《连续两问的解决问题》教学反思
解决问题(连续两问)-人教版二年级数学上册教案
解决问题（连续两问）-人教版二年级数学上册教案一、教学目标1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法；3.能够用已学知识解决简单的实际问题。
二、教学重点和难点1.理解“解决问题”的含义；2.能够根据问题给出相应的解决方法。
三、教学过程1. 导入新课教师通过生动形象的图片或小故事，引入今天的主题“解决问题”。
2. 学习新知问题1：小明有三根铅笔，小红有五根铅笔，他们一共有多少根铅笔？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：先把小明和小红的铅笔数加起来。
第二步：得到结果后，再把加数和和的数分别写出来。
第三步：用加数和和的数，把问题重新说一遍。
第四步：最后得出答案。
小明和小红的铅笔数加起来是8根，所以小明和小红一共有8根铅笔。
问题2：有三个小朋友，每个小朋友手里都拿着两个橘子，一共有6个橘子，问这几个小朋友一共有多少个人？（思考时间：1分钟）解决步骤：第一步：把一个小朋友手里的橘子数乘以2，就可以得到一个小朋友手里橘子的总数。
第二步：得出每个小朋友手里橘子的总数后，再把它们相加。
第三步：最后得到的数，就是这几个小朋友手中橘子的总数。
每个小朋友手里有两个橘子，所以三个小朋友一共有6个橘子。
因为每个小朋友手里有两个橘子，所以他们一共有3个人。
3. 练习巩固问题1：小华有3支笔，小明有4支笔，他们一共有多少支笔？解决步骤：答案：小华和小明一共有7支笔。
问题2：有5个小朋友在玩捉迷藏。
其中4个人找到了藏在家里的小明，小明表示还有1个人没有找到他，问一共有几个小朋友？解决步骤：答案：玩捉迷藏的一共有6个小朋友。
4. 总结归纳教师引导学生总结归纳解决问题的步骤和方法。
四、作业1.订正练习册P20页的第二三题；2.完成练习册P21页第一二三题。
五、教学反思本节课主要讲解了“解决问题”的含义和相应的解决步骤和方法，并通过两个具体的问题进行练习巩固。
通过本节课的学习，让学生知道在实际生活或学习中遇到问题，要采取什么样的步骤去解决问题。
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖教学设计
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖教学设计一. 教材分析《解决问题（连续两问）》是人教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
内容涉及整数的加减法运算，以及实际应用问题的解决。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对解决实际问题的能力还不够强。
本节课需要学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过连续两问的方式，培养学生解决问题的思维习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、列式计算、检验结果。
2.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验。
四. 教学重难点1.重点：培养学生解决问题的能力。
2.难点：将实际问题转化为数学问题，并用加减法运算解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含例题、练习题、游戏等。
2.学具：小卡片、小棒等。
3.教学素材：实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：讲一个小猪佩奇的故事，佩奇遇到了一个问题，需要同学们帮助解决。
2.呈现（10分钟）展示一个实际问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生观察问题，理解问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，如何解决这个问题。
教师引导学生用加减法运算解决问题，并展示解题过程。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
同时，让学生说说自己解决问题的思路，培养学生的表达能力。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题，如：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？引导学生运用所学知识解决问题。
第二单元《解决问题(连续两问)》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《解决问题(连续两问)》一、教学目标1. 让学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 培养学生运用加减法解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达问题的能力。
4. 培养学生合作学习的能力。
二、教学内容1. 连续两问的数学问题。
2. 加减法的运用。
3. 数学语言的表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并解决连续两问的数学问题，运用加减法解决问题。
2. 教学难点：理解连续两问的关系，正确运用加减法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
2. 演示法：通过实例演示解题过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的连续两问的数学问题，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解连续两问的数学问题的特点和解题方法。
3. 实例演示：通过实例演示解题过程，让学生直观地理解解题方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作学习能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调连续两问的数学问题的解题方法和注意事项。
六、作业布置1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习能力。
八、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对连续两问的数学问题的理解程度。
2. 通过课后作业，了解学生的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现，评价学生的合作学习能力。
九、教学资源1. 练习册。
2. 课件。
3. 小组讨论材料。
十、教学时间1. 1课时。
十一、教学效果1. 学生能够理解并解决连续两问的数学问题。
2. 学生能够运用加减法解决问题。
3. 学生能够运用数学语言表达问题。
解决问题教学反思
解决问题教学反思解决问题教学反思1由于刚刚听过青年教师评优课，课前认真阅读了其他老师对这一课的教学设想学习，仔细修改了课件，所以教学时做到了心中有数，因而今天这节数学课的教学效果是不错的，超出了我的预期目标。
学生们对于用替换这种策略来解决生活中一些常见的实际问题都很感兴趣，课堂上学生们思维活跃，发言积极，包括很多平时学习数学困难较大的学生也初步掌握了这一策略。
一、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
首先，解决实际问题的教学能培养学生根据需要探索和提取有用信息的能力。
其次，它促使学生将过去已掌握的静态的知识和方法转化成可操作的动态程序。
这个过程本身就是一个将知识转化成能力的过程。
再次，它能使学生将已有的数学知识迁移到他们不熟悉的情景中去，这既是一种迁移能力的培养，同时又是一种主动运用原有的知识解决问题能力的培养。
二、培养学生的数学意识。
首先，它能使学生认识到所学数学知识的重要作用。
其次，它能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，用数学的思维方法去分析日常生活中的现象。
再次，它能使学生感受到用数学知识解决问题后的成功体验，增强学好数学的自信心。
三、培养学生的探索精神和创新能力。
首先，解决问题需要学生根据具体问题情境去主动探索，这本身就有利于培养学生的探索精神；其次，任何数学问题的解决，只有通过对已掌握的知识和方法的重新组合并生成新的策略和方法才能实现问题的解决。
所以这个过程又是一个创新的过程，它不仅使学生获得初步的创新能力，同时还可以让学生从小养成创新的意识和创新的思维习惯，为今后实现更高层次的创新奠定良好的基础。
解决问题教学反思2“混合运算解决问题”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我先复习旧知识，利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了面包师傅烤面包的情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到解决问题的多样化，逐步提高他们的解决问题的能力，树立学习数学的信心。
用连除解决问题课后的教学反思5篇
用连除解决问题课后的教学反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!用连除解决问题课后的教学反思5篇用连除解决问题课后的教学反思1这一小节内容是在前面初步学会比较容易的归一应用题的基础上，教学解答稍复杂的两步计算应用题。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案：《连续两问解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够独立解决相关问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 连续两问解决问题的概念及解题方法。
2. 相关例题的讲解及练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两问解决问题的解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用相关知识进行解答。
四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注连续两问解决问题。
- 提问：同学们，在生活中，我们经常会遇到一些需要连续解决两个问题的情况，你们能举个例子吗？2. 新课讲解- 讲解连续两问解决问题的概念，让学生明确什么是连续两问解决问题。
- 通过例题讲解，让学生了解连续两问解决问题的解题方法。
- 引导学生总结解题步骤，形成解题思路。
3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评，指出错误及改进方法。
4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同解决连续两问问题。
- 各小组汇报讨论结果，分享解题过程和经验。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确连续两问解决问题的解题方法。
- 强调学生在解题过程中要注意的问题，如：仔细审题、理清思路、合理运用数学知识等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中遇到的连续两问问题，尝试用所学方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
2.3 连续两问的解决问题(教案)人教版二年级上册数学
2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。
教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。
2. 如何将所学知识运用到实际问题中。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。
2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。
2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。
3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调连续两问的解决问题的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。
教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。
同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
《连续两问解决问题》教学设计教学内容：教科书32页例5及“做一做”、练习六1题。
教学目标：1、学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。
2、引导学生学会连贯地思考，获得数学的思考方法，形成初步的合情推理能力。
3、培养学生认真审题的习惯和能力。
教学重点：学生会用加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。
教学难点：学生连贯思考的能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入师：前面我们刚学习过比一个数多（少）几的问题，我们先一起来复习一下吧！出示第一题：小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用加法？）解答正确吗？出示第二题：图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？师：你知道了什么？怎样解答？（为什么用减法？）解答正确吗？小结：通过这两题的练习，我们发现解决求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法，今天将在此基础上继续研究解决问题。
（揭示课题：解决问题）二、探究新知1、创设情境，收集信息师：同学们，我们的城市少年宫美术兴趣小组开班了，他们今天去郊外写生，我们一起去看看吧！（出示主题图）师：从中你知道了什么？预设：美术兴趣小组有15名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？（标注信息和问题）师：同学们做解决问题读题的时候，也可以像老师这样标注信息和问题。
师：你们观察一下，今天的这道解决问题和前面学习的有什么不同？预设：这里有两个问题，前面学习的只有一个问题。
小结：今天我们就来学习含有两个问题的解决问题。
（板书：两问）2、理清数量关系，解答问题师：根据这两条信息，你可以先解决哪个问题？预设：我可以解决“男生有多少人？”（2人回答）师：那怎样列式解答“男生有多少人？”，请同学们将算式写在答题纸上。
反馈预设：14-5=9（人）（2人回答）师：你们都同意这样列式吗？为什么用减法计算？预设1：比一个数少几的数用减法计算；预设2：比14少5的数用减法计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《连续两问的解决问题》教学反思
今天我讲课的内容是二年级数学上册第二单元的最后一个课时，《连续两问的解决问题》，这两个问题是有联系的，第一个问题的结果可以作为第二个问题的信息来用，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
本节的教学目标是：1、通过分析、理解两个问题之间的联系，初步认识连续两问的应用题的结构。
2、通过分析应用题中的数量关系，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法解决生活中的实际问题。
我把教材上的例题进行改编，创设了和生活结合紧密的情境，这样就拉近了数学和我们的距离。
针对教学目标，第一个目标，初步认识连续两问的应用题，我先出示第一个问题，这个问题是前天刚刚学过的“求比一个数多几的数”，当时教过学生画线段图，虽然没有达到人人会画，但是大家已经对线段图有了初步的认识，为高年级画图奠定基础。
在第一个问题解决之后，我再出示第二个问题，让学生分析解决这个问题需要用到什幺信息，找到两个问题的联系，从而认识了有两个问题的应用题。
第二个目标，是积累连续两问的方法，会选择合适的方法解决问题，学会连贯性的思考。
我是这样突破的。
从例题到练习，一共练习了三道题，并且拍手游戏也是练习两个数之间的关系，充分分析了什幺时候用加法，什幺时候用减法。
引导学生将第二个问题与第一个问题联系起来连贯思考，明确解决第二个问题缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。
从课堂检测来看，一共检测了两道题，每道题都是两个问题。
全班参加了76人，全对的有54人，占了全班的72﹪，还有8个学生算式是正确的，得数算错了，如果加上这8个学生，学会本节课内容的是62人，占83﹪。
错误。