有利于生存的本领
苏教版PPT课件《有利于生存的本领》专家课件1
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
还可以散热
双层睫毛可以 挡住风沙，鼻 孔可以自由关
闭。
认识海洋环境中生物的生存本领
一些海洋中的动物也有各自的生存本领。 图上是什么动物？
l 它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不 同？为什么这样？
பைடு நூலகம்
如果从水的上方往水下看，水下的颜色是 很深的，而背部颜色深恰好不容易被水面 上方敌害发现。同理，从水底看水面，在 阳光的照射下一片光亮，腹部颜色浅正好 也符合了上面光亮的颜色，不容易被水面 下方敌害发现。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
认识草原环境中生物的生存本领
狮子是草原上的霸主，它捕猎时，往往是 认准了一个目标就牢牢盯住，即使身边有 其他更近的猎物，它也不会改变。斑马是 狮子最喜欢的猎物，斑马也不会束手就擒， 它们有其逃生法宝。
有利于生存的本领
其实上生机勃勃！
骆驼
• 它又有怎样的生存本领呢
双层睫毛，自由关闭的鼻孔， 挡风沙。
这是什么动物？
斑马
斑马的生存本领
斑马是群体动物，当敌人 来时，斑马会围成一圈， 屁股对着敌人，这样敌人 会看的眼花缭乱。就抓不 到斑马了。
保护色
（我是郑才千）
它耐寒、耐旱、耐盐碱、抗风沙，有很强的生命力。胡杨林是
荒漠区特有的珍贵森林资源，它的首要作用在于防风固沙，创
造适宜的绿洲气候和形成肥沃的土壤，千百年来，胡杨毅然守
护在边关大漠，守望着风沙。胡杨也被人们誉为“沙漠守护
神”。胡杨对于稳定荒漠河流地带的生态平衡，防风固沙，调
节绿洲气候和形成肥沃的森林土壤，具有十分重要的作用。是
荒漠地区农牧业发展的天然屏障。
同样是沙漠，动物又有哪些呢？
•
主要是穴居性的，啮齿类动物如跳鼠，蜥蜴，蝎子。另外
还有蛇，还有多种沙鼠：子午沙鼠、长爪沙鼠、柽柳沙鼠、大
沙鼠等大型动物有大象，狮子、骆驼等，不同沙漠气候不同，
分布的动物种类和数量也有很大差别，而且随时间变化。
• 实际上沙漠并不像人们想象中的那样“不毛之 地”，实际上沙漠里的动物种类非常多。
你有神一般的眼睛吗?
你有神一般的眼睛吗?
你有神一般的眼睛吗?
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答案
答案
至于这张……
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谢谢大家
知识回顾 Knowledge Review
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有利于生存的本领
• 你知道哪些动植物生存的本领？
我的本领， 比你们牛！
先看哪一个？
仙人掌
12有利于生存的本领
生物对环境的适应只是在一定程度 上的，并不是绝对的、完全的、更不是 永久的适应。
例：毛毛虫体表鲜 艳的色彩可作警戒 色，但对杜鹃并不 适用。
浅海中生活着一些小动物，它们有的透明， 有的背部颜色深腹部颜色浅。你知道为什么吗？
蝠鲼
数一数，斑马有几只？
有利于生存的本领
• 这条蛇看上去好像 死了一样，舌头吐 了出来，躺在地上 一动不动，这是它 在表演装死的绝技。
蛇在躲避敌人的时候常常会装死，如果运气好， 它的敌人就会放过它，因为很多动物不喜欢吃 死的猎物。当然，它们的运气不总是那么好， 遇上个不挑食的主儿，装死就不管用了。
• 乍一看，这只海绵蟹好像穿着一件海绵的大衣似的。这件 大衣可是货真价实的海绵做的。它们用后腿不停地把海绵 堆到自己的背上，海绵蟹的名字也是这么得来的。海绵蟹 对服装也不挑剔，它们会经常把海草、软体的珊瑚背在背 上。海绵蟹这么穿可不是为了参加服装秀，这套衣服是它 们的保护服，因为捕食它们的鱼对海绵、海草和软体珊瑚 都不感兴趣，所以，往往会放它们一马。
• 在这张照片中，你看到了几只青蛙？ 两只？三只？其实这是角蛙在用自 己奇特的体形和保护色欺骗你。藏 在枯叶中的只有一只角蛙，它身体 的颜色和枯黄的树叶非常相似，加 上凹凸不平的身体和头顶独特的两 只角，不注意看还以为是堆在一起 的几张树叶呢。角蛙这么做可不是 为了好玩，这是它的生存技能，当 被角蛙的保护色迷惑的小昆虫毫无 戒心地走近时，就会落入它的大嘴。
叶 形 鱼
竹 节 虫
杜 父 鱼
树 螽
1.生物为了更好地生存而模拟其它生物形态的 本领叫做( 拟态 )。
2.生物为了更好地生存而模拟其它生物颜色的
本领叫做( 拟色（保护、警戒色） )。
3.所有生物要更好地生存都离不开
有利于生存的本领
《有利于生存的本领》教学目标：知识与技能：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2.知道一此生物适应环境的事实；3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
情感、态度与价值观：1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。
首先我们来看个视频。
（出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。
）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。
（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物？出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。
下课前检查三张纸巾的干湿程度。
学生动手完成实验，教师巡回指导。
2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌胡杨骆驼蜥蜴沙漠玫瑰非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。
第12课 有利于生存的本领
主备人：审核人：教者：第_____周教学内容第12课有利于生存的本领教学目标：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
2、知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
4、体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重、难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学(具)准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
课时划分共_1 课时教学设计:一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？个性化意见2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
六年级下2.有利于生存的本领 苏教版
，在缺水的情况下可以通过氧化的方式把脂肪转化为代谢水供身体之需。 又有人认为骆驼的胃里多了一个囊，可以贮水，其实这些都是想当然的推 测。驼峰里的脂肪是供长途跋涉饲料不足时的使用。解剖学证实了在骆驼 胃里并无贮水的器官。近年来，科学家终于发现，骆驼耐旱的秘密是它的 血液。原来在骆驼的的血液中有一种特殊的蛋白质，当骆驼肌肉在水分明 显减少或快消耗完时，这种蛋白质能保持血液中的水分，使血液不变稠并 能让血液正常流动循环，科学家把这种蛋白质注射到兔子体内，然后把兔 子放在40度的高温下，7天不给水喝。结果这些兔子体内水分仅损失3%， 依然活蹦乱跳，而没有注射这种蛋白质的兔子在同样情况下失水达10%就 奄奄一息。
（3）拟态 某些生物的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物相 似的状态，叫做拟态。
实例：
特点： 形状（色泽斑）与 生物或非生物形状 （色泽斑）相似
意义：有利于动物躲避敌 害或猎捕其他动物， 传粉（蜂兰）。
尺蠖
竹节虫 某种螳螂的若虫
枯叶蝶
如何区分保护色与拟态？如何区分警戒色与拟态？
保护色与拟态区分： ①保护色一般指与生存的大环境相似，拟态是与生存 的小环境如某个生物或非生物相似；②保护色只有体 色相似，拟态除体色外，还有体态或形状与生物或非 生物相似。
特点：体色与环境颜色相似
意义：有利于动物躲避敌害或猎捕其他动物。 实例：
栖息在山溪石块上 的棘胸蛙呈深褐色
生活在绿草丛中的青蛙，背部为绿色
夏天的雷鸟羽毛为棕褐色
冬天的雷鸟羽毛为纯白色
（2）警戒色 某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹， 叫做警戒色。
实例：蛾类幼虫、 黄蜂、 毒蛇
特点： 色彩艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警作用 意义： 有利于动物自我保护，躲避敌害。
有利于生存的本领
像树枝的尺蠖
核 桃 美 洲 蛾
与花融为一体的灰蝶幼虫
海洋里的某些鱼类，它们遇到敌 害，能放出电流来击伤对方。如电鳐 放出的电可达200伏，电鲶放出的电 可达350伏，而电鳗放出的电竟可达 500伏！
大海里的章鱼随身携带装满“墨汁”的黑囊， 遇到险情时，便将墨汁射出，施放“烟雾弹”，乘 机逃之夭夭。
龟鳖类及绝 大多数软体动物， 在体表有一层护 身的坚甲或贝壳； 一旦发现敌情， 它们就把头脚缩 进去。
有利于动物生存 的本领
射水鱼利用口里喷出来的水，来打落栖息在水边 草木枝条上的昆虫作为食用；通常在距离1米左右可 将食物射落，但成长后的射水鱼可将4米远的食物射 落。
鳄雀鳝嘴里长有可怕的牙。
蓑鲉的鳍很大，但不善于游泳，往往躲在礁缝 中，等猎物接近时便立刻捕捉。背鳍有毒刺，平常 由一层薄膜包围着，当遇到敌害时，膜便破裂，而 用毒刺攻击对方。
变色龙
பைடு நூலகம்
非洲的热带森林中，有一种眼镜蛇，能射出一 缕缕的毒液，达4米远。
黄鼠狼（黄鼬）的肛门有一个臊包，在临 危的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。
断尾的壁虎
刺猬在敌手来临时，便把身体卷缩成团，头 埋在中间，使贪食的对手无从下口。
假 死
树皮？蝴蝶？
败叶螳螂
一 根 枯 树 枝？
树皮颜色的毛虫
2有利于生存的本领
《有利于生存的本领》教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教具学具准备教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
播放视频是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
板书课题2.明确目标通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。
明白了吗？那么同学们有信心完成这些任务吗？二、民主导学1.任务呈现了解一些生物生存的本领2.自主探究 1）探究仙人掌的特点小组汇报收集到的信息有利于生物生存的本领--------小组研究表A.把纸巾平铺开相当于什么？B.把纸巾卷起来相当于什么？C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？现在开始实验各小组做好后就坐好2）探究骆驼的特点谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？有利于生物生存的本领--------小组研究表3）探究鱼的特点海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？这就是保护色的作用生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？4）探究斑马的生存本领斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表1它的条纹使捕猎者无法迅速从斑马群中找出可以猎捕的单独个体，也无法迅速分辨每一匹斑马的首尾，从而判断其逃跑方向。
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现在开始实验
各小组做好后就坐好
2）探究骆驼的特点
谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？
有利于生物生存的本领
-
--------小组研究表
生物名称
这就是保护色的作用
生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）
那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？
4）探究斑马的生存本领
斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
有利于生物生存的本领
-
--------小组研究表
生物名称
斑马
生活环境
非洲大草原
自我保护特征
黑白相间的条纹
茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件
七、说教具学具准备
教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
八、教学过程
一、激情导课
1.导入课题
谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
播放视频
是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。板书课题
说说斑马身上的斑纹有什么作用。
5）神奇的本领
在我们生活的地球上，生存了大约100多万种生物，为了逃避敌害保护自己，它们都练就了一套避敌自保的本领，探究队把你们收集到的资料，和我们大家汇报一下。
海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
有利于生物生存的本领
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--------小组研究表
生物名称
小兔子
壁虎
《有利于生存的本领》说课材料
一、说教材
《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
有利于生物生存的本领
-
--------小组研究表
生物名称
仙人掌
生活环境
沙漠地带，阳光多、水分少、气温高
自我保护特征
叶子成针状、茎叶外生蜡质、茎肥厚多汁
观察仙人掌，了解仙人掌的特点
实验验证
阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题：
A.把纸巾平铺开相当于什么？
B.把纸巾卷起来相当于什么？
C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？
黄鼠狼
含羞草
生活环境
森林
建筑物内
山地、平原
热带雨林
自我保护特征
长耳朵
尾巴断了逃跑
放出臭气
一碰，叶子就卷起来
老师这里收集到一些生物的生存本领，现在了解一下，多媒体展示。
6）思考：
A.植物园叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我们生活的地区，需要注意些什么？(高温、干燥，少雨)
B.如果南极的企鹅要在我们这里安家，我们该给它们准备什么样的环境？（温度、湿度、盐度）
三、检测导结
通过今天的学习，你有哪些收获？下去以后把有利于生物生存的知识制成小报，下节课交流。
板书设计：
有利于生存的本领
生物伟大
自然界神奇
保护环境珍爱生命
六、说学法
本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。。
骆驼
生活环境
沙漠地带，阳光多、水分少、气温高
自我保护特征
眼睫毛长、鼻孔可以关闭、脚掌宽大、脚垫厚实
那么他们收集的对吗？请看视频
3）探究鱼的特点
海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
有利于生物生存的本领
-
--------小组研究表
生物名称
鱼
生活环境
水里
自我保护特征
背部颜色深、腹部颜色浅
这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？
2.明确目标
通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？
第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。
明白了吗？
3.效果预期
那么同学们有信心完成这些任务吗？
二、民主导学
1.任务呈现
了解一些生物生存的本领
2.自主探究
1）探究仙人掌的特点
小组汇报收集到的信息
（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：
（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；
（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、说教学重难点
学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
2、已有的科学技能：
（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力
三、说教学目标
依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
（2）知道一此生物适应环境的事实；
（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：
（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、说教法
在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。
二、说学情
1Байду номын сангаас已有知识水平：
（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）、"认识生命世界"、"显微镜下的世界"等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。