楞次定律演播教学电子教案
楞次定律 教案
楞次定律教案教案标题：楞次定律教学目标：1. 了解楞次定律的基本概念和原理。
2. 掌握应用楞次定律解决简单电磁感应问题的方法。
3. 培养学生的实验观察能力和动手能力。
教学内容：1. 楞次定律的基本概念和原理介绍。
2. 楞次定律的数学表达和物理含义。
3. 楞次定律的应用实例分析。
4. 实验设计和操作。
教学步骤：第一步：导入1. 利用实例或问题引入楞次定律的概念，激发学生的兴趣。
2. 提问学生对电磁感应现象的了解，并引导学生思考电磁感应与楞次定律的关系。
第二步：理论讲解1. 介绍楞次定律的基本概念和原理，包括磁通量、导体中感应电动势的方向等内容。
2. 通过图示和数学表达方式，让学生理解楞次定律的数学表达和物理含义。
第三步：应用实例分析1. 分析楞次定律在实际问题中的应用，如电磁感应产生的感应电动势大小与导体速度、磁场强度等因素的关系。
2. 引导学生通过实例分析和计算，掌握应用楞次定律解决简单电磁感应问题的方法。
第四步：实验操作1. 设计一个简单的电磁感应实验，让学生亲自操作并观察实验现象。
2. 引导学生根据实验结果，运用楞次定律解释实验现象。
3. 鼓励学生思考如何改变实验条件，观察实验结果的变化，进一步验证楞次定律。
第五步：总结归纳1. 学生总结楞次定律的基本内容和应用方法。
2. 教师进行概念的澄清和知识点的强化，解答学生的疑问。
教学资源：1. 教学PPT或黑板、粉笔等。
2. 实验器材：导线、磁铁、电池、电流表等。
教学评估：1. 课堂练习：设计一些练习题，检验学生对楞次定律的理解程度。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、观察结果和结论等。
拓展延伸：1. 针对学习较好的学生，可以引导他们进一步研究楞次定律在电磁感应中的应用，探究更复杂的问题。
2. 引导学生了解电磁感应在现实生活中的应用，如电磁感应发电、电磁感应制动等。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据教学实际情况进行调整。
教学设计10：4.3楞次定律
A、向下运动
B、向上运动
C、向左平移
D、向右平移
【例2】如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（ABC ）
A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是a→b→c→d
B.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生
C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是a→b→c→d
D.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是a→b→c→d
【例3】如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细长磁铁的N 极附近竖直下落，保持bc边在纸外ad边在纸内，如图中的位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电流（ A ）
A.沿abcd流动
B.沿dcba流动
C.由Ⅰ到Ⅱ是沿abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动
D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动。
楞次定律教案
楞次定律教案一、引言楞次定律（Lenz's Law）是电磁感应现象的重要定律之一，它描述了当磁通量发生变化时，由电磁感应产生的感应电流的方向和大小。
本教案将介绍楞次定律的基本原理，并提供相关的实验和例题，以帮助学生更好地理解和应用该定律。
二、楞次定律的基本原理楞次定律由德国物理学家海因里希·楞次于1834年提出，它是基于法拉第电磁感应定律的补充和延伸。
楞次定律的基本原理如下：1. 当磁通量φ通过一个闭合电路时，若磁通量发生变化，则产生感应电动势。
2. 感应电动势的方向使得感应电流产生的磁场方向抵抗磁通量的变化。
根据楞次定律，当一个闭合电路内的磁通量增加时，感应电动势的方向将会导致电流产生的磁场与外部磁场方向相反，从而减小外部磁场的增加。
反之，当闭合电路内的磁通量减小时，感应电动势的方向将导致电流产生的磁场与外部磁场方向相同，从而减小外部磁场的减小。
这样就形成了一个自我调节的机制，使得磁通量的变化受到抑制。
三、实验演示为了帮助学生更好地理解楞次定律，可以通过以下实验进行演示：实验材料：- 一根螺线管（线圈）- 一个磁铁- 一个电池- 一根导线实验步骤：1. 将导线两端连接至电池的正负极。
2. 将导线的一端连接至螺线管的其中一端。
3. 将磁铁插入螺线管中。
4. 观察螺线管两端的感应电流和磁铁的运动方向。
实验结果：当磁铁静止时，螺线管中没有感应电流。
当磁铁运动时，螺线管中会产生感应电流，并且其方向与磁铁运动方向相反。
实验解释：根据楞次定律，螺线管中的感应电流的方向与磁通量的变化方向相反。
当磁铁静止时，磁通量不发生变化，所以螺线管中没有感应电流。
当磁铁运动时，磁通量发生变化，导致螺线管中产生感应电动势和感应电流，其方向与磁铁运动方向相反。
四、例题解析为了帮助学生更好地掌握楞次定律的应用，以下是一些与楞次定律相关的例题：例题一：一个平行于x轴的导线，电流方向指向负x轴方向，受到磁场力向上的作用力。
楞次定律--优质精品教案 (6)
课题§4.3 楞次定律(1)教学模式发现法，讲练结合法教学目标（认识技能情感）（一）知识与技能1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
（二）过程与方法通过应用楞次定律判断感应电流方向，培养学生应用物理规律解决实际问题能力。
（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受。
教学重难点重点：1．应用楞次定律判断感应电流的方向。
2．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
难点：楞次定律的理解及实际应用。
教具干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线。
板书设计§4.3 楞次定律(1)1、楞次定律2、楞次定律的应用3、实例探究教学环节学生学习活动的过程与内容（按环节设计自学、讨论、实践、探索、训练等内容）第二案(二次备课) （一）引入新课［演示］按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：①为什么在线圈内有电流？②插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？为什么？③怎样才能判断感应电流的方向呢？本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。
（二）进行新课1、楞次定律［实验目的］研究感应电流方向的判定规律。
［实验步骤］（1）按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。
（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。
（3）把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。
根据实验结果，填表：磁铁运动情况N极下插N极上拔S极下插S极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量变化感应电流磁场方向问题：N极向下插入线圈中，磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?(磁铁在线圈中产生的磁场方向向下。
§1-4楞次定律(学案)电子教案
§1-4楞次定律(学案)§1-4 楞次定律(学案)学习目标：1.掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式．2．理解并掌握楞次定律的内容．3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力． 重点难点：1.引导学生对演示实验进行观察、分析、归纳、总结得出楞次定律．2．对楞次定律内容的理解．3．应用楞次定律判断感应电流的方向．课前自主学案：一、右手定则1．内容：将右手手掌_______，使大拇指与其余并拢的四指______，并与手掌在__________内，让磁感线从________穿入，大拇指指向导体运动方向，这时四指的指向就是__________的方向，也就是感应电动势的方向．2．适用范围：闭合电路的一部分导体在磁场中做____________的运动．思考感悟1．应用右手定则判断感应电流方向时，四指所指的方向是高电势端还是低电势端？二、楞次定律1．实验探究如图所示，将条形磁铁插入、拔出螺线管时，观察电流计指针偏转的方向，并把结果与分析填入下当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场_______磁通量的增加；当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场______磁通量的减少．说明：实验前应首先查明线圈中电流的流向与电流表指针偏转方向之间的关系．4．楞次定律1834年，物理学家楞次归纳出以下结论：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要______引起感应电流的磁通量的______． 利用楞次定律判断感应电动势和感应电流方向的方法归纳为4个步骤：(1)分辨引起电磁感应的___________的方向．操作 S 极插入 S 极拔出 N 极插入 N 极拔出原磁场B 0方向 向上 向下 向下原磁场通过螺线管磁通量的增减增加 减少 增加 减少 电流计指针偏转方向顺时针(俯视) 逆时针(俯视) 逆时针(俯视) 顺时针(俯视) 螺线管绕向，感应电流方向图示感应电流的磁场B ′的方向向下 向上 向上 向下(2)确定B0通过闭合回路磁通量的_______．(3)根据楞次定律，确定_____________________方向．(4)用安培定则判断___________的方向．2．感应电流的磁场总是与原磁场方向相同吗？核心要点突破：一、对楞次定律的理解1．因果关系：闭合导体回路中磁通量的变化是因，产生感应电流是果；原因产生结果，结果又反过来影响原因．谁阻碍谁是感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场(原磁场)的磁通量的变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化，而不是阻碍磁通量本身如何阻碍当磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同，即“增反减同”结果如何阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化快慢，这种变化将继续进行果不是“阻碍”，将违背能量守恒，可以得出总能量同时增加的错误结论．3．楞次定律含义的推广(1)若由于相对运动导致电磁感应现象，则感应电流的效果阻碍该相对运动，简称口诀：“来拒去留”．(2)若电磁感应致使回路的面积有收缩或扩张的趋势，则收缩或扩张是为了阻碍回路磁通量的变化，即磁通量增大时，面积有收缩趋势，磁通量减少时，面积有增大趋势，简称口诀：“增缩减扩”．特别提醒：判断回路面积的变化趋势时，若穿过闭合回路的磁感线皆朝同一方向，既可由一般步骤判断，也可根据楞次定律的推广含义判断，若闭合回路所围面积内存在两个方向的磁场，则不宜采用楞次定律的推广含义判断、应根据一般步骤判即时应用1. 如图所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N极朝下．当磁铁向下运)()A．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引B．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥C．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引D．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥楞次定律右手定则区别研究对象整个闭合回路闭合回路的一部分，即做切割磁感线运动的导体适用范围各种电磁感应现象只适用于导体在磁场中做切割磁感线运动的情况应用用于磁感应强度B随时间变化而产生的电磁感应现象较方便用于导体切割磁感线产生电磁感应的现象较方便联系右手定则是楞次定律的特例特别提醒：(1)楞次定律判断的电流方向也是电路中感应电动势的方向，右手定则判断的电流方向也是做切割磁感线运动的导体上感应电动势的方向．若电路是开路，可假设电路闭合，应用楞次定律或右手定则确定电路中假想电流的方向即为感应电动势的方向．(2)在分析电磁感应现象中电势高低时，一定要明确产生感应电动势的那部分电路就是电源．在电源即时应用2．如图所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直于纸面向abcd，沿纸面方向由左侧位置运动到右侧位置，则()A.进入过程中感应电流方向为abcda，出磁场过程感应电流方向为adcbaB.进入过程中感应电流方向为adcba，出磁场过程感应电流方向为abcdaC.进入过程中安培力方向为向左，出磁场过程安培力方向为向右D.进入过程中安培力方向为向左，出磁场过程安培力方向为向左课堂互动讲练：类型一、利用楞次定律判定电流方向例题1如图所示，一根条形磁铁自左向右穿过一个闭合线圈，则电路中()a向b流过电流表GB．始终有感应电流自b向a流过电流表GC．先有自a向b的感应电流，后有自b向a的感应电流流过电流表GD．不会产生感应电流【方法总结】该题是楞次定律的简单应用，应用楞次定律时，应依次确定以下几个物理量，即：引起感应电流的磁场→引起感应电流的磁通量的变化→感应电流的磁场方向→感应电流的方向．类型二、利用楞次定律判断导体的运动情况例题2如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是( )A．向右运动B．向左运动C．静止不动D．不能判定【精讲精析】法一：阻碍相对运动法．法二：电流元受力分析法．法三：等效法．【方法总结】本例列出了判断感应电流受力及其运动方向的方法，并进一步从多个角度深刻理解楞次定律中阻碍的含义，虽然方法不同，但本质都是楞次定律，只有领会其精髓，才能运用它进行变式训练1如图所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置于导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时()A．P、Q将相互靠拢B．P、Q将相互远离C．磁铁的加速度仍为gD．磁铁的加速度小于g类型三、楞次定律、右手定则、左手定则的综合应用：例题3如图所示装置中，L1、L2为闭合铁芯，cd杆原来静止．当ab杆做如下哪些运动时，cd杆将()A．向右匀速运动B．向右加速运动C．向左加速运动D．向左减速运动【方法总结】对于“二级感应”问题，可参考如下规律：ab棒向右匀加速、向左匀减速运动，cd中电流方向相同；ab棒向右匀减速、向左匀加速运动，cd中电流方向相同．但这两种情况中cd电流变式训练2如图所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ在外力作用下运动时，MN在磁场力作用下向右运动，则PQ所做的运动可能是( )A．向右加速运动B．向左加速运动C．向右减速运动 D．向左减速运动课后练习：1．关于对楞次定律的理解，下面说法中正确的是( )A．感应电流的方向总是要使它的磁场阻碍原来的磁通量的变化B．感应电流的磁场方向，总是跟原磁场方向相同C．感应电流的磁场方向，总是跟原磁场方向相反D．感应电流的磁场方向可以跟原磁场方向相同，也可以相反2．一根沿东西方向的水平导线，在赤道上空自由落下过程中，导线上各点的电势( )A．东端最高B．西端最高 C．中点最高 D．各点一样高3．如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，其中能产生由a到b 的感应电流的是( )4．如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，由图中位置Ⅰ经过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位置Ⅰ和位置Ⅲ都很接近位置Ⅱ，这个过程中线圈感应电流( )A．沿abcd流动 B．沿dcba流动C．先沿abcd流动，后沿dcba流动 D．先沿dcba流动，后沿abcd流动5．如图所示，用细线悬挂一个很轻的铝环，铝环可以自由摆动．甲、乙两图的不同在于甲图中的铝环是完整闭合的，乙图中的铝环下端沿直径方向裂开了一个狭缝，不闭合．下列实验现象中正确的是( )A．甲图中当磁铁向铝环靠近时，铝环后退B．乙图中当磁铁向铝环靠近时，铝环后退C．甲图中当磁铁离开铝环时，铝环被吸引D．乙图中当磁铁离开铝环时，铝环被吸引6．如图所示，AOC是光滑的金属导轨，AO沿竖直方向，OC沿水平方向，ab是一根金属棒，立在导轨上，它从静止开始在重力作用下运动，运动过程中b端始终在OC上，a端始终在OA上，直到完全落在OC上，空间存在着匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里，则ab棒在上述过程中( ) A．感应电流方向是b→a B．感应电流方向是a→bC．感应电流方向先是b→a，后是a→b D．感应电流方向先是a→b，后是b→a7．如图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合线圈，在滑动变阻器R的滑片P自左向右滑动的过程中，ab线圈将( )A．静止不动 B．逆时针转动C．顺时针转动 D．发生转动，因电源正负极不明，无法确定转动方向8．“磁单极子”是指只有S极或N极的磁性物质，其磁感线分布类似于点电荷的电场线分布．物理学家们长期以来一直试图用实验证实自然界中存在磁单极子，如图所示的实验就是用于检测单极子的实验之一，abcd为用超导材料围成的闭合回路，该回路放在装置中，可认为不受周围其他磁场的作用．设想有一个S极磁单极子沿abcd的轴线从左向右穿过超导回路，那么在回路中可能发生的现象是( )A．回路中无感应电流B．回路中形成持续的abcda流向的感应电流C．回路中形成持续的adcba流向的感应电流D．回路中形成先abcda流向后adcba流向的感应电流9.如图所示，在匀强磁场中放有平行铜导轨，它与大线圈M相连，要使导线圈N获得顺时针方向的感应电流，则放在导轨上的裸金属棒ab的运动情况是(两线圈共面放置)( )A．向右匀速运动B．向左加速运动C．向右减速运动D．向右加速运动。
楞次定律--优质精品教案 (7)
当闭合电路的一部分做切割磁感线运动时，如何应用楞次定律判定感应电流的方向呢？如图所示，光滑金属导轨的一部分处在匀强磁场中，当导体棒AB向右匀速运动切割磁感线时，判断AB中感应电流方向。
1：当AB棒向右切割磁感线时，感应电流方向如何？2：如果磁通量的变化是由导体切割磁感线引起的，感应电流的方向可以由右手定则来判断。
右手定则的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。
3、用右手定则重做例3，看结果是否一样？说明：右手定则实际上是楞次定律的一种具体表现形式，它们在本质上是一致的。
只不过导体切割磁感线时，用右手定则判断感应电流方向更方便。
练习：1.如图所示，有一固定的超导圆环，在其右端放一条形磁铁，此时圆环中无电流，当把磁铁向右方移走时，由于电磁感应，在超导圆环中产生了一定的电流.则以下判断中正确的是（）A.此电流方向如箭头所示，磁铁移走后，此电流继续维持B.此电流方向与箭头方向相反，磁铁移走后，此电流很快消失C.此电流方向如箭头所示，磁铁移走后，此电流很快消失D.此电流方向与箭头方向相反，磁铁移走后，此电流继续维持2．如图所示，一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动.已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时，顺着磁场方向看去，线圈中感应电流的方向分别为（）A.逆时针方向,逆时针方向B.逆时针方向,顺时针方向C.顺时针方向,顺时针方向D.顺时针方向,逆时针方向3．如图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转动的闭合矩形线框，当滑动变阻器的滑片P自左向右滑动时，从纸外向纸内看，线框ab将（）A.保持静止不动B.逆时针转动C.顺时针转动D.发生转动，但因电源极性不明，无法确定转动方向作业完成“问题与练习”布置教后感。
楞次定律教案8
楞次定律感应电流的方向一、教学目标1．通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律．2．掌握楞次定律和右手定则，并会应用它们判断感应电流的方向．二、重点、难点分析使学生清楚地明白，引发感应电流的磁通量的转变和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，也是难点．三、教具演示电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线两根，条形磁铁，马蹄形磁铁，线圈．四、主要教学进程(一)温习提问、引入新课1．产生感应电流的条件是什么？2．在讲义插图中，将磁铁插入线圈时，线圈中是不是产生感应电流？为何？穿过线圈的磁通量，是如何转变的？将磁铁拔出线圈时，线圈中是不是产生感应电流？为何？穿过线圈中的磁通量是如何发生转变的？3．在做上述实验时，线圈中产生的感应电流有何不同呢？电流表指针有时向右偏转，有时向左偏转，感应电流的方向不同．如何肯定感应电流的方向呢？这就是咱们这节课要解决的问题．(二)新课教学1．实验．(1)选旧干电池用试触的方式肯定电流方向与电流表指针偏转方向的关系．明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转．(2)闭合电路的一部份导体做切割磁感线的情形．a．磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动．b．导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向．按照电流表指针偏转情形，别离肯定出闭合电路的一部份导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向．感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系．感应电流的方向能够用右手定则加以判定．右手定则：张开右手，让拇指跟其余四指垂直，而且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向．(3)闭合电路的磁通量发生转变的情形：实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向．分析：(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反．(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同．(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反．(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同．通过上述实验，引导学生熟悉到：凡是由磁通量的增加引发的感应电流，它所激发的磁场必然阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引发的感应电流，它所激发的磁场必然阻碍原来磁通量的减少．在两种情形中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的转变．楞次定律：感应电流具有如此的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引发感应电流的磁通量的转变．说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的转变，电路中的磁通量仍是在转变的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量仍是在增加，只是增加的慢一点算了．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“招架着产生感应电流的那个原因．”2．判定步骤(四步走)．(1)明确原磁场的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加仍是减少；(3)按照楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定则判定感应电流的方向．3．练习：(1)如图所示，导体杆ab向右运动对，电路中产生的感应电流方向．用两种方式判断．用楞次定律判定感应电流的方向跟用右手定则判断的结果是一致的．右手定则可看做是楞次定律的特殊情形．对于闭合电路的一部份导体切割磁感线而产生感应电流的情形，用右手定则来判断感应电流的方向往往比用楞次定律简便．(2)如图所示，试判断发生如下转变时，在线框abcd中是不是有感应电流？如有，指出感应电流的方向？①b向外拉；②b向里压；③线框abcd向上运动；④线框abcd向下运动；⑤线框abcd向左运动；⑥P向上滑动；⑦P向下滑动；⑧以MN为轴，线框向里转；⑨以ab为轴，cd向外转；⑩以ad为轴，bc向里转．五、课堂小结1．右手定则是楞次定律的特例．楞次定律和右手定则都是用来判定感应电流方向的．但右手定则只局限于判定导体切割磁感线的情形；而楞次定律则适用于一切电磁感应进程，因此，能够把右手定则看做是楞次定律的特殊情形．2．楞次定律符合能的转化和守恒定律．楞次定律实质上是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的表现．举例：(1)导体ab向右运动，闭合回路磁通量增加．“感应电流的磁通量阻碍原磁通量的增加”，因此，回路中感应电流为逆时针方向．在这一进程中完成了机械能→电能→内能的转化．(2)条形磁铁自上向下运动时，通过闭合回路的磁通量增加，感应电流“阻碍原磁通增加”，虽然不知条形磁铁下端是什么极，但能够肯定，导体ab、cd彼此靠拢以阻碍内部磁通量增加．在这一进程中，完成了机械能→电能→机械能+内能的转化．上述的“阻碍”进程，事实上就是一个其它形式能向电能转化的进程．。
《楞次定律》教案
《楞次定律》教案——黑龙江省依安县职教中心学校：于晶一、教案背景：1、面向：中等职业学校学生2、学科：物理3、课时：1课时4、课前准备：预习本节内容二、教学课题：1、在本节课中，让学生理解楞次定律的内容；掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法；知道楞次定律与右手定则是统一的，并且符合能量守恒定律。
2、在教学过程中，通过实验，培养学生的实验能力、分析归纳能力以及逻辑思维能力。
3、通过对科学家的介绍，培养学生严肃认真，不怕艰苦的学习态度。
三、教材分析：本节课是中等职业学校国家规划教材《物理》基础版下册第六章第二节的内容。
在本节内容中，教材展示了楞次定律的相关知识以及如何运用楞次定律来判断感应电流方向的步骤，体现了楞次定律与右手定则是统一的，并且楞次定律符合能量守恒定律。
1、教学重点：对楞次定律的获得和理解；应用楞次定律判断感应电流的方向；利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
2、教学难点：对楞次定律的理解；楞次定律内容的归纳得出。
四、教学方法：本节课在教师的引导下，采用了让学生通过实验自主学习，合作交流共同完成教学目标的合作探究式教学方法。
同时运用了多媒体教学、互联网搜索、讲解谈话法和启发式教学等多种教学方法。
五、教学过程：（一）创设情境、导入新知1、什么是感应电流？产生感应电流的条件是什么？2、安培定则的内容是什么？它有哪几个方面的具体应用？3、引导学生观察演示实验：当条形磁铁N极插入线圈（百度链接）：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%C5%CC%FAN %BC%AB%B2%E5%C8%EB%2C%B0%CE%B3%F6%CF%DF%C8%A6&in=23381&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=26&rn=1&di=31586932020&ln=1354&fr=&fm=result&fmq=1332060358062_ R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn26&-1&di31586 932020&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2Fgz2010%2Fimages%2F100 7%2F29%2F100218123.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsubmission %2Fwuli%2F4087805&W260&H269&T10726&S20&TPjpg当条形磁铁N极拔出线圈（百度链接）：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%C5%CC%FAN %BC%AB%B2%E5%C8%EB%2C%B0%CE%B3%F6%CF%DF%C8%A6&in=23381&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=25&rn=1&di=59087286255&ln=1354&fr=&fm=result&fmq=1332060358062_ R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn25&-1&di59087 286255&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload%2Fgz2010%2Fimages%2F100 7%2F29%2F100246235.JPG&fromURLhttp%3A%2F%%2Fsubmission%2Fwuli%2F4087805&W273&H243&T10734&S18&TPjpg（1）为什么在线圈内有电流？（2）插入和拔出磁铁时感应电流的方向一样吗？你知道为什么吗？（3）怎样才能判断感应电流的方向呢？本节课让我们带着疑问来走进——《楞次定律》。
楞次定律的教案
楞次定律的教案教案标题：探索楞次定律教案目标：1. 了解楞次定律的基本概念和原理。
2. 掌握楞次定律的数学表达方式和应用方法。
3. 培养学生的实验设计和科学思维能力。
教学重点：1. 楞次定律的概念和原理。
2. 楞次定律的数学表达方式和应用方法。
教学难点：1. 将楞次定律应用于实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：楞次定律的相关知识和实验设备。
2. 学生准备：笔记本、铁磁材料、线圈、电源等实验材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾电磁感应的概念和实验现象。
2. 提问：你们是否知道电磁感应的原理是什么？是否了解楞次定律？知识讲解：1. 通过示意图和实验现象，简单介绍楞次定律的概念和原理。
2. 分析楞次定律的数学表达方式，让学生理解磁通量和感应电动势之间的关系。
实验探究：1. 将学生分成小组，每个小组设计一组实验来验证楞次定律。
2. 学生使用铁磁材料、线圈和电源等材料，进行实验，并记录实验数据。
3. 学生通过实验数据的分析，验证楞次定律的正确性。
讨论与总结：1. 学生展示实验结果，并对实验过程和结果进行讨论。
2. 教师引导学生总结楞次定律的应用范围和意义。
3. 学生进行小结，归纳楞次定律的关键点。
拓展活动：1. 学生在实际生活中寻找应用楞次定律的例子，并进行展示和讨论。
2. 学生设计一个与楞次定律相关的创意实验，并进行实施和展示。
作业布置：1. 布置作业：要求学生回答几道与楞次定律相关的应用题目。
2. 鼓励学生继续探索楞次定律的应用，并写下自己的思考和发现。
教学反思：1. 教师对学生的实验设计和实验结果进行评价和指导。
2. 教师总结教学过程中的不足之处，并进行改进。
注：以上只是一个简单的教案框架，具体的教学内容和方法可以根据教案专家的经验和实际情况进行调整和完善。
大学物理楞次定律教案第二章
教学目标：1. 理解楞次定律的基本内容及其与能量守恒定律的关系。
2. 掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法。
3. 通过实验和理论分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
4. 理解楞次定律在电磁感应现象中的应用，提高学生对物理规律的理解和应用能力。
教学重点：1. 楞次定律的内容及其与能量守恒定律的联系。
2. 楞次定律在判断感应电流方向中的应用。
教学难点：1. 楞次定律的实质及其与能量守恒定律的内在联系。
2. 复杂情况下感应电流方向的判断。
教学准备：1. 教学课件2. 楞次定律实验器材：铁芯线圈、原线圈、条形磁铁、滑动变阻器、灵敏电流计等。
3. 相关物理公式和定律的推导过程。
教学过程：一、导入1. 复习法拉第电磁感应定律，引导学生思考感应电流产生的条件。
2. 提出问题：如何判断感应电流的方向？二、新课讲授1. 介绍楞次定律的基本内容：感应电流的方向总是使它所产生的磁场来反抗引起感应电流的磁通量的变化。
2. 分析楞次定律与能量守恒定律的关系，说明楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的体现。
3. 讲解楞次定律在判断感应电流方向中的应用，包括以下几种情况：a. 磁通量增大时，感应电流的方向与原磁场方向相反；b. 磁通量减小时，感应电流的方向与原磁场方向相同；c. 磁通量变化较复杂时，通过分析磁通量变化的方向和大小，确定感应电流的方向。
三、实验演示1. 通过实验演示，验证楞次定律的正确性。
2. 学生观察实验现象，分析实验数据，进一步理解楞次定律。
四、课堂练习1. 给出一些判断感应电流方向的实例，让学生运用楞次定律进行分析。
2. 通过练习，巩固学生对楞次定律的理解和应用。
五、课堂总结1. 总结楞次定律的基本内容及其与能量守恒定律的关系。
2. 强调楞次定律在判断感应电流方向中的应用。
六、课后作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为后续学习做好准备。
教学反思：本节课通过讲解楞次定律的基本内容、实验演示和课堂练习，使学生掌握了楞次定律的实质和应用方法。
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幻灯片 1 内容要点：标题 媒体表达元素： 演播方式：播放
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幻灯片 2 内容要点： 楞次定律实验1现象
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内容要点：对于阻碍，阻止，相反的提
问
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内容要点：楞次定律有关知识点总结
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内容要点： 楞次定律解题思路
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