体验音乐的快乐——《小青蛙找家》教学案例
幼儿园大班音乐优秀教案《小青蛙找家》含反思
幼儿园大班音乐优秀教案《小青蛙找家》含反思前言幼儿园大班的音乐课程是对幼儿园小朋友们进行音乐启蒙和音乐素养培养的关键课程。
一个好的音乐课程需要有富有趣味性、具有吸引力的教学方法，才能使得学生在快乐中获得有效的收获和提高。
在这里，我想和大家分享一下一份我认为优秀的幼儿园大班音乐教案——《小青蛙找家》。
导入教师先播放《小青蛙找家》的音乐，向学生介绍这首歌曲。
可以适当与学生互动，帮助学生理解这首歌曲表达的主题和情感。
正文第一节：课前导入1.舒展身体，放松精神，激发孩子的兴趣，让孩子们进入学习状态。
2.以游戏形式，猜测玩具的名称，让孩子们快乐学习。
例如：“这是一个房子，里面住着青蛙，是什么玩具？”3.引导孩子们探究歌曲故事的表达和情感。
第二节：学习教材1.阐释歌曲故事的背景和情境，帮助学生理解歌曲的主题。
2.教学唱歌、节奏，指导学生正确唱出歌曲，适当运用肢体语言，形象地表现歌曲的情感。
3.引导孩子们逐步加深歌曲的理解，领悟歌曲的情感，感受歌曲的美。
第三节：巩固提高1.以游戏形式，联想归纳，让孩子们掌握歌曲中的元素，如“青蛙跳、小溪流、蝴蝶飞、房子里的青蛙叫”等。
2.配合酷炫的音乐表演，激发孩子们的想象力和主动性，让孩子们跟唱跟做成全体音乐表演，提高孩子们的音乐素养和展示能力。
反思我认为，这份《小青蛙找家》的音乐教案是非常优秀的。
这份教案在幼儿园大班的音乐教育上展现了足够的趣味性、活动性和启发性。
首先，这份教案是以歌曲为主打元素进行教学，歌曲的主题、风格和情感都非常丰富，可以让孩子们更好地吸收和理解。
其次，这份教案注重课堂互动，教师与学生之间的互动能够促进合作，激发学生的学习积极性，提高孩子们的参与度和表达能力。
最后，这份教案设计了多种游戏模式，类似“猜谜、联想归纳、跟唱跟做”等，这些游戏都很好地促进了孩子们的思考、想象和表达，是较为良好的教学手段。
但是，我认为这份教案可能还可以进一步完善。
首先，我觉得教案可以在音乐表演方面更加突出，通过更生动、更具趣味性的音乐表演，来更好地引导孩子们学习和参与到音乐教育中来。
《小青蛙找家》的小学音乐教案
《小青蛙找家》的小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《小青蛙找家》这首歌曲，感受音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣。
2. 引导学生理解歌曲中小青蛙找家的过程，培养他们的想象力。
3. 教导学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高他们的歌唱能力。
二、教学重点与难点：重点：学会演唱《小青蛙找家》这首歌曲，理解歌曲的意义。
难点：掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
三、教学准备：1. 准备歌曲《小青蛙找家》的乐谱。
2. 准备青蛙的图片或玩具。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示青蛙的图片或玩具，引导学生谈论青蛙的特点和生活习性。
（2）教师简要介绍歌曲《小青蛙找家》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：（1）教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
（2）教师逐句教唱歌曲，引导学生跟唱。
（3）教师针对学生的歌唱情况进行指导，纠正发音和节奏错误。
3. 歌曲讨论：（1）教师引导学生谈论歌曲中小青蛙找家的过程，培养他们的想象力。
（2）教师提问：小青蛙为什么会找不到家？怎样才能找到家？4. 歌曲表演：（1）教师引导学生分组，每组选择一个角色（如小青蛙、小鸟、小鱼等）进行歌曲表演。
（2）学生自由发挥，加入动作和表情，进行角色扮演。
五、教学评价：1. 学生能正确演唱《小青蛙找家》这首歌曲。
2. 学生能理解歌曲的意义，谈论小青蛙找家的过程。
3. 学生在歌曲表演中能充分发挥想象力，加入动作和表情。
六、教学延伸：1. 学生分组，每组创作一个以小青蛙为主角的故事，可以结合音乐元素，如用歌曲的形式呈现故事。
2. 学生自由发挥，为故事配上插图，培养他们的艺术创造力。
七、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享学到的歌曲《小青蛙找家》，并讲解歌曲的意义。
2. 家长协助孩子在家中进行歌唱练习，鼓励他们大胆表现自己。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
幼儿园中班主题教案《青蛙找家》含反思三篇
幼儿园中班主题教案《青蛙找家》含反思《中班主题教案《青蛙找家》含反思》这是幼儿园优秀中班主题教案《青蛙找家》含反思教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班主题教案《青蛙找家》含反思！中班主题教案《青蛙找家》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿感受乐曲跳跃欢快的情绪，能合拍地模仿青蛙蹦跳的动作，能用好听的声音演唱歌曲。
感受使用打击乐器的乐趣，知道青蛙是庄稼的好朋友，应该保护它们。
活动目标：1、能用好听的声音演唱歌曲。
感受使用打击乐器的乐趣。
2、感受乐曲跳跃欢快的情绪，能合拍地模仿青蛙蹦跳的动作。
3、知道青蛙是庄稼的好朋友，应该保护它们。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：1、歌曲、图谱、呼啦圈、青蛙卡片、青蛙头饰2、打击乐器：刮胡活动过程：一、开始部分：1、谜语——引起幼儿的学习兴趣老师：“今天，老师带来了一位小客人，它是谁呢?”“老师说个谜语大家猜，一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。
”谜底：青蛙出示青蛙卡片：“对了，小朋友真聪明，今天的小客人就是小青蛙。
一只小青蛙，要呀要回家。
可是它迷路了，找不到家了。
你们有办法帮它回家吗?”二、基本部分：(一)学唱歌曲——感受乐曲跳跃蹦跳的情绪1、帮小青蛙唱歌。
老师：“小青蛙说，它要请小朋友帮它唱歌，唱着歌才能找到家呢。
”老师用手演示：握——张开，小朋友在老师张开手的时候唱一声：“呱”。
(教案出自：快思教案网)老师说歌词，小朋友看老师手势，老师说一句儿歌，一句结束的时候，小朋友就帮着青蛙唱一声：“呱”。
2、小朋友欣赏一遍歌曲。
知道在乐句结束的时候帮助小青蛙唱一声：“呱”。
老师：“小青蛙说，咱们不能只说儿歌，得唱着歌。
一起来听听唱什么歌?”(集体欣赏一遍)3、小朋友用手做青蛙嘴，一起帮小青蛙唱歌。
要求小朋友在乐句结束的时候帮助小青蛙唱一声：“呱”。
一年级音乐《小青蛙找家》教学设计(精选10篇)
一年级音乐《小青蛙找家》教学设计（精选10篇）一年级音乐《小青蛙找家》教学设计篇1教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。
教学目标：1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。
2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。
3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。
教学设计理念：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。
教学设计亮点：1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。
运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。
2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。
进一步加深了学生对歌曲的`理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。
3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。
并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。
《小青蛙找家》中班音乐教案
《小青蛙找家》中班音乐教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材《小青蛙找家》，教材章节为第二部分，内容主要包括歌曲《小青蛙找家》和音乐游戏《捉迷藏》。
歌曲以生动形象的故事情节，引导学生体验小青蛙找家的过程，感受音乐的美妙。
音乐游戏则以捉迷藏的形式，让学生在游戏中体验音乐的快乐。
二、教学目标1. 学生能熟练地演唱歌曲《小青蛙找家》，并能用生动的表情、动作表现歌曲内容。
2. 学生能在音乐游戏中，体验音乐的节奏和韵律，提高音乐感知能力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《小青蛙找家》的演唱和音乐游戏《捉迷藏》的参与。
难点：歌曲中的高音部分和节奏变化，以及音乐游戏中对节奏的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、挂图、小青蛙手偶。
学具：音乐课本、铅笔、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演小青蛙，用生动的语言和动作讲述小青蛙找家的故事，引导学生进入情景。
2. 歌曲教学：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲《小青蛙找家》，注意指导学生唱好高音部分和节奏变化。
3. 音乐游戏：教师组织学生进行音乐游戏《捉迷藏》，学生在游戏中体验音乐的节奏和韵律，培养音乐感知能力。
4. 歌曲练习：教师挑选几名学生，上台演示歌曲《小青蛙找家》，其他学生观看并模仿，提高学生的演唱能力。
六、板书设计板书内容：小青蛙找家步骤：1. 讲述故事情节2. 学唱歌曲3. 音乐游戏4. 歌曲练习5. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家人讲述小青蛙找家的故事，并演唱歌曲《小青蛙找家》。
答案：无固定答案，主要考察学生的记忆和表达能力。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以组织学生进行小青蛙主题的绘画活动，让学生发挥想象力，画出自己心中的小青蛙，培养学生的艺术素养。
同时，还可以邀请家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析一、歌曲《小青蛙找家》的演唱歌曲《小青蛙找家》中的高音部分和节奏变化是本节课的教学难点。
高音部分需要学生运用正确的呼吸方法和口腔姿势，才能唱出自然而优美的声音。
幼儿园小班音乐活动教案《小青蛙找家》(附教学反思)
幼儿园小班音乐活动教案《小青蛙找家》一、教学目标1.能够听懂歌曲《小青蛙找家》的歌词，理解歌曲内容，增强语言理解能力；2.能够接受并摹拟歌曲的节奏感和音高感，增强音乐欣赏和表现能力；3.能够模拟故事人物，根据歌词内容进行动作配合，增强动作感知和表现能力；4.能够在活动过程中与他人合作，增强交流合作能力。
二、教学内容1. 歌曲介绍《小青蛙找家》是一首非常适合幼儿园小班儿童学唱和表演的歌曲。
它既跟孩子们的生活经验相关，又能够增强孩子们的语言感知和音乐欣赏能力。
2. 教学活动流程2.1 活动准备在活动开始前，老师应该为孩子们做好以下准备工作：•检查教室环境是否安全、卫生；•整理乐器和其他相关器材；•打开音响设备，准备播放歌曲《小青蛙找家》；•将歌曲《小青蛙找家》的歌词印刷在纸张上供孩子们翻阅。
2.2 活动过程第一步：听歌1.老师播放歌曲《小青蛙找家》；2.指导孩子一边听歌，一边看歌词，理解歌曲中的内容。
第二步：动手摹拟1.老师让孩子模拟歌曲中的各类动物，例如青蛙、猪、狗等；2.老师引导孩子们根据歌词内容，进行相应动作模仿；3.老师鼓励孩子们从个人到小组逐渐扩大范围，加深孩子们感知和合作能力。
第三步：唱歌表演1.老师指挥孩子们跟随音乐的节奏进行歌曲的演唱；2.老师鼓励孩子们发挥想象力，以真实灵动的形象演绎歌曲内容；3.老师带领孩子们进行多遍唱歌的练习，直到孩子们熟练掌握歌曲内容为止。
第四步：教学反思1.活动结束后，老师开展教育反思活动，引导孩子们讲述自己在活动中的收获和感悟；2.老师总结教学活动，思考如何进一步提高活动的教育实效。
三、教学反思本次音乐活动以《小青蛙找家》为载体，通过动手摹拟和唱歌表演等环节，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感知歌曲的内容和形式，表达个人的情感和表现才华，同时也锻炼了孩子们的语言理解、音乐鉴赏和动作协同等方面的综合素质。
在教学过程中，老师充分尊重孩子们的个人差异，让他们从自身出发，从个人到小组逐步拓展视野，逐步增强合作意识和团队意识，达到了以人为本、以学生为中心的教育目的。
幼儿园中班音乐课《小青蛙找家》教案设计含反思
幼儿园中班音乐课《小青蛙找家》教案设计含反思活动目标：1、感受音乐的欢快节奏并按节奏的变化拍手。
2、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
3、体验歌唱活动的快乐及帮助他人的幸福感。
活动准备：小青蛙图片、图谱、音乐活动过程：一、图片导入：师：小朋友，今天老师给大家带来一位小客人出示图片（小青蛙）。
请大家先跟小青蛙打个招呼吧。
二、教学过程：1、模仿小青蛙的走路与叫声。
师：小朋友们我们一起来学学小青蛙是如何叫的吧（呱呱），再来学学小青蛙是如何走路的。
（跳跳）2、幼儿感知歌曲。
师：今天呀，这只小青蛙给我们带来了一首好听的歌曲，我们一起听听吧。
（播放歌曲）3、设置任务，帮助小青蛙回家。
师：小朋友你们听到了吗？歌曲中的小青蛙回家了，可老师手里这只小青蛙还没回家。
那咱们一起去帮助小青蛙回家好不好？在帮助小青蛙的路上有三个任务，只有完成了任务，才能帮助小青蛙回到家里，你们想不想去试试？任务一：拍手打节奏（教师带领幼儿初步感知歌曲的节奏）。
现在请小朋友和老师一起按照音乐的节奏去拍手打节奏，我们一起去试试吧。
（再次播放歌曲）任务二：看图谱学唱歌（幼儿学唱歌曲）。
教师出示图谱，并讲解规则：一个荷叶代表“跳”，一个嘴巴代表“呱”。
教师带领幼儿根据图谱一起唱歌。
任务三：合唱团表演（幼儿看教师指挥手势，表演大合唱）。
教师将小朋友分3组，每组5人，三小组分别代表“小青蛙”、“跳”、“呱”。
小朋友看老师的指挥手势完成大合唱。
三、活动总结：小朋友太棒了，完成了三个任务，也帮助小青蛙回到了家里。
在帮助小青蛙的过程中你们快乐吗？能帮助别人是件快乐的事，我们在生活中也要多多帮助他人哦。
中班音乐《小青蛙找家》活动反思《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。
各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
《小青蛙找家》教案设计
小青蛙找家教学目标：1、能独立、自信地演唱歌曲《小青蛙找家》，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。
2、体验四分音符、八分音符这两种音符的不同长短、初步认识休止符。
3、能根据所学歌曲，随音乐创编歌词。
4、向学生进行爱护小动物、保护环境的教育。
教学重点：能独立、自信、有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》。
教学难点：体会歌曲的感情，根据所学歌曲，能创编歌词。
一、以诗入境1、课件出示《青蛙写诗》，学生诵读青蛙写诗。
2、师生问好。
3、学习青蛙的叫声。
二、学习歌曲《小青蛙找家》师：今天我们就一起来帮助小青蛙找家→出示课题《小青蛙找家》1、初步感受四分音符，在这里代表一拍，我们可以用声音跳（tiao）来帮助我们记忆。
（出示青蛙跳荷叶课件）2、认知八分音符表示半拍，半拍就是一拍的一半。
3、学习歌曲中的第二乐句，边拍边感受（出示板书）。
X X | X X | X X | X X |跳跳呱呱跳跳呱呱师生分角色练习4、（出示板书）学习歌曲中的第三乐句，边拍边感受。
X X X | X X X | X X X | X X X|1跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱分角色练习。
5、让我们再来拍一拍，读一读小青蛙跳动的节奏吧！（课件）6、学生展示第二、三乐句。
7、按节奏熟悉歌词（出示歌词）。
8、欣赏全曲，初步感受音乐。
9、学唱歌曲第一和第四乐句。
10、认识休止符，表示要停下来、休息、不唱。
师：今天这个休止符表示小青蛙，要休息一拍，让我们在音乐当中去感受它。
11、复听整首歌曲，进行处理。
师：我们尝试加情绪，带着感情跟钢琴声完整的演唱一遍吧！三、拓展活动（歌曲创编）1、师示范，为小花猫找家，学生感知“小花猫找家”。
2、分组创编，为：小狗、小鸭、大公鸡这三种小动物创编好听的歌曲，把它们送回家！3、学生汇报展示创编成果。
四、课堂小结1、通过听赏儿歌《青蛙妈妈》，教育孩子们，小蝌蚪是青蛙妈妈的孩子，千万不要抓小蝌蚪。
2、教育学生：不乱扔垃圾、保护环境、爱护小动物。
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体验音乐的喜悦——《小青蛙找家》教学案例一、背景：《小青蛙找家》是小学音乐第一册《小精灵》中一首通俗精炼、富于儿童情趣的歌曲。
歌曲塑造了小青蛙天真开朗、稚童可爱的形象。
同时，作为一首游戏歌曲，能让学生边唱边跳中体验歌唱活动的欢乐。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕“青蛙找家”做文章，抓住音乐描写的动物找家的路线，通过创设情境体会例外情绪的青蛙,用例外的歌声来演唱，使学生在游戏中学习音乐。
“体验学习”的充分运用，使本课教学呈现出崭新的面貌。
二、课堂纪实：教学目标：1、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲，并学习运用XX|XX|XXXXXX|的节奏进行创编活动。
2、在听赏、演唱、表现、创编等活动中游戏性地感受音乐形象。
3、体验歌唱、创编等活动的喜悦，增进对动物的关爱意识。
教学重点欣赏、学唱歌曲并尝试运用XX|XX|XXXXXX|的节奏进行创编活动。
教学难点：À€Ã€€1À•Æ-ŒÆ›²Ä¸-|×|Çš…ÈŠ‚Å¥•È¿•Ç”¨Ã€‚2、歌曲演唱时的艺术处理。
教学准备：课件（小青蛙找妈妈的动画、小动物图）、基本节奏图谱（□□|▲▲|□□|▲▲|□□□|▲▲▲|□□□|▲▲▲||）、地上布置好供学生跳的节奏图、电子琴、音乐磁带、录音机。
教学过程：教学环节教学步骤设计意图组织教学听着音乐《小青蛙找家》，学生模仿小动物的动作进教室，围成半圆形坐好。
座位创设了一种调和积极的课堂气氛，便于学生相互学习、大胆表演。
导入新课1、师：请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。
（青蛙）。
2、师生根据画面编小故事：在池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。
青蛙妈妈和她的宝宝们一起喜悦地生活着。
小蝌蚪慢慢地变成了小青蛙。
有一天，小青蛙在池塘里捉害虫。
天黑了，他迷路了，急得哭了起来。
（怎么办呢？）乌龟爷爷告诉小青蛙说：“踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。
”让我们一起来帮助小青蛙找家，好吗？通过猜谜、看动画、合作讲故事，结合生动风趣的画面，吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，使学生充分调动自己的听觉视觉等感官，在师生共同的对话中加强对歌曲的理解，同时，为后续活动积累了更加丰盛的情感经验，为学习新歌创造了优良的气氛。
新课教学1、学唱歌曲：⑴多媒体课件播放歌曲，让学生初步感受音乐情绪。
⑵学习基本节奏。
师：小青蛙是怎样找家的？（学生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。
）根据学生回答师出示图谱。
师：我想了一个好办法，把小青蛙边跳边叫的情景画了下来。
（□□|▲▲|□□|▲▲|□□□|▲▲▲|□□□|▲▲▲||）□表示什么？▲表示什么？请学生学一学。
师指导学生按节奏朗读歌词。
（可用师生对读，两组读跳跳，另两组读呱呱叫声）指导读出弁急的心情。
⑶、练习基本节奏。
学生分4组选择场地跳节奏。
师指导小朋友边跳边叫。
这是小青蛙回家的路线，谁来帮小青蛙回到家？（生跳节奏）⑷教师弹琴范唱歌曲，学生模仿青蛙叫并做动作。
⑸学生熟悉歌词。
方式：师生对念→教师指导→边拍节奏边念。
2、学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲。
⑴师：变变变，我们变成一只很小很小的小不点青蛙。
小不点青蛙的声音是怎么样的？学生轻声齐唱。
⑵师：小青蛙一边唱一边跳找到了家，它唱出来的歌也像在跳。
你想试试吗？学习用轻而有弹性的声音演唱歌曲。
学生齐唱。
⑶小青蛙找不到家的时候，心情会怎样？（生：焦灼、害怕、会哭等）最后终于回到了家，这时候的心情又是怎样的？（生：高兴）引导学生表现出小青蛙找家时的焦灼和找到家时的高兴。
分男女孩子唱一唱。
3、学生分组表演唱歌。
引导其它孩子进行评价。
利用多媒体教学软件，给学生丰盛直观的画面，引发学生学习的欲望。
将构成本歌曲的基本节奏作为教学重点之一，利用图谱、练习、游戏等多种方式，让孩子在自主的学习过程中掌握这一基本节奏，同时为学习歌曲和编创活动作为必备的铺垫。
通过例外的演唱形式，循序渐进，由浅入深来演唱歌曲。
通过分析歌曲，帮助进一步理解歌曲，使学生获得审美喜悦的体验。
通过表演唱和互相评价，使学生更好地体验音乐。
编创活动1、你们唱得真好听，许多小动物都跑来听你们的歌了。
它们也想一边走一边唱。
（点出课件）根据学生意愿选择创编的动物。
（公鸡、小狗、小羊、小鸭、小猫）小猫是怎么走的？小猫怎么一边走一边唱呀？□|▲▲|□□|▲▲|□□□|▲▲▲|□□□|▲▲▲|走走|喵喵|走走|喵喵|走走走|喵喵喵|走走走|喵喵喵|集体表演唱小猫回家。
┉┉给学生探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台。
课堂小结1、师：小动物们迷了路是怎样回到家的？（生：边跳边叫、想办法、问其他的小动物等。
）假如你迷了路该怎么办？2、教室是我们的家，让我们唱着开心的歌回家吧！师生一起边唱边出教室。
（走走|哈哈|走走|哈哈|走走走|哈哈哈|走走走|哈哈哈|）对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。
在欢愉地歌声中结束本课教学。
三、反思：（一）胜利之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短促、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，开朗好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、纷乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些优良的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。
在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把胜利感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新奇、开朗、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、解放地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有用的。
我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
（四）分析：1、在兴趣中教学。
兴趣是最佳的老师，是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的强大动力。
对一年级的核子来说，音乐学习的最佳的方式就是“游戏”。
只有当孩子在音乐游戏过程中获得喜悦，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的心爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的路线，让学生在创设的情境中体会焦灼、想办法、笑等例外情绪的青蛙,从故事导入引出歌曲,读一读小青蛙回家的路线的旁白,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会在歌曲，随后欣赏《小青蛙》片段进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢乐的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。
接着，进行音乐游戏。
教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
2、在体验中实践。
现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。
新《音乐课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
通过多种风趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受到美的喜悦，受到情感的陶冶。
“听来的简易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会”。
音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有分外的学习方式——“体验学习”。
也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。
形式多样的音乐活动无疑是培养学生实践能力的最有用途径，教师只有引导学生全身心参与到实践活动中去，才能展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
详尽到这节音乐课上(玩玩-----说说----听听----唱唱----编编、演演)，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中展开的。
教学活动以学生为本，既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在阻抑，喜悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，松弛达成了教学目标。
活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。
3、xx创新。
这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人。
中我教师注意提高学生的创新能力，渗透了音乐创作这一基本理念。
通过模仿、由易到难、循序渐进的进行创造学习。
更注重学生在体验中实践与合作，其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、知识的扩展、音乐表现形式的拓展等。
教学中教师对学生总是满腔热情，鼓励学生的点滴创造。
当学生在创作活动中受阻时，教师给予耐烦的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害臊、怯懦的学生逐渐增加信心，积极投入到集体的创造之中。
在师生共同参与的游戏活动中，一次次地品味创编活动的喜悦。
正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。