龙咚锵说课稿
辽海版音乐一年级上册《3.咙咚锵》说课稿
辽海版音乐一年级上册《3. 咙咚锵》说课稿一. 教材分析《咙咚锵》是一首一年级上册的音乐教材，选自辽海版音乐一年级上册。
这首歌曲以中国传统文化为背景，以春节的民间习俗为素材，歌词简洁易懂，旋律欢快热烈，富有浓厚的节日气氛。
歌曲由两个乐句组成，结构简单，重复性强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的传统节日，感受音乐的韵律美和节奏感，培养音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生对春节的民间习俗有一定的了解，但对音乐的韵律美和节奏感的感知能力还需进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《咙咚锵》，了解歌曲背后的文化背景，感受音乐的韵律美和节奏感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等实践活动，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到节日的快乐气氛，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《咙咚锵》，了解歌曲的背景和文化内涵。
2.教学难点：学生对音乐韵律美和节奏感的感知和表现，以及在集体活动中与他人合作的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，引导学生参与音乐实践活动，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春节的图片和视频，引导学生回忆春节的习俗，激发他们对歌曲的兴趣。
2.新课导入：介绍歌曲《咙咚锵》的背景和文化内涵，让学生了解歌曲的意义。
3.学唱歌曲：引导学生聆听歌曲，讲解歌词的含义，教唱歌曲《咙咚锵》。
4.实践活动：学生分组进行唱歌、跳舞等实践活动，培养他们的合作意识和音乐表现能力。
人音版(五线谱)音乐一上《演唱龙咚锵》说课稿
人音版（五线谱）音乐一上《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版（五线谱）音乐一上的教学内容，歌曲旋律欢快，节奏鲜明，富有浓厚的节日气氛。
歌曲以我国传统节日春节为背景，描绘了春节时人们敲锣打鼓、欢度佳节的场景。
歌曲难度适中，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。
但学生在音乐基础知识和技能方面存在差异，部分学生可能对五线谱、音符等基本音乐知识掌握不牢固。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱龙咚锵》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体验节日的快乐。
3.引导学生认识五线谱，了解基本音符的时值。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《演唱龙咚锵》的旋律和歌词。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中节奏的变化。
五. 说教学方法与手段1.采用生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生了解春节的习俗。
2.运用游戏化教学，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作，让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
4.运用聆听、模仿、演唱等方法，提高学生的音乐表现力。
5.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握五线谱和基本音符的时值。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频介绍春节的习俗，激发学生的学习兴趣。
2.教授五线谱和基本音符的时值，让学生认识并掌握。
3.分组学习歌曲《演唱龙咚锵》，教师指导学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
4.学生练习演唱，教师巡回指导，纠正错误。
5.游戏化教学：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
6.学生分组合作，进行演唱展示，培养团队协作能力。
7.总结：对本节课的学习内容进行回顾，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.五线谱和基本音符的时值示意图，帮助学生直观地了解和记忆。
音乐教案-龙咚锵
音乐教案－龙咚锵介绍教案概述本音乐教案以龙咚锵为中心，通过引导学生了解和体验民族音乐的特色，培养学生的音乐欣赏能力和动手能力。
通过学习本教案，学生能够掌握一首简单的龙咚锵曲目，并且能够用自己的方式进行演奏。
教学目标•培养学生对民族音乐的兴趣，并且了解龙咚锵的历史背景和文化内涵。
•提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的感知与表达能力。
•增强学生的协作意识和动手能力，通过合奏演奏龙咚锵，培养学生的团队合作意识。
教学重点•学习龙咚锵的基本节奏与旋律。
•学习合奏演奏的技巧和协作能力。
教学准备•音乐教室•音乐器材（小提琴、钢琴、鼓等）•龙咚锵曲谱教学过程第一步：了解龙咚锵1.引入龙咚锵的背景和特点，向学生介绍龙咚锵的起源和发展。
2.播放一段龙咚锵的音乐，让学生感受龙咚锵的独特韵律和旋律。
3.引导学生讨论龙咚锵的乐器和演奏方式。
4.分组让学生自由发挥，模仿龙咚锵的节奏和旋律，自由演奏一段时间。
第二步：学习龙咚锵曲目1.向学生展示龙咚锵曲谱，讲解乐谱的基本要素和演奏技巧。
2.引导学生按照乐谱学习龙咚锵的旋律和节奏。
3.分组练习，让学生根据自己的乐器特点演奏龙咚锵曲目。
4.指导学生合理分工，进行合奏练习。
第三步：合奏演奏龙咚锵1.组织学生进行合奏演奏，指导学生如何协同演奏。
2.引导学生重视节奏和和声的配合，培养学生的协作意识。
3.进行多次合奏练习，逐渐提高演奏效果。
4.最终展示合奏成果，让学生欣赏自己的成果。
教学评价通过观察学生的学习表现和演奏成果，以及学生对龙咚锵的理解和兴趣，进行教学评价。
可以通过学生的音乐作品、听课评价和课堂参与度等方式进行评价。
总结通过本节音乐教案的学习，学生深入了解了龙咚锵的历史背景和文化内涵，培养了学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
通过合奏演奏，进一步提高了学生的协作能力和动手能力。
希望学生能够在学习音乐的过程中不断发掘自己的潜力，追求艺术的无限可能。
龙咚锵(教案)-2024-2025学年人教版(2012)音乐一年级上册
1.理论介绍：《龙咚锵》是一首富有节奏感的歌曲，它包含了基本的音乐节奏元素。节奏是音乐的核心，能够让我们随着音乐动起来，感受到音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《龙咚锵》这首歌曲，来感受它的节奏特点，并观察它是如何在不同的节日庆典中被应用的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲中的“龙咚锵”节奏型和正确的音准。对于难点部分，我会通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生理解和掌握这些节奏。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，鼓励学生发表自己的观点。但从学生的分享来看，他们的思考还不够深入。我考虑在以后的课堂中，提供一些更具启发性的问题，引导学生进行更深入的思考。
2.学会歌曲中的节奏，通过拍手、敲击乐器等方式，培养学生的节奏感。
3.学唱歌曲，注意音准、音色和音量的控制，提高学生的歌唱技巧。
4.学习简单的舞蹈动作，配合歌曲表演，培养学生的身体协调性和团队协作精神。
5.鼓励学生创作自己的节奏和动作，激发学生的创新意识。
二、核心素养目标
《龙咚锵》- 2024-2025学年人教版（2012）音乐一年级上册
在新课讲授环节，我发现学生们对歌曲背后的文化意义表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地融入音乐文化的元素，让学生在学习音乐的同时，也能了解到丰富的文化背景。
实践活动环节，学生们分组讨论和创作节奏时，课堂氛围非常活跃。但我注意到，有些小组在创作过程中，成员之间的协作还不够默契。在今后的教学中，我需要加强对学生团队协作能力的培养，让他们学会在小组中更好地分工合作。
四、教学流程
《龙咚锵》- 2024-2025学年人教版（2012）音乐一们将要学习的是《龙咚锵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在节日庆典或者看表演时，有没有听到过热闹的鼓声和镲声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《龙咚锵》这首歌曲的节奏奥秘。
人音版(敬谱)音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿
人音版（敬谱）音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版（敬谱）音乐一年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的歌词，介绍了中国的传统节日春节。
歌曲共四句歌词，每句歌词都描绘了春节期间的热闹场景，如放鞭炮、贴对联、挂灯笼等。
歌曲旋律朗朗上口，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的传统文化，增强对国家节日的认识，培养音乐素养和歌唱能力。
二. 学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，对音乐有较强的兴趣。
但他们自律性较差，注意力容易分散，需要教师的引导和激励。
学生在学前可能对春节有一定的了解，但不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的兴趣和实际情况，以生动活泼的方式进行教学，引导学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解春节的传统习俗，知道歌曲《演唱龙咚锵》的内容和意义。
2.技能目标：学生能正确演唱歌曲，掌握简单的节奏和旋律。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能感受到节日的喜庆氛围，增强对传统文化的认同感，培养团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确演唱歌曲，掌握简单的节奏和旋律。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及对于春节习俗的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、互动教学法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，以生动活泼的方式进行教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解和展示图片，引导学生了解春节的传统习俗，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师播放歌曲《演唱龙咚锵》，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和喜庆氛围。
3.学习歌词：教师带领学生一句一句学习歌词，讲解歌词中的春节习俗，帮助学生理解歌曲的意义。
4.学习节奏和旋律：教师引导学生掌握简单的节奏和旋律，让学生分组练习演唱。
5.课堂练习：学生分组演唱，教师进行指导和评价，纠正发音和节奏错误。
二年级音乐《龙咚锵》教学教案
二年级音乐《龙咚锵》教学教案一、教学目标1. 让学生通过学习《龙咚锵》这首歌曲，感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 引导学生掌握基本的音乐节奏和演唱技巧，提高音乐素养。
3. 培养学生的集体合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《龙咚锵》的词曲解析2. 歌曲中的节奏和音高特点3. 合唱技巧和团队协作三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《龙咚锵》歌曲，了解其背后的文化内涵。
2. 难点：掌握歌曲中的节奏变化和合唱技巧。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《龙咚锵》的歌词、曲谱、图片等。
2. 教学乐器：鼓、锣等打击乐器。
3. 教学场地：宽敞的教室或音乐厅。
五、教学过程1. 导入：教师播放《龙咚锵》歌曲，引导学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 讲解：教师讲解歌曲的词曲背景，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 合唱：全班学生一起合唱，培养团队协作能力。
6. 展示：学生代表上台展示合唱成果，鼓励其他学生。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生正确演唱。
3. 利用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生自信，激发学习动力。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过播放《龙咚锵》歌曲，引导学生感受歌曲的风格特点。
2. 歌曲学习：教师讲解歌曲的节奏、音高及文化内涵，学生跟随教师学唱。
3. 合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
4. 课堂展示：每组学生代表上台展示合唱成果，互相评价、学习。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、学习态度及进步情况。
2. 终结性评价：评价学生在合唱中的表现，对掌握程度进行量化评估。
人音版音乐一年级上册《龙咚锵》》(教案)
十．重点题型整理
题型1：请简述歌曲《龙咚锵》的基本信息。
答案：歌曲《龙咚锵》是一首以春节为主题的歌曲，节奏明快，旋律优美。它通常在春节期间演唱，以表达对新年的祝福和对美好生活的向往。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《人音版 音乐一年级上册》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备新年相关的一些图片和视频，以帮助学生更直观地了解新年的氛围和文化背景。此外，还可以准备一些音乐乐谱，让学生在学唱歌曲《龙咚锵》时能够直观地看到音符和节拍。
在歌曲《龙咚锵》的案例分析中，我选择了几个典型的案例进行分析，学生们表现出对案例的深入理解和思考。他们能够从案例中提炼出歌曲的特点和重要性，并能够思考这些案例对实际生活或学习的影响。在小组讨论环节，学生们积极参与，提出创新性的想法和建议，表现出合作能力和解决问题的能力。
在学生小组讨论环节，我发现学生们能够深入讨论与歌曲《龙咚锵》相关的主题，并提出自己的观点和建议。他们表现出良好的合作精神和沟通能力，能够有效地表达自己的观点和想法。在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示自己的讨论成果，并能够接受其他学生和教师的提问和点评，表现出良好的表达能力和互动能力。
2. 拓展建议：
(1) 组织一次新年音乐欣赏活动，让学生在课堂上分享自己喜欢的新年音乐作品，并交流欣赏心得。
(2) 邀请一位音乐专家或传统文化艺术家来校进行讲座，让学生深入了解春节音乐和传统文化的魅力。
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿
人音版音乐一年级上册《演唱龙咚锵》说课稿一. 教材分析《演唱龙咚锵》是人音版音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了新年的气氛。
歌曲共四句歌词，每句歌词都重复一次，易于学生学习和演唱。
歌曲中的一些词语如“龙咚锵”、“鞭炮响”等，都描绘了新年的典型场景，使学生能够在学习歌曲的过程中感受到新年的喜庆氛围。
整首歌曲短小精悍，节奏明快，富有童趣，非常适合一年级的学生演唱。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习音乐，他们对音乐的兴趣和热情都非常高涨。
这一阶段的学生好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，对音乐的感知和理解能力还在初级阶段。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与到音乐活动中来。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《演唱龙咚锵》的背景，理解歌曲的意义，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生感受到新年的喜庆氛围，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够正确地演唱歌曲。
2.教学难点：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，使他们能够用正确的声音和表情演唱歌曲。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设新年氛围，让学生在情境中感受歌曲的喜庆氛围，提高他们的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的音乐游戏，引导学生积极参与到音乐活动中来，提高他们的学习积极性。
3.示范法：教师用正确的歌唱姿势和呼吸方法进行示范，让学生模仿和学习。
4.小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合唱练习，提高他们的合唱能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放新年的鞭炮声，营造新年氛围，引起学生的兴趣。
2.歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的背景和意义，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
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《龙咚锵》说课稿
2013国培音乐班:于敏
我说课的题目是人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》。
一、说教材
1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。
而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：
(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
6、教学重点：
（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
二、说教法
我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。
尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。
这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。
我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
三、说学法
学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。
关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。
如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。
“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。
在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
四、教学过程
（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。
请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、学生可能会说是“锣鼓”。
3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。
4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。
体验：探究“鼓”的敲击方法。
1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。
2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。
3）鼓的节奏练习。
“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生
有节奏地敲。
从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）
5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。
1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。
现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？
2）认识：课件出示“锣”的放大图片。
看一看：锣的样子。
3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。
6、认识“钹”，掌握两种奏法。
1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？
2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。
3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。
7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。
1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？
2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。
师：龙咚龙咚锵
生：三种乐器同时敲出。
师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？
生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。
生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。
（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）（二）欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。
设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。
1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。
你听，这回它们是在参加什么演出？
2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。
3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）
（三）学唱歌曲《龙咚锵》。
设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。
1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？
听歌曲，感受音乐情绪。
8、谁和老师说说你听到了什么？
9、小知识：介绍“过年”的来历。
其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。
（如有学生课外读过，可请他们讲述。
）
10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？
11、听唱法学习歌曲。
12、这首歌曲难唱么？
学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。
你学会了几句？唱给大家听听。
13、歌曲的情感指导。
师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。
启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。
14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。
让学生放开手脚，尽情发挥。
（四）知识的拓展、延伸：
1、你还学过其它有关新年的歌曲么。
《新年好》
2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。
3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。