幼小衔接——语言表达能力训练
幼小衔接中的语言交流能力培养教案
幼小衔接中的语言交流能力培养教案一、教学背景幼小衔接是幼儿教育与小学教育的过渡阶段，对于幼儿的成长和发展至关重要。
在这个阶段，培养幼儿的语言交流能力是一项重要任务。
良好的语言交流能力不仅有助于幼儿在学校中更好地学习和与他人相处，还对其未来的发展产生深远影响。
二、教学目标1、提高幼儿的口语表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
2、培养幼儿的倾听习惯，增强其理解他人话语的能力。
3、丰富幼儿的词汇量，提升语言的准确性和丰富性。
4、鼓励幼儿积极参与交流活动，增强其自信心和表达欲望。
三、教学重难点1、重点（1）通过多种形式的活动，激发幼儿的语言表达兴趣。
（2）引导幼儿学习正确的发音和语法，提高语言表达的准确性。
2、难点（1）帮助幼儿克服在公众场合表达的紧张情绪。
（2）培养幼儿在交流中根据不同情境选择合适的语言表达方式。
四、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习语言。
2、情境教学法：创设各种生活情境，让幼儿在实际情境中运用语言进行交流。
3、互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，促进语言交流能力的提升。
五、教学过程1、导入环节（约 5 分钟）通过播放一段有趣的动画片或讲述一个生动的故事，引起幼儿的兴趣，然后提出与故事内容相关的问题，引导幼儿进行简单的交流和讨论，如：“你们觉得故事里的小动物说了什么？”“如果你是故事里的主人公，你会怎么做？”2、词汇积累（约 15 分钟）展示一些与日常生活相关的图片，如水果、动物、交通工具等，让幼儿说出图片中的事物名称。
然后，教师进一步引导幼儿描述这些事物的特征、颜色、大小等，丰富幼儿的词汇量。
例如，展示一张苹果的图片，教师可以问：“这是什么呀？它是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？”3、口语表达练习（约 20 分钟）（1）组织幼儿进行小组讨论，让每个幼儿都有机会发言。
话题可以是“我最喜欢的玩具”“我的家庭成员”等。
幼小衔接 语言领域策略
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段对于孩子的成长和发展至关重要。
以下是一些幼小衔接语言领域的策略：
1. 培养阅读习惯：鼓励孩子阅读各种类型的书籍，包括故事书、科普书等。
可以陪伴孩子一起阅读，帮助他们理解内容，并激发他们的阅读兴趣。
2. 提高口语表达能力：通过日常对话、故事讲述、讨论等方式，帮助孩子提高口语表达能力。
鼓励他们用完整的句子表达自己的想法和感受。
3. 加强听力训练：给孩子听故事、歌曲、广播等，提高他们的听力理解能力。
可以在听完后与孩子进行讨论，以检验他们的听力效果。
4. 学习拼音和识字：在幼儿园阶段，可以适当地引导孩子学习拼音和识字，为小学的阅读和写作打下基础。
5. 培养写作能力：鼓励孩子用简单的词语和句子记录自己的想法、经历或观察到的事物。
可以通过绘画、手工等方式，辅助孩子表达。
6. 拓展词汇量：通过阅读、游戏等方式，帮助孩子学习更多的词汇，丰富他们的语言表达能力。
7. 培养语感：让孩子多接触优秀的文学作品，如儿歌、童谣、古诗等，培养他们的语感和对语言的欣赏能力。
总之，幼小衔接阶段的语言教育要注重培养孩子的阅读习惯、口语表达能力、听力理解能力、拼音和识字基础、写作能力、词汇量以及语感等方面。
通过这些策略的实施，可以帮助孩子更好地适应小学阶段的学习。
同时，家长和教师的积极参与和引导也是非常重要的。
幼小衔接提升幼儿的语言表达能力
幼小衔接提升幼儿的语言表达能力一、引言语言作为人类交流的重要方式之一，对于幼儿的发展至关重要。
良好的语言表达能力不仅能帮助幼儿更好地沟通和理解世界，还能促进其认知、情感和社会发展。
本报告旨在探讨如何通过幼小衔接来提升幼儿的语言表达能力。
二、幼小衔接的重要性幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡阶段，对幼儿成长与发展的关键性时期。
在幼儿园阶段，培养幼儿良好的语言表达能力是非常必要的，这不仅能在小学阶段顺利过渡，还为幼儿未来的学习奠定坚实的基础。
三、幼小衔接中提升幼儿语言表达能力的策略1. 创设语言丰富的环境：保持幼儿园教室的语言环境丰富多样，提供丰富的阅读材料和绘本，激发幼儿阅读兴趣。
在课堂上，教师应积极引导幼儿参与讨论，并鼓励幼儿表达自己的看法和观点。
2. 引导幼儿进行语言游戏：语言游戏是提高幼儿语言表达能力的有效方式。
通过各种形式的语言游戏，如填字游戏、猜谜语等，可以激发幼儿的思维和语言能力，培养他们的表达能力。
3. 进行语音和口语培训：幼儿园阶段是培养幼儿语音和口语能力的关键时期。
教师可以通过朗读、模仿等活动，帮助幼儿学习正确的发音和口语表达方式，提高幼儿的语言表达能力。
4. 进行情景演练和角色扮演：通过情景演练和角色扮演等活动，可以激发幼儿参与并主动运用语言进行交流。
教师可以设定一些生活场景，让幼儿在模拟的情境中进行语言表达，提高他们的口头交流能力。
5. 进行写作课程的引导：在幼儿园阶段，适当引导幼儿进行简单的写作活动，如绘制图画、描述故事情节等，有助于培养幼儿的书面表达能力。
四、幼小衔接中家校合作的重要性家庭是幼儿语言表达能力培养的重要场所之一。
教师与家长之间的紧密合作，能够更好地促进幼儿的语言发展。
教师可以通过家校沟通会、家访等方式，了解幼儿在家庭环境中的语言情况，并与家长沟通交流，共同关注幼儿的语言表达能力培养。
五、结论通过幼小衔接，有针对性地提升幼儿的语言表达能力是一项重要任务。
创设语言丰富的环境，进行语言游戏、语音和口语培训，演练角色扮演以及引导写作活动都是有效的策略。
幼小衔接语言能力教案
幼小衔接语言能力教案一、教学目标1、培养幼儿倾听的习惯和能力，能够听懂简单的指令和故事。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。
3、帮助幼儿学习基本的词汇和语句，丰富语言积累。
4、引导幼儿初步感受文字和语言的关系，激发阅读兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿倾听他人说话的耐心和专注度。
（2）让幼儿能够用完整、清晰的语句表达自己的需求和想法。
2、难点（1）如何引导幼儿在交流中正确使用礼貌用语和恰当的语气。
（2）激发幼儿对文字的兴趣，为后续的阅读和书写做好准备。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识和技能。
2、情境教学法创设生动的情境，使幼儿能够身临其境，更好地理解和运用语言。
3、互动教学法鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间积极互动，提高语言交流的频率和质量。
四、教学准备1、相关的故事书、图片、卡片等教具。
2、布置一个温馨、富有童趣的语言学习环境。
五、教学过程1、导入环节（1）教师通过播放轻松欢快的儿歌或讲述一个简单有趣的小故事，吸引幼儿的注意力，激发他们对语言活动的兴趣。
（2）提问幼儿刚才听到或看到了什么，引导幼儿简单描述，锻炼他们的倾听和表达能力。
2、倾听能力培养（1）教师讲述一个简短的故事，在讲述过程中，故意停顿或提出一些简单的问题，观察幼儿的反应，检查他们是否在认真倾听。
（2）让幼儿复述故事中的关键情节或回答相关问题，培养他们的记忆和理解能力。
3、口语表达训练（1）创设生活情境，如“超市购物”“幼儿园的一天”等，让幼儿扮演不同的角色，进行对话交流。
（2）鼓励幼儿分享自己的生活经历、喜好等，引导他们用完整的语句表达。
4、词汇与语句学习（1）通过图片、实物等展示，教幼儿学习新的词汇，如水果、动物、颜色等。
（2）组织幼儿进行词语接龙、造句等游戏，巩固所学词汇，并学习运用简单的语句。
5、文字感知（1）展示一些简单的汉字卡片，让幼儿观察字形，猜猜它们的意思。
一年级语文幼小衔接
一年级语文幼小衔接
一年级语文幼小衔接主要是从幼儿园阶段开始逐步引导孩子进入学习语文的环境和内容，培养语言表达、阅读和写作的基础能力。
以下是一年级语文幼小衔接的几个重点内容：
1. 培养语言表达能力：通过听、说、读、写等多种形式的语言交流活动，培养孩子正确、流畅、连贯地表达思想的能力。
可以进行口语训练、自由课堂表达、角色扮演等活动。
2. 培养阅读能力：通过识字、阅读启蒙、阅读指导等活动，培养孩子的阅读能力。
可以进行识字游戏、读图理解、听读练习等活动。
3. 培养写作能力：通过绘画、写字、填字、组词造句等活动，培养孩子的写作能力。
可以进行绘本写作、字帖写作、小组合作写作等活动。
4. 建立语言意识：通过对文字和语言的观察和认识，培养孩子的语言意识。
可以进行文本分析、语言比较、畅想活动等。
5. 基础知识学习：在学习语文的同时，逐步学习一些基础知识，如汉字、词语、句子的基本结构等。
以上是一年级语文幼小衔接的一些重点内容，通过这些活动和学习，能够帮助孩子进一步提高语文能力，为以后学习打下良好的基础。
幼小衔接儿童语言能力提升的策略
幼小衔接儿童语言能力提升的策略幼小衔接是指从幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程。
在这一阶段，语言能力的提升对于学习和适应新环境非常重要。
以下是一些可以帮助提升幼小衔接儿童语言能力的策略。
1. 建立良好的沟通环境：为孩子提供适合语言学习的环境，鼓励他们与他人进行交流。
可以设置小组活动和合作项目，让孩子们共同合作和沟通。
2. 引导孩子阅读：阅读是提高语言能力的重要途径之一。
可以提供丰富有趣的绘本和故事书给孩子，激发他们的阅读兴趣。
家长和教师也可以定期进行读书活动，与孩子一起分享阅读体验。
3. 多样化的游戏和活动：通过游戏和活动，可以帮助孩子们扩展词汇、丰富表达能力。
可以组织课堂活动，例如角色扮演、团队游戏等，让孩子们通过互动与他人进行语言交流。
4. 创设情境：给孩子创设与实际生活相关的情境，让他们在实践中学习语言。
安排他们去超市购物、参观博物馆、进行户外探索等，让孩子们在生活中运用语言来描述和表达。
5. 运用多媒体：借助多媒体工具，如电视、电脑、平板等，可以让孩子们接触到更多的语言输入和交流机会。
可以观看有教育意义的儿童节目，或者使用一些语言学习软件和应用。
6. 做好听力训练：在幼儿园阶段，培养孩子的听觉感知能力非常重要。
可以组织各种听力训练活动，例如听音辨识字母、听故事理解内容等，提升孩子的听力和理解能力。
7. 鼓励表达能力：给孩子提供表达的机会和平台，鼓励他们用语言来表达自己的意见和感受。
可以进行小组讨论、辩论赛等活动，让孩子们学会用语言进行思考、理性表达和辩论。
8. 注重写作能力：在幼儿园阶段，可以培养孩子的写作能力。
可以定期组织写作活动，例如写感想、写日记、写作文等。
可以指导孩子们学会规范书写和逻辑思维。
9. 倡导多语言学习环境：对于幼小衔接儿童来说，学习多种语言能力可以帮助他们更好地适应各种环境。
可以组织语言交流活动，让孩子们学习多种语言，如英语、汉语等。
10.与家庭合作：家庭是孩子学习语言的重要场所。
幼小衔接的语言能力培养
幼小衔接的语言能力培养当孩子从幼儿园升入小学，这是他们成长中的一个重要转折点。
在这个过渡阶段，语言能力的培养至关重要。
良好的语言能力不仅有助于孩子更好地适应小学的学习和生活，还对他们未来的发展有着深远的影响。
语言能力是孩子学习和交流的基础工具。
在幼小衔接阶段，孩子需要具备一定的听说读写能力，才能顺利地融入小学的学习环境。
首先，听的能力是获取信息的重要途径。
孩子们要能够认真倾听老师的讲解、同学的发言，理解其中的含义，并从中获取关键信息。
说的能力则让孩子能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，与他人进行有效的沟通。
读的能力使孩子能够读懂课本、故事书等文字材料，获取知识和乐趣。
写的能力则让孩子能够用文字记录自己的想法和经历。
在幼儿园阶段，孩子的学习更多是以游戏和活动为主，语言表达相对比较随意和自由。
而进入小学后，学习环境和要求发生了很大的变化。
课堂教学更加规范和系统，对孩子的语言表达准确性、逻辑性和规范性都提出了更高的要求。
因此，在幼小衔接阶段，有针对性地培养孩子的语言能力显得尤为重要。
那么，如何在幼小衔接阶段培养孩子的语言能力呢？首先，家长和老师要为孩子创造丰富的语言环境。
日常生活中，多与孩子交流，鼓励他们讲述自己的经历、想法和感受。
可以通过聊天、讲故事、唱儿歌等方式，增加孩子的语言输入量。
同时，也要引导孩子积极回应，锻炼他们的语言表达能力。
阅读是培养语言能力的重要途径。
家长可以每天安排一定的时间，与孩子一起阅读绘本、童话故事等。
在阅读过程中，引导孩子观察图画，理解故事内容，鼓励他们提出问题和发表自己的看法。
读完后，可以让孩子复述故事，锻炼他们的语言组织和表达能力。
游戏也是一种很好的培养方式。
例如，词语接龙、猜谜语、讲故事比赛等游戏，既能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言，又能激发他们的兴趣和积极性。
此外，培养孩子的倾听习惯也非常重要。
在与孩子交流时，要让他们认真倾听，不打断别人的讲话。
同时，也可以通过一些专门的训练，如听故事回答问题，提高孩子的倾听能力和理解能力。
幼小衔接如何帮助孩子在小学中发展语言表达能力
幼小衔接如何帮助孩子在小学中发展语言表达能力在孩子的成长过程中，幼儿园到小学的过渡阶段是一个关键时期。
这个时期的幼小衔接对于孩子的语言表达能力的发展至关重要。
幼小衔接的成功与否，直接决定了孩子在小学中的学习成绩和未来的发展。
那么，我们作为资深教育家，就幼小衔接如何帮助孩子在小学中发展语言表达能力这一问题进行探讨。
一、培养孩子的语言基础语言基础是孩子在幼儿园到小学过渡阶段最重要的基础。
在幼儿园阶段，我们要注重培养孩子的听、说、读、写等语言基本技能。
提高孩子的听力能力，使其能够听懂并理解老师在课堂上的讲解；加强孩子的口语表达能力，培养孩子自信地进行言语交流；注重培养孩子的阅读习惯和阅读能力，培养孩子的写作能力等。
二、提供多样化的语言环境为了帮助孩子在小学中发展语言表达能力，我们应该为孩子提供多样化的语言环境。
在幼儿园阶段，教师可以通过音乐、游戏、故事等丰富多样的活动，激发孩子的语言兴趣；家长可以与孩子一起阅读，并与孩子分享所读书籍的内容和感受。
此外，还可以通过观看优秀的影视作品、参观实地等方式，拓宽孩子的语言视野，培养孩子的表达能力和思维能力。
三、开展有针对性的语言训练幼小衔接的过程中，我们应该根据孩子的个体差异，有针对性地开展语言训练。
可以通过一些专门的语言训练课程，帮助孩子提高听说读写的能力。
在这个阶段，要注重培养孩子的词汇量，通过记忆常用词汇表、拓展词汇的范围等方式，帮助孩子丰富自己的语言资源；同时，还可以通过情景对话、角色扮演等活动，训练孩子的口语表达能力和交流能力；此外，还要注重培养孩子的阅读能力和写作能力，通过阅读和写作的训练，提高孩子的语文素养。
四、倡导合作学习和互助学习在幼小衔接过程中，我们应该鼓励孩子进行合作学习和互助学习。
在小学阶段，教师可以通过小组学习的方式，让孩子们共同讨论和探讨问题，培养孩子的合作意识和团队合作能力。
此外，要鼓励孩子们在学习上互相帮助，通过互助学习，培养孩子的表达能力和语言交流能力。
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语言表达:幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。
同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练,努力开发幼儿的潜在言语能力.－—[意]蒙台梭利你了解孩子语言的发展吗？语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用,同时,也是幼儿智力开发的重要条件.作为一名家长,我们应该了解到４—6岁的语言能力发展,是幼儿基本掌握口语的阶段。
其中,3—４岁幼儿的语音发展最快。
但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响.4-6岁是孩子词汇数量增加最快的时期,孩子可以随着词汇量的增加,词汇范围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。
如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养,不仅为孩子进入小学的学习打好基础,也是为孩子一生的智力发展提供语言基础．要培养孩子的语言能力,我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。
4岁半的孩子表现正常的语言发展特征:（1）能进行日常生活的对话．（2）能说出比较连贯的句子。
（3）能认出一些颜色。
（4）能从1数到１0。
（5）大多时候能正确的发音,口齿清楚。
（6）能完整而简单的叙述一件事。
6岁的孩子表现正常的语言发展特征：（1）能跟上幼儿园的学习进度。
（2）能记得所学习的。
（3）发音正确。
（4）能比较具体的叙述一件事。
（5）和其他的同学交往。
结合以上的一些典型特征的对比,您的孩子的语言发展到达什么程度,就比较清楚了.你重视孩子的语言表达能力的培养了吗?如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。
（一）创造良好的语言表达环境.创造良好的语言表达环境，是发展孩子语言的首要具备条件。
每个新入学的一年级老师都会发现,班上有的孩子语言发展进程较快，口齿清楚，善于表现，并乐于表现。
同时，也会有一些孩子语言发展慢，不敢人前发言,且发言十分简洁。
而随着时间的发展，这些孩子的学习成绩往往比那些不爱讲话的孩子要更好。
孩子为什么会有这么大的差异，和孩子在家里有没有一个平等、和谐的语言表达环境很大的关系。
孩子能积极地和人交流吗?他能够自由表达出自己的情感吗?在幼儿园,能和小朋友交往吗？如果您的答案都是否定的,请引起重视.切忌认为孩子还小，没什么关系!（二）重视孩子语言能力的训练.我们可以从孩子的语音、词汇、语句等方面有计划地进行训练。
在日常的生活中，您的孩子发音正确吗？当你的孩子发音不准，或收到外界的干扰（家里有人不讲普通话，方言音特别重)时，您及时给予更正了吗？要知道,孩子发音受方言影响的孩子,入学后可能会因为发音不准怕老师同学的笑话，而不愿意说话;或者因为发音不准，而影响学习(比如:受方言的影响，有的地方的孩子对于平舌音、翘舌音区分不清,有的对于前鼻音和后鼻音区分不清等等。
）您的孩子具有较丰富的词汇吗?他能自己编故事,看图说话吗？如果,看图他只能用十分简单的词语来表达,平时说话词语贫乏,请引起重视。
入学后,这样的孩子,将花比其他孩子多的多时间来学习。
（三）做好孩子的榜样.细心的家长往往会发现:孩子很喜欢模仿.对于孩子来说,他们进行的早期语言的培养，就是从模仿开始的。
因此，作为父母的我们,就应该做好表率作用,不断提高自己修养，用正确的发音,讲规范用语。
你和孩子经常对话吗?当听到有人问你:你和孩子经常对话吗?你可能会说，这当然，我每天都和孩子说话呀!可是，当你们在说话时，是你单方面的在说教吗?你关注到孩子的想法,认真听取他的答案,叫他补充自己的观点了吗？意大利的蒙台梭利说过：幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。
４岁以前的幼儿,在语言表达方面已取得可喜的进步，然而,4~6岁的幼儿言语训练更为重要,它能为幼儿智能的全面发展打下坚实的基础.我们不要只满足于孩子简单的回答,不妨多多设计一些,让孩子有话可说的问题。
比如: “今天,你很开心，遇到什么好玩的事吗?”“你很难过，为什么,能告诉妈妈（爸爸）吗?"“还记得上次我们一起看的故事吗?"……有的家长可能会说:“我太忙了,怎么有那么多的时间呢?”其实，也不需要故意去创造什么说话的机会。
只要你留心,任何一个能让人感受到轻松愉悦的氛围,都可以的。
比如:一家人围坐在一起吃饭的时候.晚上,当你哄孩子睡觉前。
节假日，你和孩子一同在游玩的轻松时刻。
当你和孩子一同去某地的路上.你和孩子交流的机会越多，你会发现孩子越来越会说，越来越能说。
幼儿语音训练方法训练一:训练目的：愿意模仿并会唱儿歌，培养孩子的倾听能力。
训练时间：10分钟左右。
训练方法：1、先示范性的读儿歌，并做出一些动作。
2、和孩子一起边做动作,边唱儿歌。
儿歌小鸭子和小青蛙小鸭子, 呷呷呷,小青蛙，呱呱呱,两个好朋友，爱说悄悄话：你好啊!你好啊!我们从来不吵架.注意事项：1、大人在示范性读儿歌时,速度慢慢地加快。
其中，特别关注孩子的接受程度,发现孩子不能跟上,一定要放慢。
孩子体验成功,以后才乐于做这样的小游戏。
2、培养孩子的倾听习惯.孩子表现好，一定及时给予肯定。
孩子不断得到肯定，可以提高他们的自信.3、启发孩子创造动作,可以提高孩子的兴趣。
4、如果有可能，鼓励孩子多多在人前表演,满足他们的表现欲。
训练二:手指小游戏训练目的:发展孩子的倾听能力，以及手脑的协调能力。
训练时间:15分钟左右。
训练方法:家长说口令，让孩子做出对应的动作。
比如:家长说:“鼻子鼻子,耳朵．”让孩子用手指由鼻子指到耳朵,等等。
注意事项：可以根据孩子的表现加快速度。
孩子表现好，可以给予一些语言激励或物质鼓励，提高他们的游戏的兴趣。
语言表达能力训练训练一:玩具是什么样的？训练目的:让幼儿有兴趣用各种感觉去感知外面的世界。
训练方法：让孩子自己去描述一样他自己的一样玩具或他经常看到的一样物品。
比如:让孩子描述自己的玩具娃娃.如果孩子一下子不知怎么描述,家长可以引导孩子去描述。
1、你的娃娃是什么名字？2、娃娃脸上有几部分组成？3、你喜欢平时给娃娃穿什么样的衣服?4、衣服是什么颜色的？5、衣服是什么样子的？注意事项：有顺序地引导孩子说,比如从上到下,从整体到部分等等.选择的物品是喜欢的孩子，孩子在说时,不要让他看到这样物品。
训练二：有趣的物品训练目的:训练幼儿准确地说出物品的特征,让孩子不、有意识地去把握现实世界中物品的特征。
训练方法：让孩子看到家里的或身边的一些物品,说出它们的特征。
1、和孩子一起收拾衣物时,引导孩子说“红色的裙子"、“黑色的裤子”、“绿色的背心”等等.2、和孩子一起玩积木时，引导孩子说“方的积木"、“三角的积木”、“圆形的积木”、“长长的积木"等等。
3、让孩子在家里找大大的物品,引导孩子说“大大的冰箱”、“大大的电视”、“大大的鞋子”等等。
4、和孩子一起坐汽车时，引导孩子找绿色的东西,鼓励他自己去观察再说一说。
5、吃东西时，引导孩子说“甜甜的西瓜”、“酸酸的葡萄”“香香的米饭”等等．注意事项:让孩子在生活去体会硬硬的、香甜的、高大的、扁扁的等等,各种特征的物品，然后说说。
训练三：放风筝训练目的：训练幼儿能自己简单地，特征鲜明的描述，自己看到的内容．并愿意在家长面前说出来。
1、图上的天气怎么样？2、图上画了几个小朋友?3、小朋友在干什么？4、风筝是什么样子的?5、他们的心情怎么样?6、他们可能会说些什么？注意事项:让孩子多多看图,看清楚图上画了什么？引导孩子把自己的理解和想像加上去，并用自己的语言表达出来．同时,及时的给予鼓励和肯定.训练四：最温暖的地方训练目的：在孩子听故事,说故事的过程中，培养孩子的注意力和思考力。
训练方法:最温暖的地方从前,农场里生活着鸡妈妈一家．一次，鸡妈妈孵出了六只小鸡,其中小鸡乐乐是最调皮的。
一天,鸡妈妈又开始清点鸡宝宝的数字，一查,发现小鸡乐乐不见了.她上哪儿去了呢？ﻫ原来，乐乐早就想到外面走走，看看外面的世界,今天就是趁鸡妈妈不注意,悄悄地溜了出来．ﻫ乐乐走哇走哇,她发现了一只鼹鼠。
ﻫ“早上好，鼹鼠！”乐乐开心地说:“你能陪我玩玩吗?”ﻫ“对不起,小鸡。
我今天必须要挖一条新通道。
”鼹鼠说。
“那我能看看你怎样挖通道吗？”乐乐好奇地问．“当然可以。
不过，你只能跟着我，千万别影响我的工作。
”通道里黑糊糊的什么也看不见。
乐乐跟在鼹鼠后面，不小心撞在墙上，还摔倒了.乐乐觉得没有趣，于是,乐乐只好告别鼹鼠自己向后转，然后摸着通道，慢慢走出来了。
ﻫ“啊！太阳已挂在高高的树上,多温暖！”乐乐说着,伸了一个懒腰。
ﻫ乐乐继续朝前走,不一会,她来到一条小河边.她渴了,准备到河边喝点水。
“站住!等一等!”ﻫ乐乐吓了一跳，回头一看,原来是鸭妈妈在叫她。
鸭妈妈说:“回来，咱们排好队，一起到水里去。
”ﻫ乐乐只好走过去,一看,五只小鸭子整整齐齐站在鸭妈妈后面.ﻫ“快站好!"鸭妈妈说:“先做准备活动,然后再下水."“第一节,活动关节。
”鸭妈妈发布做操的口令“一二三……"“对不起,鸭妈妈。
”乐乐说:“我不是一只小鸭，我是一只小鸡.”ﻫ“哎呀,我的天哪!原来你是一只小母鸡?”近视眼的鸭妈妈叫起来。
“你到河边来干什么?＂乐乐说:“我口渴,想喝点水.鸭妈妈,能答应我,让我和这些小鸭子一块玩吗?”“当然可以!"鸭妈妈微笑着说：“我今天教他们游泳,如果你愿意的话,就一起学吧!"“那太高兴了。
”欢欢说着,和六只小鸭排成一行做活动。
鸭妈妈终于发出下水的命令:“注意,一个跟着一个，别掉队。
”乐乐跟着下了水,啊，水真凉。
她不知道该如何划水。
“救命啊！”乐乐感觉自己不断往下沉,紧张地叫起来了.鸭妈妈赶紧跳到水里，把乐乐救上来。
然后,鸭妈妈摇了摇头，跳到水中,领着小鸭子游泳去了。
ﻫ乐乐站在岸边,浑身直打哆嗦,她不敢再到水中去了．正在这时，她听到母亲焦急的声音:“乐乐,你在哪儿?”“妈妈，我在这儿呢！”乐乐大声叫着，向妈妈跑去。
“妈妈,见到你,我多么高兴啊！”乐乐说。
ﻫ“好孩子,以后别乱跑,看不见你，妈妈多担心啊!”乐乐钻进妈妈的翅膀底下,她说:“我想看看外面的世界,其实，最好的地方，是在妈ﻫ妈温暖的怀抱里。
”请孩子回答:1、故事叫什么名字?2、故事里主要讲了哪些小动物?3、乐乐为什么不见了?4、乐乐为什么不和鼹鼠玩了?5、乐乐和鸭妈妈学会了游泳了吗？6、乐乐说世界上最温暖的地方在哪?。