人教版PEP小学英语教学设计
人教PEP版小学《英语》四年级上册Unit 2 My schoolbag A 教学设计
Unit 2 My schoolbag A Let’s spell教学设计Read after theteacher, when you hear the words which letter “a”sounds /eɪ/,clap yourAa [e ɪ]a-e[æ]a[e ɪ]我懂得：The p i g.The b i g p i g.The b i g p i g i s p i nk.字按照字母i的发音规律读出新单词，初步感知i-e的发音Kimi 听故事，找出字母i-e 的发音9your group. (小组一起表演故事，当读到字母i发/aɪ/时，按音节拼读出该单词。
）9根据所听到，结合字母i/i -e 的发音规律，小组内总结字母i/i -的发音规律Kimi is sad. Can you help her to get the kite?Kimi 很伤心。
你们可以帮她拿回风筝吗？We need to climb the ladder. But it has4 tasks. Let OK ？（想要拿回风筝，我们需要爬上梯子。
但是那里有四个关卡。
让我们来帮帮她吧！①read the words in your group and get ready for listening.123456Task 2 : Discuss and sum up thepronounce rules of letter “i ”in yourgroup (小组内讨论总结字母i 的发音规律)i big pig pink fish it isi-e like nine kite five iceRead the words(读出单词）Read the words(读出单词）e听单词，圈出单词中所包含的字母和根据词音在四线格上正确地写出单词•Task 4 ：Listen, circle and write感受乐于助人后的喜悦心情Good job! You are clever and helpful. Kimi is happy. Thank you!干得好！你们既聪明又愿意帮忙。
PEP小学英语教学设计十例
PEP小学英语教学设计十例浙江省宁波市江东实验小学钱欣一、字母教学在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。
举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。
在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。
另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。
这样，学生会接触到 CPU，Word，WPS，CDROM，Windows 等英文。
虽然有的单词他们可能还不0会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。
接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。
* 夺牌教学内容：PEP 三年级下册（教完 26 个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。
课前准备：字母卡片语言技能：Listening and speaking语言知识：26 个英语字母提示词组及句型：A is before B./ B is after A. I take the cards.教学过程：a. 教师和学生每人准备一副字母卡片。
b. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有 26 张字母卡片。
活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。
字母在前的一方将两张牌收为己有。
之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。
最后拥有较多的字母牌者获胜。
c. 学生两人一组，开始游戏。
d. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记 26 个字母。
二、单词引入* 缤纷世界教学内容： PEP 四年级下册 Unit 5 A Let's learn教学目标：能听、说、读、写单词 colourful.课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
PEP人教版小学四年级英语下册全册教学设计
PEP新教材四年级下册英语教案一、教学目1、激发学生学习英语兴趣，培养他们学习英语积极态度，使他们初步建立学习英语自信心；2、培养学生具有一定语感和良好语音、语调书写基础，以及良好学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流能力。
4、同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意志，为学生进一步学习奠定良好基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写一套全新中下学衔接英语教材。
这套教材是根据教育部制定《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成。
本册供以小学三年级为起点、开设英语学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》设计和编写体现了外语教学思想继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力培养，突出语言实践性和交际性，同时也突出语言真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要能力。
4、注重学生学习兴趣培养，以不同方式最大限度激发学生学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科知识。
6、注重教材灵活性和可操作性，以满足不同层次学生需求。
7、注重教学资料配套，为学生提供良好英语学习环境，帮助学生拓展自我发展空间。
8、注重中小学各阶段衔接，以保证各学段顺利过渡，全面提高中小学英语教学整体质量。
三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
人教版英语教学设计(共4篇)
篇一：pep小学英语教学设计pep小学英语教学设计三年级上册unit 5 let’s eat一、教学内容pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do部分。
二、教学目标1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，frenchfries，并能用i like?来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。
例如：show me your hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相应的动作。
3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。
4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。
三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
四、教学难点用i like...来介绍自己喜欢的食物。
五、教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。
2. cai课件，食物模型、食物优惠券3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤step1:warming up1、师生互相问候。
2、sing a song <<head, shoulders, knees and toes>>学生跟随音乐边唱边做动作。
（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。
3、a game :listen and do教师发出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touchyour eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 3 Let's spell教学设计
一、语篇研读
1.What：本节课是一节语音课程，主要围绕字母组合ow在单词中的两种发音规则展开。
分为“Read ,listen and chant”、“listen , circle and say”“ listen, write and say”三个部分。
2.Why：本语篇通过歌谣、配图、音视频等形式，让学生感受韵律和趣味，发现ow组合在单词中的发音规律，帮助学生形成语音意识，提高听、读、写的能力。
3.How：本语篇通过听、读、写,学习和归纳字母组合ow的发音规则。
形象的配图帮助理解词意，律动的歌谣有助于正确语调、节奏的养成。
大量听音、模仿和实践帮助学生形成语音意识。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.感知并归纳ow字母组合在单词中的两种发音规则，根据发音规则正确读出单词和正确分类单词。
（学习理解）
2.能够读出符合ow发音规则的新单词。
根据单词的读音拼写出符合ow发音规则的单词，
能够在单线上完成抄写句子的活动。
（应用实践）
3.运用语音规则阅读英语故事，通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图和情感。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window
【核心句型】It’s “ow”.“ow”here says...
三、教学过程
四、表现性任务及评价量规。
人教PEP版(2024)-Unit2 Different families教学设计小学三年级上册英语
人教PEP版（2024）小学三年级上册英语Unit2 Different families 教学设计一、核心素养目标1.语言能力：学生能够掌握本单元关于家庭成员的词汇和句型，准确发音并在实际情境中运用，如介绍自己的家人等。
2.文化意识：了解不同文化中家庭观念的差异，培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质：通过观察、比较不同家庭的特点，培养学生的分析和归纳能力。
4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、学情分析小学三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。
他们在日常生活中对家庭成员有一定的认知，这有助于他们理解本单元的主题。
但这个阶段的学生词汇量有限，发音和语法掌握还不够熟练，需要通过生动有趣的教学活动来引导他们学习。
三、教学重难点1.教学重点掌握家庭成员的词汇，如 father, mother, brother, sister 等。
学会用“This is my...”句型介绍家人。
2.教学难点准确发音和区分一些容易混淆的词汇，如 father 和mother 的发音区别。
在实际情境中自然流畅地运用所学句型进行表达。
四、教学方法1.直观教学法：利用图片、卡片等直观教具展示家庭成员，帮助学生理解和记忆词汇。
2.情景教学法：创设家庭情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程1.Warm-up（5 分钟）教学环节：播放一首关于家庭的英文儿歌“Finger Family”。
教师活动：“Hello, boys and girls! Let's listen to a song. Please stand up and sing along with it.”学生活动：学生站起来，跟着音乐唱歌。
设计意图：通过欢快的儿歌营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本单元的主题“families”。
PEP小学英语教学设计十例
小学英语教学设计十例浙江省宁波市江东实验小学钱欣一、字母教学在教字母时，我们可以利用一些来自于生活的情境，让学生在回答问题、解决问题和调查研究的过程中学习、复习字母。
举个例子：中央电视台的英文缩写是什么，医院做胸透时用的是什么光透视等。
在提问的同时，我也可安排学生回家搜集生活中常见的英文缩写，然后向全班汇总搜集情况，并把搜集的英文缩写贴在教室里共同学们学习。
另外，也可以安排学生采访计算机老师，问一问计算机的主要硬件与软件。
这样，学生会接触到，，，，等英文。
虽然有的单词他们可能还不会读，或者读得不准，但只要求读字母他们应该还是可以做到的。
接下来给大家介绍一下“夺牌”任务型游戏。
* 夺牌教学内容：三年级下册（教完个字母后）教学目标：掌握英语字母及其顺序，增加学习乐趣。
课前准备：字母卡片语言技能：语言知识：个英语字母提示词组及句型： . .教学过程：. 教师和学生每人准备一副字母卡片。
. 介绍游戏规则：两人一组活动，每人拿有张字母卡片。
活动时两人同时打出一张字母卡片，然后比较两张牌上字母的先后顺序。
字母在前的一方将两张牌收为己有。
之后两人重新打出第二张牌…… 如果两人打出的牌是同一个字母，则双方都不收牌，等下一张谁的字母在先，谁将收走两次的全部打出的牌。
最后拥有较多的字母牌者获胜。
. 学生两人一组，开始游戏。
. 一段时间后，统计各组输赢情况，评出优胜者。
这种扑克牌比大小的游戏，是孩子们小时候学数字时，经常玩的游戏，把他用在字母的学习上，可以帮助学生熟悉字母的左临右舍，熟记个字母。
二、单词引入* 缤纷世界教学内容：四年级下册 '教学目标：能听、说、读、写单词 .课前准备：教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。
语言技能：提示词组及句型： . .教学过程：. 教师把白纸贴在黑板上，呈现不同颜色的花朵，学生选择喜欢的花，并用句型 ...: . ?: .: .. 教师把学生喜欢的花给学生，并让学生把花的贴到白纸上。
人教版pep小学英语《Meetmyfamily!》教学设计
人教版pep小学英语《Meet my family!》教学设计一. 教材分析《人教版PEP小学英语》第三册 Module 3 Unit 2《Meet my family!》主要介绍家庭成员的名称及相互关系。
本课通过一幅家庭树状图，让学生学习家庭成员的英语表达，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交际的能力。
二. 学情分析小学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但英语基础和学习能力参差不齐。
在现实生活中，学生对家庭成员的称呼已有一定的了解，但用英语表达则较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习积极性，帮助他们掌握家庭成员的英语表达。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读家庭成员的英语名称，如：father, mother, brother, sister等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的家庭成员介绍和交流。
3.情感目标：学生能够感受到家庭的温暖和亲情，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英语名称及用法。
2.难点：家庭成员间的相互关系和用英语进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定家庭场景，让学生在实际情境中学习家庭成员的英语表达。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含家庭场景、家庭成员图片及英语名称的课件。
2.家庭树状图：准备一张家庭树状图，用于展示家庭成员及相互关系。
3.道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：帽子、眼镜等。
4.录音机、磁带或音响设备：用于播放英语听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》引入课堂，激发学生的学习兴趣。
然后向学生提出问题：“你们能告诉我你们的家庭成员吗？”引导学生思考并回答。
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人教版PEP小学英语教学设计新课程标准要求，英语教学要源于教材，宽于教材。
本课以人教版PEP小学英语第二册第6单元Part A其中的知识点为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来并进行扩充，主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简单的描述。
认知目标：
●能听、说并认读单词：tiger, elephant, snake，giraffe，deer以及相关的形容词big , small, long, tall, short, fat, thin等；
●会用简单的句子It has ...来描述动物的主要特征。
能力目标：培养学生听、说、认读和对话交际的能力，以及学生通过网络资源进行自主学习和小组协作学习的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
教学的重、难点是如何灵活运用所学的形容词对动物的主要特征进行简单描述。
教师充分利用远程教育资源这一得天独厚的教学资源，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开阔学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体
验，从而激发学生说的欲望。
在教师的引导下，学生通过卡通欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，化解难点。
本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到除课本以外更多的英语知识。
另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经掌握了电脑打字操作、简单编辑文字以及网上浏览的方法，具有一定的计算机操作能力，打字、浏览的速度比较快。
我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。
所有的电脑都能便捷访问互联网，并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互。
本课所使用的媒体素材来源主要是http://的教育资源，由中央电教馆资源库所提供。
网络课件是教师本人根据课文内容，利用远教资源，借鉴了广东省佛山南海实验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。
目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培养跨文化交际能力和环保意识。
以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人
机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。
注重教与学的互动互学。
将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要采用听说法、任务驱动法、交际法等，学生在教师的引导下，通过感知、实践、参与与合作等学习方法完成任务，充分发挥其个体积极性，实现真正意义上的师生角色转换，使每一位学生都有所获。
课前教师把教室布置成一个动物园的样子。
Step 1: Warm-up & Revision热身复习
1. Let’s chant后出示玩具兔子，激趣引入，播放Rabbit Dance的背景音乐，创设师生一起到动物园参观的情景。
2. Revision
做游戏“Point to the animals”复习已学有关动物的单词，学生根据指令做相应动作,分组进行竞赛。
Step 2: Presentation展示内容
1. 创设情景，呈现任务。
创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景，提出一定的任务要求。
2. 观看动画，整体感知。
Step 3: 利用资源，自主学习
学生观看动画后，教师提供网络课件，指导学生进入网页学习资源中的课内资源及扩展资源自主学习新知。
Step 4: 检测自学情况，领悟新知
教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。
纠正个别单词的错误发音，示范单词、句型的用法。
Step 5:小组协作，进入网页自学对话并创编表演对话
1. 让学生自己去探索、发现如何描述动物特征。
2、创编表演对话，学生集体评出优秀表演小组。
Step 6:网上评价、及时反馈
指导学生利用网络工具进行自我评价，学生根据实际情况填写自我评价并进行小组评价。
Step 7: Summary小结
小结并归纳所学知识并渗透环保教育、德育教育。
布置作业，观看网络提供的学习资源，记录有关网址。
演唱歌曲，结束教学。
本课是我参加第八届“微软杯”全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动比赛所执教的一节网络整合课，主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源，围绕“zoo”这个主题进行“谈论动物”的课堂活动。
回顾整堂课，主要有以下几点体会：
1. 在利用远程教育资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资料、媒体素材进行筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习，给予学生一个自主学习的空间。
2. 利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。
上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎Rabbit Dance，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅
速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。
接着我为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以“学生去应聘世界动物园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画欣赏、游戏、情境对话等活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探索学习如何描述动物的主要特征。
让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。
3. 本课能根据学生特点，对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既能激发学生说的欲望，又能培养学生跨文化交际的能力和环保意识。
4. 利用多种形式进行学习评价。
采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价。
同时实行网上监控，这样教师可及时了解本节课中每名学生的真实学习情况，以便调整下一步教学方案。
我设计了三棵apple trees，以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课，适时对个人及各小组的表现进行评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。
此外我还在本课中注意渗透环保教育及德育教育，培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识和互相帮助、互相学习的习惯。
本课是一节基于网络环境设计的课型。
李燕老师能结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化知识的拓展性学习，给予学生一个自主学习的空间。
教学设计中，李老师“独具匠心”地恰当运用多媒体课件创设真实的情景，如在呈现任务过程中展示动物园游览图及告示，模拟创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景，提出相应的任务及要求，使枯燥的语言学习变得生动有趣。
整节课还注意到了对学生进行跨文化交际能力和环保意识的培养，并关注了学生的情感需求。
学生能在教师的引导下，充分发挥个体积极性，满足不同层次学生的需求，实现了真正意义上的师生角色转换，把有限的时间还给学生，使每一位学生都有所获。