的力量。
同时,还应精听与泛听相结合。
中考英语复习教学反思2培育阅读力量是初中英语教学的重点。
阅读理解力量也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解力量为根底的完型填空题和词语填空题，考察阅读理解力量的试题则占全卷的一半以上。
阅读理解力量的提高，既可以帮忙学生顺当地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其根底都是阅读理解力量。
通过阅读理解训练，学生既可以稳固和加强各项英语根底学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的力量根底。
因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要根据中考题型和力量要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解力量以及猎取信息和猜想词义的力量，培育学生解题技巧。
中考英语复习教学反思3良好的学习习惯是促成学业胜利的重要因素。
英语同其他语言一样，其功能在于交际，所以，学英语主要靠口、笔头大量的反复的实践活动，在实践中逐步形成听、说、读、写的实际运用力量。
因此，同学们应养成听说的习惯、自学的习惯、用英语思维的习惯以及准时复习的习惯。
总的来说，四种习惯的养成关键就是一个字——“勤”。
这个“勤”字包括很多含义。
其一，要勤动脑。
学英语不仅要动脑，而且还要知道如何动脑。
初三英语的考试反思7篇
初三英语的考试反思初三英语的考试反思7篇初三英语的考试反思1英语一向是我的'弱项，这次也一样，成绩甚至更糟，着实令我大吃一惊。
看了一下试卷，又是听力的地方扣了不少分，的确，这个地方的总是提不上去，老师给我们讲过很多方法。
通过分析，我知道了，原来问题出在自己身上，是自己没有坚持，总是半途而废，听录音的时间也很短。
听力曾被老师称为"最简单的题目"，的确如此，但我却总在这里失分，虽然老师曾不止一次地找我谈话，谆谆地教导了我们一番，以我们的水平，绝对不应该停留在这里止步不前的，我们还有待提高。
中间部分扣得较少，继续加油。
最严重的则是阅读理解，掌握的词汇量太少，文章读不懂，无法理解大意，做题十分吃力。
平时希望通过阅读一些课外的英语书，来增长知识，却愈看愈糊涂。
对英语单词的掌握反而更加杂乱。
做题不会动脑筋，稍微有一些绕圈子的题，便想不出来了。
平时做作业时也没有做到精益求精，很多语法与单词不懂的也不问不查，就让它堆积在一起，形成了一个大的难题。
通过考试，总结出了以下几点：1、词汇量过少，不只是阅读理解做不出来，是作文写得也过于苍白无力，错误不少。
2、不会动脑筋，有些问题只是在原有的基础上增加了一点难度，便做不出来了。
3、语法还应记得更加牢固，不可马虎，不仅要牢记笔记，还要灵活运用，学会举一反三。
针对这几点，我计划做一个错题集。
这种记录重要的单词用法，语法知识，自己平时或者考试时的错题，并且经常去看看。
希望自己成为一个对于英语的思考习惯，这次错的题目尽量不要再犯。
重点是做错的。
经常做错的题，不管是查资料还是问老师同学，要把它彻底弄懂的。
偶尔一两次的成功并非自己的真实水平，我要通过自己的努力来证明自己。
下一次的考试，一定要发挥出自己的最佳水平，争取达到满意的成绩，不能再让英语成为"拖后腿"的科目，争取取得最优异的成果。
以上这篇是英语考试总结与反思。
就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。
中考英语复习反思(精选14篇)
中考英语复习反思(精选14篇）中考英语复习反思（1）通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。
如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。
只有这样,才能更快地提高学生的成绩。
对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。
在总复习的最后一个月，要根据中考英语考试的时间,每天早上进行15分钟听力训练。
训练时,要注重训练学生预测听力材料内容的能力,捕捉重点细节的能力,抓主要内容和主题思想的能力,正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力。
同时,还应精听与泛听相结合。
中考英语复习反思（2）培养阅读能力是初中英语教学的重点。
阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。
阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解能力。
通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。
因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。
中考英语复习反思（3）在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强;笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨:"这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢"其实原因很简单，学生缺乏语言实践。
语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。
多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。
中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。
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初三英语复习反思
依照这段时刻的听课体味和我校学生的实际事情，在这个地方归纳几点初三英语复习工作中可能会遇到的、需要解决的咨询题及复习考虑，与各位老师探讨。
一、课堂教学中存在的咨询题。
1、初三英语课堂上教师的说解都是还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在英语课堂教学中，缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重教师的说授，没有以精说精练的要求正确处理好说与练的关系，导致教与学别合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学别能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识别能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，内容单一；课堂密度要求别脚，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时刻十分有限。
3、对中考的研究别够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解别够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的办法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，别能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的咨询题。
由于课堂教学中以上咨询题的存在，学生的英语学习与复习浮现了许多咨询题。
1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上别积极参与，缺少主动发言的热情或全然别情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟别上老师的节奏或别能理解教师相对较快的指示语。
2. 学生对英语课堂知识的掌握别实在、理解别全面，课外花的冤枉时刻多；而大部分学生对书本知识别够重视，寻别到英语学科复习的有效载体，别能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学打算，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果别明显。
4. 基于以上事情，我们认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并别是指教师有没有教完内容或教得仔细别仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不行。
假如学生别想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。
针对以上咨询题，我们教师能够从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。
教学效益首先体如今课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，别但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体如今教学的设计中要充分为学而教，以学生怎么有效猎取知识，提高能力的标准来设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习办法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、英语课堂上教师应及时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回忆，课堂小结等环节
的降实。
为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。