高中美术教学中如何培养学生的核心素养
高中美术教学培养学生核心素养的有效路径
高中美术教学培养学生核心素养的有效路径摘要：为切实提升学生的综合素养,实现身心更好的发展,高中美术教师要在教学中以培养学生核心素养为总目标,探索创新教学方法,优化教学模式,提升学生的艺术综合素养,使学生更好地发展自身、适应社会。
关键词：高中；美术教学；核心素养引言高中美术课程的基础工作是培养学生对美术的鉴赏能力，在这种基础的基础上，高中美术教师要转变自己的教育观念，引入新的教学模式和新的教学思想，根据美术的本质要求，通过观察、分析、讨论等方法来培养学生的审美意识，提高他们的审美意识，从而获得一种成就感。
一、高中美术教学培养学生核心素养的重要意义（一）增强人文底蕴美术是艺术领域的一大类,其中包含着很多的文化和知识,学生在不断接触美术作品的过程中可以了解到很多的历史典故、名人故事,可以从中汲取积极进取、力争上游的精神养料,更积极地面对人生,勇敢迎接人生中的各种挑战,还可以积淀人文知识,增强文化自信。
通过美术课堂教学学会用心发现美、体验美,净化心灵,提升人格魅力。
（二）培育正确的价值观美育就是美的教育,培养学生正确的审美观念,对美产生正确的认知,在日常生活和学习中发现美、感受美、创造美。
美育活动的开展,在立德树人方面发挥出独特作用。
其一,能促进学生德、智、体发展,培养学生道德情操,丰富学生知识,增进学生身心健康。
其二,能鼓舞学生热爱劳动、热爱人民,开展创造性活动,养成美化环境、美化生活的能力和习惯。
二、高中美术教学培养学生核心素养的有效路径（一）激发鉴赏兴趣,构建生态课堂兴趣是最好的老师,这在美术教学工作中依然适用。
美术鉴赏教学,首先要激发学生兴趣,让学生占据主动权,在欣赏美术作品时大胆说出自己的想法和见解,积极探索不懂的内容,才能构建良好的课堂环境。
欣赏一幅美术作品时,有的学生对画面本身感兴趣,有的学生对创作者感兴趣,还有的学生对作品背后的时代、文化感兴趣。
利用学生求知欲,在课堂上调动学生积极性,让学生带着问题、带着兴趣走进美术作品,在互动、交流、探讨中寻找答案,既能学到专业知识,又能培养审美能力。
如何在美术课中培养学生的核心素养
如何在美术课中培养学生的核心素养美术课作为一门艺术课程，不仅仅是为了培养学生的绘画技能，更重要的是通过美术课的学习，培养学生的核心素养。
在美术课中，学生可以通过观察、感受、创造艺术作品，提升自己的创造力、表达能力、审美能力，进而培养自己的核心素养。
一、培养学生的观察力和专注力观察是美术创作的前提和基础，而观察力的培养需要通过有针对性的训练。
在美术课中，老师可以通过给学生讲解艺术作品的构图、线条和色彩运用等元素，引导学生仔细观察并分析艺术作品。
同时，老师也可以在教室环境中设置一些艺术品或者布置一些艺术品的展示，让学生在课余时间能够观察和欣赏。
此外，在美术课中，老师还可以鼓励学生通过户外写生、素描等方式，锻炼自己的观察力。
通过培养学生的观察力，可以提高学生对于细节的把握能力，培养学生的专注力。
二、培养学生的想象力和创造力想象力和创造力是美术课中非常重要的素质。
在美术课中，老师可以通过给学生讲解艺术史、名家作品等内容，为学生提供丰富的艺术素材。
同时，老师还可以组织学生进行创作活动，让学生自由发挥想象力，创造出自己独特的艺术作品。
在创作过程中，老师可以提供一些建议和指导，给予学生充分的自由度和创造空间。
此外，老师还可以鼓励学生参加美术比赛和展览，通过与同学的交流和观摩，激发学生的创作激情，培养学生的创造力。
三、培养学生的表达能力和批判思维美术作品是一种特殊的表达方式，通过创作作品，学生可以表达自己的情感和思想。
在美术课中，老师可以引导学生通过作品的题材、构图、色彩等表达自己的意图，鼓励学生进行创新和突破。
同时，老师还可以通过组织学生进行作品的评析和讨论，培养学生的批判思维和分析能力。
通过学生的表达和讨论，可以让学生更好地理解艺术作品和艺术创作的内涵，提升学生的表达能力。
四、培养学生的审美能力和文化素养美术课是培养学生审美能力和文化素养的重要途径。
在美术课中，老师可以通过欣赏名家作品、参观画展等方式，让学生接触优秀的艺术作品，提高学生的审美水平。
高中美术教学中如何培养学生核心素养
高中美术教学中如何培养学生核心素养摘要：美术鉴赏教学是高中教学中必不可少的，美术鉴赏课的目标就是通过教学使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律以及美术作品的基本含义，培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
在这个过程中，不会涉及美术的人文教育，这就导致了高中生的视野能力局限，最后学校对高中美术学习就会不重视，这样不仅不利于提升高中生参加美术活动和美术学习的积极性，而且还会使学生对美术学习的兴趣不高。
因此，教师要以核心素养为指导，加强对学生美术鉴赏能力的培养。
关键词：高中美术；核心素养；培养策略1核心素养在美术教学中的必要性高中阶段的学生正处在一个转变时期，身心逐渐发展成熟，能够独立地思考事物并拥有较强的审美能力。
高中阶段美术鉴赏课能完善学生的审美认知心理，塑造学生的审美心理倾向，同时能培养学生的审美能力和表现能力，使学生根据美的规律体验表现美并创造美。
但是，目前大多数高中学校美术鉴赏课的教学方法比较落后，“教师主导型”仍然是主要的教学模式，不利于学生审美能力的培养，这和国家实施的新课程标准背道而行。
所以，在高中阶段的美术鉴赏课中，教师应当根据国家新课程标准的相关要求，借助一定的教学手段，使学生的审美能力、表现力、创造力等方面的素质有所提高，进而促进学生美育素养的发展。
2高中美术教学中如何培养学生核心素养2.1实际针对性强的教学内容,提高学生的图像解读能力图像解读能力的重点,就是学生对于艺术作品中视觉符号的识别与分析能力。
在实际分析中,学生会对其中的线条、色彩、材质、造型等方面特征做出比较与探讨,并做出有效的总结。
当前社会,对于图像识别、解读的能力已经成为人们在生活中获取信息的关键途径。
所以,培养学生图像解读素养,有益于他们对于信息的识别与搜集工作。
在平时的奖赏教学中,教师应当重视学生这方面能力的有效发展,明确美术学科在学生图像解读能力发展中的重要性,结合针对性强的教学内容,引导学生鉴赏的过程中获得图像解读能力的提升。
新课标下高中美术核心素养的培养策略
新课标下高中美术核心素养的培养策略新课标下高中美术核心素养的培养策略：1 引导学生鉴赏，强化对美的感知能力。
高中学生有一定鉴赏能力，教师要放手，让出空间，引导学生自主欣赏，将个人对美的感受分享出来，相互交流。
每个学生审美情趣和审美能力不一样，在相互交流中，就会更为全面了解认识美，同时要有助于对美独到见解的产生。
优秀美术作品包含了精湛的技法，以及美好的寄托和情感，学生在鉴赏的过程中会直接吸纳。
相较于空洞讲解，通过让学生鉴赏方式，不仅能激发美术兴趣，同时还能使其在欣赏与感受美中，获取绘画经验和技巧。
积累越来越多，就会在内化中，形成个人的美术创作风格。
美的创造力会提高，不再拘泥于对美的追求和向往中，而是积极践行。
这对于美术学习和创作极为重要，且有助于学生持续发展。
另外，美术理论有一定抽象性，高中学生如果没有接受过系统培训，可能没办法消化和理解。
美术课引导学生鉴赏，通过图文并茂的方式，理论变得生动形象，可促进理解。
与美术作品对话中，可明确作者意图，以及作品所要传递内容，美的感知能力会提升，也会达到良好情感教育效果。
从这就能看出，美术鉴赏十分重要，有助于学生学科关键能力，以及重要品质的塑造。
当前高中美术鉴赏课，既要让学生欣赏教材中作品，又要在网络上搜集优秀美术作品，以拓展学生审美眼界。
美术课选择作品类型要多样，包含中西方绘画、水墨画、传统美术、素描等。
将课堂主体地位交给学生，鼓励其说出见解，师生和生生对话，最终使其在体验式学习中高效完成学习，确保核心素养提升。
比如在《什么是美术作品》这节课中，为了让学生掌握形式美法则，就可引导其鉴赏《彩陶鲵鱼纹瓶》，明确美源自于生活，与之相关的观念和法则是长期积淀而来的。
引导学生学习多样与统一法则中，运用多媒体展示《最后的晚餐》《太极图》等，使学生明确在美术作品不仅要具有多样性，又要保证最终能够统一起来。
学生在鉴赏或者对比鉴赏中，审美素养会提升，也能更好掌握美术理论，为美术技法提升奠定基础。
如何在美术教学中提高核心素养
如何在美术教学中提高核心素养引言在当今社会，美术教育不再仅仅是为了培养学生的绘画技巧，更重要的是要提高学生的核心素养。
美术核心素养包括审美能力、创造力、观察力、表达能力等。
本文将探讨如何在美术教学中提高学生的核心素养。
1. 激发学生的兴趣和热情兴趣是最好的老师。
教师应通过多样化的教学手段和有趣的教学内容，激发学生对美术的兴趣和热情。
例如，可以组织学生参观美术展览、欣赏经典美术作品，或者利用多媒体展示优秀的美术作品，引发学生的兴趣。
2. 培养学生的审美能力审美能力是美术核心素养的重要组成部分。
教师应引导学生学会欣赏美、发现美。
可以通过对经典美术作品的分析和解读，让学生了解美术作品的风格、技法、内涵等，从而提高学生的审美能力。
3. 锻炼学生的观察力观察力是美术创作的基础。
教师可以引导学生进行细致的观察，从生活中的点滴细节到自然界的壮观景象，都可以成为美术创作的素材。
通过观察，学生可以更好地把握事物的特征，从而提高美术创作的能力。
4. 提升学生的创造力创造力是美术教育的灵魂。
教师应鼓励学生勇于表达自己的独特想法，鼓励学生进行创新。
可以组织学生进行绘画、设计、制作等实践活动，让学生在实践中不断提升创造力。
5. 培养学生的表达能力表达能力是美术教育的重要目标之一。
教师应引导学生学会用美术语言表达自己的情感、思想和观念。
可以通过绘画、设计、摄影等形式，让学生运用美术语言进行创作，提高表达能力。
6. 注重个性化教育每个学生都有自己的特点和优势，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
可以针对学生的特点，提供个性化的指导和建议，帮助学生发挥自己的特长。
7. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围有助于学生的成长。
教师应营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生互相欣赏、互相学习，共同进步。
结语在美术教学中，提高学生的核心素养是一项长期而艰巨的任务。
教师应不断探索和实践，关注学生的全面发展，为培养具有高素养的美术人才贡献力量。
如何在美术课中培养学生的核心素养
如何在美术课中培养学生的核心素养美术课是培养学生核心素养的重要途径之一。
通过美术教育，学生可以培养自己的创造力、观察力、表达力和批判性思维等核心素养。
然而，在实际教学中，如何在美术课中有效地培养学生的核心素养，是一个值得探讨的问题。
1.注重培养学生的创造力。
创造力是人类独有的能力，是解决问题和创造新事物的能力。
在美术课中，教师可以通过启发学生的想象力和创意，引导他们进行自由创作。
教师可以提供一些开放性的主题或材料，让学生自由选择和发挥自己的创造力。
同时，要鼓励学生尝试不同的创作方式和表达方式，不拘泥于传统的、固定的模式。
在评价学生作品时，不应过分强调技巧和准确性，而是注重从学生作品中发现他们的创造力和独特性。
2.重视培养学生的观察力。
观察力是美术创作的基础，也是提高学生审美能力和艺术欣赏能力的关键。
在美术课中，教师可以引导学生观察现实生活中的事物，如自然界的风景、动物、植物等，或者是艺术作品中的人物形象、色彩运用等。
教师可以借助图片、实物或参观博物馆等方式，引导学生仔细观察，并提出细节性的问题，让学生通过绘画、摄影或手工制作等方式表达自己的观察感受。
此外，教师还可以组织学生进行素描、速写、透视等练习，提高他们的绘画技巧和观察力。
3.注重培养学生的表达力。
表达力是通过不同的艺术媒介和方式，将自己的情感、思想和观点传达给他人的能力。
在美术课中，教师可以通过绘画、雕塑、摄影、装置艺术等方式，让学生通过视觉形式表达自己的情感和想法。
教师可以引导学生选择合适的艺术媒介和风格，帮助他们表达自己的创意和主题。
同时，教师还可以通过艺术评论、讨论和展览等方式，培养学生的艺术表达意识和批判性思维。
通过与他人的交流和对艺术作品的分析，学生可以不断提升自己的表达能力和艺术鉴赏能力。
4.重视培养学生的批判性思维。
批判性思维是对事物进行深入思考和评价的能力，是培养学生创造力和创新能力的基础。
在美术课中，教师可以引导学生观察和分析艺术作品中的构图、色彩运用、主题等元素，让学生学会从多个角度和维度来解读和理解艺术作品。
高中美术核心素养
高中美术核心素养
高中美术核心素养是指高中美术课程不仅要培养学生学术素养、实践技能、创造性思
维能力，还要注重培养全面、系统的美术素养，即从多方面训练学生发展自身敏感、晓得
经典、敢为人先、勇于创新的美术素养。
首先，学习美术要培养学生的审美敏感力，使学生能够从作品中体会到美，洞察美术
精髓，具有鉴赏、爱惜和传承的精神。
其次，学习美术要培养学生的经典素养，但不仅局
限于传统经典，也着力学习当代、跨世纪的优秀作品，学生能够从良好的美术作品中感受、提取时代精神，全面拓展学生的审美能力。
此外，学习美术还要培养学生的创新思维，锻炼学生运用创新思维，独立思考，勇敢
尝试，将自己的思想灵感、创作理念等投入到作品的表现形态之中，在大胆尝试中培养学
生的敢新、敢创的能力。
另外，学习美术还要培养学生的艺术环境意识，明白艺术表现形
式和社会环境之间的关系，认识社会现实和艺术发展之间以及多元价值观之间的关系，培
养学生对我们所处社会环境的敏感性，增强学生将理念与实践结合，从而更好地服务于社
会的精神。
总之，高中美术教育不仅要培养学生的学术素养，还要营造良好的空间氛围，让学生
在劳作的过程中拓展创意，培养全面、系统的美术素养。
只有这样，才能真正帮助学生做
到理解美、创造美，为建设文明美好社会做出自己的贡献。
美术教育中应该渗透核心素养的培养
美术教育中应该渗透核心素养的培养美术教育是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要途径之一，而核心素养则是当代教育的重要目标之一。
美术教育中应该渗透核心素养的培养，使学生在学习美术的过程中不仅能够获得专业技能，更能够全面发展自身的素养。
本文将就美术教育中应该渗透的核心素养进行讨论，并提出相关的培养方法和措施。
美术教育中应该渗透的核心素养之一是创造力。
创造力是人类最宝贵的素质之一，而美术教育正是培养学生创造力的重要途径。
在美术教育中，学生通过绘画、雕塑、设计等艺术形式的实践，能够培养自己的创造力。
教师可以通过激发学生的想象力，引导他们发现和解决问题，让他们在实践中不断尝试新的创意和表现方式，从而培养学生的创造力。
美术教育中应该渗透的核心素养还包括审美情趣与审美情感。
美术教育不仅仅是传授技能和知识，更要培养学生的审美情趣和审美情感。
这需要教师通过引导学生观察、感受、思考艺术作品，培养他们对于美的认知和感受。
通过审美教育，学生能够在美术作品中获取情感的滋养，培养自己对于美的敏感度和鉴赏能力，从而提高自己的艺术修养。
美术教育中应该渗透的核心素养还包括跨学科思维和全面发展。
美术教育应该与其他学科进行有效的整合，培养学生的跨学科思维。
美术作品不仅仅是一种艺术的表现形式，它还可以融入到历史、文学、科学等其他学科中。
教师可以通过跨学科的教学方式来引导学生，帮助他们将不同学科的知识和技能进行整合和创新，培养学生的跨学科思维能力。
美术教育中应该渗透的核心素养还包括批判性思维和解决问题能力。
美术作品往往需要学生进行大量的观察、分析、评价和解决问题的过程。
通过美术教育，学生可以培养自己的批判性思维和解决问题能力。
教师可以通过引导学生对艺术作品进行批判性分析和评价，让他们在发现问题、解决问题的过程中培养自己的批判性思维和解决问题能力。
美术教育中应该渗透的核心素养还包括合作精神和社会责任感。
美术作品往往需要学生进行合作创作，培养学生的合作精神。
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高中美术教学中如何培养学生的核心素养
作者：叶挺卜
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第04期
【摘要】高中美术课堂教学的时效性和美术教学质量之间具有密切联系，在素质教育背景下，要充分展现学生在教学过程中的主体地位。
现阶段，教师应当转变教学观念，加强对学生美术学习的兴趣引导，使学生积极参与到教学活动中，要不断地培养学生的核心素养，培养学生能力，也能使美术教学达到预期目标。
本文对高中美术教学进行阶段性分析，并对提高美术课堂时效性的方法进行探究。
【关键词】素质教育教学质量学习兴趣教学观念
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-099-01
引言
传统的教学方式逐渐的难以适应现代教学需求，国家不断进行深化教育体制改革，教育重心逐渐倾向于学生的素质教育，高中美术教学作为素质教育的重要内容，在当前教育形式下，也应当积极探究教学观念和方法的转变。
美术教学对于高中生来说，不仅能够提升学生的审美观念，更能激发学生想象力，现阶段高中美术教师应当以现代化教学手法，重点培养学生的核心素养提升美术教学质量，为学生将来的发展奠定坚实的基础。
一、课堂教学阶段
美术学科提出五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。
但以往的教育因为受到应试观念的影响，往往倾向于教而少了育，缺乏对学生的终身发展和全面发展的考虑。
如今，时代在发展，国际竞争激烈，社会对人的综合素养和创新能力提出了更高的要求，教育面临着巨大的挑战。
传统的美术教学过于注重学生绘画能力的提升，但缺乏对学生素质能力的培养，具有一定的片面性，在现代教学观念的指导下，高中美术教学也应当发生转变，充分发挥高中生较强的观察能力，不断的形成个人认知，逐渐的提升鉴赏能力。
新课改形势下各学科之间联系更为密切，教师可以在美术教学过程中加强引导，使学生以发散性思维进行美术学习。
二、学习评价阶段
美术教学中存在一定的传统教学遗留问题，就是教师过于看中学习成绩较好的学生，教学过程中常以学习较好的学生作品作为榜样，对于学习成绩较差的学生进行深刻批评，形成了非良性的学习竞争，致使部分学生失去学习信心。
严重影响了美术教学效率和质量的提升。
三、培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，如果要想提高美术教学时效性，首先应当加强对学生兴趣的培养，传统的美术教学相对枯燥，只是使学生按照教材要求进行临摹，一定程度上降低了学生兴趣。
个人认为在美术教学中应当以多样化教学方法提升学生学习兴趣，例如：我在二年级高中美术教学过程中讲解《电脑美术》一课时，会利用多媒体设备为学生播放一些电脑制作图画，使学生进行欣赏评价，个人认为这种方式能够有效的提升学生的注意力和兴趣，积极参与到教学活动中，切实提升了美术课堂的时效性。
四、营造轻松的课堂氛围
高中美术理论知识较少，学生学习过程较为轻松，教师充分利用教学方法就能营造良好的课堂氛围，带动学生的积极性。
教师在教学过程中讲解完课程内容要加强对学生动手能力的培养，学生处于轻松的课堂氛围中，思维较为活跃，想象力相对丰富，教师可以为学生布置绘画题目，使学生充分发挥想象力创作作品，既提升了动手能力也培养了思维能力。
我在教学过程中一般会加强对学生手部控制能力的培养，在课前开展几分钟的训练小活动，例如让学生同时进行左手画圆，右手画方的行为训练，对学生的脑部发育具有一定积极作用。
五、提升自身教学水平
高中美术教学相对其他学科较为轻松，但教师应当不断提升自身教学水平，加强对学生的引导教育，高中阶段美术教学主要是培养学生的艺术欣赏能力，教师的个人水平会对学生产生潜移默化的影响，现阶段从事高中美术教育的老师都是选用教师资格证的，并且具备一定的美术绘画水平，要通过测试后才能上任，同时，要求的不仅是专业的知识和技能，更是对老师的教学方式，师德上有着明确的要求，教师需要一个正确的人生观，自己的行为举止也会对自己的学生造成影响。
六、开展综合性客观评价
教学评价对于学生的学习态度具有深刻影响，学生在科学客观的评价中能够有效的发现自身不足，及时的进行优化改变，从而有效的提升个人学习能力和美术教学的时效性。
教师应当转变传统的评价方法，对学生的学习过程和综合表现进行客观评价，激发学生的学习兴趣。
学生的自主评价也能够使其发现自身存在的问题，教师给予正确的引导，使学生树立美术学习自信心。
学生与学生之间的互相评价也相对客观，学生之间互相了解较多，能够给出较为中肯的评价，对于学生的成长也会起到促进作用。
结语
高中美术教学和其他科学存在较大的差别，相对来理论知识涵盖较低，更多的是对学生素质和能力的培养，当前教育形势下，教师应当在教学过程营造轻松的教学氛围，激发学生兴趣，培养学生的综合素质及审美创新能力，切实提升高中美术课堂教学的时效性。
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