人教版二年级音乐下册第五单元《欣赏 调皮的小闹钟》教学设计
欣赏 调皮的小闹钟-人教版二年级音乐下册教案
欣赏调皮的小闹钟-人教版二年级音乐下册教案教学目标1.能够认识和记住《调皮的小闹钟》这首歌曲的旋律和歌词；2.能够理解和鉴赏这首歌曲所传达的主题和情感；3.能够在欣赏这首歌曲中感受音乐的美妙和华丽。
教学重点1.让学生能够熟练地唱出这首歌曲；2.让学生能够理解和体会这首歌曲所要传递的内容。
教学难点1.教学生如何准确地掌握这首歌曲的音调和节奏；2.教学生如何理解并体会歌曲中的情感表达。
教学活动活动1：欣赏音乐在开始教学过程中，我们首先要让学生欣赏这首歌曲。
要求学生安静听歌，听完后和同桌一起谈论这首歌曲所表达的内容以及感受。
值得注意的是，在比较难掌握歌曲的情况下，教师要多尝试放一些简单好听的曲目，增加学生对音乐的兴趣。
活动2：学唱歌曲学生听完歌后，教师要示范唱歌，引导学生跟着模仿，并不断练习，最终能够达到熟练掌握歌曲的目的。
可以增加一些有趣的动作，例如手势或舞蹈，加强学生对歌曲的感受，达到更好的教学效果。
活动3：合唱教师可以在班级内安排合唱活动，让学生一起合唱这首歌曲。
这个过程中可以训练学生的协作能力和团队精神，提高班级活动的水平。
活动4：练唱比赛在学生基本掌握这首歌曲的基础上，可以组织练唱比赛，让学生在比赛中激发竞争意识，同时通过比赛来考察学生的学习效果。
这样的做法可以为教师提供更准确有效的评估，为学生创造更多展示自己的机会。
教学反思这首歌曲是人教版二年级音乐下册的一篇教材，我使用这首歌曲的教学方式是通过让学生听、唱、合唱和比赛等方式，让学生更好地体验这首歌曲的美妙和魅力。
在教学过程中，我发现学生非常喜欢听歌和唱歌，这也是我推广音乐教育的初衷。
在未来的学习中，我也会不断探索新的教学方法和手段，让学生掌握更多美好的音乐技能，感受到音乐的魅力。
二年级下册音乐教案第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 ｜人教版
师：哪些小朋友愿意，用三角铁来模仿铃声(请生起来， 试试滚奏) 你们两个要注意了， 当小闹钟铃声响起的时候你们就为它伴奏。其它的孩子， 你们的任务也来了，你们是要用刚刚自己创编的动作来表演铃声。(播放铃声)
4、熟悉结构介绍作者
①完整聆听， 用动作表现各主题出现的顺序， 教师板书。
师：抽生，孩子们观察得非常仔细，请孩子们跟着老师一起发LU 音。其实，刚刚老师唱的这段旋律是这首乐曲的主旋律，请孩子们用 LU 随着音乐哼唱。
师：现在，就请孩子们跟着李老师的琴声唱起来。(师生跟琴唱)
师：老师有个建议，咱们男生和女生来比一比看谁唱的好。
师：
师：男生和女生都不相上下，请全班同学跟着琴声再来唱唱。
师：孩子们猜猜，这时小闹钟会干什么？
生：它想休息了，好吧！ 我们学学小闹钟偷懒的样子。(播放音乐 B)
师：果然，一个个都是淘气的、偷懒的小闹钟。
3、熟悉主题C
①聆听主题 C
师：虽然小闹钟很调皮，但还是不忘自己的任务。现在来听一听第三段音乐的情绪又发生了什么变化？(播放音乐C，边听音乐，师在黑板上边划旋律线)
生：我的小闹钟是滴答滴答的。
师：声音真清脆。
师：你来。
生：叮叮当当的。
师：不错，还有不一样的吗？
生：叮铃铃、叮铃铃。
②师：好，谁能用动作来模仿小闹钟走路的声音。生： -------
师：你做得很形象。
师：谁的小闹钟和他的不一样？
生： ---------
师：还有不一样的小闹钟吗？
生： -----------
师：你们的表演感染了李老师，现在，我们把这首乐曲的前三段连起来听听， 请仔细聆听， 排出它正确的顺序(音乐放完后，学生回答教师贴顺序)
人教版二年级音乐下册 第5单元《欣赏 调皮的小闹钟》教学设计 (1)
调皮的小闹钟课题：调皮的小闹钟教材版本：人教版二年级下册课型：欣赏课教学年级：二年级教学课时：一课时学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇好动，模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片、图形谱、加入形象鲜明的歌词相结合的手段进行直观教学，《调皮的小闹钟》短小有趣、形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，感受音乐描绘的形象，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。
教材分析：《调皮的小闹钟》是美国作曲家、指挥家安德森创作于1945年，的一首描绘性音乐作品。
乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗。
特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。
乐曲为回旋曲式，三个音乐主题，A主题在梆子模拟小闹钟滴答滴答的节奏中出现，旋律欢快、诙谐。
装饰音和切分音的运用使乐曲更加欢快、活泼，B主题旋律优美、舒展，接着A主题出现，下面C主题与A主题形成鲜美对比，八度大跳和基本在高音区进行的旋律使得音乐显得更加活泼有生气，接着再现A段主题，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：1、聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的调皮的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律。
3、用动作及打击乐器进一步感受乐曲、表现乐曲。
教学重难点：重点：感受小闹钟在每段乐曲中不同的音乐形象。
难点：通过各种活动正确听辩乐曲结构。
教具准备：多媒体课件、钢琴、串铃、玻璃杯、小石子教学过程：一、初听导入。
（一）聆听全曲，感受歌曲情绪。
（二）再次聆听全曲，感受音乐中小闹钟发出的声音。
【设计意图：整体聆听全曲，感受音乐轻松、愉快的情绪和所描绘的小闹钟的形象。
】二、新授课。
（一）学习A段主题。
1、聆听A段主题，感受情绪。
2、再次聆听，感受小闹钟的音乐形象。
3、学生随钢琴用LA模唱旋律。
4、感受音乐中节奏的变化。
5、学习伴奏节奏。
6、再次表现A段主题旋律。
二年级下册音乐教学设计《第五单元 欣赏 调皮的小闹钟 》人教版
二年级下册音乐教学设计《第五单元欣赏调皮的小闹钟》人教版一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人教版二年级下册音乐教学第五单元的欣赏曲目。
这首歌曲以生动活泼的旋律和形象鲜明的歌词，描绘了一个调皮的小闹钟一天天的成长过程。
歌曲节奏变化丰富，旋律简单易学，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力，同时也能了解到时间的珍贵和小闹钟的作用。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
在这个年龄阶段，学生们的注意力容易分散，因此需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生们对时间的概念尚不完全清晰，通过学习《调皮的小闹钟》这首歌曲，可以加深他们对时间观念的认识。
三. 教学目标1.让学生感受音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力。
2.通过学习《调皮的小闹钟》这首歌曲，让学生了解小闹钟的作用，树立良好的时间观念。
3.培养学生积极参与音乐活动，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲寓意，树立良好的时间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐素养。
3.游戏教学法：将音乐与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括歌曲《调皮的小闹钟》的音频、视频资料。
2.准备教学用具，如小闹钟、图片等。
3.提前给学生布置预习任务，让他们对歌曲有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小闹钟的图片，引导学生谈论自己对小闹钟的认识。
然后播放歌曲《调皮的小闹钟》的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师完整演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
引导学生关注歌曲中的时间观念，如“滴答滴答”、“一秒钟”、“一分钟”等。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意把握歌曲的节奏和旋律。
《第五单元 欣赏 调皮的小闹钟》学历案-小学音乐人教版12二年级下册
《欣赏调皮的小闹钟》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“小学音乐课程《欣赏调皮的小闹钟》”，该课程以培养学生对音乐欣赏的兴趣和审美能力为核心，通过欣赏一首富有童趣和动感的音乐作品——《调皮的小闹钟》，引导学生感受音乐的节奏、旋律和音色，体验音乐带来的快乐。
二、学习目标1. 让学生初步了解《调皮的小闹钟》这首音乐作品，感受其欢快的旋律和鲜明的节奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，学会用音乐来表达自己的情感和体验。
3. 通过音乐欣赏活动，提高学生的审美意识和艺术修养。
4. 增强学生对于时间的认知，引导学生形成良好的时间观念。
三、评价任务1. 评价学生在课堂上的参与度和积极性，观察学生是否能够积极参与到音乐欣赏活动中来。
2. 评价学生对音乐作品的感知和理解能力，观察学生是否能够准确地感受到音乐的节奏、旋律和音色。
3. 评价学生的表达和交流能力，观察学生是否能够用语言或动作来表达自己对音乐的感受和体验。
4. 评价学生的审美意识和艺术修养，观察学生在欣赏音乐作品时是否能够表现出对美的追求和欣赏。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放《调皮的小闹钟》的片段，引导学生进入音乐的世界，激发学生的兴趣。
2. 作品介绍：教师简要介绍《调皮的小闹钟》的创作背景、作者和作品特点，帮助学生更好地理解作品。
3. 初听音乐：教师播放整首音乐作品，让学生初步感受音乐的旋律和节奏。
4. 分段欣赏：教师将音乐作品分段播放，引导学生注意每一段的旋律、节奏和音色变化。
5. 动作表达：教师引导学生用简单的动作来表现对音乐的感受和理解。
6. 交流分享：学生分组进行交流和分享，用语言或动作来表达自己对音乐的感受和体验。
7. 总结反馈：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调音乐欣赏的重要性和方法。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或书面作业的形式，检测学生对《调皮的小闹钟》这首音乐作品的感知和理解能力。
2. 作业：布置相关的音乐欣赏作业，如让学生在家中收集其他类似的音乐作品进行欣赏和比较。
人教版二年级音乐下册 第5单元《欣赏 调皮的小闹钟》教学设计
第五单元《调皮的小闹钟》教学设计教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
教学目标：1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3．能够用打击乐器伴奏、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点：1．重点感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．难点通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：打击乐器、电钢琴、多媒体教学课件。
教学过程：一、导入师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，谜语导入，并在揭晓答案时根据谜语每句的提示逐渐呈现出小闹钟的形象。
同时对谜语的后两句“肚里嘀嗒嘀嗒响”和“每天叫我来起床”进行发问。
引出闹钟的两种特有声音“嘀嗒”和“铃”二、声音模仿训练自然的过渡到了第二个环节，声音模仿训练。
用4/4拍逐一的对这一长一短的两个声音进行模仿，然后再进行粗浅的二声部训练。
此环节让学生对4/4拍有一个初步的认识，体验二声部。
通过模仿增加学生主动参与学习的积极性，并熟悉这两种声音，在接下来的音乐欣赏中更容易的分辨出闹钟的声音。
三、初听全曲经过前面环节的铺垫，引出这首关于小闹钟的乐曲，并提出问题：听完后给你带来的感受。
二年级学生都已经达到可以精准的说出一些轻松、愉快等等的词语了。
四、分段感受欣赏欣赏完全曲之后，我将带领学生分段逐一的学习记忆，根据学生年龄特点和乐句每段的旋律情感变化，通过运用故事情节的引导，帮助学生来体会感受每个乐段。
二年级下册音乐教学设计《第五单元欣赏调皮的小闹钟》人教版
二年级下册音乐教学设计《第五单元欣赏调皮的小闹钟》人教版一. 教材分析《调皮的小闹钟》是人教版二年级下册音乐教学第五单元的欣赏曲目。
歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，描绘了一只调皮的小闹钟在清晨唤醒小朋友起床的情景。
歌曲节奏变化多样，富有弹性，旋律简单易学，适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以培养对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣，具备一定的音乐基础。
他们在上学期学习了简单的乐理知识，能够认识五线谱和简谱，掌握基本的节奏和音高。
但部分学生对音乐的理解和感悟能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的美妙，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过欣赏《调皮的小闹钟》，感受音乐的魅力，培养音乐审美能力。
2.使学生能够理解歌曲的寓意，学会关爱时间，养成良好的生活习惯。
3.培养学生积极参与音乐活动，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.感受音乐节奏的变化，能够跟随节奏进行演唱。
2.理解歌曲的寓意，体会到歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。
3.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受音乐的美，培养音乐审美能力。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括歌曲《调皮的小闹钟》音频、视频资料。
2.准备教学乐器，如钢琴、吉他等，以便于教学过程中的演唱和伴奏。
3.准备相关教学卡片，用于教授节奏和音高。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《调皮的小闹钟》歌曲，引导学生进入音乐课堂。
在播放过程中，教师注意观察学生的反应，以便了解他们对歌曲的初步感受。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍歌曲《调皮的小闹钟》，包括歌曲的作词、作曲、演唱等信息。
同时，教师通过讲解和示范，让学生了解歌曲的节奏和旋律特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟随歌曲节奏进行演唱，注意纠正学生的音高和节奏错误。
人教版二年级下册第五单元 调皮的小闹钟 教案
调皮的小闹钟一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学围绕《调皮的小闹钟》中特殊的音响效果来设计音乐实践活动，让学生体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。
面向全体学生，引导他们高效率地参与到音乐活动中来，提高他们对探究音乐本体的兴趣，在潜移默化中培养学生对音乐要素的关注，对音乐的热爱之情。
（二）理论依据以北京市欣赏教学内容设计的思路为理论依据。
抓住作品情绪、节奏的特点以及乐曲中出现的有趣的声音，结合学生原有储备设计教学内容、活动。
二、教学背景（一）教学内容分析此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。
乐曲为C大调。
四四拍。
中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模拟钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题从第四拍进入，它刚刚进行了一个乐句，就出现了切分节奏，但它很快又恢复了正常。
木鱼在主题出现切分音之后，主题进行到了第二句尾时，它像开玩笑似的，也来了一个切分节奏，此后，经常出现这种切分现象。
这种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏的进行中，表现出一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部，它转成了G大调，旋律以附点音符为特色。
前几个乐句都是从八度大跳开始，活泼而有生气。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的响铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声。
有的音乐版本在结尾时掺以杂音，表现主人公摇晃、敲打小闹钟，结果适得其反，钟的毛病更多了，气的主人把它摔在一边，使得乐曲具有更为风趣的性格。
安德森是当代美国著名的作曲家，指挥家。
1945年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了《调皮的小闹钟》这首漫画式的描绘性标题乐曲，它幽默而诙谐。
作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确的呆板的“滴答”声响，别出心裁的试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。
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《调皮的小闹钟》教学反思
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。
乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。
乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。
开始它很有规律，带有装饰音的主题。
这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。
主题之后，是第一插部。
它转成了G大调。
旋律以附点音符为特色。
主题再现，接第二插部。
乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。
当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。
在轻松的氛围中，教学内容顺利完成。
上完课后我和学生们还深深地陶醉在音乐带来的调皮可爱的情境中意犹未尽，小闹钟陪伴着我们开心地渡过了整节课。
在这节课中，我将音乐知识技能贯穿于学生对音乐感知和审美探索中，以一条既符合音乐本体特性，又适宜学生认知规律的方式呈现出来。
在这一过程中，我在旁不断地指正与扩充所学知识，使学生在审美活动中“潜移默化”地学习，在愉快氛围中“留连忘返”地运用。
整堂课学生都是在一种循序渐进、乐于接受的心理状态下，不断夯实自己的音乐功底，真正掌握审美的工具及手段，与音乐本身进行了酣畅淋漓地“情感交流”、“情感撞击”和“情感抒发”。
这首乐曲非常有特点，风格明确，情绪活泼，歌曲层次也很明显，我通过动作和配合让学生对乐曲更加有兴趣。
经过反复试教我发现这首乐曲的重点欣赏部分为第一部分，要学生听出小闹钟走动的不同很简单，但是要让学生用动作把这种不同表现出来就有些难度，我通过听，试，配合去解决这个问题。
第二部分的变化和第三部分的再现依然通过学生的合作，衔接都很顺利。
在乐曲的尾声部分，我让学生们充分发挥想象，去描述自己所听到的画面，然后再讲乐曲的背景告诉学生，这下他们就对整首乐曲有个完整的了解了。
学生对这首乐曲完成的相当不错，整个课堂都呈现出轻松的氛围，教学内容不仅顺利完成而且很有趣。
上完课后我和学生们还深深地陶醉在音乐带来的调皮可爱的情境中意犹未尽，小闹钟陪伴着我们开心地渡过了整节课。
姜丽娟
2018年4月。