三年级上册科学课件-2-1昆虫 湘教版一起共13张PPT
三年级科学上册2.2常见的动物PPT课件1湘教版
蛇
两栖类
壁虎、蜥蜴、变色龙、鳄鱼、恐龙
青蛙、蟾蜍、娃娃鱼
游戏：猜动物
戏游一：根据语言提示猜动物
用语言描述一种动物的特征，让其他同学 猜一猜，这是什么动物？
要求：只能用语言，不能模仿声音、动作； 以最少的语言的动物特征成功猜出 动物首先获胜
游戏：猜动物
用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜， 这是什么动物？
小时长尾巴 长大四条腿 能在地里跳 能在水中游 害虫见了怕
你猜它是谁
有袋动物 在美国被发现的 尾巴很长 可以像四肢一样 抓东西 你猜它是谁
袋 鼠
游戏二：猜谜语
耳朵像蒲扇， 头像绵羊颈似鹅， 不是牛马不是骡， 戈壁滩上万里行， 能耐渴来能忍饿。
身子像小山，
鼻子长又长， 帮人把活干。
大 象 骡 驼 谜底： 谜底：
从影片中，你们看到哪些 珍重生命 动物？
保护动物
我们懂得了什么道理？
谢谢大家！
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》说课稿2一. 教材分析《昆虫》是新湘教版科学三年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生了解昆虫的主要特征，以及常见的昆虫。
教材通过生动的图片，有趣的实例，引导学生探究昆虫的特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
学生在生活经验中接触过各种各样的昆虫，对昆虫的特点有自己的认识和理解。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，认识昆虫的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出昆虫的主要特征，识别常见的昆虫。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，培养观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对大自然的热爱，对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，常见昆虫的识别。
2.教学难点：昆虫的特点和生活习性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、思考、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示昆虫的图片，引导学生说出自己认识的昆虫，激发学生的学习兴趣。
2.探究昆虫的主要特征：教师引导学生观察昆虫的图片，学生通过小组讨论，总结出昆虫的主要特征。
3.学习常见昆虫：教师展示常见昆虫的图片，引导学生识别，并说出昆虫的特点。
4.实践环节：学生分组，利用实物模型，观察昆虫的特点，深入了解昆虫的生活习性。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，学生总结出昆虫的主要特征和常见昆虫。
6.拓展：教师引导学生思考昆虫与人类生活的关系，学生发表自己的看法。
七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、眼睛、翅膀、足八. 说教学评价本节课通过课堂表现、实践环节和课后作业对学生进行评价，主要评价学生的观察能力、思维能力和对昆虫的认识程度。
三年级科学上册2.2常见的动物课件2湘教版
陆生动物
水生动物
无羽毛动物
有羽毛动物
有翅膀动物
无翅膀动物
有脊椎骨动物
无脊椎骨动物
分类必须依据一定 特征 分类的标准不同， 分类的结果也不同
林耐（Carl von Linne， 1707～1778），瑞典的分类 学家、博物学家。
林耐的分类方法和分类原则，对生物 学的发展起到了重大的作用，奠定了科学 生物学的基础。现在对生物分类有了统一 的规定：用7个等级将生物逐级分类，即 “界、门、纲、目、科、属、种”。
物体
生物 非生物
动物 植物
能否进行新陈代谢、生长、繁殖、需营养、呼 吸、排泄、对刺激作出反应等
能否通过光合作用自身制造养料
分类：是某些一种把特征相似的事物归类到一 起的科学方法。
分类的目的：为了更好地研究和识别各种物体。
分类的标准：根据各种生物的不同特征对生物进行 分类，例如生物的形态结构、生物习性、生物间 的亲缘关系等。
生物 猫 分类等级
界
动物界
门
脊索动物门
纲
哺乳纲
目
食肉目
科
猫科
属
猫属
种
猫种
马
动物界 脊索动物门 哺乳纲 奇蹄目 马科 马属 斑马种
牛
动物界 脊索动物门 哺乳纲 偶蹄目 牛科 牛属 水牛种
在牛和猫共有的分类等级有_________ 界门纲
（1）分类等级从高到低分别是：界、门、纲、
目、科、属、种
（2） 种 是分类的基本单位，也是最小单位， 是分类界的的形态结 构、生活习性以及生物之间的亲缘关 系等为依据进行分类。并根据它们之 间的差异大小，由大到小依次分为 “界、门、纲、目、科、属、种”七 个等级。
《昆虫》我们来养蚕PPT课件
昆虫
第3单元 我们来养蚕
- .
整理我们的养蚕日记
蝴 蝶
比较蝴蝶、蚕、蜜蜂等动物的一生，它们的一生有什么相同之处吗？
比较它们的身体
观察蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁的身体由几部分组成，每个部分是什么样子？它们的身体有什么相似的地方？
像蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁这样的动物，成虫的身体分为头、胸、腹（fù）三部分，头部有口器和一对触角，胸部有三对足、一般有两对翅。科学家把这种动物叫做昆虫。 目前，全球已识别的昆虫种类约100万种，占已知动物种类的2/3～3/4。
湘科版(2024秋)科学三年级上册2.1昆虫教学设计
1.昆虫的身体结构主要包括哪些部分？
2.昆虫的生殖方式有哪些？发育方式有哪些？
3.完全变态发育的昆虫经历哪些阶段？
4.昆虫在生态系统中的作用是什么？
5.描述一种你熟悉的昆虫，包括其身体结构、生殖和发育方式。
请学生在课后将自己的答案交给教师，教师将对学生的回答进行批改和反馈，以巩固学生对本节课知识的理解和掌握。
展示一些关于昆虫的图片或视频片段，让学生初步感受昆虫的魅力或特点。
简短介绍昆虫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.昆虫基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解昆虫的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解昆虫的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍昆虫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
板书设计
①昆虫的特征
-身体结构：头、胸、腹三部分，头部有一对触角、一对复眼和单眼，有三对足，一般有2对翅
-生殖方式：卵生和胎生
-发育方式：完全变态和不完全变态
-分类方法：根据昆虫的特征进行分类
②昆虫的多样性
-案例分析：蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蚊子等昆虫的特点和习性
-昆虫在生态系统中的作用：食物链的重要一环，维持生态平衡
昆虫的身体结构主要包括头、胸、腹三部分，头部有一对触角、一对复眼和单眼，有三对足，一般有2对翅。昆虫的生殖方式有卵生和胎生，发育方式有完全变态和不完全变态。完全变态发育的昆虫经历卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，而不完全变态发育的昆虫经历卵、若虫和成虫三个阶段。
在课堂讨论中，我们通过分析昆虫的案例，了解了昆虫的多样性及其在生态系统中的重要性。我们还学会了如何观察和探究昆虫，培养了科学探究能力和生命观念。
③科学探究能力培养
2024年湘教版三年级科学上册 2.1昆虫(教案)
能发现些什么。
提问1：蚂蚁的身体是什么样的？可以分几个部分？
提问2：头上长有什么？有几只脚？长在哪个部位？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
（板画：蚂蚁结构）
小结：蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头
部有一对触角，胸部长有三对足。
2.归纳昆虫的共同特征。
[材料准备：昆虫图卡，昆虫模型，PPT]
提问：蜻蜓和蝗虫也是昆虫，它们的身体结构与蚂蚁一样吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。
小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫的身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们都是昆虫家族一员。
昆虫昆虫：蚂蚁、蜻蜓、蝗虫
不是昆虫：蜘蛛、蝎子、螳螂。
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》教学设计2
新湘教版科学三年级上册2.1《昆虫》教学设计2一. 教材分析《昆虫》是新湘教版科学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要介绍昆虫的主要特征以及常见的昆虫。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识昆虫，了解昆虫的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对昆虫有了一定的认识，他们可能知道一些昆虫的名字，但对于昆虫的主要特征以及昆虫的分类可能还不够了解。
学生们的观察能力较强，对于生动有趣的图片和实物容易产生兴趣，但科学思维的培养还需要通过课堂实践来逐步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：认识昆虫的主要特征，了解昆虫的分类，能够识别常见的昆虫。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：昆虫的主要特征，昆虫的分类。
2.难点：昆虫的特征和分类的理解与应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考。
2.互动式教学法：通过小组讨论和实践，培养学生的观察能力和科学思维。
3.归纳总结法：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学素材：昆虫的图片、实物、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：用于学生记录观察结果和思考问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们在生活中都见过哪些昆虫？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现昆虫的主要特征，如：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，有两对翅膀和三对足，有触角等。
同时，介绍昆虫的分类，如：蝴蝶、蚂蚁、蚊子等。
3.操练（10分钟）分组进行观察实践，让学生们自己找出昆虫的特征，并尝试对昆虫进行分类。
教师巡回指导，解答学生们的疑问。
三年级科学上册2.2常见的动物PPT课件2湘教版
生物 猫 分类等级 界 动物界 门 脊索动物门
马 动物界 脊索动物门
牛 动物界 脊索动物门
纲
目 科
哺乳纲
食肉目 猫科
哺乳纲
奇蹄目 马科
哺乳纲
偶蹄目 牛科
属
种
猫属
猫种
马属
斑马种
牛属
水牛种
在分类系统中，猫的分类地位是_________
动物界 脊索动物门 哺乳纲 食肉目 猫科 猫属 猫种
生物 猫 分类等级 界 动物界 门 脊索动物门
动物
生物
物体 植物
非生物
能否进行新陈代谢、生长、繁殖、需营养、呼 吸、排泄、对刺激作出反应等 能否通过光合作用自身制造养料
分类： 是某些一种把特征相似的事物归类到一 起的科学方法。 分类的目的：为了更好地研究和识别各种物体。
分类的标准：根据各种生物的不同特征对生物进行 分类，例如生物的形态结构、生物习性、生物间 的亲缘关系等。
林耐分类法 科学的分类方法：即以生物的形态结 构、生活习性以及生物之间的亲缘关 系等为依据进行分类。并根据它们之 间的差异大小，由大到小依次分为 “界、门、纲、目、科、属、种”七 个等级。 最大的单位是“界”，最小的是单位是“种”。 种是最基本的单位
每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位和从属 生物分类表 关系。 分类等级 人 界 门 动物界 长臂猿 动物界 猫 动物界 蝗虫 动物界
马 动物界 脊索动物门
牛 动物界 脊索动物门
纲
目 科
哺乳纲
食肉目 猫科
哺乳纲
奇蹄目 马科
哺乳纲
偶蹄目 牛科
属
种
猫属
猫种
马属
斑马种
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结合前面所学，请你根据昆虫的身体结构特征， 画一只蚂蚁，并标明各个身体结构名称。
天牛和蚊子是昆虫吗？为什么？
是
蚊子
是 天牛
蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫吗？
是 是
蝴蝶臭虫是源自蜜蜂判断它们是不是昆虫？不是
不是
不是
是
是 不是
课堂总结
我们可以根据动物的身体结构特征，判 断这个动物是不是昆虫。如果这个动物身体 分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角， 胸上有三对足，那么这个动物就是昆虫。如 果没有，那么这个不是昆虫。
它们是同一类动物——昆虫。
拓展提高
1. 昆虫的头部有（ ）A对触角。
A. 一 B. 二 C. 三
2. 昆虫的胸部有（ ）C对足。
A. 一 B. 二 C. 三
3. 下面身体部位中不属于昆虫身体结构的是（ D）。
A. 头 B. 胸 C. 腹 D. 翅膀
4. 昆虫的身体结构分为___头_____、___胸_____、__腹______ 三部分，头部有__一___对__触__角____，胸部长有_三____对 __足___。
昆虫
新知导入
你读过哪些关于昆虫的书？
新知讲解
游戏：找一找。
下面四个动物中，有一名动物不属于昆虫大 家族，请你找出它，并说出你的理由。
想一想。
蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都是昆 虫，它们有哪些共同的身 体结构呢？
足
足
触角
触角
触角 足
蚂蚁、蜻蜓、蝗虫，共同的身体结构特征：
1.它们的身体都分头、胸、腹三部分。 2.头部一对触角。 3.胸部长有三对足。
谢谢