加强教师礼仪教育 提升幼儿教师职业素养

加强教师礼仪教育提升幼儿教师职业素养加强教师礼仪教育提升幼儿教师职业素养一个民族，之所以在世界文明之林享誉千年，在于它独特而充满魅力的文化。

我国是世界文明发源地之一，是举世闻名的礼仪之邦。

古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

”古代有“孔融让梨”、“曾子避席”，现代有“周总理的宽容”、“列宁让路”等等耳熟能详的经典故事。

礼仪教育体现在我们身边的细节中，虽然它看不见、摸不着，但是它就像清新的空气一样，能让人心旷神怡。

唐代韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。

幼儿教师，不仅是文化知识的传播者，还是孩子们思想道德的教育者。

因此，为人师表,以身作则，这就对教师自身的整体水平要求更高、更细致，而礼仪修养则是教师必备的基本素质之一。

幼儿时期是其个性初步形成的关键期。

教师对幼儿的影响不仅贯穿于他们受教育过程的始终，而且会影响孩子们的一生。

所以规范的教师礼仪，在教育过程中对幼儿的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、个性品质、言行举止等方面的渗透及其影响力是难以估量的。

一、礼仪的内涵首先“礼”来源于生活，“礼”的根本源于“诚”，其核心最终是“尊重为本”。

也就是《论语》中曾说的“不学礼，无以立。

”“仪”则是礼节的表现形式。

它不但是尊重、友好的具体表现形式，而且还是社会秩序基本核心。

“礼仪”是一种既具有内在道德要求，又具有表现形式的行为规范。

由此可见，礼仪成了人们道德修养标准的指向。

二、教师的礼仪和道德修养在幼儿教育中的重要性一名合格的教师，不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要有为人师表的内在素质、受人尊重的外在职业形象。

良好的文明礼仪习惯，是老师个人道德品质和个性展示的基础，也是老师必须具备的基本素质。

随着社会经济的不断发展，礼仪融入了我们的生活。

礼仪修养的体现，成了衡量一个人的道德修养水平的重要标志，也是一个人文明与教养的重要体现。

作为教师，礼仪修养是必备的基本素质之一。

教师在教育教学的过程中，要做到对幼儿以身作则、为社会树立良好榜样。

教师平时的言传身教更是起到非常重要的作用。

因此，严抓教师素质建设，才是教育繁荣的基本。

三、教师在幼儿园教育中应具备的素质幼儿教师教师应具备的七种素质一名合格的幼儿教师不仅应具备一定的文化理论知识，更应具备优秀的品质及道德修养。

教师是幼儿的榜样，教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。

因此，幼师应具备以下七点基本素质1.有执着的事业心幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心2.自信、自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。

一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。

幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样3.有良好的自我形象和个性品质幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。

孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。

在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。

孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止4.有爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁。

一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。

在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

四、如何提升教师礼仪素养如何把教师礼仪融入到教育教学的过程中，使之更好的发挥它的重要性，我认为有以下几点：（一）动听的语言、得体的表达是教师礼仪的基本要求。

优秀的美德、高尚的人格是语言美的基石和源泉。

现代教师应该拥有良好的语言表达能力，并且使用普通话教学，这是拉近师生和同事之间距离的法宝。

教师要言语要起到正向效应，从自尊需要的取向入手。

1、课堂教学的语言力求严谨准确、表达生动形象幽默风趣，富有节奏感。

自身的综合素质和丰富的文化内涵是教师优美语言产生的基石。

文化修养的高低及视野的开阔度决定了一个人的思路开阔度。

庄子曰：“水之积也不厚，则其负舟也无力。

”这就要求老师在学习和巩固自身专业知识的同时，还要不断的接受和吸收外界新的、有用的信息和思想，多参加对自身有所提高、感兴趣的活动，习惯性的把自己的感受与同事或幼儿分享，那么在沟通的过程大家之间的距离会渐渐拉近，在增加自我的人格魅力的同时也赢得了幼儿和同事们的尊重。

2、尊重幼儿，讲究表达方式和策略。

用建议的方法容易让人改正错误，从而保护了双方的尊严。

在充满对自己能力信任的氛围之中接受建议，启发了幼儿自我奋发向上的内驱力，进一步提高老师的威信和幼儿自己改正缺点的自觉性。

在针对中幼儿自尊敏感性以及幼儿自我认识能力提高的特点，教师只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，尤其是在幼儿犯一些小错误，点到为止。

（二）得体的服装，不仅代表着教师的精神风貌，更是自身素质的体现。

1、教师的着装与教学效果是相互相承的关系。

教师的衣着及言谈举止都是幼儿的楷模、学习的榜样。

正因为如此，教师的着装礼仪，就不能看做是简单的率性而为的行为，而是具有教育和示范引领的作用。

教师日常着装应柔和、大方、典雅，以色彩柔和为佳；上岗时穿轻便服装，配以舒适的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋。

教师衣着能够反映出教师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神，衣着体现教师个人的情绪情感、兴趣爱好以及性格特征，而教师的情绪情感状态又感染着幼儿在教育活动过程的心理状态。

2、教师服装礼仪规范原则是整洁大方。

身为教师更应注重自身的职业形象，教师是幼儿学习的榜样，避免在幼儿面前呈现不恰当的职业形象。

女教师的服装忌短、露、紧、透、艳、异，男教师则不能脏、乱、破。

因此，教师服装礼仪是有一定的要求。

男士应该衣服整洁，上课不带通讯工具、不准在公共场所抽烟等，女士则服装得体、不能涂指甲、不穿奇装异服、可以化妆但不能浓妆艳抹，尽可能不要佩带首饰等。

（三）高雅的举止、得体的仪态、端庄大方的形象是我们现代教师的必然要求。

1、要塑造良好的教师形象，就必须讲究礼貌礼节。

为此，必须时刻注意你的行为举止，久而久之就自然成为我们生活的一种习惯，一种由内向外散发的自然。

一个人表现出的行为举止很多时候是他内心世界及生活态度的体现。

如何拥有高雅的举止形象，在平时的生活中就应该做到端庄大方、自然得体，从容自信的步履、端正挺拔的站姿、亲切坦诚的目光、准确生动的手势等都会给幼儿及同事以精力旺盛、稳健敏捷的感染力。

2、面部表情亲切、自然。

幼儿们喜欢充满热情、笑口常开，始终把真诚的目光投向全体幼儿的教师，教师要善于运用坦诚的目光和亲切的笑容来表情达意，正确地体现教师的态度和评价，让幼儿从教师热情注视的眼睛里看到启迪和肯定。

每一位教师都应尊重幼儿，平等地对待幼儿，热情地关爱幼儿，真诚地为幼儿服务。

例如教学过程中，教师的表情就应该是亲切、富有感染力，目光柔和、有神，平易近人的神态，这样可以大大拉近教师与幼儿之间的距离。

平时生活中与幼儿的谈话，目光要坦然亲切地注视对方眼睛到下巴之间的区域，不要游移不定。

3、身体语言表达得体、肢体语言要礼貌大方。

端正挺拔的身体语言体现了积极向上、精力旺盛的精神状态。

肢体语言则是身体语言中自由度最具有表现力度的部分，而手势是交往时不可缺少的动作，是最具有表现力的一种体态语言，它也是教师使用最频繁的“教具”之一。

俗话说：“心有所思，手有所指”，手的魅力并不亚于眼睛，甚至可以说手就是人的第二双眼睛。

因此，教师的手势要自然、舒展、恰如其分，要随着相关内容进行，既不要过分单调，也不要过分繁杂。

总之，从个体来讲，礼仪是一个人综合素质的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺；从大局来看，礼仪是精神文明建设的重要内容，也是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映。

礼仪作为人们的行为准则，对于提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明起到很重要的作用。

作为幼儿教师，礼仪规范就是在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范，是从事教育工作人员必须具备的职业素质和道德。

因此，幼儿教师必须以礼仪规范为标准，在生活或工作中不断的加强和提升自身的礼仪素质，打造自我的魅力形象，才能符合21世纪新教师的要求，才能跟上新时代和社会发展的脚步。